小学语文教案汇编(4篇)
作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的小学语文教案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教案 篇1
教学目标
1.采用多种识字方法自主识字8个,练习正确书写8个字,参照“我的词语库”积累好词好句。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3.能用自己的话讲一讲格列佛在小人国的经历。
4.初步体会西方经典童话的魅力,并且能够根据阅读所得加上自己的想像,创作一段格列佛在小人国的经历。
教学重点与难点
1.讲述格列佛在小人儿国的经历。
2.创编格列佛在小人儿国的经历。
教学准备
课前搜集斯威夫特的有关资料。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、简介作者,揭示课题。
1.让学生交流自己搜集的斯威夫特的资料。
教师补充:斯威夫特是18世纪前期英国著名的讽刺作家。他生于爱尔兰首府都柏林的一个贫苦家庭,父母都是英国人。父亲在他出生以前就去世了,由伯父抚养成人,他喜欢历史和诗歌,早年创作的《书的战争》和《桶的故事》,初步显示了讽刺的才能。其中《桶的故事》是英国的启蒙主义者讽刺教会的作品之一,也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中,他积极号召爱尔兰人民为独立自由而斗争,在作品中痛斥英国统治阶级的腐朽政治。就在这个时期,斯威夫特完成了他不朽的讽刺杰作《格列佛游记》。
2.板书课题。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,要求读通读顺。
思考:课文主要讲了什么?
2.讨论交流:你从课文中知道了什么?(格列佛是伦敦的一个著名医生,喜欢航海旅行的他无意中来到了一个神奇的岛上,岛上生活着一群身高不满五寸的小人儿。格列佛在小人儿国里有一段奇特的遭遇,但是最后还是回到了家乡。)
三、再读课文,讲述故事。
1.再读课文,想想,格列佛在小人儿国有哪些奇特的遭遇?
2.你觉得这是一个怎样的故事?
3.讲述格列佛在小人儿国的经历。
(1)小组内说一说。
(2)指名学生上台讲述。
四、学习生字。
1.在读课文时,你认识了哪些生字?
请学生当小老师带领全班读,并说说哪些字是读音要注意的。“箭”“吊”“筐”是三拼音节,有介母“i”或“u”。“遮”是翘舌音,“艘”是平舌音。
2.你认为哪些生字容易写错,需要提醒大家注意?按结构,本课的生字可以分成几类?
左右结构:航、刮、绑、涂、钩
上下结构:箭、暴、吊
“绑”字笔画较多,绞丝旁注意避让右边。
3.你有什么办法记住这8个生字?
五、作业。
1.自主积累文中的好词语。
2.向你的父母或朋友,讲述格列佛在小人儿国的经历。
第二课时
一、复习导入。
1.听写生字。
航海捆绑射箭暴风
刮风钩子吊起来涂抹
2.讲述格列佛在小人儿国的经历。
二、细读课文,理解感悟。
1.学生默读课文,一边默读,一边做出批注。批注的内容可以是自己不懂的问题,也可以是学生对课文的'理解或读后的体会。
2.小组合作交流自学情况,教师巡视指导。
3.全班汇报,教师适时进行点拨和引导。(学生讲到哪儿,就组织学生学习讨论哪一段,并且相机指导朗读)
(1)学习格列佛在初到小人儿国被攻击时,让孩子们一边朗读一边想象当时的情境,设身处地地想一想:格列佛当时会想些什么?
(2)当格列佛受到小人儿国的礼遇时,他又会想些什么?他是怎样和小人儿国的人建立起友谊的?
(3)学习格列佛帮助小人儿国击退敌人的段落时,启发学生大胆想象当时的场景和语言。
三、表演故事,深化理解。
1.练习有感情地朗读课文。
2.学生自由组合表演课本剧。
(1)小组内表演。
(2)指名学生表演,评议。
四、拓展延伸,创编故事。
插上想象的翅膀继续飞翔,结合自己的阅读说一说:如果格列佛重回小人儿国,又会有怎样的奇遇?请你也来创作一段格列佛在小人儿国的经历吧。
1.小组内创编。
2.小组汇报。
五、作业。
1.想象作文:《重回小人国》。
2.阅读斯威夫特的作品《格列佛游记》等。
板书设计
30 小人国
受到攻击
小学语文教案 篇2
教学目标:
1、积累叠词,掌握词语的恰当搭配,运用标点符号,练习写好钢笔字,进行阅读欣赏,写一篇介绍文化古迹的习作。
2、通过学生自由练习,小组合作搜集资料,锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。
3、引导学生积累词语,练习写字,并通过阅读文化古迹的资料,激发爱国热情。
教学重点:
写字,习作
教学难点:
习作
教学准备:
一些文化古迹的资料,毛笔和墨汁
教学步骤:
第一课时
一、词语超市:
1、出示“词语超市”,说说这8个词语有什么特点?
2、仿说叠词,并写一写。
3、选择一个词造句。
4、再读词语,识记。
二、连连读读:
1、出示“连连读读”,自由读左右两边的词语。
2、看看这些词语是什么词?
3、连线,和同学交流。
4、师生配合朗读。
三、加标点:
1、复习逗号、句号、问号、感叹号有什么不同的用法。
2、读书上的句子,自己填写。
3、交流汇报,评价填写情况。
4、板书答案,齐读句子。
四、写字板:
1、出示写字板中的6个字。
2、观察字的结构,发现规律。
3、重点指导“罚”和“寿”字的.写法。
4、学生完成写字板,教师个别指导。
五、课堂小结:
这节课学习了叠词,完成了连线题、给句子加标点,并做好的写字板,同学们收获不少。
六、作业设计:
1、在第三单元的课文中找出叠词,抄写在摘抄本上。
2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。
第二课时
一、引入阅读欣赏:
1、读短文,标记生字。
2、想办法解决生字词。
二、理解短文:
1、指名读文,想想罗马城最突出的特点是什么?
2、摘抄词语。
3、合作背诵自己喜欢的好词佳句。
三、介绍一处文化古迹:
1、把收集到的文化古迹的资料和图片拿出来在小组内进行介绍。
2、小组推荐成员在班里进行介绍。
3、评价介绍的情况。
4、展示资料和图片,张贴。
四、作业:
根据习作要求回家完成好作文。
五、课堂小结:
这节课我们仿佛走进了文化古迹的大观园,同学们搜集到了许多好资料,我们的祖国有许多文明世界的文化古迹,让我们了解一下。
六、作业设计:
1、张贴搜集到的资料。
2、写好介绍文化古迹的习作。
第三课时
一、指导写作:
1、围绕这次口语交际的要求来写,写清楚这一古迹的名称、地点、建造的年代和特点,以及与这一古迹相关的故事。
2、学生写作。教师个别指导。
二、修改习作:
1、生自己修改,同学互批。
2、展示学生的作文,集体修改。
3、进一步修改作文。
三、眷抄作文:
1、修改作文初稿,眷抄学生作文。
2、检查抄好的作文。
四、课堂小结:
我们学会了写介绍文化古迹的作文。
五、作业设计:
张贴优秀作文。
板书设计:
古迹名称 地点 形成 年代
特点
小学语文教案 篇3
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3.学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法。
4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。
【教学重难点】
探究怀特森先生是我最好的老师的原因。
【课前准备】
搜集关于不迷信权威的科学事例;课件
一、交流谈话,导入新课
1、板书:最好的老师,同学们你们心中有最好的老师吗?那说一说你心目中最好的老师应该是怎样的?
2、每个人心目中的好老师标准都不同,这节课,让我们跟随作者去认识一位他心目中最好的老师。把板书补完整,齐读课题。
二、指导自读,初读感知。
1﹑这是一篇略读课文,那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请同学们看自学提示。
(1)自读课文,把课文读正确,读通顺。
(2)思考:课文主要讲了一件什么事?我最好的老师是一位怎样的老师?
2﹑围绕提示,自读自悟。
3﹑全班交流,读中点拨。
(1)检查生字词。
(2)想想课文主要讲了一件什么事?从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师?文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子,请找出来。
出示句子:他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。
全班齐读这个句子
三、再读课文,走近“最好的老师”
1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢?请同学们认真默读课文的1至5自然段,边读边用“____”画出有关的句子。板书:举动
2、学生边读边思考
3、反馈交流
(1)怀特森先生编造上课内容,有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。
板书:编造“猫猬兽”
(2)我们认真听课,认真做笔记,并按照课堂笔记答卷,却得都得了零分。
板书:测试得零分
(3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。
板书:记入成绩单
4﹑怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的?从文中找出句子。
5﹑交流。
怀特森先生不仅编造了这种动物的名称,还说出它的生活习性及灭绝的原因,并且还把头盖骨给同学们看。
(这种动物从来没有存在过,可他讲授的时候却是“侃侃而谈”。结合插图理解这个词)
6、面对老师这样出人意料的.举动,他的学生们有什么样的反应呢?
出示句子:不用说,我们全都气炸了。这算什么测试?怀特森算哪门子哪门子老师? 指导朗读。
四、细读课文,走进“最好的老师”
1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我最好的老师。怀特森先生这样做有何目的呢?默读课文第5--8自然段,找出作者认为怀特森是他“最好的老师”的依据,用“﹏”画出来。并根据前面的内容完成填空。 板书:目的_小精灵 儿童网出示:学着用怀特森先生的语气解释他的做法。
我之所以( ),是希望( )!
3、集体汇报交流。
根据学生的汇报交流,板书:具有……具有……
吸取教训
逐渐……逐渐……
不要……不要……
4、引读
(1)虽然怀特森先生故意编造“猫猬兽”的一切来忽悠学生,欺骗学生,但是作者认为他是最好的老师。那是因为——出示句子:他让我们知道,每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力。
(2)虽然作者和他的同学们在测试中都得了零分,但是作者仍然认为他是最好的老师。那是因为——出示句子:他希望我们从这个零分中吸取教训,不要让自己的脑子睡大觉,一旦发现问题,就应该立刻指出来。
(3)怀特森先生虽然把班上所有同学的成绩都记入成绩报告单。但是作者仍然认为他是最好的老师。那是因为——出示句子:他让我们在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中,我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得了如何去接近真理。
(4)怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生受到深刻的教育,让学生明白一个重要的道理,那就是——出示句子:不要迷信书本,不要迷信权威。
(5)怀特森先生对学生的影响不是一时的,而是——终身受益。
5、怀特森先生不愧是一位——(齐读课题)。
五、实话实说,理解课题
1、你喜欢这样的老师吗?你认为他是不是你最好的老师?
2、其实这篇文章的题目是:《一个这样的老师》,而《我最好的老师》是编者改动的,那么编者为什么要改这个题目呢?谈谈你的想法。
3﹑出示收集的有关科学精神的故事。
六、总结课文,体会写法
1、科学课是探索真理的一门课程。在科学研究上特别需要这样一种方法让学生懂得什么呢?(结合板书,引导学生总结课文。)
2、这样一位教学有方的老师,培养出了这样一位学生,这就是本文的作者——美国著名的作家大卫·欧文。作者写这篇文章的时候,是用了什么样的方法来介绍他的老师呢?
2、写一个用一典型的事例来说明一个道理的片段。
七﹑课外练习。
(1)选取一个典型的事例,来介绍一位你最喜欢的长辈,注意写清你为什么喜欢他(她)。
(2)课后继续查阅,收集关于不要迷信书本,不要迷信权威的故事。
八﹑板书设计
21、我最好的老师
举动 目的
编造“猫猬兽” 具有……具有……
测试得零分 吸取教训
记入成绩单 逐渐……逐渐……
小学语文教案 篇4
教学目标:
1.认识本课6个生字;分角色朗读课文。
2.阅读课文,能抓住课文的主要内容,了解寓言蕴含的道理。
教学步骤:
(一)导入
这节课,我们来学习第19课:陶罐和铁罐
(二)整体感知
1.初读课文,读准字音、勾画出不懂的字,查字典或联系上下文理解。
2.指名读课文,理解词语的含义。
3.默读课文,思考:文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事情,各在哪些自然段。
4.学生讨论后明确:
(1)铁罐看不起陶罐(1~9)。
(2)铁罐和陶罐各自的命运(10~17)。
(三)精读课文
1.自读1~9段,思考:铁罐看不起陶罐,你是从哪些词看出来的.?对比,陶罐是怎样的态度,试着把你体会到的通过朗读课文体现出来。
2.再读10~17段,请用简单的字和词语概括出铁罐和陶罐各自的命运。
3.学生自学,组织讨论,全班交流,此时,教师恰当点、拨、抓重点词语和感情朗读,体会铁罐的狂妄自大,陶罐的宽厚谦虚。
(四)品味含义
1.说一说,你喜欢铁罐还是陶罐,为什么?
2.你想对铁罐(或陶罐)说些什么?
3.从这个故事中你明白了什么道理?
(五)重编故事
重新编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事,编之前,一定想好,你要表达什么意思围绕这个意思去选材。
(六)板书设计
教案点评:
整体感知课文时通过读、查字典、联系上下文理解词语,讨论后找出陶罐、铁罐之间发生的两件事:1、铁罐看不起陶罐;2、铁罐和陶罐各自的命运。
边读边思考,析词品意中教师恰当点拨抓住重点词语,感情朗读,体会铁罐的狂妄自大,陶罐的宽厚谦虚,从而理解寓意。
培养学生围绕中心编童话故事的能力。
【小学语文教案】相关文章:
小学语文语文园地教案11-19
小学语文语文园地一教案12-18
小学语文拼音教案03-26
小学语文教案03-25
小学语文《假如》教案03-30
小学语文《绝句》教案04-06
小学语文《坐井观天》教案02-16
小学语文汉字教案03-03
小学语文识字教案10-10
小学语文翠鸟教案07-06