语文教案

时间:2023-10-22 11:40:13 语文教案 我要投稿

语文教案集合[9篇]

  作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的语文教案10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案集合[9篇]

语文教案 篇1

  班级情况:

  学生通过摘抄好词佳句积累了一定的词语,口语表达能力有所提高。基本养成良好的预习习惯,有一定的学习自主性,愿意阅读,喜欢阅读。

  教学内容:

  全文围绕中国结,从中国结的外形写到它渗透的世界意义,层层深入地说明了中国结特别受宠的原因,表达了作者对中国结的喜爱,表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情。

  教学目标:

  1、认识7个生字,会写8个生字,能联系上下文理解词语的意思。

  2、理解课文内容,体会思想感情,理解中国结的寓意。

  3、有感情的朗读课文。

  教学难点:

  1、理解课文内容,体会思想感情,理解中国结的寓意。

  2、如何理解课文中的“头”。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、今年过年的时候,老师收到了一个很特别礼物,请你来猜一猜。(一缕红丝线,交错结龙凤。心似双丝网,中有千千结。)板书课题。你对中国结有那些了解?

  2、今天,我们就来学习一品有关中国结的文章。中国结是一种饰物,以它为题,如果你是作者朱杰人,有可能写哪些内容?

  过渡:同学们想到的内容可真不少,现在老师就请你们读一读课文,看看作者的想法和你们一样吗?

  二、初读课文,自学生字词。

  1、学生自读课文,自学生字词。

  2、检查生字掌握情况。

  3、说说课文中安排了哪些内容?

  三、精读课文,理解感悟。

  你喜欢中国结吗?为什么?从课文中找一找自己喜欢的段落,美美地读一读,并说一说喜欢的原因。

  1、第二、六自然段:从哪里可以看出中国结特别受宠?(如果中国结挂在外国朋友的家中,有什么寓意?)

  2、第三自然段:

  从哪些词语中可以看出中国结市民间艺术的'杰作?(巧夺天工、变化无穷、叹为观止)理解词语的意思。

  从中可以看出中国结凝聚着劳动人民的聪明与智慧,一代又一代的中国人也将自己美好的愿望寄予其中。引读:他们或象征幸福……

  中国结不仅外形变化无常,而且寓意极其丰富。现在在很多的家庭中都挂着中国结,这有什么寓意?你还看见哪挂着中国结?他有什么不同的寓意?

  3、第四、五自然段:如何理解课文中的“头”。

  说说自己读懂了什么?

  如何理解课文中的“头”?指导学生画出文中的相关语句。

  小结:这个“头”就是自己的祖国,自己的乡土,中国结是炎黄子孙心连心的象征,因此,中国节又被称为“同心结”。

  课堂练习:

  文章中,作者用排比句向我们反复强调中国结的寓意丰富,你能仿照着写一句话吗?

  作业设计:

  1、摘录优美的词语、句子

  2、背诵自己喜欢的段落。

  课后反思:

  学生对中国结这种饰物很喜欢,但对于它们所包含的深刻寓意却不理解,引导学生读懂课文,了解中国结的寓意,体会其中包含的中国情、中国心无疑是本课教学的重点,从而与作者的情感达成共鸣。

语文教案 篇2

  主备人:李xx

  时间:20xx年12月

  主题:《菜园里》备课

  参加人员:一年级语文组全体成员

  一、教材分析:

  本课有九个词语和一首儿歌,词语是菜园里各种蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点。本课的儿歌语言生动形象,琅琅上口,非常适合朗读训练。本课的重点是识字、写字。

  二、教学目标:

  1、认识14个生字,会写4个生字,认识一种笔画——“卧钩”和一种偏旁——“风字框”。

  2、能正确流利地朗读儿歌。

  3、认识一些蔬菜、了解它们的特点。

  三、重点:

  会认字、会写字。正确流利、有感情地朗读课文。

  四、难点:

  体会菜园里的“风光”与农民伯伯辛勤劳动之间的`关系。

  五、重点、难点突破:

  让学生认识蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。通过插图帮助学生认识一些蔬菜及名称;通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。理解课文内容,菜园里的“风光”与农民伯伯的辛勤劳动之间关系是难点,根据低年级儿童喜欢动脑、直观、形象思维占优势的特点,让学生观看、看实物、摸实物等,用多种感官认识。

  六、模式方法:

  谈话导入——自主识字——熟读成诵——拓展延伸

  七、作业设计:

  上网查阅认识蔬菜及特点,或到菜市场认识蔬菜,了解特点,最后办蔬菜手抄报,进行展览。

  八、进度安排:

  两课时

  九、教师讨论要点:

  1、让学生充分利用课本插图认识蔬菜,充分利用课本资源。

  2、利用展示各种蔬菜的特点,直观形象,有利于学生记忆蔬菜的特点。

  3、根据短文句式,进行说话练习。

  4、利用直观、形象的进行教学,对于课后练习,很有好处。

  5、让学生充分地感知、认读蔬菜,记忆才会深刻。

  6、用各种方法识字,调动学生识字的积极性。

  7、用各种形式的方法朗读,激发学生的朗读热情。

  8、本课一种笔画——“卧钩”和一种偏旁——“风字框”,都不好写,老师应该很好地范写。

  9、不能拘谨于课本认识蔬菜,还应该做生活的有心人,到生活中认识蔬菜,了解特点。

  本次教研,老师们发言积极,金点子多多,最后老师们都对本课的教学要点、教学重点、教学难点以及如何抓住重点、突破难点了然于胸,都对教学本课充满了期待,可谓信心满满。这真是众人教研热情高,献计献策多奇谋,待到明朝授课时,三尺讲台乐淘淘。

语文教案 篇3

  【教材分析】

  《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文,课文的题目已散发出诗意,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

  【学生分析】

  班内男生占学生总数的六成以上,大多数学生活泼,大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣,他们的知识面较宽,对许多事情充满好奇,经过一个多学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字法,绝大多数的学生识字方法,绝大多数的学生识字速度快,又喜欢有感情朗读,但他们有意注意的时间还是较短,好动、好玩。

  【设计理念】

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

  2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的'情感体验,关注学生的内愉感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

  3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。

  【教学目标】

  1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

  3、能发现春天里事物的变化。

  【教学过程】

  一、激趣,引入新课

  1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)

  2、做“一字开花”游戏,看谁说得多:

  ( )

  ( ) ( )

  春

  ( ) ( )

  ( )

  板书:春雷 春雨 春风 春燕

  3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

  二、初读,了解课文内容

  1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。

  (板书:柳树)

  2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。

  (见板书。)

  3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。

  (板书:醒了 软了 绿了 飞了)

  三、朗读、识字

  1、在文中标出本课需要识别的字,并随生字画出生词,字画,词画,标出自然段。

  明确读的要求,对一年级的学生来说十分重要,这样可以提高读书效率,有利于养成良好的词读习惯。

  2、认读生字:

  醒 雷 澡 枝 软 梳 梢 耍(反馈时,学生想读哪个就读哪个,读对了的,其他学和跟着这个字读3遍)

  鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松和谐、民主的学生氛围,努力使学生获得成就感。

  3、读字组词:

  以小组比赛的形式读。

  比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

  四、背诵、感悟文意

  1、借助板书:

  自由练读,练背,喜欢背哪段就背哪段。

  打破传统的“串讲”形式,以学生的自由阅读为主,让学生学会主动学习。

  2、创设情境背诵:

  配乐背诵,表演背诵。

  通过配乐的表演,激发学生学习兴趣,增强对文章的感悟。

  五、拓展与巩固

  说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

  总结谈话:柳树醒了,孩子们也醒了。一年之计在于春,让我们利用好这春好的春光,抓紧时间投入到新的学习中吧。

  六、作业设计

  努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。

  【评析】

  课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣,我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说,没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

  通过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,通过自学、交流学、订报等方式,使学生能进一步掌握生字,并得到巩固。通过实践证明,教学必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮助他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。

语文教案 篇4

  学习目标

  1 以“保护文物”为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识。

  2 学写介绍“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达能力。

  3 领悟并在习作中运用“比照”的写法。

  4 背诵积累古诗《望岳》,提高记忆力,感受泰山美景。

  课前准备

  与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料,搜集有关文物保护的资料,搜集泰山风景图片资料。

  第一课时

  宽带网

  明确任务

  指名读,说一说本次资料搜集的范围。

  交流方法

  1 方法展示台

  你是采用什么方法搜集资料的?遇到困难是怎么克服的'?

  教师随机板书:

  随时摘抄、剪贴、或复印;

  查阅或购买书籍、杂志、碟片;

  查找相关古诗;

  登录网站查找;

  调查访问亲朋好友;

  观看有关的电视节目。

  2 资料展示会

  展示搜集的图片、文字资料,简要谈谈搜集的过程。

  3 老师的建议:

  (1) 建立资料袋,分类收藏;

  (2) 组成合作小组进行收集与整理;

  (3) 要纠正一些不当作法。

  课后实践

  进一步搜集相关资料,为专题展示活动准备,小学四年级语文教案《四年级语文上册:《语文园地五》教学设计》。

  第二课时

  口语交际

  激情引入,揭示话题

  1 长城,是华夏儿女的骄傲!然而,她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

  2 你有什么感受?

  板书:口语交际――保护文物

  展开讨论,提出建议

  1 4-6人为一组,围绕保护长城的问题展开讨论,提出建议。一人主持,一人记录,人人发言,充分讨论。教师巡回倾听,引导学生打开思路。

  2 各组推荐代表在全班发言,并组织评议。教师适当板书要点,引导把建议相同或相似的归为一类。

  3 自由发言:由保护长城开始,交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况,说说怎样加以保护。

  创设情景,模拟交际

  交际过程中,教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

  课堂小结,表扬激励

  第三、四课时

  习作

  创设情景,

  1 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”,我们要成立“导游团”评选十佳导游,大家愿意吗?

  2要求:

  (1) 熟悉景点风光,了解有关故事,明确注意事项;

  (2) 写出并熟悉导游词。

  交流资料

  1 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么?

  2 说说你最有特色的内容;

  阅读范文,借鉴写法

  教师出示一篇导游词,让学生自主发现如何写,再默读教材中的揭示语,进一步明确写法与要求。

  自主完成习作

语文教案 篇5

  【教学目的】

  1、抓住要点,理解文章对人生作的比喻,树立对生命的正确认识。

  2、发挥联想和想像,理解文章所说的理。

  3、培养热爱生命、珍惜生命、让生命更有意义的信念和志向。

  【教学重点、难点】

  1、重点:

  理解文章通过一系列的形象表达深刻道理的写法。

  2、难点:

  结合文中一些关键句子理解课文。

  【教学课时】

  一课时。

  【教学过程】

  一、导入

  我国的女作家冰心把人生比作向东流的一江春水,比作是一棵小树。丹麦文学评论家勃兰兑斯把人生比作什么呢?我们一起来学习他的《人生》。

  二、课前热身

  1、查字典,读准下列加粗字。

  瞭望(liào) 瞻望(zhān) 攫取(jué)

  鲑鱼(guī) 停滞(zhì) 馈赠(kuì)

  2、结合文章解释下列词语。

  瞻望:往远处看或往将来看。

  赏心悦目:因欣赏美好的情景而心情舒畅。

  乐此不疲:因喜欢做某事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。

  臆测:主观的推测。

  攫取:掠夺。

  三、朗读课文,整体感知

  1、请几个朗读基础较好的学生朗读课文。

  2、思考,作者把人生比作什么?你认为哪个比喻最形象,为什么?

  人生如高塔、地洞、广阔领域、工场。高塔这个比喻最形象。

  (明确:人生犹如攀登,人从诞生之日起便开始成长奋斗的进程,每前进一步,就如上了一个台阶。起初轻松快乐,越往上,难度越大。所以把人生比作高塔很形象。人类的命运有着这样的相似,但具体来说,生命的表现形式却千变万化。挖掘地洞、征服广阔领域、在工场中劳作则是三种不同的人生活动景像。)

  四、结合关键语句,理解课文

  1、“这样,大多数被称作正常人的一生就如此过去了,从精神上来说,他们是停留在一个地方。”──“大多数正常人的一生”是如何过去的?为什么“从精神上来说”他们是停留在一个地方?

  学生结合文中的关键句子说出自己的理解,如“最初的攀登是容易的,不过很慢──每一件事物都是的”“越往上走,攀登越困难──每一级上似乎也难以再在任何值得留恋的东西”“通常是一个人一年登上一级,他的旅伴祝愿他快乐──每一次人们都希望他能长久的攀登下去,这希望也就显露出更多的矛盾”。

  (明确:人一出生就开始攀登人生这座中空的高塔。起初的攀登不需太多体力、智力,又有父母的扶助,所以很容易,而且大部分时光是快乐的;越往上登,困难越大,要靠体力、智力,到一定时期还会失去父母的扶助,失去一切帮助,只能靠自己的力量;由于经历的事越来越多,所以各种事物都似曾相识,不再值得留恋。

  所以攀登高塔时,不再有什么新的追求,平平庸庸而过。大多数人每增长一岁,就会受到人们的一次祝贺,年岁越大,人们希望其生存下去的愿望也欲强,但继续“登下去”的可能欲小,困难欲多。等到他爬到他生命注定的某一级,他便死亡了。大多数人的一生就这样度过──乐天知命,平平庸庸,虽然年事在增高,但其思想、志趣、品质等精神方面的东西不会有太大的变化,所以说他们的精神是停留在一个地方。)

  3、还在少数的人,他们的一生则是在探索、挑战和开拓中度过的。生命不息,奋斗不止。他们是怎样的人?我们一起来研读一下下面三种人。

  ⑴ 师生共同分析第一种人。

  “他们从事向思想深处发掘的劳动和探索”从这句话你感悟到“挖掘坑道”的人是哪一类人?“矿物”指什么?

  实际生活中的这种人你知道哪些?

  找出写这种人的工作状态的句子,说说作者赞颂了这类人的.什么精神?

  ⑵ 学生自读7~9段,讨论分析第二种人、第三种人。

  抓住关键句子,说说“征服广阔领域”的人与“在工场的劳动者”分别是哪两类人,他们具有怎样的精神?

  (明确:挖掘坑道的人──从事研究工作的人,如科学家、思想家──甘于寂寞,勇于探索。

  征服广阔领域的人──军事家、政治家──勇于挑战,热爱生活。

  在工场劳动的人──艺术工作者、发明家──珍惜时间,勤于劳作。)

  五、写作训练

  由于篇幅有限,作者只写了一幅人生的总体画面和三种积极进取的人的活动景象。其实还可用更多的画面,更多的人的形象来概括丰富的人生。

  你能根据自己的理解与想像续写第四种人的生活景像吗?

  (学生习作摘录略)

  六、小结

  不论是哪一种人,哪一种生活场景,归结起来就是两个词──奋斗、进取。用冰心先生的话来说就是:不是每一道江流都能入海,不流动地便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳。是的,不是每一个生命都能达到人生最高的境界,不进取的便永远停顿在同一个地方。

  【板书设计】

  攀登高塔

  人 挖掘坑道 奋斗

  生 征服广阔领域 进取

  在工场劳动

语文教案 篇6

  教学目标

  1、通过阅读课文,使学生了解几种有趣的书的发展历程。体会中国古代,现代人的聪明才智。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、认识本课11个生字。

  教学难、重点:

  1、了解书的发展过程的几个阶从而懂得事物是不断发展进步的。

  2、认识11个生字。

  教学准备:插图或课件

  教学时间:1课时

  教学过程

  一、激发情趣,导入新课。

  同学们,你们喜欢读书吗?你们喜欢读什么书?你认为这些书怎么样?那你知道他们的历史吗?你们手中用来学知识的书,在两千多年前可不是这么轻,用起来这么方便的。你想知道它是怎样发展而来的吗?让我们快快进入今天的“快乐读书屋吧!”

  二、自读自悟,整体感知。

  1、学生选择自己喜欢的'方式读课文,标出不认识的字。

  2、检查生字,练读。

  3、小组合作读课文,把自己感兴趣的地方动笔画一画,把有疑问的地方标出来。

  (通过小组合作交流,把时间充分留给学生,让学生自己提出问题,自己解决问题)

  4、指名读课文,标出段落。

  三、结合插图,理解课文。

  1、出示课文插图,引导学生通过读一读, 议一议,画一画的方式,理解书籍发展的几个阶段。

  2、学生自由汇报自己读懂了什么,有疑问的提出来,师生共同讨论解决。

  四、拓展延伸

  你还知道什么样的书?(交流汇报)

  (通过预先留下搜集材料的作业,让学生们自己掌握惧资料的能力并积累更多的知识。)

语文教案 篇7

  【设计理念】

  关注学生的学习动机、学习兴趣,增强学习汉语拼音后获得的初步的语文成就感;在玩耍、游戏、阅读中感受识字的乐趣;关注学生良好的倾听、说话、阅读、朗读、书写习惯的持久培养。

  【教学目标】

  1.熟练地拼音,复习整合声母、韵母、整体认读音节。

  2.借助拼音识字,正确、流利地朗读儿歌。背诵儿歌。

  3.认真观察,创造性地思考问题、解决问题。

  【教学准备】

  1.教师准备:字母卡片、音节卡片;插图;课件。

  2.学生准备:写有拼音的动物头饰。

  【教学时数】

  3课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、读读画画

  1.秋风姑娘托黄叶捎来信息:秋天来了。小朋友们,带上你们的行囊,我们去动物园郊游吧!行囊里带上了什么宝贝呢?四人小组交流交流,派2~3名小朋友在全班交流,注意交流时还可以友情提示一下。

  2.聪聪也给了我们一些建议,是什么呢?(老师在黑板上出示词语卡片,学生自由拼读,全班开火车读。)3.挑出你认为最重要的一件物品,取下卡片,教读,并说说为什么特别要带上它。

  4.还等什么呢?把自己需要的东西涂上漂亮的颜色吧。

  (设计意图:将练习顺序做了适当调整,目的在于使课堂有一个连贯的故事情节。此处在强调准确拼读的同时,关注学生合作交流的习惯。)

  二、我会连

  1.出发前我们先排好队,请小朋友们按声母顺序站立。老师发声母卡给学生,吹口哨整队。分成两次,比赛哪一队站得整齐、正确,按顺序呼读字母响亮、迅速。比赛后举着声母卡一边大声读音一边依次回座位。

  2.你们瞧,谁来迎接我们啦?认真连一连,仔细看一看,响亮说一说。

  3.学生交流反馈。老师相机引导学生表达,如:快乐的小海豚迎接我们来了;热情的小海豚迎接我们来了;美丽的川、海豚跳起欢乐的舞蹈迎接好朋友……

  4.小海豚高兴地说:聪明的小朋友,谢谢你们来探望我,我还要感谢这些神奇可爱的.声母娃娃呢,我们一起来读一读吧。拿书齐读声母。老师提示读书姿势。

  (设计意图:在语文工具性的训练中,融人更多的人文性因素,如认真倾听要求,在书本上漂亮地连线,快乐地说话,这样长此以往,我们的孩子就会充满人文气息。)

  三、读读连连

  1.看到你们守纪律、聪明可爱,动物们都想跟你们交朋友呢。它们有些什么绝活呢?

  出示课件:动物们围着圆圈在想什么呢?哦,原采它们在找自己的名字。

  2.读拼音可是你们的绝活,快帮帮你的好朋友吧。抽生拼读连线,其余学生在书上连线。同桌评价。

  3.小动物们为了表示感谢,也拿出了它们的绝活。瞧,它们来了。

  学生戴动物头饰互动表演。如:表演者手指头饰:我是小猴。其余学生:小猴小猴,你好你好。表演者边说边做动作:变变变,我会超级72变。提示小朋友仃刁读音准确,做热情、文明的小观众。

  4.评出动物明星,在书上盖星星。

  (设计意图:巩固拼音拼读的综合能力,在活动中体验成功的乐趣、互相帮助的乐趣、给别人带来欢笑的乐趣。)

  第二课时

  一、我会讲

  1.啊,小朋友们,我们在这片绿油油的草地上休息休息吧。老师出示挂图。咦,小溪那边传来了什么声音?去认真听一听,仔细看一看,再想一想究竟发生了什么事。交流中,老师相机引导学生了解:

  图上有些什么:小溪、独木桥、猴妈妈和小猴、小白兔、学校、桃树、草地;

  学校、桃树在哪里;

  拼读“dúmùqiáo。”,并看图了解“独木桥”;

  猴妈妈带着小猴到哪里去干什么,小白兔到哪里去干什么;

  它们遇到了什么困难。

  2.猴妈妈带着小猴到桥这边摘桃子,小白兔到桥那边去上学,它们都来到了独木桥边,怎么办呢?分组解决问题、编故事。

  3.小组派代表上台讲故事。老师、学生评价。评价注意引导:

  不同的过桥方法;

  清楚地表达;

  生动地表达。

  4.评出故事大王和解决问题专家。

  5.在拼音本上书写:xuéxiàodúmúqiáo。

  6.从故事中选择一句话写下来,注意打上句号。

  7.课后把故事讲给家长听。

  (设计意图:听、讲故事是孩子们童年最乐意做的事情。让孩子们自己解决问题,自己编故事,从中获得成就感,获得乐趣,获得观察、表达、合作的能力。)

  第三课时

  一、我会读

  1.秋天的大自然是一幅美丽的图画。让我们来欣赏欣赏。开火车读词语。

  2.一个词就是一幅画,请出绘画能手上台合作这幅画。

  3.请“小老师”教读词语,将词语卡片贴在相应的图画旁。

  4.几个词就是一句好听的话,请小朋友看图、想象,用词说一说。

  5.评出小画家。

  (设计意图:听、说、读、画,在热热闹闹中扎扎实实地培养一年级学生对语言文字的兴趣和爱好。)

  二、读读背背

  1.秋姑娘神奇的魔棍儿一挥,树叶跳起了快乐的草裙舞。多美呀!自己轻声读读儿歌,欣赏欣赏秋天的美,不会认的字借助拼音读准确。

  2.抽学生读儿歌,其余学生欣赏、评价,说说自己欣赏小伙伴的哪些地方。

  3.从儿歌中,小朋友们发现了秋天的美了吗?学生交流,只要言之有理,都给予肯定。

  4.秋姑娘发出了好多不一样的“电报”,细心的小朋友你还发现了些什么呢?

  5.我们把这幅美丽的图画装在记忆中吧。对照插图指导小朋友背诵。

  (设计意图:借助拼音识字阅读,感受阅读的乐趣,积累生动、优美的语言。)

  三、我会读

  复习声母、韵母和整体认读音节。

  1.读书展示台:小朋友们读了些什么书呢?读了那么多书,认了那么多字,是谁帮助了你们呢?我们可不能忘了声母、韵母和整体认读音节这些老朋友。

  2.“开火车”游戏:打乱声母、韵母、整体认读音节的顺序读,老师将学生所读卡片分发给他们。

  3.“找朋友”游戏。

  (1)小朋友们可以找跟自己样子相像的朋友,也可以找跟自己读音相近的朋友,然后上台展示。如:我的朋友bbb,我的朋友ddd;我的朋友nnn,我的朋友lll。

  (2)用粉笔在地上画一个大圆圈。一部分小朋友拿声母卡片在圈内,一部分小朋友拿韵母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈,圈内的孩子找圈外的孩子做朋友。跳完一曲,

  看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节,拼读两遍。如果两个人拿的声母和韵母不能组成音节,说明朋友找错了。

  4.“回家”游戏:黑板上出示三座标有“声母、韵母、整体认读音节”的小房子,学生依次将声母、韵母、整体认读音节放回各自的房子。

  (设计意图:通过游戏巩固声母、韵母、整体认读音节的认识、归类,让课堂节奏和孩子们的年龄特征相融合。)

  【特别建议】

  复习课尽可能体现语文课程的实践性、开放性、综合性。让学生在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文知识,获得语文能力,尝试用语文知识提出问题、解决问题,表达自己的思想。课时安排可以结合自己班级的特点进行。

语文教案 篇8

  教材分析:

  “认识汉字多动脑”是语文出版社S版小学语文二年级下册识字二的教学内容。教材提供了三组同音形近字:“蜂锋峰”、“永咏泳”、“燥躁噪”。每组字都列出了拼音,每个字下面有词语,这样有利于帮助学生从字形、字义方面加以比较。三组字下面是一首顺口溜,介绍了区别同音形近字的基本方法。教材编排从具体的例子入手,再加以归纳总结,顺应了学生的认知规律,教给学生识字的方法。学生掌握了这一方法,就能自主地认识和区分同音形近字,减少错别字。

  设计理念:

  激发识字欲望,探索识字方法,感受识字乐趣,培养自主识字能力。

  设计思路:

  根据儿童的年龄特征、生活经验和教材编排特点,创设识字情境,营造宽松的识字氛围;引导学生在学习活动中发现汉字的`规律,探索识字的方法,感受识字的乐趣;鼓励识用结合,力求拓展识字空间,发展学生的语言和思维。

  教学目标:

  1、认识“峰、锋、泳、燥、躁、噪”6个生字以及由这6个生字组成的词语。

  2、学会正确书写“咏、泳、游、峰、锋、蜂、蜜”7个生字。

  3、能发现本课生字的特点,初步掌握区别同音形近字的方法,感受到识字的乐趣。

  教学重点、难点:

  1、本课生字及其组成的词语,正确书写7个生字。

  2、发现、理解和掌握识记同音形近字的规律和方法,并能在一定的语言环境中正确使用本课同音形近字。

  课时划分:

  1课时。

  教具准备:

  课件、生字卡

  教学过程:

  一、故事导入,激发识字欲望。

  播放课件,讲故事,随故事情节出现本课生字词。

  二、发现规律,探索方法

  (一)我发现

  1、把生字宝宝送回家。

  2、说说为什么这样分。(说出自己所发现的本课生字的特点和同音形近字的规律)

  (二)我会认

  1、指导学习第一组生字。

  ⑴自主学习。

  ⑵检查汇报。

  ⑶小结识字方法:利用偏旁来记字,根据意思来记字。。。。。这些都是认识和区别同音形近字的好办法。

  ⑷读顺口溜。

  2、小组合作学习另两组生字。

  ⑴请同学们用上面所总结的方法来学习这两组生字。(小组合作)。

  ⑵全班汇报、交流合作学习情况。

  (三)我会写

  1、指导在田字格里书写生字。

  2、学生自己练习书写生字。

  (四)我会用

  做“学用结合”闯关游戏。

  三、拓展延伸

  我会找:

  今天,我们学习了三组同音形近字,并且找到了怎样记住和区别同音形近字的方法。其实,在我们学过的生字中,在现实生活中,还有很多这样的同音形近字(大屏幕视频),请同学们回家后,再自己去找找这一类的字,把它们收进你们的识字采集本中,看谁找得多,识记方法好,记得劳,会运用。

语文教案 篇9

  一、导入

  初中时我们学过“九州生气恃风雷”一诗,诗作想象奇异,奔放豪迈,富有浪漫主义色彩,热切盼望新兴社会力量出现,一扫死气沉沉的政治局面,这首诗的作者就是近代杰出的思想家,文学家龚自珍。今天,我们来学习龚自珍的一篇小品文《病梅馆记》

  二、作家作品

  略

  三、解题

  从题目字面上看,本文写作对象是“梅”,落笔重点在“病”字上,引起读者深思。作者采用象征手法,托物言志,以梅议政,含意隽象。

  四、整体感知

  1.教师范读正音

  欹(qī)蟠(pán)诏(zhào)

  鬻(yù)诟(gòu)遏(è)暇(xiá)

  2.学生对照原文书下注释,疏通文意。

  第1段:剖析产生病梅原因。

  第2段:表明自己病梅的'行动和决心。

  第3段:抒写自己辟馆病梅的苦心。

  3.学生齐读课文,深入体会。

  4.找出文中所用比喻,进行分析。

  梅花:人才。

  斫其正:对正直人才进行摧残。

  删其密:大批人才遭到压抑。

  夭其稚枝:新生力量被扼杀。

  锄其直:忠负之士受扼杀,迫害。

  五、布置作业

  1.课后练习二、三。