语文教案

时间：2023-10-19 08:39:15 语文教案我要投稿

语文教案精选[10篇]

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

语文教案精选[10篇]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、练习看拼音写词语。

　　2、感悟歇后语的精妙之处，积累歇后语，丰富语言。

　　3、填写词语，把意思表达的更具体。

　　4、通过填句子练习，使学生知道事物之间是有一定的联系的。

　　5、练习把生字写端正、整洁。

　　6、通过交流自己感兴趣的见闻。培养学生留心观察周围事物的习惯，能清楚的表达个人看法。

　　教学重点：

　　1 、填写词语，把意思表达的更具体。

　　2、通过填句子练习，使学生知道事物之间是有一定的联系的。教学难点：把自己说的或听别人说的的见闻写下来，注意把意思表达清楚。

　　教学时数：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、练习看拼音写词语。

　　2、感悟歇后语的精妙之处，积累歇后语，丰富语言。

　　3、填写词语，把意思表达的更具体。

　　教学过程：

　　一、

　　1、独立完成看拼音写词语练习。

　　2、检查生字掌握情况，分析产生错字的原因，从中了解减少错别字的方法。

　　二、读读背背。照样子再说几句，感司歇后语的精妙之处，积累歇后语，丰富语言。

　　1、让学生通过查词典，了解歇后语的意思。歇后语是由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底。

　　2、读读书上的歇后语，最好背下来。

　　3、根据课前积累，开展猜谜比赛。出谜者说前半句，猜谜都说后半句。

　　三、照样子，在括号里填上合适的词语，再读一读，通过练习把意思表达的更具体。

　　例：花瓣里不时飘散出清香。（紫色的）花瓣里不时飘散出（淡淡的）清香。

　　1、田野里开满了野花。（）的田野里开满了（）的野花。

　　2、马路两旁有（）的树木。（）的马路两旁有（）的树木。

　　四、把下面几句话分别填在段中括号里，连成一段通顺的'诱，通过填句子练习，使学生知道事物之间是有一定的联系的。

　　1、动物们再也不用为洗澡排长队了。

　　2、动物们只能排起长队中午去洗澡。

　　3、青蛙开了个太阳能浴池。

　　4、他把太阳能板架在向日葵的花盘上。（）由于需要太阳把水晒热，（）这可把表蛙急坏了，于是开动脑筋，终于想出了一个好办法。（）。花盘随着太阳转动，太阳能板也跟着转动，浴室全天都有热水了。（）大家齐声称赞青蛙真聪明！

　　（1）、填空前想想：

　　1、为什么需要太阳把水晒热？

　　2、青蛙急什么？

　　3、他想出了一个什么好办法？

　　4、结果怎样？

　　（2）、指名填，说说你为什么这样填？

　　（3）、填好后读读。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、练习把生字写端正、整洁。

　　2、通过交流自己感兴趣的见闻。培养学生留心观察周围事物的习惯，能清楚的表达个人看法。

　　教学过程：

　　一、从1—6单元中选择符合下面要求的生字，写一写，做到端正、整洁。

　　左中右结构的字：潮侧撕蝴嫩晰

　　半包围结构的字：透迹庞疾扇匀

　　二、口语交际。通过交流自己感兴趣的见闻。培养学生留心观察周围事物的习惯，能清楚的表达个人看法。

　　1、请留心观察周围发生的事物，收集自己感兴趣的一则见闻在班里交流。

　　2、交流时，说说自己的见闻，并谈谈对见闻的看法。

　　3、大家对某个见闻展开讨论。

语文教案篇2

　　教材简析

　　《奶奶的白发》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第10课。课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的课文。

　　教学理念

　　以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在质疑解读中流露真情；助学生在想、述、演、议中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。

　　教学目标

　　1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。

　　2．学会3个生字。

　　3．理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。

　　教学流程

　　师：小朋友，从上学期到现在，我们已经学了很多首儿歌。最近老师又教了大家几首，不知道还记不记得？（生高呼：记得。）好，那下面我们就一起来玩一个看图猜儿歌的游戏。

　　（教师出示图。众生抢猜儿歌名。师生一起绘声绘色地背诵。）

　　思想小点拨：这儿歌里的小朋友好不好？

　　（两首儿歌都与情感教育有关，选自《诗文赏读》。一首名为《紫葡萄》，另一首名为《变只大雁往南飞》。）

　　师生齐演唱与之相关的歌曲《爷爷奶奶》。

　　【拓展课外阅读是语文课程标准提出的一个重要任务。我校自编的课外读本趣味性很强，又和课文相配套，是很好的教育资源。我常常选择一些儿歌指导学生阅读。这堂课，在课前我采取看图猜谜语的方式让学生在游戏中背儿歌，活跃了气氛，增添了趣味。我国教育家陶行知说过：学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。我想：如果小朋友从小就能把阅读当作是他们喜爱的活动，那该有多好！】

　　一、启动情感，揭示课题。

　　1．师：小朋友，在刚才背的儿歌和唱的歌中，我们都提到了同一个熟悉的人，那就是自己的（师点板书，生齐说：奶奶）奶奶，我们每个小朋友都有，朱老师也有。来，挥挥小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧！

　　2．请学生用亲热的声音呼唤奶奶。

　　3．师：看来大家都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。（出示奶奶头像图贴。）

　　今天，我们就来学习一个故事（边揭题边范读：奶奶的白发）。

　　（1）指名读；（2）齐读。

　　【所教课文是《奶奶的白发》，因此，在此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟悉感、亲切劲，乃至一种莫名的冲动，激发学生的.学习兴趣。】

　　二、初步感知，质疑探求。

　　1．教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，可在听完朗读后提出。

　　2．学生纷纷质疑。

　　3．小结：瞧，我们的小朋友多聪明、多会学习，一下子就提了好多问题。别急，待会儿我们通过学课文一个一个地来解决，好吗？（生：好。）

　　【阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。如在听完故事后，我让学生充分发挥其主体性，积极、主动向老师提问。小朋友爱提问是天性，努力让学生在课堂上敢提问、爱提问，不仅是教学的需要，更是张扬个性的需要。对小朋友提出的不同问题，我都用赞赏的目光、鼓励的言语给予肯定，这为学生的个性发展提供了更为自由、舒展的平台。】

　　三、充分诵读，巧破疑难。

　　1．导读第一段。

　　（1）学生充分地、自由地读第一自然段。

　　（2）多种促读手段、形式指名学生读第一自然段。

　　（3）巧解好奇。

　　①示范演好奇的样子。

　　②询问过渡：好奇的样子看到了吗？明白了吗？

　　③指名上台表演。

　　师：A．哎，看他刚才把眉头都皱起来了，这好奇的样子还真像。

　　B．瞧，小朋友刚才这一脸不明白的、奇怪的样子，可好奇啦！

　　④学生齐演。

　　（若这是某个学生一开始提出的疑问，那在操作步骤③后就应有反馈，问问他明白了没有，让他给大伙儿演一演，在演中给予反馈。当然有此之后，步骤④可以省略。）

　　2．导读第二自然段的一、二两句。

　　（1）过渡：那奶奶听了我的话后，她又是怎么说的呢？

　　（2）学生自由朗读第二自然段的第一句话。

　　（3）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段的第一句话。

　　（4）指导看图（实物投射教学插图）：看哪，这个奶奶说话的时候表情、动作是怎样的？

　　（5）学生自由学着样子准备表演。

　　（6）指名上台表演。

　　（7）妙破难句一半一半。

　　①师边贴边述，变换句意，降低难度。哎，对呀，奶奶怎么会说她的这一头白发有的有的

　　②实事求是，唤起众生疑难，引起共鸣和关注：我不明白（作举手状），你明白吗？那你呢？你呢

　　③引导学生说说平时奶奶都是怎样关心他们，为他们操心的？

　　根据学生回答强化奶奶的辛苦、操心、操劳、劳累、忙。

　　④小结：A．是呀，奶奶为你们都操碎了心。看！奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。所以，奶奶笑着说：（点着板书前半句）这白发一半是你给的。你们明白了吗？（明白）那你呢？你呢？B．知道吗？（点着板书后半句，同思共解）在爸爸小的时候，奶奶也是这样关心他，为他操心！

　　【这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的告之教学，而是充分利用学生已有的生活经验，发表自己的见解，在例举谈论中思考、感悟。教育不是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的。】

　　（8）过渡：那么当奶奶说，她的这一头白发有的是你给的时候，你的心情怎样呢？

　　（询问众生，引起共鸣，营造氛围。）

　　（9）指名多人读下一句话。

　　【《语文课程标准》把喜欢阅读放在（1～2年级）阅读教学阶段目标的第一条。为此，让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，这是我实施教学的首要重点目标。在教学中，我无时无刻都在努力营造着一种我想读、我来读、我要读的氛围：或通过精心设置的导语；或用激励性、挑战性的话语；或在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份读的热情与渴望。当然，这读也不是枯燥、刻板、一味地念书唱山歌，而是在以读为本的基础上有所思、有所悟，让学生通过读书实践，感受语言的魅力、明白朴实的道理、提升阅读的乐趣。】

　　三、以讲代背，自然内化。

　　1．小朋友，现在我们来讲一讲这个关于《奶奶的白发》的故事，好吗？

　　2．学生自由练习。

　　3．指名上台讲演。

　　【内化语言是一个能动的自我构建过程。小学生正处在学习语言的初步阶段，光积累不行，还要学转化、学表达。为此，我竭力运用多种途径给予学生切实的帮助，通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念等要素融合，帮助学生感受、积累语言，创设机会让学生运用语言、表现语言，在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成背诵积累的任务。】

　　四、识写生字，探究入微。

　　1．出示所写生字：指、半、给（读准字音）。

　　2．指名口头扩词。

　　3．自学课文后笔顺。

　　4．书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮？

　　5．当小老师当堂交流。

　　6．习字册上练习书写。

　　【让学生在实践描红、自主观察探究中掌握如何写好字的要领，并让其当小老师上台交流，而后在读帖、描红、仿影和临帖的系列过程中，再次让学生从认识和操作上感受汉字的形体美，并获得进一步的深化。为此，写字教学中要坚持既动口，又动手，更动脑的三动方法。只有这样，学生才能真正做到字字入心。】

语文教案篇3

　　教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）

　　1.能力目标：了解作者及其创作风格；揣摩课文所写歌会的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异；体会作者的情感。

　　2.德育目标：了解云南的歌会，体会云南少数民族的歌会习俗，领略民族风情美。教学重点和难点本文是一片极富情趣的散文。在歌会的大标题下，描绘了三个场面中的唱歌的情景，三个场面的内容各是什么,写作手法上的不同特点是本文的教学重点的。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）

　　导入新课

　　↓

　　简介作者

　　↓

　　整体感知：本文在歌会的大标题下，描绘了在哪三个场合唱歌的情景？

　　↓

　　研读探究：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌

　　↓

　　课堂练笔

　　↓

　　提问总结

　　↓

　　拓展延伸

　　↓

　　布置作业教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入

　　新课

　　利用多媒体播放歌曲《蝴蝶泉边》的视频材料后导入：学生静静地欣赏聆听

　　初步了解云南的民歌及相关传统

　　二、作者简介简介沈从文作品及风格认真听读

　　了解名家作品，积累文学知识

　　三、检查预习

　　［多媒体展示］考查生字词的读音及词语解释

　　学生积极参与

　　检查学生对基础知识的掌握情况

　　四、整体感知

　　媒体展示问题：本文在歌会的大标题下，描绘了在哪三个场合唱歌的情景？学生认真阅读、思考并踊跃回答问题

　　用简单的问题带领学生走进文本

　　五、研读赏析

　　用多个问题及媒体图片层层

　　深入的引导学生仔细认真地探究文本

　　认真阅读、思考、回答及发问

　　１．要学生由浅到深地真正了解歌会的相关知识，符合认知规律；２．有感情地阅读及赏析文句，培养学生的阅读鉴赏能力；３．趣味性的图片，可以引发学生兴趣，活跃课堂气氛；４.师生间的互动，让学生真正成为了课堂的主人，增加了学生学习的积极主动性，培养了综合能力。

　　六、课堂小练笔

　　媒体出示练笔要求

　　学生积极书写并展示自己

　　培养学生的书面表达能力

　　七、总结式提问

　　以问题的形式带动学生总结

　　学生踊跃参与

　　既能检测学生课堂所学又能锻炼学生的口头表达能力

　　八、拓展延伸：

　　补充介绍常见民歌种类，鼓励学生一展歌喉学生兴味盎然，但由于时间关系，选三两学生展示增加学生学习语文的兴趣，真正调动学生，使全体学生都有发挥、展现自己特长的机会，使语文课堂变得丰富多彩。

　　板书设计（需要一直留在黑板上主板书）山野对歌--才情智力对人、自然、艺术云南的歌会山路漫歌--自然情趣

　　山寨传歌--艺术修养的品味与欣赏教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 ?反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 ? 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？在设计这堂课时，我做了充分的准备：

　　首先，从作者身上去着手剖析。我探讨了作者创作这篇文章的意图。作者沈从文本身是苗族人，所以他对云南以及云南民歌有着不同于一般人的感情，在这种感情的积淀下写成的文章自然是情真意切，亲切感人。作者想借这篇文章表达对云南民歌的热爱和赞赏，从而歌颂云南人民的乐观淳朴的民风。基于这一点我将本文的技能目标定为：欣赏品味文章质朴生动的语言特色，体会作者的情感。

　　其次，新课标中对语文的学习作出了解读，说语文的学习和生活的外延是相等的，我在导语的设计上，从民歌在少数民族生活中的重要性入手，对其进行简单介绍，让学生快速抓住云南民歌的特点，引起学生的兴趣，以便于快速进入文章的氛围。

　　第三、我在对于文章的分析上，考虑到这篇文章的体裁是散文，为了让学生更好的，快速的理清文章的脉络，我在设计问题上以一个大问题带动整堂课需要讨论的问题，然后又在各个小问题上根据课堂进程灵活调整，这样使整堂课条理清晰。

　　第四、我将整堂课设置按照由浅入深、由内容到语言、由语言到结构、由文本到实际的'顺序进行，从文章整体入手，最后落到学生生活实际，实现知识的融会贯通。

　　在本节课的教学中，我充分利用多媒体直观的特点，来辅助教学。使知识变得生动，形象，效果要比教师干巴巴的讲授好得多。

　　想法往往是过于完美和理想化的。所以，在实际的教学当中虽然实现了自己的目标，却还是有许多的不足。

　　第一、由于本文篇幅较长，正常情况下应当用两课时教读，但受作课限制，使得节奏有些紧，因而留给学生大声朗读的时间也不够多。本文是一篇优美的散文，应该让学生多读多体会，但由于时间关系，我在让他们浏览全文的基础上只是安排了一名同学读第三自然段、几名同学读第四自然段的好词好句、全班同学齐读第五自然段而已，这不利于学生对全篇内容的整体感知。

　　第二、由于之前和学生没有过接触和沟通，对学生的情况也不够了解，使得师生之间的配合不够默契。学生回答问题不够踊跃，参与课堂活动不够勇敢，甚至有些紧张，没能放开，使课堂气氛显得有些沉闷。

　　第三、从言语到文化的推进过程中言语的功夫做得还不够透彻，品味言语情味的方法还显得比较单一，情感投入也不够，很大程度上影响了课堂的美感。

　　总之，经过这堂课，我深刻体会到要想做好一堂课，不仅要备教材、备学生，还要备好自己的知识储备和教学基本功。这样，才有可能上出一堂成功的语文课，才能成为一名优秀的语文教师。这，也将是我今后努力的方向。

语文教案篇4

　　教学目标：有感情地朗读课文，感悟课文揭示的道理。懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

　　教学重点难点：有感情地朗读课文，懂得道理。

　　教学过程：

　　一、复习新词，导入新课。

　　1、（多媒体出示新词）复习新词：小朋友，我们的词语聚宝盆中又增添了不少新词，快点来认一认吧！学生认读词语。

　　2、过渡：下面就让我们一起走进童话天地，度过今天的快乐时光。（出示童话天地图片后出示课题）齐读。

　　二、感悟课文。

　　一～～三自然段

　　1、（出示第一自然段）请你们自己轻轻地读读这段课文，想想你知道了什么？交流：

　　（1）出示第一句：

　　a、自由轻读，说说你知道了什么？（板贴：青蛙图）这只青蛙在湖边生活的时间长吗？怎么知道的`？（“长期”变色）小朋友，如果你就是这只青蛙，你会想什么？它呢？

　　b、指导朗读：这只青蛙在湖边生活了很久很久，它多想看看大海呀！谁能读出这种感觉？

　　（2）继续交流：你还知道了什么？（苍鹰飞出，出示句子）

　　a、指名读：你就是苍鹰，请你对青蛙说说？（评议：你真是一只热心的苍鹰！）

　　b、讨论：小朋友，你知道了什么？原来是有一座大山挡住了青蛙看海的路啊！（板贴：高山图）

　　2、感悟第二自然段：

　　（1）引导体验：看到这座高山，你最想说什么？小青蛙怎么说？（出示句子）哪只小青蛙来发表一下看法？

　　（2）多高的山呀！小青蛙对爬上这座高山有信心吗？你从是哪里感觉到的呀？交流：

　　a、吸了口凉气：谁来表演一下，你平时在什么时候要吸一口凉气？小青蛙为什么要吸一口凉气呢？读词语。

　　b、（出示青蛙的话）讨论：青蛙认为自己能登上这座高山吗，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）为什么它认为自己上不去呀？你知道哪些动物善跑吗？

　　c、指导朗读：是呀，小青蛙不能飞，也跑不快，要爬上这高山确实困难，难怪它要担心，没有自信了。指名读。

　　3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？出示第三自然段，自由读，交流：你知道了什么？

　　4、男女生分角色读。

　　四～～十一自然段

　　1、过渡：小朋友，你知道小青蛙现在是怎样得心情吗？课文中有个词语告诉了我们，请大家读读下面得课文找一找，看谁找得对又快。

　　2、学生自读课文，交流（出示句子）：小朋友，你失望过吗？你为了什么事情失望呀？小青蛙呢？

　　3、这时，谁来了呀？（播放动画）你看到了什么？

　　4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小组，先自己读读4～11小节，想想该怎么演。b、四人讨论商量：小松鼠和青蛙的表情和动作。c、挑选小组成员进行表演。）让我们比比哪个小组能获得最佳表演奖？

　　（1）学生分小组练习。

　　（2）指名表演，评议：那个小组对自己的表演充满信心呀，来演看看。（带头饰表演）其他同学可要仔细看，认真评呀！“最佳评论奖”正在等着你呢？（发奖章）

　　5、小朋友，你们就是这只想看海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级地登上这座高山吧？（播放音乐，高山图）不断鼓励：小青蛙，不要停，继续跳呀，山顶已经越来越近了……采访：小青蛙，跳了这么久，觉得怎么样呀？既然这么累，那我们就不要上山了，回去吧？为什么？面对困难，一点也不害怕，真是一只勇敢的小青蛙，你一定能读好这一句话！（出示句子）

　　6、小青蛙，让我们继续往上跳，山顶马上就要到了!

　　第十二自然段

　　1、出示山顶图：瞧，我们到啦！小青蛙，你现在的心情怎样？高兴什么呀？（出示句子）请你高兴地宣布吧！让我们一起开心地说：……

　　2、小青蛙，你看到的大海是什么样的？面对大海，你最想说什么呀？

　　3、说得真好！让我们手拉手，一起庆祝一下吧！（播放音乐，学生活动）

　　三、全文。

　　1、小朋友，在刚才的童话故事中，小青蛙看到大海了吗？它是怎么看到大海的？（移动青蛙图）

　　2、师：当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功！板书：一步一步，不怕困难。

　　四、有感情地朗读全文。

　　让我们好好地学学这只勇敢的青蛙吧！齐读课文。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、正确认读9个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

　　2、有感情地朗读课文，把握课文内容。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

　　过程与方法目标：

　　1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

　　2、体会环境描写、人物心理描写的作用。

　　教学重点：了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。

　　教学难点：培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。

　　教学方法：朗读指导法，品读感悟法，谈话启发法

　　学习训练法：有感情地朗读，从重点语句中去理解课文，体会情感，交流讨论法

　　教具准备：小提琴曲

　　课时：2课时

　　教学过程：

　　一引入课题，激发兴趣

　　播放小提琴曲《月光奏鸣曲》，请同学们欣赏。

　　多么优美的小提琴曲啊，同学们，今天我们都是这首曲子的听众，在动听的旋律中，我们一起走进故事：惟一的听众(板书课题)

　　看到这个题目，你有什么疑问?(为什么是惟一的听众?这个听众是谁?这是怎样一个故事?)

　　二初读课文，整体感知

　　1、自读课文，带拼音的词多读几遍，把课文读通顺。

　　2、小组互读，找出答案。

　　3、再读课文，我在音乐方面发生了什么变化?初步了解课文内容，说一说。

　　(“我”开始在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，沮丧灰心极了。最后我充满自信，拉出了优美动听的小提琴曲。)

　　三研读感悟

　　1、默读课文，那些地方感动了你，画出有关语句，品读，与同桌交流

　　2、全班交流，相机指导。

　　预设：

　　(1)老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗?小伙子?不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”“我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果你不在意我在场，请继续吧。”

　　老人是在什么情况下说的?(看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。)

　　联系1：老人是怎么发现我的尴尬?

　　“我的尴尬和不自信原因有是什么?课文那些内容进行交代?

　　引导学生联系课文第一自然段，明白“我”由于被父亲和妹妹说成是音乐方面的白痴而失去学习的信心;明白我好不容易找的自信又因为发觉有人在场而十分沮丧。

　　她为什么那么说?

　　(引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。老人给我“我”勇气和力量。)

　　她会用什么样的语气说，请你读读看。

　　这时，你觉得她是一个怎样的老妇人?(慈祥，关心年轻人)的老妇人

　　(2)“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗?就在每天早晨。”

　　老人的用意是什么?(鼓励我持之以恒地练琴)

　　在作者看来，这是什么样的语言?(诗一样的语言)

　　范读，引导学生读出诗一样的韵味

　　联系2：老人诗一般的语言对“我”使我产生了那些变化?

　　引导学生找出“我”的心理和行动变化的.有关描写并通过朗读体会到“我”这时候第一次被人夸奖的兴奋心情。

　　(3)我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

　　老人说的是什么真不错?她的心已经感受到了什么?

　　(引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。)

　　读到这儿，对老妇人，你有没有更深的认识了?这又是一个怎样的老人呢?

　　(懂得教育方法，真诚无私地鼓励年轻人等)

　　联系3：在老人真诚无私的鼓励下，“我”变了吗?

　　引导学生朗读第八自然段前半部分的描写，感受“我”重新找回自信后努力练琴的过程，并联系课文开头进行对比，从而更深刻地认识到“我”的一系列变化来自于老人真诚的关怀和鼓励

　　(4)引导学生找出文章的一处转述句：

　　有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

　　改为直述句

　　从这句话里，你又能体会到什么?

　　(5)抓住老人神态描写体会

　　“老人平静地望着我”在文中重复出现三次，相机引导学生体会老人对“我”的关心。

　　读一读，想一想，从那平静的眼神里，你看出了老人怎样的内心?假如你是文中的我，从那平静的眼神里，你能得到什么力量?

　　(老人对“我”的关切、鼓励，为“我”的点滴进步而高兴，为“我”提出更高的要求。)

　　所以，在作者看来，那眼睛，就像深深的潭水。

　　相机指导朗读这几句话。

　　四、回归整体，拓展延伸

　　1、你有什么话想对这位唯一的听众说吗?

　　2、在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请写下你的感悟

　　3、摘抄文中优美语句

　　五、自学生字词

语文教案篇6

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学重点】

　　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　【教学难点】

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

　　二、整体感悟

　　１、检查预习情况。

　　２、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

　　⑴ 从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

　　⑵ “花”在全文结构中起着怎样的作用？

　　⑶ 文章表达了作者怎样的感情？

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充：

　　⑴ 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心：

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　⑵ 文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

　　⑶ 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　三、研读与赏析

　　１、教师导学：

　　这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　２、自主探究：

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

　　⑴ 文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的？

　　⑵ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的`？

　　⑶ 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳：

　　⑴ 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是

　　又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

　　⑵ 比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　⑶ 是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　四、作业

　　１、识记字词，完成读一读，写一写。

　　２、思考“研讨与练习”一。

　　３、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”

　　４、准备说说自己的爸爸。

　　第二课时

　　一、研读与赏析

　　１、教师导学：

　　上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论：

　　⑴ 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

　　⑵ 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？

　　⑶ “我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？

　　教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

　　明确：

　　⑴ 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

　　⑵ 弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

　　⑶ 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　二、体验与反思

　　组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人？教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

　　进一步提问：

　　１、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。

　　２、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？

　　三、拓展延伸

　　有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

　　学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

　　四、作业

　　小作文：《世上还有爸爸好》

　　【课后心得】

　　这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，一年级下册语文期末复习教案。

　　2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

　　3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

　　教学重难点：能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

　　教学过程：

　　一、看拼音写词语：

　　第一单元wànyīquánshuǐ dīng dōngbǎi huā qífàng zhī zú( )( )shuō huàgāo dàdepéngyǒuchūnfēngsuì yuè( )( )nǐ men hóng huā lǜcǎo yé yeqīnrénxíngzǒu( )( )( )( )( )gǔrénshuǐshēngduōshǎochùchùzhī shí bānɡ máng( ) ( )( )( )( ) ( ）

　　第二单元xǐ shǒurènzhēnsǎo dìfù mǔ bàbɑ quán jiā( ) ( )( ) ( )( ) ( )ɡuān mén wán quán kàn zhehuàhuà xiào huànǎi nɑi( ) ( )( ) ( )( ) ( )shànɡ wǔshōu kàn nǚháitài duō shēnɡqìchū qù( ) ( )( ) ( )( ) ( )mínɡ liànɡtīnɡxiěhuí jiājiā xiānɡ xuéhuì( ) ( )( ) ( )( ) ( )hé chànɡxǐliǎnkāi huì( ) ( )( )

　　第三单元hé qìyǔ wén lǐzǐxiùqìxiānɡshuǐtīnɡ jiàn( )( )( )( )( )lián mánɡ ɡāo yuǎn yídìnɡ fānɡxiànɡyǐhòumínɡtiān( )( )( )niǎoyǔ huā xiānɡ zhǔyìzǒnɡhuìxiān shēnɡ( )( )( )( )ɡān jìnɡ ɡǎn kuài yìqǐ tónɡxuéɡōnɡrénzhuān xīn( )( )( )niánjíxiānjìntīnɡhuà shàoxiān duì( )( )( )( )mínɡ báiɡènɡduō shān qīnɡ shuǐ xiù( )( )

　　第四单元mǎ yǐ fáng qiánkōngfánggǔshīshùlínértónghuáng niú( )( ) ( ）（）（）（）()ɡuānbìqǐlìkěshìshìfēihuāduǒ lǜ yèfēijī( )( )( ) ( )( )shíjiān rànɡkāichónɡzihěnduōxiǎohéjiějie( )( ) ( )( )jiè shūjiānɡ hé jièyònɡ shū fánɡɡuò qù( )( )（） (( )( )

　　第五单元kě pàɡēnqiánliánɡfēnɡlìliànɡzuìzǎoɡuǒ yuán( ) ( ) ( )( )yīn wèixiàoliǎn yánɡɡuānɡkěkǒukě yǐshítou( )( )( )bànfǎxǔduōzhǎorénbiéréndàochùnàlǐ dōu shì( )( )

　　( )xià zhù jiào shēnɡ zàijiàn dàxiànɡ liǎnshànɡ zuòɡōnɡ( )( ) ( )（）（）（）zhàopiànɡōnɡyuánqiánmiànhuàxiànɡdiǎn tóu( )( ) ( )

　　第六单元shāzihǎijūnshíqiáozhúzishù miáo jǐnɡ kǒu( )( )xiānɡqīn shànɡmiàn wànɡjìxiǎnɡniànzhè biān( )( )( )( )( )pínɡyuánnánháixiǎoxiāfēipǎocǎo dì( )( )( ) ( )( )lǎo shīyuánláizhīdàokuài lè( )( )( )( )

　　第七单元cháng duǎnmiàn duì lěngdànrè qínglā chē sǎodì( )( )sòng gěishēnɡhuóɡànhuózhònɡhuāliàn xí( )( )kǔ tóu fēi chánɡxuéwènzhōnɡjiānhuǒbàn( )qìchēɡònɡtónɡshífēn yào shì méiyǒuhái zi( )( )rén xuǎndìwèiɡōnɡ ɡònɡqìchē( )( )

第八单元nán běi jiānɡnánhúshuǐ qiū tiānzhǐyǒu xīngxing( )( )

语文教案篇8

　　教学目的要求:

　　1 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　2 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

　　教学重点和难点：

　　理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点}

　　如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}

　　教具准备：

　　鹏博士软件、中国地图。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

　　二、揭示课题：

　　1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言]

　　2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题]

　　三、检查预习：

　　1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？

　　2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

　　3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。

　　四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]

　　1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？

　　理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。

　　教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的'照片来描述的。

　　2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。[板书：略]

　　思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

　　建筑材料：巨大的条石和城砖

　　[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行

　　[3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息

　　3 指名读课文的第三段。

　　思考：作者站在长城上想到了什么？

　　你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？

　　4 齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？

　　为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

　　五、朗读全文，学生质疑问难

　　课后小记：

　　板书设计：

　　远景：像一条长龙

　　城墙------很宽

　　近景：高大坚固垛子------了王口、射口

　　城台-------互相呼应

　　长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧

　　历史地位：伟大奇迹

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点

　　2、作者是按什么顺序描写长城的？

　　3、学习了课文，你从中体会到了什么？

　　4、表达了作者怎样的思想感情？

　　二、巩固练习

　　1、根据课文内容填空：

　　万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（）和（）。

　　2、给生字注音组词

　　3、抄写课后生词

　　4、比较句子，把想到的说给同学们听。

　　劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。

　　[2]多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　5、背诵课文的第一、而自然段

　　三、课外阅读有关长城的书籍

　　略

语文教案篇9

　　【学习目标】

　　1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

　　【教学重点】

　　朗读课文。

　　【教学重点】

　　感受春天的美好。

　　【教学重点】

　　2课时。

　　第一课时

　　学习《春晓》

　　【课时目标】

　　1、认识前面6个生字。会写“古、声、多、知”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读《春晓》，背诵《春晓》。

　　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

　　【教学过程】

　　一、导入揭题

　　1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

　　（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）

　　2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。

　　板书课题，齐读。

　　学习“古、诗、首”3个字。

　　二、学习《春晓》

　　出示整首诗。

　　1、读通：

　　⑴ 师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。

　　（齐读诗题）

　　很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。

　　（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）

　　⑵ 学生借助拼音自由读诗。

　　⑶ 指名背诵。

　　⑷ 认记汉字：

　　（指名读准词──交流识记加横线字的方法──组词，猜字义）

　　春眠、春晓、处处、闻啼鸟

　　2、理解感悟：

　　⑴ 由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的.景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）

　　⑵ 请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　　⑶ 交流讨论学习：

　　① 这首诗写了春天的哪些景物？

　　（鸟、风雨、花）

　　② 春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？

　　（理解“处处”“闻”“啼”）

　　播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。

　　（体会春天所带给人的美好、愉悦）

　　③ 诗中所描写的花怎样？

　　（理解“知多少”，也可画画帮助理解）

　　这花与风雨之间有什么关系？

　　花落了这么多，你有什么想法？

　　（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。

　　3、吟诵：

　　① 通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

　　② 朗读全诗，背诵。

　　三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”

语文教案篇10

　　教学要求

　　1．学会本课9个生字和9个词语，小一语文王二小教案。认识5个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课义内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　启发谈话，揭示课题：

　　今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们，抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。

　　今天，我们要学的是儿童团小英雄王二小的故事。

　　二、范读课文。

　　教师范读课文，学生初步感知课文内容。

　　三、拼读音节，自由读课文。

　　提要求：现在请你一边看图，一边读旁边的文字，不认识的字自己拼读音节，凭借拼音初步读懂课文。

　　画出生字、新词。边读边想：读了这篇课文，你知道了什么？

　　四、检查初读情况。

　　l．从读生字新词。

　　2．分段朗读课文。

　　3．小组交流：读了课文，我知道了什么。

　　五、图文结合，理解课文第一自然段。

　　1．班内交流：我知道了什么？

　　（1）王二小是儿童团员。

　　（2）他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　2．理解词语：常常、放哨、一边……一边……

　　（常常：经常、总是、不止一次的意思。放哨：站岗或巡逻，在本课指监视敌情，及时向八路军和乡亲们报告消息。一边……一边……：两件事同时做，这里指王二小同时又放牛又放哨，这么做既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨。）

　　3．观察第一幅图。（王二小正在山坡上一边放牛，一边放哨，初中三年级语文教案《小一语文王二小教案》。）

　　4．教师小结：文章第一段是讲第一幅图的内容的，共有两句话，讲儿童团员王二小一边放牛，一边放哨。

　　5．指导朗读。

　　王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边放哨。要读出赞扬的语气。

　　第二课时

　　一、谈话导入。

　　通过上节课的学习，我们已经知道王二小是儿童团员，他常常帮助八路军站岗放哨。

　　二、图文对照，深入理解课文。

　　1．学习第二自然段。

　　（1）（出示第二幅投影片）。仔细观察，了解第二幅图的内容。

　　提示：图上都有些什么人？（敌人，日本鬼子。）他们来干什么？（“扫荡”）他们要王二小干什么？（带路。）从图上能看出敌人的表情怎样？（很凶狠）。

　　（2）找出讲第二幅图内容的'句子，指名读，自由读。

　　（3）理解课文。

　　提问：这段共几句话？每句话什么意思？敌人为什么叫王二小带路？（①敌人走到山口迷了路。②敌人以为王二小是个放牛娃而不知道他正给八路军放哨。）

　　理解词语：扫荡、山口

　　扫荡：抗日战争时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。实际上常常借此机会杀害老百姓，抢东西，烧房子，无怨不作。给“扫荡”加了引号，指明这是引用敌人的话。山口：出入山经过的地方。

　　（4）小结：第二个自然段讲第二幅图的内容，共有两句话，讲敌人“扫荡”迷了路，指明王二小带路。

　　（5）指导朗读。注意读准“有一天”的“一”滚“yì”

　　2．学习第三、四自然段。

　　（1）观察第三幅图。

　　提示：①这幅图上画了些什么？画的是哪句话的场面？（图上有敌人拔刀的凶狠样子和王二小大声喊话的形象，画的是“突然，四面八万响起了枪声”那句话的场面。）

　　②敌人听到四面八万响起的枪声，他们怎么做的？（知道上了当，就杀害了王二小。）

　　（2）找出与第三幅图相关的段落（第三、四自然段），让学生自由读。

　　（3）熟读理解第三、四段课文。

　　着重提示，理解如下几个问题。

　　①第三段讲了什么？（王二小把敌人带进埋伏圈。）

　　②哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神？

　　“装着顺从”：“顺从”是听从的意思，装着顺从是假装听从，为了让敌人相信自己，这样才能把敌人带进埋伏圈消灭掉。这个重点词语体现了王二小机智勇敢的精神。

　　③“埋伏圈”：指周围有八路军埋伏的一块地方。

　　④“四面八方响起了枪声”：是八路军放枪的声音，是说周围都是八路军，敌人被包围了。

　　⑤“上了当”：上当就是受骗，敌人以为王二小真的给带路，实际上是把他们带进了埋伏圈。

　　⑤王二小是为什么牺牲的？他是个怎样的人？（王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的，他是个机智勇敢的小英雄。）

　　（4）指导朗读。

　　“王二小装着顺从的样子／走在前面，把敌人带进了╱八路军的埋伏圈。”这句话要读出喜悦的语气。“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上当了。就／杀害了小英雄／王二小。”前一句要读得稍快，急促，读出八路军向敌人进攻的“高兴心清”。最后半句“就杀害了……王二小”要读得低沉，表达沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍顿，表示不忍说出后果。

　　3．图文对照，学习第五段。

　　（1）看图。提示：①图上画了些什么人在干什么？他们的神态怎样？②想象出他们在喊什么？

　　（2）借助拼音，自由读第五段。

　　（3）熟读，理解第五段。

　　着重提示理解如下问题。

　　①战斗结果怎样？（消灭了全部敌人。）

　　②“正在这时候”指哪个时候？（正在，表示动作正在进行中。正在这个时候，是指上段而说的，指敌人杀害王二小的时候。）

　　③课文写“八路军从山上冲下来”为什么用“冲”字而不用“跑”字？你觉得这个“冲”字用得怎样？（“冲”写出八路军既勇敢又迅速，势不可挡的气势，用得非常恰当。）

　　（4）小结：第五段是讲第四幅图的，写八路军冲下山来消灭了全部敌人。

　　（5）齐读第五段。指导重音、停顿。

　　正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了／全部敌人。

　　三、整体回顾课文。