小学语文教案

时间：2023-10-09 11:05:51 语文教案我要投稿

小学语文教案范例[10篇]

　　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的小学语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

小学语文教案范例[10篇]

小学语文教案篇1

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用炫耀、懂得造句。

　　3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

　　4、凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

　　【教学重点、难点】

　　从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

　　【教学时间】2课时。

　　【设计思路】

　　根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。

　　第一课时重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构，弄清文章中三个人物之间的关系。

　　第二课时围绕（谁）把（什么）给予（谁）？这个句式，让学生练习说话，说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到给予是快乐的。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　今天我们学习一篇新的课文，说的'是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

　　二、揭示课题，解题

　　1、板书课题：24 给予是快乐的

　　读题目，读准字音

　　2、解释题意：给予这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。给予是快乐的就是助人为乐的意思。

　　三、初读课文

　　1、自学课文

　　（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

　　（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：

　　炫耀圣诞节轿车兜一圈

　　（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

　　2、检查自学情况。

　　（1）读字词，理解词语意思。

　　（2）指名分节读课文

　　3、再读课文

　　课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？

　　（看车时、坐车出去时。）

　　在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

　　在整个事情中，保罗懂得了什么？

　　根据以上提示，再读课文，给课文分段。

　　（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

　　（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

　　（3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。

　　四、用钢笔描红、临写生字

　　五、布置作业

　　1、抄写词语

　　2、练读课文。注意文中人物原话里我、你、他各指代的是什么人。

　　第二课时

　　一、齐读课题。

　　出示：课文中讲了把给予

　　请大家再读课文，看谁找到的答案多？

　　二、交流、讨论以上问题

　　老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上

　　1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗

　　2、小男孩要把欢乐给予弟弟

　　3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟

　　三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？

　　小男孩要把欢乐给予小弟弟。

　　你是从哪些地方看出来的

　　1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话写出了小男孩要把欢乐给予小弟弟？

　　我希望我将来也能像你哥哥那样。读这句话，想什么意思。

　　请你说说小男孩说这句话的目的是什么？

　　板书：给予

　　保罗听了这句话为什么很吃惊？

　　读文中内容，知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分惊讶。

　　理解不由自主

　　这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。

　　齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩一心希望给予别人快乐的高尚的思想。

　　2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？

　　从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。

　　弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！读这句话，想想这句话的意思。

　　（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？

　　要把快乐给予弟弟

　　（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

　　认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

　　（3）听了这句话后保罗知道了什么？

　　他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

　　（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？

　　读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。

　　下了车抱进了

　　（5）接下去他们去了哪？请大家发挥想象。

　　他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

　　小弟弟

　　小男孩

　　保罗

　　小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘

　　小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘

　　保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘

　　保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴？为什么？

　　因为他遇到了小男孩，懂得了给予是快乐的

　　三、学了这篇文章你懂得了什么

　　谁的话让你感动了。（小男孩）

　　那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

　　四、交流。

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1、学会12个生字。

　　2、有感情地朗读课文。复述课文内容。

　　3、结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

　　4、尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。

　　教学重点

　　结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

　　教学难点

　　尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。

　　教学切入点：结合课文的特点，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

　　阅读切入点：

　　从课文哪些语句能感受到嘎子的机智、勇敢与顽皮?

　　课时安排：2课时

　　板书设计：21、小兵张嘎

　　划分课文场景：(1)嘎子初闯韩家大院

　　(2)嘎子遇见了纯刚大伯

　　(3)嘎子送出鸡蛋

　　(4)嘎子、黄狗、瘦长条

　　(5)嘎子、鬼子和大黄狗

　　嘎子特点：聪明机智胆识过人顽皮孩子气

　　第一课时

　　教学过程

　　一、课前预习

　　观看《小兵张嘎》的.电影，了解故事的内容和背景。

　　二、谈话导入

　　在抗日战争时期，广阔的华北平原上涌现出许多英勇的抗日英雄，这其中还有许多小英雄呢!小兵张嘎就是众多小英雄中的一个。

　　板书课题，课文截选了嘎子与敌人斗争故事中的一个小故事，让我们走进战争年代，与嘎子一起与敌人展开机智勇敢的战斗。

　　三、初读感知

　　1、浏览课文，注意读准生字字音，复述课文内容。

　　2、检查生字。

　　3、复述课文内容。(小嘎子在韩家大院门口与瘦长条周旋，同纯刚大叔里应外合，成功地将一颗手榴弹送进大院并制造混乱打击敌人的经过。)

　　4、划分场景

　　划分课文场景(1)嘎子初闯韩家大院(2)嘎子遇见了纯刚大伯(3)嘎子送出鸡蛋(4)嘎子、黄狗、瘦长条(5)嘎子、鬼子和大黄狗

　　四、自主探究，研读课文

　　1、默读课文，自主探究

　　默读课文，用一个词来概括你对小嘎子的印象。

　　2、出示：小嘎子真是一个()的孩子。请你填一填。并说说你的理由(你从哪些地方感受到嘎子的这些特点的?)

　　3、交流，形成对嘎子较全面的印象

　　聪明机智，

　　装成“一个跑堂的小伙计”混进韩家而不被人察觉;“仿佛很熟悉的,愣往里走”

　　被瘦长条认出后,先是”一愣”,很快又镇定下来”一笑”,”送去见太君”让人没法产生怀疑,他给人感觉是一个调皮不懂事的小孩子.

　　胆识过人，

　　独自完成任务,面对瘦长条的刺刀毫不畏惧,镇定自若,出色完成任务.

　　尽忠职守，

　　面对困难,没有放弃与敌人斗智斗勇,争取一切机会完成任务.

　　顽皮孩子气

　　五、总结

　　小兵张嘎克服重重困难,用自己的机智勇敢,争取一切机会出色完成了任务,你想对他说些什么?让我们记住这个名字”小兵张嘎”,记住这个英雄的形象,记住他英勇的抗日事迹。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，你觉得小兵张嘎是一个怎样的孩子?

　　你们想将这一课改成剧本，演一演吗?

　　二、区别特点

　　说说本课与本单元的前两篇课文有什么不同?

　　如果我们将课文改编成类似于前两篇课文的剧本，你知道该写些什么?怎么写?

　　三、练写片段

　　1、指导学习剧本格式：(1)划分场景(2)每一个场景的环境描写(3)扩号里描写人物表情动作

　　2、回忆第一课时划分的场景

　　(1)嘎子初闯韩家大院

　　(2)嘎子遇见了纯刚大伯

　　(3)嘎子送出鸡蛋

　　(4)嘎子、黄狗、瘦长条

　　(5)嘎子、鬼子和大黄狗

　　3、最难的是设计人物的动作、对话，做一个片段练习：小嘎子与瘦长条在韩家大院门口周旋的场景。

　　4、学生练写后全班交流(注意设计人物的动作、对话要能表现出人物的性格特点和人物的心情)

　　教师总结

　　四、学生分工改编剧本

　　五、学生根据剧本进行表演

　　六、评议

小学语文教案篇3

　　教材说明：

　　本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

　　教学目标：

　　1、认识“明、鲜”等13个生字，会写“力、手、水”3个字。

　　2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

　　3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

　　教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意

　　教学准备：课件、卡片。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出来的？

　　2、出示：一团熊熊燃烧的火焰，生活在树林里的古人是用什么来灭火的'呢？

　　3、出示：树枝灭火的过程，小结：原来“灭”字就是在“火”字上加一根树枝。

　　4、板书课题：“日月明”，问：谁知道“明”是什么意思？

　　5、齐读课题。

　　二、整体感知、学习字词

　　1、自由朗读课文2-3次，要求：

　　①圈出生字，读准字音，想想字义。

　　②把课文读正确，读流利。

　　2、检查自学情况：

　　①哪些字音需要提醒大家注意？（重点正音：明、尘、男、抹、森、从、众）

　　出示：

　　míng xiān chén jiān miè lì nán

　　明鲜尘尖灭力男

　　xiū shǒu lín sēn cóng zhòng

　　休手林森从众

　　a、指名当小老师带领大家读。

　　b、去掉拼音读。

　　②分小节朗读课文（相机正音）

　　三、学中发现，积极探究

　　1、读读课文，仔细观察生字，你有什么发现？

　　2、汇报。

　　尖：板画草芽尖尖图。

　　鲜：板画鱼和羊肉串。

　　男：动作演示。

　　尘：动作演示。

　　从、众：演示“人——从——众”教师讲解。

　　林、森：演示森林画面，用“森林”说一句话。

　　3、小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。

　　4、你还知道哪些也是会意字？（学生汇报，老师板书）

　　四、巩固字形

　　1、师生对口令，齐读全文。

　　2、四人小组对口令。

　　3 、全班拍手朗读全文。

　　五、指导写字

　　出示：

　　1、仔细观察，有什么发现？

　　2、教师范写。

　　3、学生练写。

　　4、写字作业评讲。

　　六、课堂作业：

　　1、我会读。（课后题①）

　　2、我会说。（课后题②）

小学语文教案篇4

　　教材说明：

　　这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表示春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于同学观察想象，

　　预设教学目标：

　　1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重点：

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让同学通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学难点：

　　让同学在自主、合作学习中，发生探究的兴趣。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　预设教学目标：

　　1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

　　2. 认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正确地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

　　（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

　　揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

　　板书课题2.四季

　　二、整体感知，质疑问难

　　1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

　　2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）

　　3、反馈

　　①课文有几句话，每一句讲了什么？

　　②提出难点，全班协助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

　　三、学习生字、新词

　　1、出示11个生字。

　　哪些字的.读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节和平翘舌音）

　　①指名说、带读

　　②自由读、开火车读生字。

　　* 练一练，连一连：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　对说是叶圆夏秋雪肚就冬

　　*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）

　　*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。

　　2、学写"七、八、九、无"4个字

　　①读读"七、八、九、无"4个字

　　②这几个字写的时候要注意什么？

　　重点指导"七"和"九"两种笔画，让同学明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

　　③写一写这四个生字

　　四、小结

　　本节课同学未解决的问题，下节课解决。

小学语文教案篇5

　　（五年级下册2单元第五课）

　　一、教学目标

　　（一）知识和能力：诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。

　　（二）情感态度和价值观：体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。

　　（三）过程和方法：认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。

　　二、教学重点：理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。

　　三、教学难点：从诗句中感受童年的快乐。

　　四、教学准备：多媒体

　　五、课时安排：2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入语

　　有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，同学们就和老师一起来读一读童年这首诗。

　　（二）初读诗文，展现画面

　　1．今天我们来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。

　　2．在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面？

　　(三) 精读诗文，走近画卷

　　1．你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。

　　2．自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。

　　3．老师参与学生的研究。

　　（四）品读诗文，走进画卷

　　1．学习第一首诗。

　　（1）作者介绍

　　大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

　　（2）识字

　　牧：mù，“牛”撇要短，竖长而挺拔。组词：牧童、牧场、放牧

　　蓑：suō，中间横左右出头，下部笔画舒展，下部是衰，不是哀。

　　组词：蓑衣、蓑笠

　　（3）课文详解

　　①“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？朗读。

　　释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。“弄”：逗弄（“六七里”和“三四声”不是确指的`数量，而是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的寂静）可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。

　　②“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”你看到了什么？说说感受和意思然后朗读。

　　释义：牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。

　　没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的场景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在越野里的草地上。诗人似乎只把他之所见如实的写了下来，却让读者不仅浮想联翩。由此我们可以感受到的孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。

　　（4）主题思想

　　《牧童》这首诗向我们描绘了黄昏牧童归来后休憩的场景，表达了诗人对远

　　离喧嚣、安然自乐生活的向往和追求。

　　（5）整体感知

　　大声朗读《牧童》这首诗，说说整体诗意，想象诗中描绘的画面（句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？）：

　　一个“弄”，一个“卧”。（可爱、调皮、疲倦）

　　（6）从《牧童》这首诗中，你能感受到什么？

　　《牧童》一诗不仅让我们感受到“日出而作，日落而息”安然与恬静的生活，也让我们感受到了牧童心灵的无牵无挂、自然放松。同时，我们也看到作者心灵世界的一种追求：对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的向往。

　　2．学习第二首诗。

　　（1）作者介绍

　　杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋杰出诗人。与尤袤、范成大、陆游合称“中兴四大家”。代表作：《诚斋集》

　　（2）识字

　　篙：gāo，撑船用的竹竿或木杆。“?”字头，上下结构，组词：长篙棹：zhào，船桨。木字旁，左右结构，组词：棹夫

　　遮：zhē，掩盖。“庶”写紧凑，四点相协调，组词：遮盖、遮挡

　　（3）课文详解

　　①“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”说说诗意，你好象看到了什么？释义：一只小渔船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。 ②“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？

　　释义：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们不是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。（怪生：怪不得）

　　这里省略了看到的两个孩子撑伞的事，也省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。“张、使风”描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。

　　（3）主题思想

　　《舟过安仁》描写了两个无忧无虑的小渔童充满童稚的行为，展示了儿童特

　　有的奇思妙想，表达了诗人对儿童的喜爱，同时也赞美了他们的聪明伶俐。

　　朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面，感受意境。

　　1．较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”？为什么？

　　2．诵古诗。

　　（五）拓展延伸，想象画卷

　　1．选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣的记叙文或者散文。

　　2．默写《牧童》。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、揭题，初知“美”

　　复习导入，引入新知。上节课，我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗，哪个孩子给你留下了最深的印象？这节课，我们再来认识另外几个男孩，走进他们的生活。

　　今天我们一起学习南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐?村居》。

　　（一）作者介绍

　　辛弃疾,字幼安，号稼轩。南宋爱国诗人、军事家和政治家。代表作：《稼轩长短句》

　　（二）识字

　　醉：zùi，左右同宽，“酉”写的略长。组词：醉酒、陶醉

　　媚：mèi，左窄右宽，“眉”字撇写的舒展些。组词：明媚、献媚

　　（三）释题

　　1．简介宋词以及词牌名：清平乐。

　　词，诗歌的一种。每首词都有一个调名，叫做“词牌名”，即曲调。清平乐(yuè)即是词的词牌名。

　　2．村居，词的题目。“居”什么意思？（居住） “村居”呢？（居住在乡村）

　　二、初读，走近“美”

　　1．听朗读录音，看图画。

　　2．请同学自由地来读这首词，把它读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。

　　3．读得怎样？请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听。

　　4．生再读。读读、看看、想想。读懂的记下来，不懂的做记号。

　　5．出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？

　　请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，可以看图、可以联系上下文，也可以向老师请教。

　　三、品读，感受“美”

　　（一）通过刚才的学习，说说自己的收获。（注意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。）

　　1．“茅檐低小，溪上青青草。”你感受到了什么？（简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。）学生朗读。

　　2．“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（学生自由的轻声读这句，感受到了什么：一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。）（ “相媚好”：这里指相互逗趣、取乐）仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？

　　3．一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。

　　4．追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。）（亡赖，同无赖，指顽皮淘气。）

　　5．读读看，从读中感受到了什么呢？

　　6．同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是——“茅檐低小”，但是周围的环境很美——“溪上青青草”，这户人家翁媪之间——“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。

　　（二）用生动的语句将你欣赏到的这副画面描绘给大家听听。

　　（三）你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？（他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活）

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　１．学会１0个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，认识一个偏旁。

　　２．能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。

　　教学重难点：

　　识字、写字；朗读、背诵儿歌。

　　教具学具准备：

　　投影、字盘、生字卡。

　　主要板书：

　　识字四。

　　教学时间：

　　二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．观察字盘，感知形声字的特点

　　１．出示字盘，与卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。

　　２．同学们，“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是一种造字办法，这些字叫形声字。上面４个字中的“辛辛”是声旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。

　　二．读准字音，学习词语。

　　１．用生字卡片指导读准字音。

　　２．读４个字组成的词语。

　　３．理解：

　　（１）.出示实物理解“辫子、花瓣”

　　（２）举例理解“分辨、辩论”。

　　三．游戏巩固

　　用字盘辨字，并组词。

　　四．学习儿歌

　　１．借助拼音自由朗读，指名读。

　　２．指导朗读。

　　（１）.分别读出疑问和肯定的'语气。

　　（２）.注意停顿和重音

　　３．教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。

　　４．理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？

　　五．学写生字

　　１．让学生仔细观察四个形声字。

　　２．指导书写：三部分靠紧，注意“辛”的变形。

　　３．学生练习。

　　六．课堂练习

　　１．选字填空。

　　辩辫辨瓣

　　（１）.你能分（）出牛郎星和织女星吗？

　　（２）.这朵菊花的花（）又细又长。

　　（３）.许林和李青为了一道题（）论起来。

　　（４）.陈凡走路是小（）儿一甩一甩的。

　　２．抄写词语。

　　第二课时

　　一．复习巩固

　　１．让学生转动字盘读生字，组词。

　　２．将字填入空格。

　　哪是红梅花，请你来分（）。

　　这是红梅花，它有五个（）。

　　哪是韵母a，请你来分（）。

　　这是韵母a，圆圆脸蛋拖小（）。

　　二．读背儿歌

　　１．齐读后，指名用一问一答试读。

　　２．男女生分读。

　　> ３．背儿歌。

　　三．指导书写

　　１．出示范字，引导学生观察。

　　２．指导“蛋”的写法。

　　３．学生自学另外几个字。

　　４．描红、仿影。

　　四．练习

　　１．用“哪是——？这是——。”的句式进行对话练习。

　　２．选字填空。

　　哪那圆园袋蛋

　　（１）.小弟弟红通通的脸（）真像大苹果。

　　（２）.林林的口（）里装满了小石子。

　　（３）.昨天，妈妈带我到公（）里玩了半天。

　　（４）.（）（）的太阳从东方升起来了。

　　（５）.小军送给我的（）本书真有意思。

　　（６）.（）件衣服好看？

小学语文教案篇7

　　一、导入

　　1．今天，和孙老师一起来的还有四位客人，你们看到了吗？

　　2． [显示作家图象]瞧，这位是戴眼镜的伯伯，他是谁？板书：作家

　　3．还有三位，两个大的在笼子里，[显示珍珠鸟图]一个小的在他的肩膀上。他们是谁呀？板书：珍珠鸟

　　二、看图，揭示中心，引导质疑。

　　1．看，作家在注视着珍珠鸟，他用什么样的目光注视着珍珠鸟？板书：喜爱

　　2．珍珠鸟在干什么？能说得更好吗？可见珍珠鸟对作者怎么样？板书：信赖

　　3．齐读板书。

　　4．你有什么疑问吗？

　　5．归纳出示：珍珠鸟为什么惹作家喜爱？

　　珍珠鸟是怎样逐步信赖作家的？

　　6．齐读问题。

　　三、自读课文，初步解疑。

　　师：请同学们自己读课文，你喜欢放声读也行，默读也行，找到你认为能回答这两个问题的材料就把它划下来，读读体会体会。

　　四、合作学习，进一步解疑。

　　1．师：同学们的学习有收获吗？好，下面请你们找个好朋友，交换自己的学习成果。

　　2．示学习方法：1、读句子 2、谈感受 3、读出感受

　　教师巡视指导

　　五、集体交流

　　交流学习成果。教师启发学生先概括地说说珍珠鸟的特点，相机归纳为两个方面。

　　1．板书：样子可爱

　　多请几位学生读，要求读出自己的感受。

　　2．板书：活泼机灵

　　要求在谈了自己的感受后还要把自己的感受读出来

　　六、借助表演，重点体会珍珠鸟与作家的信赖是如何一步步建立的。

　　1．过渡激励，提出要求：看，你们多么会学习呀！不仅找到了这么多材料，还能谈谈自己的感受。如果你们把自己的感受表演出来，那就更棒了！你们想不想演？[显示“渐渐地……啄我的手指]能把自己的感受演出来吗？好，请你们再读读这段话，边读边尝试着做做动作，想想怎么演才能把感受演出来。

　　2．学生自由放声读。

　　3．推荐一名学生做小鸟，一名学生做导演，有声有色地读好这段话。老师演作家。要求观众们认真看，准备评议。

　　4．评议：哪些动作给你留下了深刻的印象，为什么？

　　5．演小鸟的同学谈谈自己演了以后有什么感受？

　　6．师问小鸟：你一开始就这么信赖我的吗？

　　[显示填空：我是一只活泼聪明的.珍珠鸟。起先，我只在（）活动；随后就在（）飞来飞去；渐渐地，我（）；后来，我完全（），最后我还落到（）睡着了。你瞧，我俩都亲热呀！]

　　现在，你们都是小珍珠鸟，看着屏幕，自己说说你是怎么和作家成为朋友的。

　　7．学生交流。

　　七、回到画面，扩展思维。

　　展示画面。说说小鸟梦到了什么/

　　八、总结；

　　1．人爱护鸟，鸟信赖人，人鸟和谐地相处在一起，这就是一种—（美好的境界）。它是由什么创造的？对，[显示中心句]所以作家看着这可爱的小家伙，不由自主地发出了呼唤——（信赖，不就能创造出美好的境界吗？）

　　2．这节课，我们学习了人鸟和谐相处的故事，（指板书）作家喜爱珍珠鸟，珍珠鸟信赖作家，其实，人和动物和睦相处的故事还有很多，同学们下课后可以去收集一些，下一课来交流，更深的体会“信赖，就能创造出美好的境界！”

小学语文教案篇8

　　一、导入新课：

　　大家回忆一下李商隐的《夜雨寄北》(引导学生齐背)。诗人为何说“君问归期未有期”?(停顿) “好男儿志在四方”古代许多文人立志远图，报效国家或羁旅他乡，然而古代道路崎岖坎坷，交通工具落后，亲友之间一别多年再会难期，正所谓“归期未有期”所以他们更重别离，因而备酒饯行，折柳相送，以诗相赠，来表达离愁别绪。所以，多数送别诗情调低沉，那麽，李白的是否也是这样?咱们今天就赏析一首送别诗 ——李白的佳作《送友人》。

　　二、了解李白(引导学生回忆交流，略)

　　三、诵读与品味：

　　1、学生自读体会

　　2、引导学生展示

　　3、诵读语调交流

　　老师：谁来点评一下这首诗的语气?

　　学生1：老师，我觉得这首诗虽然是送别诗却毫无哀伤之意。

　　学生2：我也有此感觉，所以读的时候应明快达观一些吧。

　　老师：从哪里看出来的?

　　学生2：描写的景物空阔辽远，“萧萧班马鸣”中的“鸣”显出一种豪气，而“萧萧”豪迈中蕴涵着凄凉。

　　老师：你能给大家作个示范吗?(此生读诗)。

　　老师(面向大家)：读得如何?———全班掌声响起。

　　老师：大家的眼睛很明亮，对你表示赞许。———下面咱们齐读一遍，读出自己的理解和感情来，开始。

　　老师：看来大家感受比较深刻，读得很好。大家是怎样理解诗人情感的?(停顿)语言是传情达意的工具，作者也是运用他们最精练的语言来表达其最深挚的情感，能否从其他的地方举一些语言运用精练的例子?

　　学生3：“红杏枝头春意闹”中的“闹”字。

　　老师：好在哪里?

　　学生3：这里运用了拟人的手法，把春天写活了，写出了春天的盎然生机。

　　老师：说得好!还有吗?

　　学生4：“僧推月下门”中的“推”与“敲”的故事。若用“推”就是说门是僧人自己关的，表现出他的孤寂;若用“敲”则说明还有其他人但是却能产生以声衬静的效果。

　　老师：有道理，认识很深刻。

　　学生5：老师我能举一个非诗歌的例子吗?

　　老师：当然可以。

　　学生5：《风雪山神庙》中“那雪下得正紧”中的“紧”字，写出了风的紧雪的急，还烘托出当时那种紧张的气氛。

　　老师(微笑)：看来你是一个细心而善于思考的人啊!(面向大家)其实他们刚才所说的是动词和形容词，究竟还有没有其他的词语?下面咱们就具体品味一下这首诗的语言。请再读一遍这首诗，找一下诗中都有哪类词语。

　　学生6：名词、也有动词、形容词。

　　学生7：还有数词和量词。

　　老师：请举例说明。

　　学生7：名词有“青山”、“白水”、“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑马”、“游子”，数词和量词有“一”、“万”和“里”。

　　老师：其他的呢?

　　学生8：动词有“横”、“绕”、“征”、“挥手”。

　　老师：这些词都会产生什么样的`效果呢?大家交流一下。(2分钟)

　　学生9：青山和白水，比较明丽，然而孤蓬、浮云、斑马给人飘泊不定之感，与游子相照应，但是我却不明白，既然这样，为什么还写那色彩明丽的山水呢?

　　老师：大家说呢?(学生疑惑)。

　　老师(引导)：李白是什么性格的人呢?

　　学生9：他是浪漫主义诗人，是比较乐观的人。

　　老师：那麽，这首诗送别诗，有没有哀伤之意呢?

　　学生9：没有。这正表现了李白的豁达与乐观

　　老师：所以这首诗虽为送别诗却感而不伤这就是源于李白的达观的高贵品格。

　　老师：那些动词呢?大家认为哪些更好?

　　学生：“横”、“绕”

　　老师：好在哪里?——(学生疑惑)。

　　老师(引导)：首先要看这两个动词前后分别连接的是什么词。比如说“横”，前后连结的是名词，综合考虑，然后再跟“绕”的运用对比。

　　学生10：“白水绕东城”，水是动的，那应该是“绕”把水的动态写出来了吧。

　　老师：说得很好，“横”呢?

　　学生8：“横”描绘出了山的静态。

　　老师：动静结合，相得益彰。

　　学生11：老师，这样看来，“一”和“万里”也应综合考虑了。也就是说在此一别就是万里，有一种惜别之情，而“斑马”又增强了这种感情。

　　老师：对。大家的发言很精彩。着首诗在同学们的积极探讨下越来越清晰了，所以我们通过品味诗歌语言，就能够了解诗人，就能与他们进行时空对话。其实这里所说的名词就是诗歌中所说的意象，我们可以把它称为意象语言，那么，什么是意象呢?大家已经体会到，它首先是客观物象，其次还寄托着作者的思想情感。其实还有一类语言叫做情感语言，如“鸿雁不堪愁里听”、“万里悲秋常作客”中的“愁”、“悲”还有常出现的独“断人肠”等，就直接蕴寄作者的情感。而其他的词，如动词、形容词、数词等，我们就称他为特定词语。鉴赏诗歌时，我们都应该认真品味。

　　客观物象

　　意象语言

　　寄予情感

　　情感语言如：其他诗歌中的“愁”、

　　点拨与展示：思想情感 “悲”、“独”等。

　　动词，如：这里的“绕”、“横”。

　　特定词语数量词，如：“一”、“万里”。

　　形容词，如：萧萧

　　老师：那么，这首诗的表现手法能否体会出来?

　　学生7：用了较多的意象，应是借景抒情吧。

　　老师：对，那么谁能够从表现手法思想情感上对这首诗总结一下呢?

　　学生2：这首诗运用借景抒情的手法，表达了作者对友人的依依惜别之情。

　　老师(点拔)：借什么景呢?也应具体说出来。比如借“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑马”表达了对朋友的依依惜别之情，然而诗中的“青山、白水”色彩明丽给人以感而不伤之意，表现出李白的达观的高贵品格。

　　老师：下面就请同学们从品味语言入手去鉴赏下面一首送别诗———《杜十四之江南》(孟浩然)，以表现手法和思想内容为重点。

小学语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵“花开了，就像花睡醒了似的……太阳也不知道这个”一段课文。

　　2、阅读课文，了解“我”在花园中看到的赏心悦目的动物、植物，进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发热爱生活、热爱美好事物的情感。

　　3、体会“借物抒情”写法的好处。

　　4、认识“蚱、韭、蝙”等4个生字，会写“蚂、蚱、铲”等9个生字

　　教学重难点：

　　在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板题示标：

　　1、同学们，今天我们来学习12课《我和祖父的花园》请同学们齐读课题，同学们请看本节课的学习目标，谁愿意大声地读给大家听听?

　　2、学习目标：

　　(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(2)阅读课文，了解“我”在花园中看到的赏心悦目的动物、植物，进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐.。

　　(3)体会“借物抒情”写法的好处。

　　3、指生读学习目标。

　　4、目标明确了，有信心达标吗?

　　二、初读课文，整体感知。

　　师：我们先来进行一场朗读比赛，请同学们自由读课文，4分钟后比谁读得最流利。

　　1、学生自由读文。

　　2、指生接读课文。其他学生思考课文主要讲了什么内容?

　　3、指生说课文主要讲了什么内容。

　　三、出示自学指导(一)，完成第一次先学后教。

　　1、师：同学们想一想，无论是在花园中玩耍的.我，还是在花园中生长的植物，生活的动物，都给你留下了怎样的印象?

　　生自由回答，师板书：自由快乐

　　师：如果用课文中的话来回答，你认为哪句话最合适?

　　生答，大屏出示句子：一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么;要怎么样，就怎么样，都是自由的。

　　2、让我们共同走进祖父的花园，深入体会那份自由与快乐吧，出示自学指导(一)。

　　自学指导(一)：

　　请学们默读课文第15自然段，从哪些描写中让你感受到了自由、快乐?写下你的体会，并带着体会读一读。

　　(2分钟后，比谁说得好。)

　　3、学生汇报，大屏出示句子，指导朗读。

　　4、大屏出示15自然段，指生配乐朗读。

　　5、体会借物抒情写法的好处。

　　师：同学们，这篇课文是描写我童年生活的，作者为什么花这么多笔墨描写花园的动植物呢?对写花园里的动植物自由自在，就是在写我的童年生活自由自在。象作者这样把人物的情感寄托在事物上，用事物来表达人物的情怀，这种写法就叫做借物抒情。我们在自己的习作中也可以用这种写法来表达人物的情感。

　　四、出示自学指导(二)，完成第二次先学后教。

　　1、师：作者的童年生活又是怎样自由、快乐的呢?我们一起去看一看。出示自学指导(二)：

　　自学指导(二)：

　　请同学们默读课文第4----13自然段，想想从哪些描写中感受到了“我”的自由快乐的?旁注上自己的体会，并带着体会读一读。(3分钟后，比谁说得好。)

　　2、学生汇报，体会作者童年的快乐和自由和祖父对她的爱。

　　五、当堂训练：

　　师：同学们，在萧红短暂而坎坷的人生旅途中，常常会忆起呼兰河畔，因为在呼兰这座小城里住着她的祖父，有她和祖父的花园，这是一座爱园，更是一座精神家园。《呼兰河传》的尾声部分这样写道：

　　呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，

　　现在埋着我的祖父。

　　那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，

　　也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。

　　小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，

　　也许现在根本没有了……

　　六、课后作业：

　　师：无论是文字还是情感，《呼兰河传》都是一本值得一读的好书，请同学们课下阅读《呼兰河传》这本书。

　　第二课时

　　一、板题示标：

　　1、本节课，我们继续学习12课，同学们请看本节课的学习目标，谁愿意大声地读给大家听听?

　　1) 出示学习目标：有感情地朗读课文，体会优美的语句，背诵“花开了，就像花睡醒了似的……太阳也不知道这个”一段课文。

　　2) 认识“蚱、韭、蝙”等4个生字，会写“蚂、蚱、铲”等9个生字。

　　2、有信心达标吗?为了帮助同学们更好地达标，老师把同学们分成两个小组，今天这节课我们两个小组要进行五场比赛，同学们，有信心获胜吗?那好马上进入我们本节课的第一场比赛。

　　二、比仿写。

　　1、师：心中有自由快乐看什么都是自由快乐的，我们再来看看花园中的景色吧。

　　2、出示15自然段，学生齐读，比哪个小组更能读出轻松、自由。

　　3、师：花园里的动植物都有了人的灵性，你想不想也写出这么有趣的文章呢?请同学们张开想象的翅膀，想一想花园中还会有什么?仿照课文写一写，三分钟后比谁写得好。

　　4、学生仿写。

　　5、指生读仿写的片段，公布第一场比赛结果。

　　三、比背诵。

　　1、这么有趣的文章，想不想把它积累下来呢?请同学们借助大屏联系背诵，三分钟后比谁背的熟。

　　2指生背诵。

　　3、助大屏，你还能背诵先来吗?再指两名学生背诵。

　　4、公布第二场比赛结果。

　　四、比识字。

　　1、大屏出示：蚂蚱铲地韭菜谷穗毛嘟嘟细腻蚯蚓蝙蝠

　　2、请同学们练习读这些词语，一分钟后开始比赛。

　　3、开火车接读词语。比哪个小组的火车开得正确、声音响亮。

　　4、如果去掉词语朋友，你还会读吗?

　　大屏出示：蚂蚱铲韭穗嘟腻蚯蚓蝙蝠

　　5、开火车接读生字

　　6、增加难度，不仅要读出字音，还有给字组个词，尽量组课外的词语。开火车接读词语。

　　7、公布第三场比赛结果。

　　五、比写字。

　　1、大屏出示9个生字。

　　2、请同学们打开写字书，认真观察这9个生字是什么结构的，有什么特点，描红一个，临摹一个。

　　3、每组指一名学生板写“嘟、腻、蚂、穗”。

　　4、师强调写字的八字口诀：头正、身直、臀稳、脚平。临摹时要一气呵成，不要看一眼，写一笔。

　　5、生评议板写的生字。先看写得对不对，再看写得有哪些精彩之笔和不足之处。指生用红色笔板改。

　　6、师范写“腻、穗”。

　　7、请同学们改正前面的错误和不足再把这四个字临摹一个。

　　8、公布第四场比赛结果。

　　六、比阅读。

　　1、请同学们默读《小学阅读资源》中的20课《我没有钓住那条鱼》。三分钟后，看看你有哪些收获?

　　2、学生谈收获。

　　3、公布第五场比赛结果。

　　七、公布本节课比赛的最后结果，结束全课。

　　板书设计： 12、我和祖父的花园

小学语文教案篇10

　　教学目标：

　　1．学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的，小语第六册人教版第六单元教案。

　　2．理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句的联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。

　　3．体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、从图入手，导入新课

　　出示挂图。

　　教师讲述：在蔚蓝的天空下面，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的一片翠绿。雪白的荷花，争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒了出来，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的`才展开两三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不时地飞来飞去，偶尔，一条小鱼在水面顽皮地吹起泡泡。微风吹过，送来阵阵清香。远看，有青山、楼阁、小桥、游船。这是多么优美的一幅充满生机的画面啊！

　　（过渡）下面，我们一起欣赏这幅画。

　　指导学生按一定的顺序（从近到远，或从上到下）观察图画，分清主要景物和次要景物，把主要景物说具体。

　　（过渡）这样一幅优美的池塘荷花图，作者是怎样用文字来描写的呢？让我们共同来学习课文。（板书课题）

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1．指名分节读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2．检查生字词自学情况，小学三年级语文教案《小语第六册人教版第六单元教案》。

　　3．根据课文内容填空，出示投影片。

　　荷花也叫___________，荷花开过以后的花托叫_________________，里面有莲的果实叫________________。荷叶像_________。刚开的白荷花_________________。全开的白荷花___________________。将要开的花骨朵儿____________________。这么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。

　　三、图文结合，抓住重点词语，深入理解课文一、二小节

　　1．学习第一小节。

　　（1）学生朗读。

　　（2）设问：作者为什么往荷花池边跑去？

　　（板书：闻到清香）“清香”一词是什么意思？闻到清香作者会想些什么？“赶紧”一词说明他的心情怎样？

　　这一段共有两句话，合起来说了什么意思？

　　（3）学生有感情地朗读。

　　（4）（过渡）作者来到池边一定会看到什么？

　　（板书：看到荷花）

　　2．学习第二小节。

　　（l）指名朗读第二小节。

　　（2）设问：“已经开了不少”是什么意思？