小学语文教案

时间：2023-10-19 09:30:10 语文教案我要投稿

小学语文教案6篇[集合]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的小学语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案6篇[集合]

小学语文教案篇1

　　【教学目标】

　　1、认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。

　　【教学重点】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的.美好品质。

　　【教学难点】

　　教育学生要自觉遵守集体纪律。

　　【教学课时】1课时

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、同学们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？（课件出示1）成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。

　　2、蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。

　　3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。（课件出示2）一块奶酪（学生齐读课题）

　　（板书：一块奶酪）

　　二、初读课文，质疑感知。

　　1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

　　2、检查自学情况。

　　（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

　　（课件出示3新词：）

　　宣布处罚诱人舔一下强大犯禁令稍息犹豫跺脚聚到

　　开火车读，指名读。

　　师生共同纠正：

　　注意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。

　　另外，注意多音字“处”，在本文中读“chǔ”，组词为“处罚”，还有一个读音是“chù”，组词是“到处”。多音字“稍”，在本文中读“shào”，组词为“稍息”，还有一个读音是“shāo”，组词是“稍微”。

　　学以致用，（课件出示4）给下面的多音字选择正确的读音。

　　稍：shāoshào处：chùchǔ

　　（这双鞋子有点小，稍（）微再大一些就好了。

　　（体育课上，老师喊口令：“稍（）息，立正１

　　③犯了错就该受到处（）罚。

　　④这里到处（）是石头。

　　（2）在小组内交流识字方法。

　　（课件出示5生字）宣处诱舔强犯禁稍豫跺聚

　　形声字结构特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。

　　熟字比较法：外—处，范一犯。

小学语文教案篇2

　　一、教材解读：

　　全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。因此，文章中急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。缺水，品味水之珍贵

　　二、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

　　三、教学重难点：

　　作为生活在水网地区的农村孩子，学习本文，理解课文中的关于“我们”对于水的渴望之情，体验缺水时人们盼水、用水的心情，是一个难点，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

　　四、教学准备：多媒体课件

　　五、总课时：二课时

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　初读课文

　　二、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　三、教学过程：

　　一、揭题谈话：

　　1、板书：水

　　2、看了这个题目，你有什么问题想问吗?

　　师：我们知道，水是生命之源，尽管有时候水也会给人们带来灾难，但是，更多的时候，人们是需要水的，特别是缺水一些的地方，水就成为了一种极为珍贵的东西了。

　　作者生活在缺水的地方，小时候对于水有着怎样特别的感受呢?

　　二、初读课文，读通课文

　　(一)学生自由读课文

　　1、画出课文中的生字，读准字音，把课文读通顺。

　　2、读懂课文每一个自然段，用自己的`话概括课文各个自然段的内容。

　　(二)检查初读课文

　　1、出示生字词语，指名朗读。

　　勺子膝盖水窖储藏钥匙

　　2、指名分段朗读课文

　　(读通课文，指导读好长句。)

　　三、再读课文，理清条理

　　1、课文是围绕那一句话来写的?是从那些方面来具体说明的?

　　2、课文可以分成几段?请你用双竖线把它划分出来。

　　3、交流：

　　课文是围绕“水成了村子里最珍贵的东西。”这句话来写的。

　　从下面几个方面来写的：

　　(1)挑一担水要走十公里路，排一个小时队;

　　(2)人们盼望下雨，可以尽情洗一个澡;

　　(3)用一勺水淋浴却也给我们带来了难以言语的快乐。

　　四、精读课文第一段

　　自由朗读课文第一段，思考：

　　(1)“珍贵”是什么意思?作者说，水成了村子里最珍贵的东西?为什么?课文中是怎么说的?画出有关的句子，好好读一读。

　　(2)交流，出示句子：

　　我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

　　读一读句子，体会水的珍贵。

　　“请我喝酒不如请我喝水”

　　你是怎么理解这一句话的?

　　五、课堂小结：

　　水，对于我们来说实在算不了什么，因为太多了。但是同学们，你知道吗?我国其实缺水的地方很多啊。如课文中所说的，在哪些地方，水实在是很珍贵的东西。

　　读完了课文，你会有更深读了解的。

　　六、作业：

　　抄写生字词语。

　　有感情朗读课文。

　　第二课时

　　一、教学内容：

　　精读课文

　　二、教学目标：

　　1、精读二、三两段，通过对课文的阅读，对作者在雨水中洗澡和夏天淋浴时的欢快的心境的描写，认真加以体会，感受缺水之苦。

　　2、有感情朗读课文。

　　3、懂得水是生命之源，要珍惜水资源。

　　三、教学过程：

　　一、复习导读

　　课文是围绕那一句来写的，从几个方面来写水的珍贵的的?

　　在如此缺水的情况下，我们最盼望的是什么?为什么?

　　二、精读课文第二段

　　1、默读第二自然段，画出能够体现“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。读一读，加深感受。

　　2、交流：

　　(1)“期盼”是什么意思?可以换个近义词吗?(“期待”、“期望”)

　　(2)为什么要期盼下雨的日子呢?

　　“家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。”

　　“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”――“只有……才……”说明什么?

　　(3)从那里看出我们洗澡的痛快呢?

　　“在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”

　　“先是……然后……”这不用可以吗?。

　　(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，经不起这痛快的洗澡的诱惑了。)

　　3、有感情朗读，体会孩子洗澡时的痛快，感受水的珍贵。

　　三、精读课文第三段

　　1、学生自读课文第三段(3-6)找出写水珍贵的句子，重点研读，把自己的感受写在边上。

　　2、交流：

　　(1)出示：

　　母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着、幸福和痛快。……我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

　　朗读，“母亲用一把大锁锁住了水窖……都盼望着水窖打开的那一刻的到来”。从这里你感受到什么?

　　(水之珍贵，轻易不可享用。)

　　(2)我们是在怎样的情况下接受母亲给我们的“淋浴”的，仔细阅读课文的四、五自然段，注意母亲的动作，体会我的感受。

　　朗读，谈谈自己的感受：

　　(水之珍贵，夏天骄阳似火，我们“像四根将要被晒干的狗尾巴草一样”，母亲打起一勺水，从我们的头顶“缓缓地”倾注下来，我们舒服的大喊大叫。)

　　从这超乎寻常的痛快中，分明让我们每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍贵。

　　(3)母亲说“你们真是饿坏了。”“这是我至今为止听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”你是怎样理解的?

　　3、有感情朗读第三段

　　四、练习

　　1、给课文中插图配一段说明文字。

　　2、缺水给村里人带来的应该是“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。

　　(谈谈自己的感受、理解。)

小学语文教案篇3

　　一、学习目标：

　　1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”

　　等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。

　　二、学习重点、难点：

　　1、认识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。

　　2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件

　　四、教学过程：

　　（一）猜谜激趣，导入课题

　　1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（友情提醒：查找本课，请在搜索课文题目）（多媒体课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。）

　　2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，（多媒体课件出示：花生图）我们也把它叫做花生果。（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？

　　3、你们喜欢吃花生果吗？（多媒体课件出示：松鼠图）瞧，他也喜欢吃，他是谁呀？（板书：小松鼠）

　　4、小松鼠可没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）

　　5、齐读课题。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！

　　2、读完了课文，再来看看小松鼠，你想到了什么？

　　3、认读生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲着生字谜，你如果能读准生字，小松鼠就能吃到花生了，谁他？（多媒体课件出示：生字）

　　4、这些小花生果里的生字又藏到词语里了，你还认识吗？（指名读，齐读）

　　重点指导“绿油油”：细心的小朋友会发现，这个词的读音有些特殊，当它单独一个字的时候，它读第二声，而在这个词语里，它读第一声，这是普通话中一种特殊的音变现象，谁来读一读？

　　延伸：像“绿油油”这样的词还有很多，他们组成了一个大家庭，你能说一说在他们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的'词

　　5、小花生果里的生字最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。谁来读第一自然段？（分自然段选五位小朋友朗读课文，相机纠错）

　　（三）细读课文，体验文本

　　1、现在，我们来到树林旁边，看到了什么呢？自己读一读第一自然段。

　　读后交流：读完之后，你看到了什么？

　　生1：我看到树林旁边有许多花生。（指好“许多”）

　　生2：我看到绿油油的叶子，黄灿灿的小花。（指好“绿油油、黄灿灿”）

　　2、多么好看的花生呀！想看一看吗？谁想读读第一自然段，读出花生的美？指名读，齐读。

　　3、可是，小松鼠却不知道这是什么，引读：小松鼠问蚯蚓——（多媒体：这是什么呀？）你能读出问的语气吗？指名读一读。蚯蚓说——（多媒体：这是花生。）从你的朗读里，老师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。

　　4、师生配合，分角色朗读他们之间的对话。

　　5、听了蚯蚓的话，小松鼠可高兴了，这时，他是怎么想的呢？指名读，齐读。

　　6、后面的日子，小松鼠会干些什么呢？自己读一读第三自然段。

　　讨论：读完之后，你有什么感觉？

　　引导互动：你从哪儿看出来小松鼠很着急？指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句。谁能把他着急的心情读出来？

　　可是，找的结果又怎样呢？引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”

　　此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出失望。

　　10、等了这么久都没有看见一个花生果，在失望的同时，小松鼠还感到非常奇怪！花生果到底去哪儿了呢？下节课，我们接着帮小松鼠找花生果。

　　（五）反馈调控，指导书写

　　1、复习生字：还记得这些字么？齐读。

　　2、在这几个生字中，你想让老师指导写哪个字？

　　3、按笔顺描红。（配乐）

小学语文教案篇4

　　一、学习"制茶"，教给学生信息选择技术。

　　信息选择策略训练的前提是教给学生基本的信息选择技术，对小学生进行信息选择策略训练，应立足于基本信息选择技术的掌握和练习，这是缩短从信息选择策略意识到信息选择策略能力培养的前提。我在教《碧螺春》一课的"制茶"一段时，考虑到教给学生选择性划线技术，有以下做法--"学生找动词，识别重要信息"

　　在重要信息下面划线或标着重号，有助于让学生快速识别学习材料中重要的信息和相关信息，把目标信息从无关信息中凸现出来，增强对重要信息或目标信息的敏感性，对它们进行选择性关注，有利于提高学习效果。我在教学此段时，为了帮助学生信息输出，即复述、表演制茶过程，要求学生找出描写制茶动作的词。本想让学生读一读课文，把动词说一说，我把动词板书就行了，可是看到《学习策略研究》一书中的一段话，"理查德斯等人的实验证明，阅读以后再勾画出重要部分的学习方法，比单纯一遍又一遍地读，回忆成绩更好。"我就改变了原先的教法，而是这样提出要求："请同学们一边朗读第五节，一边找一找文中描写炒茶动作的词，并在动词下划横线。"我想在理论的指导下，教师再来安排教学就是一种理智的、目的明确的教学。学生通过划线找词，就能够在短时间内捕捉到关键的信息，有选择地进行关注，这样一来，教师如果能够多次训练学生，有意识地培养学生区别重要信息和次要信息，学生就会学会识别，学会选择，学会学习。

　　二、从品茶--读书--说"感受"--推销，提高学生精加工水平。

　　能否使用精加工是成功学习者与非成功学习者的重要区别，精加工在学习过程中发挥着重要的作用。精加工是使新知识与已有知识取得联系，增进对新知识的理解。它运用生成学习和类比、比较、引申等方法，将新旧知识有效地联系起来。在《碧螺春》的教学中，为了让学生了解作者从碧螺春的色香味形来介绍碧螺春，感受文章描写碧螺春的优美的语言文字，并训练学生根据已有的知识经验创造性地表达碧螺春的久负盛名，我选择了精加工的扩展与引申的方法，从品茶--读书--说"感受"--推销，帮助学生深化理解新知识，说感受、推销的过程就是扩展和引申的过程，这也是一个思维的`过程，学生在用自己的语言说品茶的感受时，在思考推销词时，思考的程度增加，通过课文获得的对碧螺春的印象就更为深刻，学生所获得的知识比原知识具有更丰富的信息与外延，更易与学生的知识经验连接起来。另外，课堂上，有的学生表现活跃，善于联系新旧知识，善于学以致用，有的则说不出来和羞于表达，一种原因是缺乏锻炼，另一种是学生在扩展和引申时不会迅速灵活地与已有知识背景相联系，尽管贮存了一些知识，但不能有效地应用，只能是"惰性知识"。

小学语文教案篇5

　　教学要求:

　　1.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。

　　2.学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。

　　3.学习生字新词，理解课文内容。

　　4.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　教学重点:

　　理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义建筑的原因；学习作者抓住特点，观察和描写事物的方法。

　　教具:挂图或投影；生字生词卡片

　　教学时间:两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题

　　在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而中外驰名。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的、独一无二的桥。”它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。这座桥叫“卢沟桥”。我们今天一起学习这篇看图学文着重写卢沟桥的狮子的看图学文。

　　板书课题：

　　1卢沟桥的狮子

　　二、出示表现卢沟桥全景或远景的挂图或投影，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清

　　三、看看课文是怎样写这座桥的。听录音朗读。

　　四、学习生字，书写生字词

　　生字：歇雕厘甚至蹲概异侵衅驻具

　　“甚”、“至”是翘舌音；“雕”是三拼音，读时不要丢掉介音“i”。书写时“厘”上不要加点；“蹲”的右半部不要少横；“概”是木字旁，中间最后一笔是点；“异”上半部是巳”。 “侵”、“衅”是前鼻音，“驻”是翘舌音，“具”的ü上省略两点。书写时，“侵”注意右半部的写法，“衅”左半部最后一笔是提，“具”的.里边是三横。

　　生词：歇后语雕着厘米甚至大概形态各异淘气

　　歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，大多在民间流传。

　　甚至：在课文中有进一层的意思，说小狮子小到连鼻子眼睛都看不清了。

　　形态各异：形状、姿态各不相同。

　　侵华挑衅驻守具有建筑

　　五、初步理解课文。

　　1、齐读课文。

　　2、了解课文写了卢沟桥的什么？着重写了桥上的狮子的什么特点。

　　六、作业

　　读课文，其中第二自然段要多读几遍。

　　抄写生字词。

小学语文教案篇6

　　教学目标

　　1．交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

　　2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

　　3．发现一些多音字的不同读音，准确区别。

　　4．读“认”，发现和运用识字方法。

　　5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

　　6．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

　　教学重点

　　学习多音字，读读认认和背诵古诗。

　　教学难点

　　口语交际和习作。

　　教学准备

　　课件

　　教学安排：

　　4课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　完成口语交际，提高语言表达能力。

　　教学过程：

　　口语交际我们的课余生活

　　1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的`情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

　　2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

　　a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

　　b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

　　c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

　　d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

　　e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

　　3．全班交流。

　　每组推选一位优秀代表进行全班交流。

　　4．共同评议。

　　a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

　　教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

　　b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

　　c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

　　课后记：

【小学语文教案】相关文章：

小学语文教案

小学语文教案 篇1

小学语文教案 篇2

小学语文教案 篇3

小学语文教案 篇4