小学语文教案

时间：2023-10-11 11:18:05 语文教案我要投稿

小学语文教案【优秀7篇】

　　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案【优秀7篇】

小学语文教案篇1

　　课文要熟读，课文更要理解。人教版第八册《尊严》是新增课文。课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的发展出人意料。解决了这三个疑团，这篇课文你就领会了。

　　《尊严》是人教版小学语文第八册新增课文。写的是美国石油大王哈默年轻时一段鲜为人知的往事。

　　课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的发展出人意料。带着这三个疑团我们从三个方面阅读、寻思、探究。

　　一、读课文，感悟“尊严”的`内涵

　　年轻的哈默是个脸色苍白、骨瘦如柴的难民。但是，他三拒镇长杰克逊大叔的馈赠：一拒食物，“仰起头”问，有什么活儿需要做；二拒食物，听说没有什么活儿需要做，“目光顿时灰暗”“喉结上下动了动”，但仍然义无反顾地坚持“不能不劳动就得到食物”；三拒食物，尽管饥肠辘辘，精疲力尽，还是支撑着站起来说：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”

　　话语铿锵，掷地有声；铁骨铮铮，志不能移。哈默之所以不同凡响，就在于他不像那些逃难的人“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来”。他坚持要靠自己的劳动来换取报酬，而且要先干活，再取酬。他在最困难的时候没有忘记做人的道理，恪守自食其力的信条，维护自己人格的尊严。尊严无价，读来令人肃然起敬。

　　二、读课文，理解尊严的意义

　　镇长择婿绝不是一时感情冲动。当时在难民群中，他就“十分赞赏地望着”这个年轻人，“注视着”这个年轻人。显然，年轻人的伟大的人格力量折服了镇长，镇长当机立断把哈默留在自己的庄园里。课文插图中镇长、哈默的形象栩栩如生，镇长的善良慈祥，哈默的自尊自重令人难忘。镇长慧眼识人才，哈默两年的实践考验更印证了镇长的胆识。于是，择婿就在情理之中。

　　镇长对女儿说的话富有生活哲理，于贫穷处见财富，在困境中想前景，镇长认准了哈默的自尊、自重——这把开启财富大门的金钥匙，相信哈默会有锦绣前程。尊严无价，镇长的胆识令人佩服。

　　三、读课文，探究尊严的价值

　　事情的发展不出镇长所料，二十多年的艰苦奋斗，哈默终于成为家财万贯、举世闻名的石油大王。尊严无价，它是财富之源、做人之本。

　　自尊、自重、自敬、自爱，肩负着中华民族伟大复兴事业的青少年们，让我们用自己的双手创造财富，开创未来！

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　知识、能力：

　　1、理解“疯长”“光鲜红润”“仿佛胖娃娃的脸蛋”等词句的意思，能用因果关系（含倒置）的关联词语，归纳相关内容；

　　2、指导依据提示语的提示有感情地朗读课文。

　　过程、方法：

　　1、找出课文中“满怀好奇”、“一脸疑惑”、“将信将疑”、“又惊又喜”等心理活动的词语，联系课文体会“我”当时的心情，并体会课文内在逻辑联系；

　　2、通过应用巩固抓关键词和联系上下文体会课文内容的学习方法；

　　3、在读讲中，学习运用正反法反复说明道理的方法。

　　态度、情感、价值观：通过阅读、理解、感悟，明白剪枝的学问的两层含义：

　　（1）剪去无用的枝是为了来年结出更多更好的桃子；

　　（2）“减少”是为了“增加”的道理；

　　教学重点、难点：

　　1、剪枝的学问的第二层含义的体悟；

　　2、联系课文内容，体会描写心理变化的词语，了解内在逻辑联系及表现文章中心的作用。

　　教学过程：

　　一、复习导入，求得学问：

　　1、同学们，我们已经初步学习了第26课《剪枝的学问》，认识了一位了不起的人，他就是——（王大伯），他是一位远近闻名的——（种桃能手），他家树上结的桃子——（总是那么大，那么甜。）

　　2、（打乱顺序图）看看这几幅图，排列的顺序对吗？（指名说）

　　应该怎么排呢？为什么？（出示正确顺序和提示）表扬：真会观察，善于思考这应该按什么顺序排列的？

　　3、会用所给的提示，说说课文内容吗？

　　评价：看来，一件事情的发展是有先后顺序的，我们可以根据时间的变化来把事情叙述清楚。今天这节课我们继续来探讨剪枝的学问。

　　4、打开语文书，课文中哪几个自然段是讲剪枝的？能找到吗？（2-3）好，自由地读一读

　　直接写剪枝有什么学问的句子有吗？再读读2-3自然段，用笔画出来。（指名读出示）谁来说？

　　5、这是王大伯说的一番话呀，你们懂吗？用这样的句子说一说。

　　（出示填空：剪去＿＿＿＿＿＿枝条

　　留下＿＿＿＿＿＿枝条）剪去就是“减少”（板书）

　　只有一种说法吗？还有谁会说？

　　如果有学生光说粗壮的枝，引导：就是因为它长得粗壮吗？是啊，剪去的是这些只吸收营养，不结果实的枝条。

　　相机理解“疯长”：你懂吗？对，一个劲地长枝长叶，这有什么不好？

　　引导：不懂没关系，这是我们平时生活所不熟悉的，老师也是通过了解才知道的。（板书：养分）枝叶长那么密，那么严严实实，挤挤挨挨就怎么样？太阳光？空气流通？（板书：光照、通风）没了光照、通风，就可能有——（虫害板书）

　　总结板书：是啊，有了疯长的枝，果实就不多不好了！

　　6、小结：王大伯的话告诉了我们有关剪枝的学问，咱们可要多读读，记住它。

　　记忆很讲究方法，王大伯说了几句话?(2句)

　　从正面说的是——（第一句），第二句从——（反面说）

　　掌握方法，看看谁能最先记住。

　　王大伯还说了什么？

　　出示：王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子！”

　　谁会读？

　　评：你看看王大伯怎么说的？你充满信心了吗？信心不够，顶多五分信心！现在十分信心，现在是信心百倍！信心满满！

　　7、他这么有把握，到了春天就已经看出来了！

　　引读：（出示图片）春天到了，我来到王大伯的桃园，那里桃花全都——（开了），仿佛片片——（红云），浓郁的花香引来了——（无数的蜜蜂），它们欢天喜地地——（在花间飞舞）。

　　8、花开得这样好，桃子一定差不了！快找找课文里的话。（指名读，两句话出示）

　　（请读的人）能说说看你读了这段话有什么感觉吗？从哪里感觉到的？

　　体会词语：“一棵棵、挂满、一个个”

　　“光鲜红润”，见过光鲜红润的桃子吗？（出示图）能说说吗？

　　评价：对，这就是抓关键词体会课文内容。（还有其他感觉吗？从哪里感觉到的？）

　　适时板书：多大好甜

　　谁能通过朗读，把这样的体会表达出来吗？

　　评：桃子不够多！还太少，要能一眼看上去树上就满是桃子！桃子是多了，不诱人！现在我仿佛看见成片的桃子正向我们张开笑脸呢！

　　评：你看，朗读是可以帮助我们体会课文内容还能给我们带来乐趣。

　　9、（出示填空：结出＿＿＿＿＿＿果实）（出示填好空）你有什么发现吗？

　　引导：剪枝是在减少，这儿桃子更多更好，这其实就是——（增加）板书

　　二、抓词语，读体会：

　　1、这篇课文还处处写到了“我”，从王大伯剪枝开始，到春天里桃花盛开，再到夏天硕果累累，都写了我的什么？默读课文，思考思考（心理活动）

　　引导：若有说到动作、语言，每个部分都写到了吗？

　　请同学们把课文中描写我心理活动的词语圈出来。（指名说）

　　出示：满怀好奇着急一脸疑惑将信将疑（意思就是？）

　　盼望又惊又喜

　　2、请同学们再读读这6个词语所在的句子，联系上下文，体会体会“我”的心理变化。想一想这些变化都是因为什么而发生的？

　　（学生自由读）

　　（1）在哪句话里出现了？（指名读）

　　“满怀好奇”什么？（指名说）

　　评价：能准确地联系前面的课文来理解，真会学习！

　　（出示：王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。）

　　请一位同学来读读这段话（指名）你还满怀好奇什么？

　　能用这样的方法来体会体会剩下的心理变化吗？

　　（2）哪里说到了？（指名读句子）“一脸疑惑”什么？（指名说）

　　（出示：我着急地问：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”）

　　这句话会读好吗？有一个词提示我们可以怎么读好这句话。（着急）谁来试试？

　　评：你是在心平气和的说；你有疑问，但不着急；不仅着急，还在为王大伯担心呢！

　　顺水推舟：同学们，这些在“我”眼里好好的`枝条，在王大伯眼里呢？（无用的）（标出来）你有什么想说的吗？

　　（3）“将信将疑”怎么理解呢？

　　对什么是又相信又不相信？为什么相信？为什么怀疑？

　　（4）读“盼望”一句话

　　引读：看着满树的桃花——（我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。）

　　（5）又惊又喜表示惊和喜是并列的，“我”惊什么？喜什么？

　　引导：请大家再联系前面的课文，王大伯开始是——剪枝，照理说枝都剪了，桃子结的地方就少了，可结果却是——非但没减少，反而增加了，而且还结得更好！惊讶不惊讶？

　　喜的是？（王大伯的话还真有道理，说得没错）

　　齐读

　　3、收拢：你看，课文把“我”的心理变化写的非常具体，从好奇、怀疑到半信半疑再到又惊又喜，这个过程就是随着桃园的变化而变化，更是映衬了王大伯剪枝剪得有道理。

　　4、同学们，课文中的“我”明白了王大伯说话的道理，你能明白吗？请用笔在课文后空白处写写你的感想或者你的收获。

　　（出示关联词语“因为…所以…”“之所以…是因为…”）

　　全班交流：谁愿意和大家来一起分享？根据学生发言板书（多少舍得）

　　小结：通过学生发言归纳：有的时候减少是为了收获更多。

小学语文教案篇3

　　学习目标：

　　1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

　　教学重点：

　　引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

　　教学难点：

　　是体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　导入新课：

　　快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。

　　学习新课：

　　一、粗读感知

　　1、自读课文

　　要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

　　2、谈谈读后的感受。

　　二、重点阅读，体会道理

　　1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？

　　2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

　　3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？

　　注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。

　　4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？

　　方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

　　（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

　　A、反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

　　B、同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？

　　（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。

　　A、为什么会出现这样的情况？

　　B、体会“与此同时”。

　　C、朗读本段。

　　（3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。

　　A、巨人终于明白了，他究竟明白了什么？

　　B、讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？

　　5、句型训练，理解中心

　　（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。

　　（2）从这句话你体会到了什么？

　　三、想象画面，并用自己的语言说、写

　　1、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

　　读写结合的点：

　　（1）巨人推倒围墙前后的`情景。

　　（2）巨人生活在隆冬中的情景。

　　（3）孩子们在花园中玩耍的情景。

　　（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

　　2、交流汇报

　　建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

　　3、把刚才说的写下来。

　　四、分角色朗读课文

　　五、本课小结

　　“把爱拿走；我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。

　　布置作业

　　1、语言积累抄写喜欢的句子段落。

　　2、童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛

　　把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

　　六、板书设计

　　冷酷任性寒冬

　　巨人的花园热情好客春天分享快乐幸福

小学语文教案篇4

　　狐狸和乌鸦

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。

　　2、学会本课10个生字新词。

　　3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

　　4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课。

　　1、教师拿出狐狸和乌鸦的图片，让学生进行观察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点。

　　2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于狐狸和乌鸦的故事，板书课题：狐狸和乌鸦。

　　二、学习新课

　　1、指导学生自学

　　回忆学习的步骤：（用投影列出）

　　（1）借助汉语拼音读课文。

　　（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

　　2、学生进行自学。（教师行间巡视，帮助有困难的学生）

　　3、相互交流学习情况

　　（1）教师出示生字卡片：鸦洞肉站流亲漂麻雀极

　　（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

　　肉：第五笔是“撇”

　　漂：熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。

　　流：左右结构，右边第四笔是点。

　　亲：上下结构，下面是一横加一个小字。

　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　（4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影罗列出来）

　　叼漂亮亲爱流口水不做声

　　4、朗读

　　（1）配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

　　（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

　　（3）学生进行朗读，全班评议。

　　（4）自己读课文，提出问题。

　　三、练习巩固

　　1、看拼音填空

　　2、给下面的字加偏旁组字再组词

　　及（）（）

　　（）（）

　　四、总结本课学习情况

　　五、布置作业

　　1、在生字本上抄写难字。

　　2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。

　　附：板书设计

　　狐狸和乌鸦鸦

　　洞肉站流亲漂麻雀极

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。

　　2、

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、看懂图意，理解课文内容。

　　2、有语气地朗读课文。

　　教具准备：图片投影（课文插图）

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　教师先贴一棵大树，然后让学生根据课文内容把狐狸和乌鸦的.图片贴好。

　　乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。

　　板书课题：狐狸和乌鸦

　　二、学习新课

　　（一）整体读文，初步感知。

　　1、让学生轻声读课文，想一想：课文讲了一件什么事？

　　2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当。）

　　（二）细读课文，理解内容。

　　1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来。

　　2、小组讨论，交流看法，小组长安排好说的顺序，力争让每个学生得到发言的机会。

　　3、以小组为单位参与班级展示，汇报学习情况。

　　过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应该怎样读呢？

　　4．指导朗读

　　（1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，亲爱的乌鸦！”（故意讨好，假装尊敬、问候。）

　　（2）“您的孩子好吗？”（假装关心、亲近。）

　　（3）夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。（把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气。）

　　教师帮助学生归纳：正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更动听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气。

　　5、乌鸦又是怎样做的呢？

　　（1）自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。

　　（2）全班说一说，教师帮助归纳。

　　第一次：不做声——看了狐狸一眼

　　第二次：还是不做声——得意极了

　　第三次：就唱起歌来

　　6、小组讨论：乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体会。

　　（乌鸦听着狐狸的话，越听越高兴，一次比一次动心。）

　　7、同桌配合读狐狸和乌鸦的对话，读出语气来。

　　8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象。

　　（三）整体综合

　　朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当。

　　三、练习

　　1、分角色朗读课文，进行评价。

　　2、激发学生兴趣，鼓励中国学习联盟胆续编故事。

　　四、总结本课学习情况。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、巩固本课所学的生字新词。

　　2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。

　　3、表演课本剧，培养学生语文综合素养。

　　教具准备：

　　1、字词句练习的投影片

　　2、狐狸和乌鸦的头饰

　　教学过程：

　　一、练习

　　1、读词语

　　乌鸦狐狸树洞站在麻雀亲爱流口水

　　一片肉漂亮极了

　　2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。

　　鸦（）肉（）站（）亲（）飘（）极（）

　　雅（）内（）战（）新（）飘（）级（）

　　二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就容易上当的道理。

　　1、自由读

　　2、组内读

　　3、全班分角色读

　　三、课本剧表演

　　1、自愿结合，排练课本剧。鼓励中国学习联盟胆想象，勇于创新。

　　2、汇报表演，大家评一评。

　　3、教师小结：

　　从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。

　　四、看拼音填空，读句子。（课后第三题）

　　1、读题目要求，独立完成。

　　2、同桌交流。

　　3、全班订正。

　　附：板书设计

　　探究活动

　　1、分角色朗读课文，说说乌鸦为什么上了狐狸的当。

　　2、把课文内容演一演，想一想，假如你是乌鸦妈妈，你会你的对宝宝说些什么呢？

　　3、想一想，乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后，会不会再上一回？小组讨论，编成故事演一演。

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1.引导学生体会凡卡“反复的哀求”的书信语言特点及“三次叹气”的反复作用，体会凡卡写信过程中的情感变化，练习朗读。

　　2.指导学生运用反复的写法进行写作。

　　教学过程；

　　一．回顾旧知。

　　师：同学们，通过学习《凡卡》这篇文章你们了解到凡卡是一个怎样的孩子？（凡卡是个可怜的孩子，他吃不饱，穿不暖，睡不好觉，过着连狗都不如的生活，他偷偷地给他唯一的亲人爷爷写信的情景。）

　　1.从这些内容来看，凡卡的生活是怎样的？（悲惨、痛苦、可怜。）

　　2.课文是怎样把凡卡悲惨的生活写出来的呢？（插叙两部分内容，一是爷爷守夜的情景，一是爷爷带凡卡砍圣诞树的情景）

　　3. 凡卡在回忆爷爷守夜和砍圣诞树时，心情是怎样的？（快乐、幸福）回忆的生活真的那么快乐吗？（虽然苦，但是，有欢乐，有人疼爱、有友情）。他感受到的快乐幸福是同——现实相比而言的。

　　4.还有哪些地方你能体会到凡卡生活的悲惨呢？（书信里凡卡的直接叙述：挨打、挨饿、睡不着觉，过着连狗都不如的生活）

　　5.这节课，我们将交流一下作者是怎样把凡卡生活写的这样悲惨的。

　　二．体会“啰嗦的哀求”与“三次叹气”。

　　1.快速找一找，凡卡直接写信求爷爷接他回乡下的句子有哪些？

　　2.出示课件：

　　3. 师：我们反复地听到了“亲爱的爷爷”，出现了几次？

　　生：出现了四次。

　　师：反反复复地听到“带我离开这儿吧”，又出现了多次，读起来有些啰嗦。可是，契诃夫作为一位非常了不起的小说家，他说——

　　（大屏幕出示——简洁是天才的姊妹。）

　　4. 师：同学们，看到这些句子，联系契诃夫说过的话，你一定有问题要提了！

　　生：契诃夫说文章要简洁，可是这几处却这么啰嗦，这不是自相矛盾吗？

　　5.老师替凡卡写了一封不啰嗦的信，大家看看这样写好不好？

　　亲爱的爷爷康斯坦丁·玛卡里奇：

　　我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘，只有您一个亲人了。

　　我在这里生活得很痛苦，不仅没学到做鞋的本领，还经常被老板、老板娘打骂，伙计们也捉弄我。每天都吃不饱饭，晚上睡在过道里，还要给他们的小崽子摇摇篮。我的生活没有指望了，连狗都不如。

　　爷爷，您接我回去吧。我会替您搓烟叶，我会为您祷告上帝。要是我做错了事，您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿，我可以去求那位管家的，看在上帝的面上，让我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答应我帮他放羊。等我长大了，我会照顾您，谁也不敢来欺负您。

　　亲爱的爷爷，希望您能早日接我回家。

　　您的孙子伊凡·茹科夫

　　6.思考：是作者写的好，还是老师写的好？老师写的不罗嗦了，为什么不好？

　　预设1：文章体现不出凡卡的生活悲惨了，因为细节描写没有了。

　　预设2.没有反复的哀求就体现不出凡卡回到乡下的急切心情，也就体现不出凡卡的悲惨遭遇了。

　　此时，当你再读这几句话的时候，你还觉得啰嗦吗？为什么又不罗嗦了？（不罗嗦，因为凡卡实在是太悲惨了，太痛苦了。）这就是反复的作用。

　　板书：情到深处才反复。（将“反复“两个字突出写大）

　　7.指导学生入境朗读课件上的五句话。

　　当年仅九岁的小凡卡遭受着老板和老板娘一次又一次毒打时，凡卡哀求着爷爷——指名读第一句。

　　正在长身体的凡卡每天只能吃一点儿面包喝一些稀饭时，凡卡苦苦地哀求爷爷——指名读第二句。

　　不论是蚊虫叮咬的夏天，还是北风呼啸的寒冬，都只能睡在过道里的凡卡痛苦地哀求爷爷——指名读第三句。

　　回忆着乡下虽清苦但却美好的生活，而现在却连狗都不如，凡卡痛苦地呼喊——指名读第四句。

　　学徒工却学不到做鞋的本领，生活丝毫没有指望的.凡卡发出了绝望的呼喊——指名读第五句。

　　师：让我们带着对凡卡那饱含血泪的哀求的感情，再齐读这五句话。

　　8.是不是我们写别人也可以这样反复呢？比如说爸爸妈妈、老师等？

　　情境创设：假如你就是个和凡卡一样大小的孩子，喜欢一件非常漂亮但价格比较昂贵的玩具，妈妈不给你买，你会怎样求妈妈？（好妈妈，给我买吧！我的好妈妈，您要是给我买了我什么都听您的。）妈妈要想买衣服，求爸爸同意可以这样吗？（引导学生体会只有小孩子才有这样的语言。）

　　出示课件：总结写文章，要符合人物的语言特点。

　　要想增强文章的语气或使感情更加强烈，可以运用反复的写法。

　　9.文中还有同样的反复写法，大家能找到吗？（指导找到三次“叹气”）

　　（1）研究每次叹气的原因：第一次，在这样的环境下，凡卡的心情极度恐惧不安；第二次，从对自己认为快乐美好好的乡下生活回忆中回到现实的叹气，感慨自己连狗都不如的生活，处于极度的悲伤中；第三次，从叙述到回忆后，凡卡对自己生活的悲惨感到伤心。）

　　（2）、凡卡为什么会“反复叹气”？为什么从写信前一直到写完信还是在叹气？

　　现实生活，连一口气都不能让凡卡顺畅的呼吸——他的心情总是在极度恐惧、不安，极度郁闷。

三．总结写作方法。

　　今天我们通过凡卡“反复的哀求”和“三次叹气”体会了反复在文中的作用，所以要想将文章的感情表达得更强烈，我们可以运用反复的写法。

　　四．拓展延伸

　　师：像这样的句子，在我们以前的课文里也是经常出现的。

　　课件出示：

　　（1）一百五十里是草原，再走一百五十里，也还是草原。《草原》

　　（2）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！《再见了，亲人》

　　让学生说说反复在这里的作用。

　　五．小练笔。

　　我们是六年级的学生，再有一个月的时间就要与母校分别了，请你用反复的句式与母校告别吧。

　　指名练习说一说。

小学语文教案篇6

　　【教学目标】

　　1．通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。

　　2．认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。

　　3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

　　【教学重点】

　　主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

　　【教学难点】

　　字在田字格中摆放美观、工整。

　　【教学用具】

　　电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

　　【教学准备】

　　录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体

　　课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大

　　本课安排一课时。

　　【教学主要步骤】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？

　　（板书：春天）

　　2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）

　　二、图文结合，认知词语

　　（一）看看、找找春天

　　1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。

　　2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？

　　3．自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬

　　（二）读读、记记字词

　　1．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）

　　2．（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的.游戏吧！（小组四人轮读）

　　三、读中悟情，读中积累

　　1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，

　　桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？

　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、玩玩游戏，巩固字词

　　（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）

　　五、总结全文，延伸拓展

　　1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之

　　计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

　　六、分析字形，指导书写

　　1．观察字形，发现字的特点。

　　2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。