小学语文教案（精品5篇）
作为一名老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的小学语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
教学内容：
学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
学生学习过程：
一、听写生字词
二、细读课文
1、细读第1自然段
(1)指名读。
(2)读后讨论：这一段主要交代了什么?
(3)介绍卢纶和他的塞下曲。
(4)指名读塞下曲。齐读塞下曲。
2、细读课文第2自然段。
读读议议。
(1)诗中的那位“夜引弓”的将军是谁?
(2)他是怎样的将军?
(3)齐读第2自然段。
3、细读课文第3自然段。
(1)默读课文，思考讨论：这一自然段写了一件什么事?(讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射)
这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?
(2)练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。
(3)继续讨论。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着)
(4)指导朗读。
(5)诗文对照解释塞下曲的前两句。
4、细读课文第4自然段。
(1)轻读课文。
(2)讨论。
“蒙蒙亮”指什么时候?
李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了?(相机板书：清晨寻找猎物扎进石头)
“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么?(武艺高超，力大无穷)
(3)指读课文。
(4)诗文对照解释塞下曲的后两句。
(5)将全诗的诗意连起来说一说。
三、动画设境，感情朗读
1、过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，深深地感受到了李广的.神勇无比。是的，李广将军真是神勇无比!有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊!学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。(屏幕显示诗句：指名读)
2、看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜欢这首诗了吧，一起再来读读。(练习背诵古诗。)
3、想欣赏一下李将军射虎的神勇气概吗?(欣赏动画)
4、让我们一起有感情地朗读课文。
四、拓展延伸，课外作业
李广是我国历的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。(课件出示)跟老师读。
作业设计：
1、把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。
2、课外阅读《李广射虎》小说。再一次感受人们对李广的敬佩与怀念。
3、练习写话：
板书设计：
李广射虎
胆大艺高神勇无比力大无穷
小学语文教案 篇2
学习目标：
1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：
认识13个生字。
教学难点：
柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放等成语意思的理解。
教学准备：
春天美景图；指导学生读课后学习伙伴的话，引导学生去观察春天。要根据当地的实际情况，引导学生从气候变化、植物生长、动物活动、人的衣着等方面去观察和感受春天。
教学时间：
2课时
教学过程：
第1课时
（一）看图说话，出示词语
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）
（二）读词识字
1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？
（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
2、打开课本，让学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字，并正音：
看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3、出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）
（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏
认读生字：万 复 苏
（2）照样子说句，找词读字
句：“春天来了， 。”
词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）
百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）
5、分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）
6、指导写字，巩固生字
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、?、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
第2课时
（一）读词想象
1、用适中的速度朗读词语。
2、读出词语的.韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
4、自己读词语，想象词语描绘的情景。
（二）实践活动
出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
画一画：美丽的春天图
找一找：春天在哪里呢？
小学语文教案 篇3
教学目标
1.综合音乐、图画等多种手段，在朗读、欣赏、吟诵、表演、想象等一系列的活动中，充分感受月光下美的意境，感受散文、诗歌、童话等不同视野下月亮的风格，创生出自己对月亮文化的独特感受。
2.让学生自主选择性地阅读，在丰富的月亮文化的熏陶、传承、感染和建构中审美、启智、激趣。
3. 启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学重点：
充分感受散文、诗歌、童话视野下的月亮，让学生建构起自己的月亮文化。
课程资源的开发与利用
通过网络搜索、文本阅读等多种学习途径，阅读有关月亮的童谣、诗文、神话、故事等，欣赏有关月亮的音乐、图画等不同的艺术表现。
教学过程
一、导入新课
1. 同学们，自古以来，月亮和艺术有着不解之缘，文学当然也不例外。从人类有文学的那天起，月亮就成了文人墨客心目中的女神。她在遥远的星空中向我们讲述着永远也讲不完的故事，给了文人墨客们无限的灵感。这一课，让我们和著名作家赵丽宏一起走上江轮的甲板,去欣赏江中的月亮，激发我们的情思与灵感。
2. 齐读课题。
二、走入散文世界，沐浴月色清辉
1. 课前同学们已经读了课文，说说，你最喜欢读课文的哪些部分？
2. 我们先和喜欢散文的同学一起，在夜深人静的时候，走上江轮的甲板，
去欣赏江中的月色。
3. 我们欣赏过日出喷薄的壮阔，也赞叹过晚霞满天的绚丽，月光的美是一种怎样的美呢？自己轻轻地朗读课文第二自然段。
4.月光的美是一种怎样的美？
5.欣赏着这安详的、晶莹的、朦胧的月色，我们仿佛在聆听一首优雅的月光曲。 请一个同学把这一段连起来， 把这种意境读出来。
三、步入古诗殿堂，品味优雅意境
1.月夜的江景实在太美了，把小外甥都叫醒了。他一定是在梦境中看到了月亮。凝望着天上的月亮，每个人都会出神，都会陶醉，都会在心中涌动起浓浓的诗情。我们的祖国是一个诗的国度，古往今来，月亮一直被反复吟诵着。
2.师生齐背苏轼的《水调歌头.中秋》
3.写月亮的诗多如繁星，小外甥也知道许许多多 。他和舅舅一起，你一句我一句吟诵起来。下面同桌一个做舅舅，一个做外甥，一起把下面的内容读一读。读前想一想，月下吟诗应该在怎样的气氛里？他们吟诵的每句诗应该读出怎样的情趣？
4.请两位同学扮演舅舅与小外甥吟诗。全班同学评点。
5.男女同学一起扮演舅舅、小外甥对诗。
6. 此情此景中， 一定有许许多多吟诵月亮的诗句，在我们的耳畔回响起来，让我们也参与到他们的咏诗中去，也来你一句我一句 。
7.月下吟诗，这是一种多么美好的感觉啊。这些绝妙的诗句引着我们走进了古典，走进了美的意境。
8.一起清唱 《水调歌头中秋》
四、迈进童话乐园，唤起纯真童心
1. 每个诗人的`眼睛里，都有一个自己的月亮，每个孩子的眼睛里，也有一个自己的月亮。还记得你们在那个静静的夜晚，看着天上的月亮，，展开了幻想的翅膀，提出了好多好多好奇的问题，你悄悄地跟月亮说了些什么呀？
2. 小外甥跟你们一样，在他的眼睛里，月亮就充满了童年的纯真与幻想。自己读读小外甥充满童话般的语言。
（1） 请一个同学扮演小外甥。
（2） 在评读中体验小外甥纯真的童心，神奇的话语。
3. 小外甥用童话的眼睛去看月亮，用童话的语言去说月亮，用童话的心灵去感受月亮。一起朗读小外甥充满童趣的话。
4.多么纯真的童心，多么神奇的话语呀！（ 引读）小外甥回到船舱里了，甲板上又只留下了我一个人——我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……
五、张开幻想双翼，走进月神文化
1．小外甥的话深深打动了舅舅，也深深打动了我们每一个人，让我们也插上幻想的双翼，飞向月亮。（伴随着迈克杰克逊的《童年时代》美妙歌声）你们可以用散文的语言、诗的语言或者童话的语言，去抒发自己对月亮的情感。
2.学生书写自己眼中的月亮 。
3.交流。
4.有一位著名的学者说，中国文化起源于月神文化。月神文化，映射出我们民族的圣洁、祥和与仁慈。让我们走向月亮女神，走近月亮文化，沐浴着她的清辉，让她圣洁的月光永远滋润我们的心田。
小学语文教案 篇4
一、素质教育目标:
(一)知识教学点：
1、理解本首诗的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读jué。
2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3、能背诵课文，默写课文。
(二)能力训练点：
引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
(三)德育渗透点：
通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
(四)注意体现创新和实践能力：
注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
二、重点、难点及解决方法:
(一)重点：
理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
(二)难点：
对诗的意境的理解。
(三)解决方法：
通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排：
两课时。
四、学生活动设计:
1、学生自学生字。
2、动笔描绘春天的美景。
五、教学步骤:
(一)明确目标：
1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。
2、第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。
(二)整体感知：
这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。
(三)导入、揭题、解题：
人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，
板书3.春晓(齐读)。
(四)看图，了解图意：
1、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?
引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。
2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
过渡语：作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。
(五)初读课文，读准字音，介绍作者。
1、借助拼音，读熟古诗。
“觉”是多音字
2、教师范读古诗。
3、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的`热爱之情。
(六)学习古诗、理解内容。
1、解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色?
春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。
2、春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)
3、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
(1)仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂，大家一起商量。
(2)重点体会：
眠：睡眠，睡觉。
不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。
(3)试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。
(4)早晨醒来，作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。
体会：处处：到处。
闻：听到。
啼鸟：鸟叫。
想一想，鸟的叫声是什么样的?
(5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”
过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么?(齐读后两句)
(七)学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”
1、出示挂图，观察：地上有什么?作者想到了什么?
2、试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。
过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。
3、“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
4、把这两句话的意思连起来说。
5、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。
指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：
注意节奏和重音：
春眠/不觉晓。
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
(八)小结：学习了这篇课文，你感受到了什么?学会了什么?
扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。
六、教学结束：
布置作业：抄写字词、背诵、默写课文。
小学语文教案 篇5
教学目标：
1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。
2.学习书写10个汉字。
3.正确、连贯地朗读课文。
4.认识水的不同形态及与人类的关系。
教学时间：2课时
教学过程：
板块一认读生字，认识事物
1.认读“滴、溪”。
（1）出示图片：水滴、小溪。这是什么？谁认识？“滴”和“溪”有什么共同点？
要点：偏旁一致，都是“氵”；都与水有关。
（2）课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗？
要点：“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。
（3）偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗？
要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。
（4）你能为这些表示水的字再组个词吗？看谁能组得最多。
2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。
提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。
板块二朗读课文
1.教读长句。
（1）指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听；让学生听读，标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”；学生模仿读。
（2）引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪些地方的词语被老师重读了？
提示：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴”等语句；学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方；学生模仿读。
2.教读短语连缀式语句。
（1）出示短语：
在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会
谁会读？
要点：词组和词组之间要注意停顿；每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。
（2）同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢？
教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关；教师可出示图片帮助学生认识。
（3）出示带有短语的'长句。教师范读，让学生感受怎样读才好听。
提示：教师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无变化；第二种，节奏有变化。朗读“在池子里睡觉，在小溪里散步”时语速放慢，声音轻柔；朗读“在江河里奔跑”时语速加快，声音高昂；朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。
（4）出示带有短语的长句：
“有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”
朗读这句话的时候，节奏该怎么变化呢？请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。
提示：读到水做的好事是开心的，骄傲的，读的时候语速是轻快的；做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的；可引导学生之间进行互评。
板块三迁移运用
1.说说水的变化。
（1）说“我会变”。课文中水发生了几次变化？找一找，水变成了什么？你能把它们都圈出来吗？谁能用“我是水，我会变成……”来把你找到的变化说一说？
提示：“我是水，我会变成汽”等；只要学生能说一个单句即可。
（2）提供句式接着说。水有那么多的变化，请你用“我是水，我会变。有时候，我……；有时候，我……”说一说水的变化。
提示：可以说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以说水在不同场景中的变化，比如在池子里睡觉，而在小溪里散步等；可以说水性格的变化，有时候很温和，有时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。
2.准确运用动词。
（1）出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下来？小硬球怎么掉下来？小花朵怎么掉下来？
要点：发现动词“落、打、飘”。
（2）同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢？都换成同样的动词行吗？
提示：引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同，发现水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会文章用词的丰富性与准确性。
（3）请你来填一填。
秋天到来，我看到一片片树叶从树上（）下来了。
突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点（）在树叶上啪啪的响。
不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中（）下来。
（4）这样的句子，你还会填吗？
一阵狂风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服（）了下来。
瀑布从高高的山上，一（）千里，非常壮观。
提示：教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。
板块四结构分类，学写生字
1.出示10个生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。
（1）生观察字形结构，尝试归类。
左右结构：极、傍、海、洋、作、给、坏；上下结构：变、带；独体字：片。
（2）生交流左右结构类字的书写要点：注意左窄右宽。
2.重点教学：变、带、片。
（1）生观察字形，找关键笔画。
“变”下半部分的“又”要托住上半部分，横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要舒展，为下半部分留出足够空间，拖住上，盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”，要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构，书写时注意重心要稳。这三个字都要注意在田字格中的占位，居中。
（2）教师范写，生书空。
（3）生临写，师巡视指导。
（4）交流评价。
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