小学语文教案

时间:2023-10-14 08:28:17 语文教案 我要投稿

小学语文教案9篇[精]

  作为一名人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的小学语文教案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文教案9篇[精]

小学语文教案 篇1

  设计理念

  口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力,促进学生口语发展,从而提高学生整体综合素质。本课的设计,是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求,力求体现互动这一特点:在生生互动中激活思维,让学生获得平等交际的权利,培养合作精神;在师生互动中转换角色,建立平等交流的交际平台;在群体互动中展示成果,培养创新精神。

  学习目标

  1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

  2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

  3、培养说活大方,有礼貌,认真聆听别人说话的习惯。

  4、在交际中学习文明交往的习惯。

  教学重难点

  激发学生表达的欲望,拓展口语交际面。

  教学准备

  1、课前布置学生动手制作小制作。

  2、有关的课件、奖品。

  教学时间:一课时

  教学流程

  一、儿歌导入,激发兴趣。

  1、同学们,你们还记得人有两件宝这首儿歌吗?下面,让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?

  2、从这首儿歌中你知道了什么?

  3、今天,老师给大家带来了一些图片,请大家看屏幕(课件演示)这是用纸剪帖出的公鸡,颜色多鲜艳啊!这是用纸剪出的拖鞋,多有趣;这是用纸折成的蜗牛,多可爱;这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩;这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚,你们说像吗?

  4、通过我们的双手和大脑,就能制成一些可爱的小物品,多巧啊!我相信,你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作,是吗?

  二、全班参与,评出最佳小制作。

  1、请大家把小制作拿出来放在桌面上,然后有秩序地离开座位自由参观,看看谁的小制作做得最好。

  2、学生自由参观。

  3、评出做得最好的小制作,发奖品。

  过渡:看见你们五花八门的小制作,老师非常高兴。今天,老师想考考你们,就是想你们把小制作的制作过程说出来,比一比,谁说得最好,行吗?

  三、示范说话,指导表达。

  1、示范说话

  老师手拿小制作向大家介绍,学生仔细看作品,认真聆听。

  (我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的:先找几个一样大的纸筒,再用各种颜色的纸把纸筒包住,接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞,最后拿出一条彩带把它们串起来,这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了,谢谢大家。)

  2、指导表述

  (1)老师从哪些方面介绍作品的?(作品的名字,作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。)

  (2)老师介绍制作方法时用了哪些连接词?(先再接着最后)

  (3)说话时还要注意什么?(注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。)

  3、学生按要求练习说话。

  (1)课件出示说话要求。

  ①以小组为单位进行交流。

  ②汇报制作过程。汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整,态度要大方、自然、有礼貌。

  ③别人讲话的时候,其他同学要认真听,如果有问题,可以提出来,让讲的同学解答。

  ④评出说得好的同学。

  (2)小组练习说话,教师播放背景音乐相继指导。

  四、代表汇报交流,评出最佳解说员。

  1、请一个小组的代表汇报交流。

  (1)哪个小组的`代表能愿意说说自己作品的制作过程?

  (2)其他小组评论:哪些地方说得好?哪些地方还需改正?

  (3)老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。

  2、其他小组派代表汇报。(程序如前)

  3、评选出最佳解说员,发奖品。

  五、举行小小展览会。

  1、看作品,听介绍。

  同学们的小制作太美了,可刚才每一个小组只介绍了一件作品,你想介绍你的作品吗?每人都有机会,看,(在黑板上贴出小小展览会字样)咱们举行一个小小展览会,把你们的作品都展示出讲台上,邀请你的好朋友来看作品,听你的介绍。

  2、谈感受。

  看了这些小制作,听了同学的介绍,你有什么话要说的吗?

  六、总结。

  老师觉得同学们不光心灵手巧,而且都是能说会道的学生。老师非常高兴,下课后,把自己的小制作送给自己的好朋友、老师或家人,借此来表达你对他们的爱,好吗?

小学语文教案 篇2

  设计理念

  这一课的设计注重目中有同学,关注同学的学,目中有学情,根据同学的学情进行设计,以学定教。切合同学实际,尊重同学个性,倡议在自身的阅读中去体会,让同学自学、自读、自悟、自得;平等对话交流,鼓励发表个人见解,维护同学的学习兴趣,让同学进行自主探究合作学习;体现语文课程的综合性、实践性、发明性的特点,体现语文课潜移默化、熏陶感染的特点,将知识与能力、情感态度价值观,融入方法习惯之中,体现文道关系。

  教学目标

  1?运用学过的识字方法自主认识本课的生字,会写课后的字。

  2?能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养同学阅读儿歌的兴趣,让同学有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐,种树的种种好处。

  3?养成良好的阅读习惯,能联系实际边读边想边问。

  教学重点

  认写生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点

  养成良好的阅读习惯,能联系实际边读边想边问。

  教学准备

  教师:1?制作生字卡片、准备教学挂图(简单课件)。

  2?与音乐老师联系,让同学认识音符和歌谱;与美术老师联系,画一画树。

  同学:观察树木,了解种树带来的种种好处。

  教学时间

  1~2课时。

  教学过程

  一、谈话引入,读题激趣,感知儿歌大意

  1?齐读课题,说说:读了课题你想到了什么?你想知道什么?

  2?同学借助拼音自读课文,看看儿歌里说了些什么,初步感知儿歌内容。

  二、自主识字,交流评议

  1?自由、轻声地朗读儿歌,要求:

  (1)借助拼音,读准字音,不熟悉的`字多练读几遍。

  (2)运用已有的识字经验,试着记住字形。

  (3)勾画生字词,把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。

  2?交流自主识字情况。

  (1)同学相互提醒音难读、形难记的字。

  (2)用生字扩词语,选自身喜欢的词语造句。

  同学个别质疑问难,提出自身不明白的地方,全班交流讨论,仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如:“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。

  三、自读自悟,边读边悟,自主解疑

  1?让同学带着问题,自读课文。

  提示:要联系自身的生活实际,联系已有的知识经验,边读边想。

  音乐经常与快乐相伴,一个个音符,就像一个个快乐的因素,它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长,笔者认为可从这一角度去理解,为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。

  “音符”是什么?(乐谱中表示音长或音高的符号,这里用来比喻一棵小树。)

  “歌谱”是用来干什么的? (歌曲的乐谱、谱子,人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。)

  2?树会给我们带来什么好处?

  环境得到美化,生活更加快乐,人与动物、人与大自然和谐相处。

  3?读读自身喜欢的诗句。

  四、进一步诵读课文,体会情感

  1?采取多种方式指导同学有感情地朗读课文。

  2?朗读或背诵,积累语言,进一步体会种树的快乐,感受树木的作用。

  五、语言积累活动

  结合课后第二题,积累词语,感受语言的优美。

  六、书写练习

  1?出示要求会写的字。

  同学提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字,教师有针对性地指导。

  “兴”字集体书空笔顺;“唱”、“福”左右结构,左窄右宽,指导书写。

  2?交流展示、展评,激发写好字,主动练字的积极性。

  3?写写你想写的字或词语、句子。

  七、拓展

  1?说说你准备为小树做点什么。

  2?根据你对儿歌的理解给儿歌配画。

  3?试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。

小学语文教案 篇3

  一、导入新课,揭示课题

  教师谈话,板书课题。齐读。

  二、初读指导

  1、自学课文。

  (1)一读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。

  (2)二读课文,要求给自然段标好节号。

  2、检查自学效果。

  (1)检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。

  (2)出示字词:(略)

  (3)点名读,相机正音。

  3、各自轻声朗读课文。

  4、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。

  5、理清脉络,想想,课文哪部分写了以下内容:

  (1)有些动植物怕北风,北风很得意。

  (2)北风自以为是,但小雨不怕它。

  三、指导写字

  1、出示并认读生字。

  2、记忆字形,指导。

  3、范写,提醒注意。

  4、学生在《习字册》上练习描红,临写。教师巡回指导,纠正写字姿势。

  第二课时

  一、复习检查

  1、认读生字词。

  2、指名朗读课文。

  二、继续精读训练

  1、学习课文第一自然段。

  听课文录音。

  (1)问:北风来了,天气就变冷了,北风呼呼地吹,它都吹向了谁?自读,找出后用笔画一画。

  (2)它们怕北风吗?从哪儿看出来的?

  (3)指导朗读。你觉得北风怎样?

  2、学习第二自然段。

  (1)指名读。

  (2)北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?

  (3)过渡:真的大家都怕北风吗?

  3、学习第三自然段。

  (1)你怎么知道小雨不怕呢?

  (2)怎样读?(坚定、勇敢)

  (3)过渡:小小的鱼儿竟然不怕它,北风这下可气坏了,它是怎样的表现呢?

  4、学习第四自然段。

  气极了的.北风猛吹了一口气,这时发生了什么事呢?

  北风想干什么?

  过渡:那小雨冻死了吗?

  5、学习第五自然段。

  北风看不见小雨了,为什么会非常得意呢?

  小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?

  齐读第五自然段。

  三、总结。

  北风和小雨,你喜欢谁呢?

  这一篇童话故事,写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕,但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。

  四、朗读背诵。

  1、反复练习朗读。

  2、分段试背。

  3、有感情地背诵。

小学语文教案 篇4

  一、教材分析:

  《纸船和风筝》是人教版小学语文第三册第20课。这是一个感人至深的故事,纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓厚的真情,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的'纽带。

  二、教学目标:

  1、 认识8个生字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  3、 对怎样交朋友有一定的感受。

  三、教学流程:

  (一)、激发阅读兴趣:

  1、 出示风筝、纸船。

  2、 读题。

  (二)、初步感知文本:

  1、用自己喜欢的方式读读课文。

  2、交流:难读句子。

  3、 做游戏,认读生字。

  4、 初步感知课文。

  (三)体会松鼠小熊的快乐:

  1、 出示课文1-6自然段:再读课文,松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?

  2、 交流。

  (1)、区别漂流和飘荡。积累词语。

  (2)、指导朗读小熊和松鼠收到礼物的快乐心情。

  (四)、赠送祝福语。

  1、写祝福的话。

  2、向同桌和同学赠送。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、学会本课11个生字。会认7个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

  教学重点:

  学习生字新词。

  教学难点:

  激发学生勇于创新的愿望。

  课前准备:

  生字卡片、朗读录音磁带。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、激趣定标

  1、学会本课11个生字。会认7个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的`兴趣与愿望

  二、自学自学互动(适时点拨)——学习课文、识记生字

  学生思考问题设计一﹕好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。

  指导学生分小组阅读课文,学生小声读课文。

  要求

  画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍。

  检查认读生字的情况。

  出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况

  学生思考问题设计二﹕兰兰过了哪几座桥?

  指导学生分若干学习小组,对课文学习内容进行阅读,合作解决学习思考问题。让学生各抒己见,老师适时点拨,然后进行小结归纳:潜水桥和塑料桥

  学生思考问题设计三﹕谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)

  指导学生分若干学习小组,对课文学习内容进行阅读,合作解决学习思考问题。让学生各抒己见,老师适时点拨,学生归纳“潜水桥”的特点

  1、架在水面上。

  2、用玻璃砖造的。

  3、像一座长长的透明的房子。

  学生思考问题设计四﹕说说你走过这座桥的感受?

  指导学生分若干学习小组讨论。学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。

  学生思考问题设计五

  1、说说你们用什么方法记住这几个生字。

  让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。

  2、这几个生字中哪个最不好写?

  根据多数学生的意见教师进行书写指导

  三、测评训练

  学生练写,教师巡视指导。

小学语文教案 篇6

  师:站在一旁的作者被安静的举动深深打动着,所以他没有惊动安静,因为在这个清香袅袅的早晨,安静告诉他这样的道理:

  (出示句子:)谁都有生活的权利,谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。

  师:课文中是谁有生活的权利,创造了一个属于自己的缤纷世界呢?

  生:课文中指安静拥有生活的权利,为自己创造了一个属于她自己的缤纷世界。

  师:把谁换成安静再读读这句话。

  学生读。

  师:你觉得这个谁还可以换成什么人?

  生:换成我。

  师:你读读这句话吧!

  生:我有生活的权利,我可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。

  师:不错,还可以换吗?

  生:还可以换成“你们”“他们”“我们每一个人”。

  师:换上这些词后再把这句话读一读。

  生读换过词语的句子。

  师:安静的举动打动了作者,也触动了老师,由此,我也想到了这样一群姑娘,她们又聋又哑,一直生活在无声的世界里,但是她们热爱生活,每天刻苦训练,终于用美妙绝伦的`舞蹈《千手观音》带给了世人艺术的享受,也为自己创造了一个用心灵感受优美旋律的缤纷世界。(课件舞蹈欣赏)

  还有我们熟悉的张海迪姐姐。(课件出示张海迪图片)她5岁时突然患了脊髓血管瘤,变成了高位截瘫病残人。她当过乡村医生、无线电修理工,并发奋攻下了英、德、日语;最终,她走上了文学之路。张海迪以非凡的气魄创造了生命的奇迹,告诉我们:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

  师:想一想,还有哪些人也为自己创造了一个属于自己的缤纷世界?

  生:我看过一部电影《隐形的翅膀》,那里面的主人公大姐姐放风筝时手受伤了,失去了一只胳膊。可她不屈服于命运,不停地和命运抗争,终于以顽强的毅力夺得了残奥会游泳金牌,也考上了大学,圆了她的大学梦。她也为自己创造了一个属于自己的缤纷世界。

  师:孩子,你说得真好!再想一想,在我们身边,还有哪些人,也创造了一个属于自己的缤纷世界?

  生:我要说的是我们班的陈俊轩同学,他听力有问题,但他从来不屈服于命运。他曾经写过一篇作文《妈妈,请发现我的闪光点》。在作文中他说:“虽然我学习不好,但是我已经很努力了。我不希望比别人差,做作业时,别人写一遍,我写好几遍。我也非常热爱这个班集体,教室的卫生没人打扫,谁来扫?我来扫。上体育课,教室的电扇没人关,谁来关?我来关。放学了,门窗没人关,还是我来关。”我觉得他用自己的实际行动创造了一个属于他自己的缤纷世界。

  此时教室里响起了掌声。

  师:我把掌声送给你,因为你精彩的发言,更因为你读懂了陈俊轩的心。我同时也要把掌声送给陈俊轩同学,因为他用自己的实际行动和爱心创造了一个属于自己的缤纷世界。

  生:我想说的是正在我们学校做房子的那些建筑工人。他们用勤劳的双手建造了一栋栋高楼,改变着城市的面貌,让深圳人们过上了幸福生活。他们也为自己创造了属于他们自己的缤纷世界。

  师:是呀!同学们,正是由于这许许多多人的付出,才换来了我们今天的幸福生活。你将怎样创造属于你自己的缤纷世界呢?把你的想法写下来。

小学语文教案 篇7

  教学目的

  1、了解宋庆龄与保姆之间的亲密关系,懂得无论职位高低,都是为人民服务,人与人之间应当民主平等、真诚相待。

  2、有感情地朗读全文。

  教学课时

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、启发谈话,导入新课

  二、初读课文,了解大意

  1、读课文,这文章讲的是什么?

  2、根据宋庆龄和她的`保姆之间的关系,这文章可以分成哪几个部分?

  三、自学课文第一部分

  1、读一读,体会课文内容。

  2、理解词语的意思。

  3、人们对什么感到震动?

  四、自学课文第二部分

  1、读课文,这部分主要讲的是什么?

  2、是什么使李燕娥紧张情绪一下子消失了?“显赫”是什么意思?

  3、李燕娥都帮宋庆龄做了些什么?说明了什么?

  五、巩固练习

  1、阅读全文

  2、有感情地朗读前两部分内容。

  第二课时

  一、自学课文第三部分

  1、读课文,这部分主要讲的是什么?“一如”是什么意思?

  2、宋庆龄对保姆抱什么态度?这说明什么?

  3、宋庆龄是怎样真心实意地对待保姆的?“大无畏”是什么意思?

  4、为什么说“最讲民主、最讲平等的是夫人”?

  二、自学课文第四部分

  1、读课文,这部分讲的是什么?

  2、你觉得宋庆龄具有什么样的?

  三、课文

  1、宋庆龄是怎样一个人?

  2、哪些最让你感动?说说你的看法。

  四、巩固练习

  有感情地朗读全文。

  板书设计:

  保姆:迎送 是非分明 拒收买

  忠心耿耿

  亲密关系

  民主平等

  宋庆龄:念念不忘 亲自照顾 同等位置

小学语文教案 篇8

  学习目标:

  1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、教育学生养成爱护环境卫生的习惯,从小树立环保意识。

  教学重点:

  1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。

  2、教育学生养成爱护环境卫生的习惯,从小树立环保意识。

  教学难点:

  培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动;理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”。

  教学准备:

  1、多媒体课件、生字卡片。

  2、准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。

  课时安排:

  3课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、扣题设疑,结合生活解题

  1、出示课题:

  失物招领

  学生齐读课题。

  2、小朋友,你丢过东西吗?

  学生回答后,老师归纳:

  对!丢失的物品就叫“失物”。

  现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的'“失物招领处”的作用吧。

  3、学生再次读课题引导质疑:

  读了课题你最想知道什么?

  4、简单理清学生提出的问题:

  是谁丢失了东西?他们丢失了什么东西?是怎样被“失主”认领的呢?“失主”又是怎样处理它们的呢?

  二、初读课文

  1、电脑出示动画,配乐朗读课文,这些“失物”是什么?

  (小朋友丢的垃圾)

  2、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢?让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。

  三、自读课文,自学生字

  1、学生利用已掌握的识字方法自由学生字:

  读准字音,认记字型,读好轻声音节。

  2、检查自学情况:

  ⑴ 多媒体出示生字及生字组成的词语:

  学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。

  ⑵ 正音,注意读准:

  翘舌音声母的字:失、专、准、双。

  后鼻音韵母的字:同、工。

  ⑶ 摘掉拼音小帽,你还会读吗?

  (指名读,开火车读)

  ⑷ 课文共有几小节?比比谁读得正确。

  (边读边想)

  3、标好小节:

  开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍。

  四、学习课文1~2自然段

  1、自由读第一自然段,读后告诉同学们,你知道什么?

  (学生读后交流)

  2、同学们在植物园里搞了哪些活动呢?

  抽个别读第二自然段。

  (听工人爷爷介绍每一种花草树木)

  ⑴ 去过鳌峰公园吗?你能不能学张大爷的样子,介绍里面的一些植物?

  ⑵ 觉得鳌峰公园吗?怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢?

  (让学生各抒己见,自由讨论,老师归纳)

  五、作业

  1、自由读课文。

  2、与家长一起收集一些植物的图片和资料。

小学语文教案 篇9

  教材分析:

  这一单元的语文天地安排了写字、形近字的比较、疑问代词的正确使用、“把”字句的学习、阅读、词语分类等练习。

  “描一描,写一写”,学习“找”的笔顺,描红、临写“找”这个字。

  “比一比,再组词”启发学生想办法区别字形。

  “选词填空”

  “照样子,说一说”通过例句,

  阅读练习提供的是<做太阳钟>。这篇小短文写了丁丁做太阳钟这件事,赞扬了是一个爱动脑又爱动手的`孩子。同时告诉小朋友应该怎样做太阳钟。太阳钟做法较简单较适宜孩子动手实践操作。

  词语分类就是把动物与植物分开,内容简单。

  图片搜集培养的是学生的检索能力,检索能力是重要的学习能力。

  “金钥匙”让学生明白搜集图片不但有趣,还能增长许多课外知识呢!

  教学建议:

  1、“语文天地”地练习内容可以集中进行,也可以穿插于课文的学习之中进行。

  2、写字练习可以安排在<乌鸦喝水>的写字环节中完成。

  3、比较形近字应启发学生想办法区别字形。例:口渴了,缺水,所以“渴”是三点水旁;喝水必须用口,所以是口旁。

  4、 “怎么”、“什么”的正确使用如果从语法规则上让学生去区别很难,应先让学生自已做,做完后,反复读,培养语感,然后再用这两个词语口头造句,强化这两个词语。

  5、“把”字句的学习可以先把例句搞清楚,再采取小组合作学习的方式,最后全班交流,挑出好句子反复读,加强语感。

  6、阅读短文可以让学生借助拼音自读,,提醒学生注意尽可能地读汉字,不认识的字再看注音。最大限度地把文章读通顺。

  为了激发学生自己亲手做一做的愿望,教师可问,丁丁靠什么做成了太阳钟?――爱动脑又爱动手。学生有了做的愿望,教师可提以下三个问题,辅导学生自己做太阳钟。

  师:丁丁用什么材料做太阳钟?

  师:丁丁怎么“做”太阳钟?

  师:丁丁怎么看太阳钟知道时间?

  学生动手实践的过程可放在家庭中完成,提醒学生要自己大胆实践,不可让父母包办代替。

  做完太阳钟后,应予以适当的评价,这个活动注重孩子的参与,不可以做得如何好为标准。

  7、给词语分类

  先读词语,给词语分类,再填在括弧。注意与认字相结合,复习学过的字,还可以认一认词中表示颜色的字。

  8、收集图片资料

  先看收集的图片,学习金钥匙的内容,再发动有条件的学生自己收集,收集时,要爱护公共财物,不要随便撕书。让学生在自己找的图片正面写上如“万里长城”等字样。及时对收集的图片予以展示。展示后,要教学生学会保存图片。

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