实用的语文教案【汇编5篇】
作为一名人民教师,总归要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的语文教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
一、教材分析:
二年级设16个主题单元。其中各含3个集中识字单元和一个开放单元,集中识字单元是在一年级多种识字方法的基础上进行字理识字,上册集中识字单元主要是部首识字,下册则侧重声旁识字。与此相照应,在综合运用一年级学习的识字方法的基础上,上册以学习部首查字法为主,下册学习音序查字法。
其它单元大致包括2至3篇主体课文和一个“语文天地”。上册选文童话色彩的文章与现实性较强的文章并重,下册较侧重选现实性较强的文章,童话色彩的文章减少并逐步退居到语文天地中。反映了教材正逐步的引导学生多加关注现实生活的编写倾向。
每个语文天地大致包括语言积累、古诗背诵、课文自读,还有适量的口语交际和语文实践活动以及金钥匙、自检系列,与一年级教材在栏目的设计上区别不大。
二、教学目标:
1、认大写字母,认识音节表;认识电脑键盘。
2、认字452个,写字330个。多认少写,大量阅读。将部首识字和声旁识字相结合,侧重学习声旁认字。
3、学习音序查字法,逐渐达到一定的速度。
4、能综合运用所学认字方法,在阅读时能独立识字,到升入三年级前,学生应具备较强的独立识字能力。
5、继续加强学生默读、课文复述能力的培养,学习在阅读中联想。
6、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
7、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的.需要,学习使用逗号、句号、问好、感叹号。
8、通过“金钥匙”、“自检”指导口语交际。
三、教学重难点:
1、认字452个,写字330个。多认少写,大量阅读。将部首识字和声旁识字相结合,侧重学习声旁认字。
2、能综合运用所学认字方法,在阅读时能独立识字,到升入三年级前,学生应具备较强的独立识字能力。
3、继续加强学生默读、课文复述能力的培养,学习在阅读中联想。
4、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问好、感叹号。
四、教学措施:
第一单元好习惯
不懂就问
教学目的:
1、让学生能有感情的朗读课文。2、掌握本课的生字。
3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。教学重点:抓住课文的第二自然段让学生学习。
教学难点:让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。教学方法:朗读法、调查法
学法指导:指导学生自读自晤,遇到不懂的地方就问。教学课时:两课时教学过程:
第一课时
一、学习认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。2、说说在生活中哪里见到过这个字。3、给认读生字组词。二、初读课文,了解大意。
1、让学生自己试着读课文,遇到不认识的字圈起来。2、说说你读懂了什么内容。3、教师点评。三、教学生字1、出示生字卡片。
2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。3、让学生口头组词。4、分析生字的写法。四、指导书写。
第二课时
一、精读课文,了解意思
1、让学生自由朗读课文,说说你懂得了什么。2、找出你喜欢的部分,有感情的朗读。3、找出自己不懂的地方。二、再读课文,解决问题
1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。2、对学生不能解决的问题教师给以指导。3、指导学生有感情的朗读课文。
4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。三、扩展活动
1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响?2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的?四、小结课文
语文教案 篇2
教学内容:
练习口语交际,学做节目主持人,主持过程中要善于鼓动大家的情绪,调动大家的积极性。
学生学习过程:
一、教学第四题(口语交际)
1、审题。
(1)这是一项培养学生具有爱心、关心他人,鼓励别人,使其产生信心和力量的口语交际练习。
(2)结合口语交际话题“学会鼓励”作启发谈话。
(3)指名读本次口语交际的要求。
2、指导。
(1)回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。
(2)想一想:当别人遇到困难的时候,我们应该如何伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢?
(3) 鼓励别人要有一定的技巧,特别是首次鼓励之后,对方仍信心不足时,如何趁热打铁,继续鼓励。二次备课
(4)分组推荐代表到讲台上说,师生评议。对表演欠缺的同学给予鼓励。让学生懂得对别人真诚懂得鼓励和帮助,要表示感谢。
3、反馈。
教师对学生的说话进行评点,并引导学生明白,几句鼓励的话就能给人以信心和力量,鼓励要从现在做起,人与人之间的交流需要真诚和友善。
二、对照书上练习。
引导学生根据自己的`生活经验,在具体的语言环境中进行交流:
1、鼓励张为民:“买了东西,我们是消费者,就受到《消费者保护法》的保护,商家对于销售出的商品应该保证质量,这种伪劣产品应该退给他们,这是忸怩的权利。”
2、茅义军两次实验都未成功,可这样鼓励他:“茅义军,两次失败就打退堂鼓,莱克兄弟发明飞机,瓦特发明蒸汽机不知经历了多少次失败,最后才取得成功的。总结经验再来,你一定会成功的。”
3、对于宗家伟的赛前鼓励更为重要,可这样鼓励他:“宗家伟,你一直
都是最棒的!你目前这种状态属于正常现象,只要你放下包袱,轻松上阵,一定会取得好成绩的,再说只要你努力了,同学们一定会为你加油的!”
小结:当别人遇到困难的时候,我们应该伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们。鼓励别人要有一定的技巧,特别是首次鼓励之后,对方仍信心不足时,如何趁热打铁,继续鼓励。总之几句鼓励的话就能给人以信心和力量,鼓励要从现在做起,人与人之间的交流需要真诚和友善。
语文教案 篇3
教学目标:
1、初读课文整体感知,了解事情的经过,学习并掌握本课的生字新词。
2、品读句子,体会牛的倔强、悲壮、慈爱,体会母爱的伟大。
3、总结全文,拓展延伸,启发学生爱自己的父母。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点:了解母牛拦路索水的原因,体会强烈的母爱。
教学时数:2课时
教学过程: 第一课时
一、欣赏《游子吟》,导入新课。
1、欣赏课件――动画《游子吟》。
2、师导:这是一首大家熟悉的诗,短短的几行诗,母爱的平凡、伟大、无私表达得淋漓尽致。今天,我们学习的课文,将再次展现母爱的伟大。
二、检查预习。
1、检查生字。
(1)出示本课的生字新词卡片,指名读一读,其他正音。
(2)指导学生认读生字,并强调生字的注意点。
读音:"漱"和"刹"是卷舌音,"和"和"刹"是多音字。
字形:"挪"的笔画比较多,要注意将笔画适当收紧,"哀"的中间是"口",不能写成"中"。
(3)出示生字新词,集体开火车读一读。
(4)再读新词,读中巩固生字的认读。
2、指名分段读课文,其他评议。
三、提纲导路,学生自学。
引导学生从下面几个问题去感知课文内容:
1、说说文章的主要内容。
2、这个故事发生在什么地方?那里环境怎样?
3、这头老牛为什么如此倔强?
4、把你读文后的感受写下来。
四、整体感知,体会环境的恶劣。
1、指名反馈:课文围绕母爱写了一件什么事?
2、教师和指名反馈:这个故事在什么地方?
3、课件出示地区严重缺水图,引导学生说说自己的感受。
4、教师指导学生相机理解:极度缺水珍贵的水
师介绍:这儿是我国西部的青海省,非常缺水。那的人在干旱年不得不背井离乡逃水荒;许多地方为争抢饮用水而经常发生纠纷和械斗,强壮的劳动力不得不留在家里担水拉水,而不能外出务工,目的仅仅是为了日常的基本吃水。除了人之外,那里还有300多万头牲畜需要喝水。
在最缺水的时候,部队就要担负起周围老百姓的用水任务,水是从56公里外拉来的,每日限定两趟。送水,对战士来说,这是一项重要任务。如果在运水的过程中,出现了丢失水的问题,就是违反纪律,就要被处分。
干旱的时候,水只能用来救命,救人的生命,救牲畜的命。水是维持生命的。
5、指导学生读一读课文第一自然段,读出水的珍贵。("每人每天"、"只有几斤""全部依赖""从很远")
6、全班再读这些句子,突出沙漠环境的恶劣以及人们用水的珍贵。
五、课堂小结,布置作业:
有感情地朗读课文,抄写本课的生字新词。
第二课时
一、简要概括课文内容,引入课文的学习。
二、学习2到4自然段。
1、其实,每一段向我们描述了关于老牛的一个画面,请你默读3个自然段,从每一个自然段中分别找出一个词概括描写老牛画面的特点。
2、我们一起走进这三个画面。
(1)读"倔强"。自由读第二自然段,找出认为能表现老牛"倔强"的词句。课件出示句子:
"老牛立在车前,任凭司机怎么喝斥驱赶,它就是不肯挪动半步。五分钟过去了,十分钟过去了,双方仍然僵持着。""人和牛就这样对峙着,性急的司机反复按响喇叭,可老牛仍然一动不动。"
指导读。要突出:任凭、就是、半步、反复、仍然,"五分钟过去了"读得稍慢
(2)读"悲壮"。在双方相持不下的时候,牛的主人来了。他恼怒地举起鞭子,抽打老牛。老牛怎么样呢?
课件出示句子:"牛被打得哀哀叫唤,但还是不肯让开。它凄厉的叫声,和着沙漠着阴冷的风,显得分外悲壮。"
指名读。读这两句时,你仿佛看到了什么?它如果能说话,会说什么?
老师的眼前浮现的是这样一个画面:
鞭子越抽越急,像雨点般的狠狠抽在这个瘦骨嶙峋的老牛身上,牛皮筋拧成的长鞭在空中"飕飕"地作响,直打得老牛皮开肉绽,几乎支撑不住脆弱的身体了,可它只是"哀哀"地惨叫,还是不肯离开半步。它浑身伤痕,鼻子也被主人用力拉的鲜血直流。但抬起的眼睛里却没有一丝的怨恨,还是那副可怜的眼神。它身上的鲜血"滴答""滴答"地流了下来,染红了脚下的沙土,连鞭子也被血染红了。那老牛还是"哞哞"地哀求着,凄凉的叫声和着沙漠阴冷的寒风"呜呜"作响。那叫声,传送得越来越远,越来越凄惨,在旷野中显得是那样的悲壮。这哪里是在哞叫,分明是用生命在乞求啊,乞求的仅仅是一盆水!一盆水呵!我们听得很清楚,它叫出的声音竟然像人在说话:"……水……水呵……"
想象这一画面,再读这两句。
师小结:司机和送水的战士都哭了,送水的战士取了半盆水给老牛。明明知道这宝贵的水是要救命的.水,明明知道给出了水就要被处分,送水的战士还是给了老牛半盆水。送水的战士是怎样想的?
(为了这点水,老牛可以连命都不要。从哪里可以看出?老牛肯定是非常需要水了。再不给它水,它可能会被打死的。)
小结:他被老牛感动了。被老牛的拚命争水感动了,被老牛的悲惨情形打动了。看着这样的情形,谁又能受得了呢?
(3)读"慈爱"。
师:可是,出人意料的是,老牛的这样拚着自己的命要来的水并不是要给自己喝,而是给它的孩子喝的。
出示句子齐读:
"老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水,伸出舌头舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛,静默中,人们看到了母子眼中的泪水。"
读到这里,再回过头想想老牛的倔强和被打时悲壮的场面,你明白了什么?
(明白了老牛拚命要水,不是为了自己而是为了孩子。"倔强"表现的是爱,冒着被打死的危险也是为了爱。)
师小结:原来,老牛与车对峙的倔强,老牛的以死抗争的壮举,都来源于对小牛的慈爱啊!想一想:老牛为什么流泪,小牛又为什么流泪?
(水之难得的痛苦,能给水给孩子的高兴。看到老牛遍体鳞伤的痛苦,能喝到水的高兴。)
三、总结。通过这样一个故事,你想到了什么?你还知道哪些关于母爱的故事吗?说说:你的妈妈是怎样爱你的?
板书设计
母爱
倔强
老牛拦路索水悲壮为了孩子
慈爱
语文教案 篇4
四年级学生应该达到的水平:
1.能够独立完成是自学词的任务。
2.学习独立完成识字学词的任务。
3.养成良好的阅读习惯。
4.利用背景资料帮助学习。
5.学习修改习作,培养修改习作的习惯。
6.(认字183;写字214)×80%
7.背诵≧15(;段)×2
8.习作≥12次/学期
9.综合性活动≥4次/学期
复习要点:
一、积累与运用:
1.能规范、端正、整洁地书写正楷字。(运用钢笔)
2.充分利用摘录笔记,从生字的音、形、义进行辨析,提高独立识字的能力,为五六年级的生字学习打下基础。
3.积累语言材料,正确地运用于表达中。
①分类积累。
②教材中要求背诵的目及课文中的精彩、重要句段。
③结合单元主题词,在课外阅读和生活中获得的语言材料。
4.语文基础知识的积累:(遵循“知——懂——会——熟”的过程)
体会不同句式的表达效果,能运用。
(如比喻句、反问句、祈使句)
②认识连绵词,理解语气词表达的情感。
③成语中的对应。
④在原有基础上运用多种方法理解词语。
⑤理解同一字或词语在不同语境中的不同意思
二、阅读与理解:
方向:阅读即思维
1.有独立阅读的`能力,养成良好的阅读习惯,有一定的阅
读速度。
2.感受不同的文体样式。
①读文学作品,能通过分段把握主要内容,并能概括或复
述,要素完整。
②读信息类文章,能抓住关键词语、题目等获取重要信息。
3.根据不同的文体提出问题,并自行解答。
4.理解课文题目,能抓住重点词语、动词理解课文。
5.能设身处地地阅读,展开想象,体会作者的心情。
6.体会文章表达的感情。
7.对照阅读古文和译文,了解古今词义的演变。
三、习作:
1.引导学生本期习作及课堂练笔,根据学生习作实际水平,有针对性地进行叙事及想象的评改,做到文从字顺、内容具体、层次清楚,并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
2.习作修改标准:
①有根有据——真实;
②有情有意——有真情、有中心;
③有血有肉——内容充实具体;
④有声有色——语言生动(尽量做到)
错别字控制在2%以内
复习建议要点:
1.引导学生自主复习,学习有计划、系统地进行复习。
2.在复习中,重方法的领悟,获得知识与学习能力的提升。
3.重视金钥匙,课后思考题的教学要落到实处。
4.以儿童的视野,设计复习活动。
5.为学生创造阅读环境,阅读资料,通过语文小报、自制的阅读卡、习作集等引导学生自主复习。
语文教案 篇5
(一)揭题激趣
1、板书课题“借生日”。
2、读完课题,问:小朋友们想问什么吗?鼓励学生提问,学生可能会问:以前只听说过借东西,生日也可以借吗?各人有各人的生日,怎么能借呢?谁把生日借给谁呀?
(二)初读课文
1、自由借助拼音读课文,要求画出生字,读准字音,读通课文。
2、同桌互读互帮,识记生字。
3、小组合作读,读读想想刚才提出的问题。
4、全班交流,初步了解课文内容。
(三)朗读感悟
1、指导朗读课文中的人物对话。
课件展示课文的插图,启发学生想象:
(1)妈妈真的忘了自己的'生日吗?
(2)小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?
(3)妈妈听到小云要把生日借给她,会对小云说什么?
学生自由练读,指名读。
2、练习分角色朗读。
3、播放乐曲,配乐朗读全文。
(四)巩固字词
1、用读词读句的方法,检查生字读音。
2、完成课后“读读说说”。
(五)指导写字
(六)实践活动
1、阅读古诗《游子吟》。
2、建议学生动手制作一件小礼物送给家长。
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