小学语文教案

时间:2023-10-16 08:41:36 语文教案 我要投稿

实用的小学语文教案6篇[精]

  在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的小学语文教案6篇,希望对大家有所帮助。

实用的小学语文教案6篇[精]

小学语文教案 篇1

  一、设计理念:

  本课充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。

  二、教学目标:

  1、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,能正确、流利地朗读儿歌。

  2、认识13个生字,会写7个。

  3、培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言文字的思想感情。

  三、教学重点:能正确通顺地朗读儿歌,识记生字,了解生字意思,并能运用生字组词说句。

  四、教学难点:能正确通顺地朗读儿歌,识记生字,了解生字意思,并能运用生字组词说句。

  五、课型:新授课。

  六、教学方法:讨论法自主合作探究学习

  七、教具准备:生字卡片、课件

  八、教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、引入新课。

  1、师:小朋友,今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国里做客。(播放课件,路上有已经学过的“叫、叶、鸣、啦、听、吧”等字)你们看,通往汉字王国的路并不好走,有许多小花等着考考你们,我们只有读出花儿身上的汉字,才能顺利到达。

  师:祝贺你们顺利到达,你们有没有发现刚才读过的汉字有什么特点?(都有“口”字)

  2、今天在汉字王国里接待我们的就是一些带“口”的汉字,我们一起去认识它们,好吗?板题

  二、读儿歌,认识汉字。

  1、教师范读儿歌,要求听准字音。

  2、自由读儿歌,不会读的字借助拼音多读几遍。

  3、用“○”和“…”分别找出这课中的会认字和会写字,反复读。

  把儿歌读给同桌听,互相正音。

  4、指名读儿歌,纠正读音。

  5、小组比赛读。

  你有信心读好哪句儿歌?自由找伙伴,把它读给你的小伙伴听。

  三、学习生字。

  1、认读要求会认的字。

  2、指导学习要求会写的字。

  3、出示7个生字,让学生认读。

  4、选喜欢的字助词说句。

  小结:让学生谈谈游汉字王国有什么收获。

  后记:

  1、通过学习本课生字,激发学生的学习汉字的兴趣,他们利用熟字加偏旁去识字。学生能在原来的'基础上熟读儿歌。并且能掌握本课的方法编出了很多添口歌。以后要多采取类似的方法去调动学生的积极性。

  2、这节课充分利用儿童的生活经验,教给识字方法,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,使学生对学习本节课充满激情取得了较好的教学效果。

  3、通过学习本课的生字,大部分学生对生字的音、形、义能掌握好,学生的学习积极性也不断提高。

  第二课时

  一、复习旧知

  1、朗读课文,以游戏的形式进行。

  1、看卡片认读生字。

  二、指导书写。

  1、自由说说字的结构、部首、笔画、笔顺规则等。

  2、学生观察教师范写。

  3、学生独立书写。

  4、检查书写情况,给予恰当的评价。

  三、同步练习

  1、看拼音,写汉字。

  tǔxiàchuìwèi

  ()泡泡()一跳()号()道好

  2、比一比,再组词。

  下()未()欠()

  吓()味()吹()

  几()合()土()

  叽(&

  nbsp;)哈()吐()

  你还认识哪些带“口”的字?写下来。

  3、按要求归类。

  未土笑森欠尖明众

  事哈笔品示汗舌晶

  左右结构的字:————————————

  上下结构的字:————————————

  独体字:———————————————

  品字形结构的字:————————————

  小结:这次游汉字王国,你们有什么收获?

  板书:3添口歌

  wèixiàqiànchuīhéwèitǚ

  未吓欠吹合味吐

  1:朱红英:通过这节课的学习,

  同学们认识了13个生字,会写7个生字,书写时能按要求说出字的结构、部首、笔画、笔顺规则。

  2:通过这节课的学习,使学生掌握了字形的方法,也就是用“口”加“下”字等方法来记忆字行。学生在田字格书写时也能把左右两边的字写匀称。但是,有的学生在组词写,以后在这方面多加指导。

  3:通过本节课的学习,大部分学生基本上能掌握好生字的音、形、义,能利用加部首的方法进行识字,但是,还有部分学生没有掌握好,以后还要指导。

小学语文教案 篇2

  学习目标

  1、会写8个生字,正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分。

  3、揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。

  4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系,懂得应该保护环境、爱护家园。

  教学过程

  第一课时

  联系生活,导入“神圣”

  1、说说在周围生活中,神圣一般多用来形容什么?

  在印第安人的眼里,他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──

  2、齐读课题。

  初读课文,感受“神圣”

  1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容,还可以用宽广来形容,却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地。

  2、介绍文章背景知识。(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信)

  3、自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音

  1、再读课文,说说文章主要介绍了什么内容。

  2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的?

  研读语句,理解“神圣”

  1、自由读文章第2自然段,边读边想象:这片神圣的土地上呈现怎样的画面?

  (1)理解内容。(我们尊重这片土地上任何东西,不会破坏、伤害它们)

  (2)感情朗读,读出自己的`想象。

  2、如此神圣的一片土地,对于我们来说,对于我们这个民族来说,为什么就显得如此珍贵,如此重要?

  重点理解以下句子:

  (1)我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。

  用一两个词语来形容大地和我们的关系。(息息相关、不可分离等)

  (2)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

  共同属于哪一个家园?

  小结

  这片神圣的土地对于我们是如此重要,我们不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。

小学语文教案 篇3

  一、教材分析:

  《车的世界》是一年级下册第9单元的教学内容。本单元是一个开放单元,和别的单元不同之处在于:这个单元没有主体课文,只有一幅印刷精美的图:马路上车来车往,交通繁忙。图下面是图内车辆的名称。这无疑给任课教师留下了很大的空间。教师此时不能局限于只在课堂内讲授,必须开放课堂,把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来,引导学生利用课余时间去观察生活,去收集资料,学会在生活中学习。

  二、学生分析:

  一年级学生虽然年龄较小,但是他们的求知欲非常强烈,对自己感兴趣的事情非常专注;个个喜欢动手操作,乐于把自己的想法、做法及自己知道的事情告诉别人;对生活有了一定的观察能力,能自觉、主动地获取信息。课前,我把自己收集的有关车的图片、模型拿给孩子们看。还没等我开口,孩子们已争先恐后地告诉我,他在什么地方看到过车的图片,他家也有某种车的模型,能不能带到学校来。看到孩子们反响这么强烈,我非常高兴,便鼓励他们去收集车的资料,为上课做好准备,结果有的带来了书籍,有的带来了图片、模型,还有不少同学自己动手画,动笔写,非常认真。

  三、设计理念:

  本节课中,我力图改变传统的学生被动接受的学习方式,体现开放、综合、多元的教学方式,让学生在主动、合作、探究中愉快地学习。课前,我让孩子们去观察各种车辆,了解各种车辆的用途,收集有关车的图片、模型等资料。课堂上,给学生充足的时间,让他们进行交流,介绍自己收集的车的名称、用途,展示自己收集的资料。之后,同桌合作记车名,比一比,看谁记得又快又准。最后小组合作进行贴车名比赛。课后,让孩子们把收集到的资料以小组为单位布置展台,每小组出一位讲解员为参观者讲解,满足学生表现欲望。

  四、教学目标:

  1.认识各种车辆名称。

  2.大致了解各种车的用途。

  3.知道交通安全的重要性。

  五、教学过程:

  (一)导入新课(激发学习兴趣)

  师:同学们,你们知道这节课我们要学习什么内容吗?(车的世界)

  师:你是怎么知道的?

  (二)讨论交流(以小组为单位介绍自己知道的车的名称及用途)

  师:课前,老师让同学们观察车辆,了解各种车辆的名称、用途,收集车辆图片、模型,今天同学们都带来了自己收集的资料,你们愿意把介绍给大家吗?

  生:以四人小组为单位,介绍自己收集的车的名称、特点及用途。

  师:(课件:出示课本中的图)今天,我也带来了一些车,你能说出他们的名称吗?

  生:观察图画,说出自己认识的车辆的名称、特点及用途。(根据学生回答,点击对应车辆图标,出示车辆名称)

  师:你们谁还见过其他什么车?能给同学们介绍一下吗?

  生:向大家介绍图上没有的车的名称及其特点。(有图片、模型的可展示给大家看)

  师:真是一个车的世界!你想知道最早的.汽车是什么样吗?(课件:讲述汽车的故事)

  (三)巩固练习(加深对文字的印象)

  师:同学们知道的车可真多呀!你们认识它们的名字吗?(课件:出示十种车的名称)

  生:读出车辆名称。

  师:现在,我们来做一个贴车名的游戏,比一比,看哪组贴的又快又准。

  小组活动:贴车名。

  (四)总结全课(对学生进行交通安全教育)

  师:街上的车那么多,我们在街上行走时应该注意些什么?

  生:过马路要走人行横道。红灯停,绿灯行。不在马路上玩耍、打闹。

  师:老师这里有一首儿歌,我们一起来看看。(课件:出示儿歌)

  生:拍手读儿歌:安全第一我知道:“嘀嘀嘀,汽车叫,汽车来了我让道。过马路,东西瞧,走路要走人行道。玩耍不上马路跑,安全第一我知道。”

  六、自我点评:

  本节课,我认为以下几个方面比较满意:

  1.对教材的合理开发、运用。这是一个开放单元,为了体现开放性,我把课堂教学与学生社会生活紧密联系在一起,课前让孩子们去收集车的资料,在收集资料时,使他们广学生字;上课时,大家在一起进行资料交流,学生兴趣浓厚,积极性高,发言积极,这正是口语训练的良好机会。另外,我把“汽车的故事”做成课件,做为课堂教学的补充与延伸,收到了较好的教学效果。

  2.体现了合作、探究的学习方式。在教学时,我始终告诫自己,要摆正教师和学生的位置,让学生成为学习的主人。教学中,给学生充足的时间,让他们去讨论、去交流,在互相交流中学习知识,练习语言。

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文,表演课文。

  3会认8个生字,会写12个生字,积累课后“我会读”中的词语,逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

  4体会文章的含义,体会美化环境的价值,注重培养学生良好的道德品质。

  教学流程:

  一、谈话激趣,导入课题。

  师:小朋友们,老师手里拿的是什么?你知道吗?

  生:玫瑰花!

  师:闻闻看,告诉大家是什么味儿的?

  生:香香的!

  师:老师告诉你啊,这玫瑰花有许多颜色,要不要欣赏一下玫瑰花?

  生:好!

  (看玫瑰花的图片,让学生边看边说是什么颜色的)

  师:小朋友们,这玫瑰花不但颜色多,气味香,而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物,增进彼此之间的感情;用玫瑰花瓣来洗澡能够提神,美容,如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶,用来减肥、美容,还能治病呢!你说玫瑰花好不好?

  生:好!

  师:玫瑰花有这么多的好处,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家门前的花坛里,栽一丛玫瑰,我们去看看吧

  揭示课题:4、小鹿的玫瑰花(板书)

  二、自主学习,研读课文。

  1带问题研读课文。

  师:小朋友们,咱们去看看小鹿家那美丽的玫瑰花吧!

  (课件展示没有玫瑰花的浓密叶子图)

  师:呀!我怎么只瞧见茂盛的枝叶而没瞧见美丽的玫瑰花呀?小朋友,你看见了吗?这怎么了?

  生:老师,是玫瑰花已经谢了!

  生:老师,玫瑰花已经开过了!

  师:你怎么知道的?你能在课文中找找理由吗?请读课文,你想怎么读就怎么读,可大声朗读,可默读,可分角色读,也可分小组相互评读。

  2。交流

  师:说说看,你是怎么知道这里的玫瑰花已经开过了呢?找到理由了吗?

  3。指导朗读

  A、这时,一只黄莺飞来了。她说:“小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那些花,我就想唱歌。”

  个别读——想做黄莺的小朋友读——女生读——男生读

  (把那句话隐去,出现红玫瑰图)

  师:小朋友们,看红玫瑰来了,二(3)班的小黄莺们说!

  B、一阵微风吹来,说:“小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”

  师:你觉得这句话应该怎么读?

  生:轻轻地读,因为是微风说的话。

  生:美美地读,因为带有香气。

  个别读——范读——练读——齐读

  3。拓展说话

  师:小朋友们,假如还有另外的小动物,他们会怎么说?你再好好读读这两句话,能模仿着来说说看吗?(课件显示两句话)

  生:……

  师:那么,你还想对小鹿说些什么?请看着大屏幕说。

  这么美丽诱人的玫瑰花,小鹿却因为脚受伤了,没能看到,我觉得好可惜啊!连鹿弟弟也替它——(惋惜)。鹿弟弟怎么说的?

  ,小鹿的玫瑰花

  鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰花你白栽了,一朵花都没看着。”

  师:请你练读一下,想想,鹿弟弟在惋惜些什么?

  生:小鹿由于生病,没有看到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟在为这个而惋惜。

  生:鹿弟弟惋惜的'是,小鹿哥哥没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遗憾。

  师:你怎么知道它种玫瑰很辛苦呢?

  生:我从课文第一自然段知道他常常去松土、浇水可以看出来。

  师:你一说,老师仿佛也看到那个场景了,你觉得它为了照料这些玫瑰花还做了哪些工作?

  生:还会施肥、捉虫等。

  师:多用心哪!可这美丽的花儿它没看到,的确可惜啊!所以小鹿弟弟是带有怎样的语气说的?

  生:惋惜

  师:你有没有为了什么事情而惋惜过?

  生……

  师:那么有没有谁为你而惋惜过呢?

  生……

  师:我们该怎样读好这一话话?

  各自试读——个别读——师生配合读——齐读。

  师:可为什么,小鹿弟弟又说这玫瑰没有白栽呢?你同意小鹿弟弟的这个观点吗?

  鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

  师:谁来说理由?为什么小鹿没有白栽

  生:因为黄莺告诉他玫瑰是红色的。

  生:因为微风说他闻到玫瑰花香,成了“玫瑰香风”。

  生:我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰给大家带来了美丽和快乐,所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。

  生:他的劳动成果虽然自己没有享受到,但别人享受了就不是白栽。

  生:我认为,能为别人做一些力所能及的事,那是幸福的。

  生:……

  师:说得太好了,你跟大家一起分享过自己的快乐吗?

  生:……

  师:那我们该怎样读好这句话呢?

  生:要用高兴的语气。

  生:要读得很开心。

  师:我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。

  齐读!

  师:小朋友们,你们觉得今天老师手里的玫瑰花该送给谁?说说你的理由!

  生:……

  师:小朋友们,你今天学得开心吗?就让我们在生活中彼此关心,把幸福分享给大家。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、会认、会写5个一类生字,会认2个二类生字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培养学生的语言表达能力,激发想象力。

  2、在反复诵读的基础上,引导学生感悟诗歌大意,学习通过换词理解字词的方法。

  3、通过学习诗歌,培养学生对夏天的喜爱之情。让学生体会到暑假生活的愉快。

  教学重点、难点:

  1、学习通过换词理解词语的方法,让学生体会到暑假生活的愉快。

  2、有感情朗读诗歌。

  教学准备:图片、多媒体课件、实物展台。

  教学时数:2课时

  第一课时

  教学内容:初读课文,学习5个生字。

  教学过程:

  一、录象导入:

  请同学们看大屏幕(多媒体播放夏日海滩的录象或图片)看完后能用一句话说一说你所看到的吗?今天,就让我们一起走进夏日的海滩,学习这首诗歌,看看在这里,海滩是什么样子的?

  二、初读课文:

  1.听老师读课文,注意生字的`读音。

  2.自由朗读课文,说说这首诗歌主要写了什么?

  三、学习生字:

  1.以小组为单位,以你们自己的方式读课文,然后在小组内交流学习生字情况。

  2.学生汇报。

  屈:形声字 屈从 屈服 委屈 屈打成招 屈指可数

  掘:形声字 掘土 发掘 挖掘

  堆:形声字,堆放 堆积 堆砌 土堆 雪堆

  固:固定 固然 固守 固体 固执

  加固 坚固 牢固 凝固 顽固

  造:形声字,造反 造福 造化造就 造句 创造

  3.做猜字游戏巩固生字。

  四、朗读课文:

  学习生字后,把生字再放入到课文中,请同学们自由朗读课文。

  第二课时

  教学内容:1、有感情地朗读课文,并理解课文内容。

  2、完成课后练习。

  教学过程:

  一、指名读第一节,其他学生看夏日海滩的图片。

  二、自由读第一节,说说你读懂了什么?

  三、以小组为单位学习第二节。

  1、先读一读这节诗歌。

  2、用换词的方法理解“掘、堆、拾、造”,比较哪个词用得好,为什么?

  3、说说他们在这美丽的海滩上做了什么?

  4、你能根据诗中所描述的景色编出一个动人的故事吗?

  四、齐读最后一节诗,然后说说你是怎样理解“我们用沙堆出一座座乐园”这句话的。能用这样快乐的语气把这一小节朗读出来吗?

  五、齐读诗歌,体会暑假生活的快乐。

  六、完成课后练习。

  1、做一做。

  (1)填词(此题学生可以自由发挥)。

  (金黄)的海滩 (坚固)的城墙

  五彩的(贝壳) 快乐的(暑假)

  (2)找朋友。

  一轮初升的太阳 一条长长的小河

  一段美好的时光 一座美丽的假山

  (3)理解词语。

  此题已在第二课时完成。

  2、讨论。

  (1)课文是怎样讲述“暑假是快乐的”?

  (2)暑假里,你想做什么?

  七、作业:

  1、在虚宫格中认真书写5个一类生字。

  2、试着把你的暑假生活写成一首小诗歌。

  3、把这首诗歌有感情地朗诵给家长听。

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、提高学生的识字兴趣。

  2、创设情景,树立生活中学习语文的观念,主动认字。

  3、巩固复习学过的形近字。

  4、积累对“越……越……”的句式的用法。

  5、正确流利、有感情地朗读古诗。

  教学难点和重点:“我会认”中的认字练习和比较形近字

  教具准备:实物场景图卡、小标牌、课文挂图、字卡、磁带、投影仪

  第一课时

  一、我会认

  1、谈话导入,出示“木”,小朋友认识它吗?

  2、出示转盘,认读转盘上的字。

  3、开火车认读。

  4、小组讨论:这8个字藏着一个秘密,你发现了吗?

  5、全班交流,为什么这些字里都有个“木”字呢?

  6、做游戏“玩转盘,猜字迷”,学生边拍手边说:“转盘转起来,秘密快出来”随之,转盘转动,停在哪个字,就读出字音,并说说为什么有个“木”字旁。

  7、你还知道哪些字是“木”的。

  二、我会读

  1、激趣导入,出示“我会读”。

  2、小男孩在读什么?你会读吗?你是怎么会读的?

  3、引导学生观察,标牌大都挂在大门边或大门上。

  4、出示六幅图,分发各小组,小组合作,从八个标牌中选择合适的贴在图上。

  5、小组交流。

  6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

  7、全班齐读。

  三、扩展活动

  1、识字比赛。

  ⑴小组内交流,把自己平时从生活中积累的汉字,收集在一张卡上,和同学们交流。

  ⑵小组间交流。

  ⑶老师抽查,奖励。

  2、引导发现识字方法。

  ⑴小朋友们会认这么多的字,能不能说说这些字你是怎么知道的?

  ⑵如果遇到不认识的字怎么办?

  四、情境表演

  现在我们在大街上,一位同学遇到不认识的字,可以怎么做呢?

  五、布置作业

  读一读下列的`笔划:

  女 走 土 亅

  第二课时

  一、比一比,写一写

  1、出示第一排的三组生字,请同学认读。

  2、请学生小组内自由说说:这些字哪些地方不同?

  3、学生练说,老师巡视。

  4、全班交流,老师引导:

  “十”字下面加一横“土”。

  “日”字里面多一横“目”。

  “小”字去钩多一撇“少”。

  5、自觉第二排的三组生字,说说哪些地方不同。

  6、评议:“天”的捺笔变弯钩“无”。

  “手”的竖钩变弯钩“毛”。

  “田”上出头下弯钩“电”。

  7、写字。

  ⑴强调关键笔画。

  ⑵注意强调写字姿势,老师巡视。

  ⑶展示作业,全班评议。

  二、我会读

  1、出示三句话。

  2、学生自由读,并说说这三句话中相同的地方。

  3、同桌互读,交流。

  4、全班齐读。

  5、这样的句子我们在哪课读过?说出来。

  6、扩展练习

  ⑴出示投影,演示小朋友的个子越来越高;树上的叶子越来越绿;雨越下越大。

  ⑵请学生根据演示,用“越…越…”来说话。

  三、读读背背

  1、展示古诗积累。

  请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,会的多。

  2、学习新诗。

  ⑴出示挂图,教师配乐范读。

  ⑵学生跟读,领会诗的节奏和韵脚。

  ⑶学生自由读,要求借助拼音读通。

  ⑷同桌互读。

  ⑸老师抽查,纠正错音,注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。

  3、感悟诗意。

  ⑴学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动作。(如:擦拭汗水)

  ⑵学生边动作边读。

  ⑶指导背诵。

  4、课后延伸。

  找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背。

  四、布置作业

  选词填空:

  一个 一头 一口

  1、田地里有( )牛。

  2、这里有( )人。

  3、我只想喝( )水。

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