语文教案

时间：2023-10-27 07:13:39 语文教案我要投稿

语文教案通用[4篇]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案4篇，欢迎大家分享。

语文教案通用[4篇]

语文教案篇1

　　一．教学目标：

　　知识：学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感：让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

　　二．教学重点、难点：

　　1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。

　　2．了解本文的命题方法和一般命题常识。

　　三．教具准备：生字卡片、投影、课文录音

　　四．教学时间：2课时。

　　五．教学过程：

　　第一课时

　　一．教学目标：

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　二．教学过程：

　　（一）导入。

　　1．谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。

　　现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？

　　这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。

　　2．板书课题。（个别读、齐读）

　　（二）初读课文。

　　1．自学课文。（按要求自学）

　　2．检查自学情况。

　　（1）生字词正音。

　　莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛

　　（2）释词。（讨论交流）

　　小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒

　　3．指名分自然段朗读课文。

　　（二）理清文章脉络。

　　1．各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

　　2．读后在下面的括号里填上适当的序号。

　　第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

　　第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

　　第（）自然段对全文进行总结。

　　（三）指导写字。

　　1．出示生字，指导观察。

　　2．指名交流难写难记生字的记法和写法。

　　“溪”，右边中间不是绞丝旁。

　　3．范写、学生描红、临写。

　　4．展示评议。

　　（四）作业：

　　1．抄写词语。

　　2．朗读课文。

　　第二课时

　　一．教学目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

　　3．了解本文的命题方法和一般命题常识。

　　二．教学过程：

　　（一）精读第一段。

　　1．读第一段，说说你读懂了什么。（交流）

　　2．联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？

　　3．齐读第一段。

　　（二）精读第二段。

　　1．过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。

　　2．各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：4——10自然段。）

　　3．学习第一层。

　　（１）指名读第二层，你从中体会到什么？（各自谈体会）

　　（２）重点研读第二层。

　　①轻轻读第4——10自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？

　　②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。

　　③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装）

　　④具体说说各是哪几个自然段。

　　⑤读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的`？

　　⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。

　　⑦指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。

　　（3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？

　　①“满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？

　　②他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。

　　③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？

　　④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？

　　⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？

　　⑥画出相关语句后朗读。

　　4．复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。

　　（三）精读第三段。

　　齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。

　　（四）总结谈话。

　　1．这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？

　　2．学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？

　　3．讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？

　　4．“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？

　　（１）用人物的话语做题目。

　　（２）用人名做题目。

　　（五）布置作业。

　　1．有感情朗读课文。

　　2．利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。

　　板书设计：

　　15 装满昆虫的衣袋

　　着迷

　　迷恋

　　浓厚兴趣

语文教案篇2

　　【导学目标】

　　1.让学生主动与人交流、结为朋友。

　　2.培养学生勇于发言，积极参与讨论，与人沟通的能力。

　　3.培养学生勇于展示自我，与人相处、合作共事的精神。

　　【课时计划】

　　2课时

　　教法指导：

　　完成活动一、交友之道

　　1.学生带着导学目标，认真阅读教材，教师将全班同学分为6-8个小组，分配搜集交友方面的诗歌、文章、典故、成语故事、经典友情故事等材料的小组。

　　2.小组内分工，组长将搜集材料的任务分配到成员，搜集时间一周。

　　3.小组内整理搜集的资料，形成手抄报或其他形式的作品，在班内展示。

　　4.学生分享交流的成果。

　　完成活动二

　　1.班委会或语文学习组长策划活动，设计好活动的名称、组织形式、小组设置分工、主持人、场地布置、实施过程。注重设计好细节、设计好后请语文老师过目，征求意见。

　　2.设计邀请卡，学好邀请词。针对不同学科不同性格的老师写上有针对性的邀请词、语言要有礼貌、有感染力。

　　3.组员要围绕“自我介绍”拟好发言提纲，反复练习，小组内交流改进。

　　4.活动举例，展示交流。

　　5.活动后教师点评，小组及个人总结反思提高。

　　学法指导一：“我”之所以是“我”，就是因为“我”与众不同，因此，要着重写出这个“不同”来。首先要写出“我”的外在特征，要按一定的顺序，从上到下，先整体后局部，先面容后神态、服饰。再重点抓住一两个与众不同的个性来写，不能胡子眉毛一把抓，更要写出“我”的内在性格。

　　情景导入生成问题

　　鲁迅说人生得一知己足矣，朋友是一个人生命中的加油站。结交一个好朋友能为自己的人生增添精彩。今天我们就来探讨这个问题。

　　自学互研生成新知

　　步骤一交友之道，展示交流。

　　1.学生展示搜集交友的诗词

　　(1)鹅毛赠千里，所重以其人;鸭脚虽百个，得之诚可珍。(欧阳修)

　　(2)说尽向来无限事，相看摩捋白髭须。(唐·张籍)

　　(3)落日见秋草，暮年逢故人。(唐·李端)

　　(4)海内存知己，天涯若比邻。(唐·王勃)

　　(5)丈夫会应有知己，世上悠悠安足论。(唐·张谓)

　　(6)人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。(唐·李贺)

　　(7)同声自相应，同心自相知。(晋·傅玄)

　　2.学生展示搜集的名言警句

　　(1)友谊应当是不朽的。——蒂特·李维

　　(2)于顺境中交朋友只需费一举手之劳;在困厄时寻找友谊简直比登天还难。——爱比克泰德

　　(3)友情是天堂，没有它就像下地狱;友情是生命，没有它就意味着死亡;你在人间所做的一切，无一不是为了友情。——威·莫里斯

　　(4)真诚的友谊好像健康，失去时才知道它的可贵。——哥尔顿

　　(5)友谊!你是灵魂的神秘胶漆;你是生活的甜料，社会性的连接物!——罗·布莱尔

　　(6)在无利害观念之外，互相尊敬似乎是友谊的另一要点。——莫洛亚

　　3.学生展示搜集的真诚的友谊

　　(1)季布“一诺千金”使他免遭祸殃

　　秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”(这就是成语“一诺千金”的由来)后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所感，而且冒着灭九族的危险来保护他，缍使他免遭祸殃。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。反过来，如果贪图一时的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“实惠”。但为了这点实惠他毁了自己的声誉而声誉相比于物质是重要得多的。所以，失信于朋友，无异于失去了西瓜捡芝麻，得不偿失的。

　　(2)抗战老兵欧兴田，生为战友守墓，死与战友同眠

　　抗战时欧兴田和战友们订立了一个生死约定——“谁要是活下来就要为死去的战友守陵!”最终全班只剩他一人幸免于难。1981年12月，欧兴田离休，回到了曾经战斗过的地方，寻找烈士遗骨，把包含同班战友在内的2400余具烈士的遗骨，安放在自己辛辛苦苦牵头筹建的烈士陵园里。1991年春，欧兴田和老伴一起住进了陵园，从此不曾离开。20xx年3月，欧兴田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵园里。今年3月26日，这位抗战老兵走完了自己的一生，享年91岁。临终前他把看护烈士陵园的接力棒交给自己的孙子欧阳，并特别交代家人：生为战友守墓，死与战友同眠，把骨灰撒在烈士陵园里??

　　(节选自20xx年04月09日04版《解放军报》)

　　自我介绍应注意的问题;

　　1.要注意时间。自我介绍时一定要力求简洁，尽可能地节省时间，一般3-5分钟完成，自我介绍应在适当的时间进行。

　　2.讲究态度，进行自我介绍时，态度要自然，友善，亲切，随和。一定要充满信心和勇气。语气要自然，语速要正常，语音要清晰，这对自我介绍的成功将大有好处。

　　3.力求真实，进行自我介绍时所表述的各项内容，一定要实事求是，真实可信。

　　学法指导二：

　　邀请书的格式及写法

　　1.标题：要有简明、醒目的标题。

　　2.称呼：要有热情礼貌且恰当的称呼。

　　3.正文：(要详细写出活动的内容、目的、时间、地点、方式、邀请的对象等)

　　4.结尾：要有礼节性的`问候语。

　　5.落款：要写清时间及邀请人。

　　注意事项：

　　1.语言要含有尊敬之意

　　2.事巧务必周评

　　3.要提前发送步骤二展示自我，走进他人。1.为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，同学可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。

　　2.能向好朋友介绍自己，那你能向小组里的同学介绍自己吧?6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。

　　3.各组推选一名介绍得比较好的同学上台向全班作自我介绍。

　　4.(师生总结)自我介绍应把握以下几个要点：

　　首先，要突出个人的优点和特长，并要有相当的可信度。

　　其次，要展示个性，使个人形象鲜明，可以适当引用别人的言论，如老师、朋友评论来支持自己的描述;第三，不可夸张，坚持以事实说话，少用虚词、感叹词之类。

　　最后，要符合逻辑，介绍时应层次分明、重点突出，使自己的优势很自然地逐步显露，不要一上来就急于罗列自己的优点。

　　5.示例：学生A的介绍：我叫××，性格外向，爱运动，最爱打篮球，而且我的个头高，耐力强，投篮命中

　　率高，同学们都称我为“小姚明”，虽然我觉得当之有愧，但还是很开心。

　　6.模拟展示：众人畅谈善于自我表现的好处。

　　教师：善于表现自己的学生在班上总是很显眼，很容易被老师发现，其中一些能力强的学生，往往会成为老师的好助手。

　　公务员：一个爱说话、会说话的孩子长大后就业的机会总是比那那些沉默寡言的孩子多。

　　文艺工作者：小时候爱唱爱跳，老师和父母不但不反对，反而还很支持，所以后来才有了发展的机会??步骤三总结课文，拓展延伸。

　　1.活动总结

　　本次交流活动，同学们既锻炼了语言表达能力，同时懂得了交友之道，重新认识了自己，增强了信心。同学之间也增进了了解，增进了友谊，今后将会以更积极的态度面对人生。

　　2.拓展延伸

　　要求学生在同学的自我介绍之后，修改自己的稿件和设计，有能力的同学还可以将它制成小作品。

　　板书设计

　　诗词文章交友之道名言成语?

　　优点特长展示自我个性鲜明

　　语言幽默

　　交流展示生成能力

　　步骤一交友之道，展示交流。

　　步骤二展示自我，走进他人。

　　步骤三总结课文，拓展延伸。

　　当堂演练达成目标

　　见学生用书。

　　课后反思查漏补缺

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、学会10个字，认识4个字。理解“受难、收集、招待”等词语。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。

　　教学重点：

　　引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。

　　教学难点：

　　激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣，导入新课

　　1、师：同学们，冬天到了！春天还会远吗？是啊！当繁花似锦的春天到来时，就会有很多可爱的小精灵活跃在大自然中！到底是谁呢？瞧！它们来了！快来跟它们打打招呼吧。（出示课件——各种昆虫的图片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）

　　2、师：它们都是昆虫。你喜欢昆虫吗？为什么呢？快举手说一说吧。比一比，看谁的话说得最通顺，用的词语最美。

　　（出示“我喜欢……因为……”句式练习说话。）

　　3、师：有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一样，特别喜欢昆虫，让我们一起走进16课——“我喜欢昆虫”

　　师：再读课题，仔细观察，与我们以前学过的课文的课题相比，这一课的课题有什么不同？

　　师：为什么有一个引号呢？因为这里直接引用了文中的主人公安妮的一句话作为课题，所以要用引号。这也是课题出现的另一种形式。那么，为什么这一课要用安妮的这句话作为课题呢？这个问题留到我们学习完课文再来回答吧。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通顺。

　　2、检查自读情况：

　　①师：现在老师将文中的生字藏在生词里，你们还认识吗？来试一试吧！

　　出示课件，读词语。（指名读，师生纠错，分组读，齐读。）

　　安妮蜕皮简直扁的白网灯蛾短的

　　一辈子爱护培养梦见招待客厅

　　②师：现在老师要检查你们读课文的情况，看看句子是否读得通顺。

　　（指名分段读课文）

　　读后评一评。

　　三、再读课文，整体感知课文内容。

　　1、师：课文中安妮说道：“我喜欢昆虫。”那么她是怎样做的呢？现在请你们默读课文，勾画出重点词句。

　　2、小组交流。

　　3、全班交流、

　　指名说，师引导学生用简短的词语概括她的做法，并相机板书：

　　拯救喜欢各种昆虫收集爱护招待

　　四、学习1、2自然段。

　　（指导学生抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样喜欢昆虫的，相机指导有感情地朗读。）

　　1、师：同学们，现在我们先来看看课文的一、二两自然段，说说你从哪些语句感受到安妮特别喜欢昆虫？

　　2、交流，读悟第一段。

　　①、出示课件：“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”

　　同学们，现在大家闭上眼想象一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，你会有什么样的感觉？

　　师：总之，这种被关在瓶子里的感觉很难受。那么，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？（不愿意。）

　　师：这些感觉我们体会到了，安妮也体会到了。因此，每次看到小孩把小昆虫抓走，她都会这样问。

　　我们也来问问那个关昆虫的小孩！（请多名学生读，师相机评价：如能换位思考、质问、或劝告劝说）

　　师：安妮与昆虫感同身受，所以只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。（板书：只要———就———）

　　②出示课件：“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。”

　　师：同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”？

　　（被关在小小的玻璃瓶里。）

　　师：受难是什么意思呢？换个词试试看。

　　（受苦、受折磨）

　　师：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词程度更深？你从这里体会到了什么？

　　师：安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？

　　（安妮很尊重这些小昆虫，把它们当作自己的朋友。）

　　师：谁来读一读？

　　（指名读，再指名读，齐读。）

　　③齐读第一节，小结学法：

　　师：同学们，刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节，你们真了不起！下面大家接着汇报，还是采用这样的方法来学习，好吗？

　　3、交流，读悟第二自然段。

　　指名读有关语句。

　　师：安妮“真的很喜欢昆虫”吗？你从哪里看出来？

　　（板书：不管……只要……都……）

　　指名读，说说自己的体会。

　　再指名读，注意后面的省略号，说说她还会喜欢什么样的昆虫？

　　师：为什么这么多的昆虫她都喜欢？

　　师：因为安妮喜欢它们，不是因为它漂亮，不是因为它勤劳，也不是因为它轻盈，而是因为———它们是一个个活生生的小生命！

　　师生合作读。

　　4、比较两种写法，体会如何将文章写具体：

　　“安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫，她都喜欢。”

　　“安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。”

　　学生发言后，教师总结：我们在写作文的`时候，是不是也可以像这样尝试将文章写具体呢？只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。

　　5、师：现在我们来仿照第二自然段说上这样一段话，把一个人的一种爱好说清楚，说具体。

　　①小红真的很喜欢读书。不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文……只要是XXXXXXX，她都XXXXXXXXXXXX。

　　②我真的很喜欢体育运动。不管是XXXX、XXXXX、XXXX、XXXXX、XXXXX、XXXX……只要是XXXXXXX，我都XXXXXXXXXXXX。

　　③我真的很喜欢XXXXXX。XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX，XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。XXXXXXXXXXXXX。

　　人教版三年级下册语文教案及反思2

　　说教学目标：

　　1、学会10个生字，认识4个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、联系上下文理解“受难”、“收集”的意思。理解课文内容，了解安妮是怎样喜欢昆虫的，渗透人与动物和谐相处的思想。

　　说教学重点：

　　1、能用简洁的语文描述课文的主要内容。

　　2、能联系上下文理解“受难”、“收集”的意思。

　　说教学难点：

　　品读文章地1—2自然段，抓住中心句了解主要意思，结合描写安妮具体行动的句子，感受她对昆虫的喜爱之情，激发心中对动物的爱护之情。

　　说学生分析：

　　孩子们天真无邪，都很有爱心，也很喜欢小昆虫，但是像文中的安妮那样热爱昆虫的还真找不出来。我想，学生们也一定会喜欢这篇课文，被安妮对昆虫的爱所吸引，通过这节课，我希望学生们能认识到安妮的善良、热爱生命、众生平等的优良品质，产生情感的共鸣，让安妮那句发自内心深处的话“我喜欢昆虫”带动更多的孩子们投入到保护昆虫、保护动物的行列。

　　说教学媒体：

　　教学第二自然段时，让同学们欣赏各种昆虫的图片，大的蝴蝶、小的瓢虫、长的竹节虫、发光的萤火虫、会飞的小蜜蜂等等。这样就很容易的让学生知道省略号的内容了，而且也让学生感受到昆虫的千姿百态，感受到生命的神奇与伟大。

　　说教学过程：

　　1、谈话导入。

　　同学们，你们平时都喜欢些什么呀？有一个小女孩，叫安妮（板书：安妮）她喜欢的东西可和同学们不一样，她说——“我喜欢昆虫”（板书课题）指名读课题。

　　仔细观察，与我们以前学过的课文课题相比，有什么不同？为什么有引号？看到安妮这么说，你有什么想知道的吗？学生质疑。让我们一起走进16课，这些疑问都会迎刃而解的。

　　2、初读课文。

　　（1）自读课文，遇到生字多读几遍，要求把字音读准，句子读通顺。

　　（2）检查自读情况。

　　①卡片检查生字字音。

　　②检查词语朗读情况。

　　3、再读课文，整体感知。

　　（1）课文中安妮说道：“我喜欢昆虫。”那么她是怎样做的呢？现在请你们默读课文，勾画出重点词句。

　　（2）小组交流。

　　（3）全班交流。

　　指名说，师引导学生用简短的词语概括她的做法，并相机板书。

　　拯救喜欢收集爱护招待

　　4、精读课文，领悟体验。

　　（一）精读第1自然段。

　　（1）哪个自然段写安妮救助小昆虫？指名读第1自然段，思考：安妮是怎样救助小昆虫的？

　　（2）安妮说：“如果是你……吗？”请你想象一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，会有什么样的感觉？（生说）。这些我们都感觉到了，安妮更感觉到了，如果你是安妮，你会怎样劝告关昆虫的小男孩？（指名读出劝告语气）。会怎样质问关昆虫的小孩？（读质问语气）。安妮还可能怎样问？（生气、责怪…）。

　　（3）安妮与昆虫感同身受，所以只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。（板书：只要———就———）

　　出示句子：“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。”

　　①同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”？

　　（被关在小小的玻璃瓶里。）

　　②受难是什么意思呢？换个词试试看。

　　（受苦、受折磨）

　　③在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词程度更深？你从这里体会到了什么？

　　④安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？

　　（安妮很尊重这些小昆虫，把它们当作自己的朋友。）

　　⑤谁来读一读？

　　（指名读，再指名读，齐读。）

　　（4）齐读第一节，小结学法：安妮喜欢昆虫，尊重昆虫，把它们当作自己的朋友，在她眼里，这些不是一个小玩意，小东西，小虫子，而是一个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。再次读第1自然段，再次感受安妮对昆虫的爱。

　　（二）精读第2自然段。

　　（1）安妮救助昆虫，我们已感觉到安妮很喜爱昆虫，那她究竟喜欢哪些昆虫？还是都喜欢？从哪一段知道的？

　　（2）默读第2自然段，看看这一段是围绕哪一句在写，划上波浪线，哪些句子看出安妮喜欢各种各样的昆虫，划上横线。

　　（3）同桌交流。划好后与同桌交换意见，看你们想法是否一致，能否说出画波浪线或横线的原因。

　　（4）全班交流。？看看这一段是围绕哪一句在写？各种昆虫都喜欢从哪看出来？大的想到什么？（出示犀金龟图片并简介）小的？长的？（竹节虫，介绍比铅笔还长），有毛的？没毛的？爬？钻？跳？飞？省略号表示什么？还可能喜欢什么样的？（有眼、没眼、胖、瘦、花、黑、能发光、能叫、游、勤劳、懒惰、轻盈、笨挫……）总之一句话“只要是……都……”。

　　（5）为什么这么多的昆虫她都喜欢？

　　（因为安妮喜欢它们，不是因为它漂亮，不是因为它勤劳，也不是因为它轻盈，而是因为———它们是一个个活生生的小生命！）

　　师生合作读。

　　（6）比较两种写法，体会如何将文章写具体。

　　①“安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫，她都喜欢。”

　　②“安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。”

　　学生发言后，教师总结：我们在写作文的时候，是不是也可以像这样尝试将文章

　　写具体呢？只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。我们也来写写自己的爱好吧，把爱好写具体。

　　（7）小结：安妮真的喜欢昆虫，不是因为它勤劳，美丽，轻盈，而是因为——它们是一个活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起读第2自然段，再次感受安妮对昆虫的爱。齐读第2自然段。

　　5、总结全文。

　　安妮对昆虫爱得如此真切，真让我们感动。让我们再来读读安妮发自内心的这句话：“我喜欢昆虫”。下节课，我们将了解安妮是怎样收集、爱护、招待昆虫的。

　　说教学策略：

　　1、阅读中让孩子多设身处地地想。

　　在教学第1自然段时，也就是安妮救助昆虫这部分，我让孩子们转换自身角色，体会昆虫的受难，如果你是一只小昆虫，被关在玻璃瓶里，会是什么感觉？学生感同身受，联想到昆虫当时一定很难受，呼吸困难、运动困难……从而理解昆虫的“受难”，在安妮眼里，昆虫受到不自由对待就如同受到灾难般严重，不正说明安妮非常爱护这些小生命吗？只有设身处地地想，阅读才能接近与文中主人翁之间的距离，加深理解和体验。

　　2、在阅读中注意联系学生的生活实际。

　　在课文第2自然段中谈到安妮喜欢各种各样的昆虫，大的、小的、长的、短的、有毛的、没毛的……只要是昆虫，她都喜欢。为了使学生加深印象，我启发学生联系生活中我们熟悉的一些动物来体会。比如，小的自然联想到小蚂蚁，长的想到蜈蚣，有毛的想到毛毛虫，钻的想到蚯蚓，飞的就更多了，蝴蝶、蜻蜒、蜜蜂……这么一来，这原本简单的一段文字就变得生动鲜活起来了，而且学生从中还会了解到我们一般只喜欢美丽的蝴蝶，勤劳的蜜蜂之类，而安妮连毛毛虫，蜈蚣也喜欢，那才称得上“真的喜欢昆虫”。

　　3、在阅读中渗透了读中学写。

　　仿写训练，我觉得在三年级尤为重要，在孩子们的作文生涯中，三年级是起步阶段，如同婴儿学走路一样，是需要人先扶着的。只要我们在阅读中准确把握训练点，让学生仿写，帮扶到位，效果是很好的。课文第2自然段明显采用“总分”构段方式，围绕中心句，把某方面写具体。我由扶到放，学生很顺利地完成了“把爱好说具体”的练习，完成得很出色。

　　说教学反思：

　　在这节课中我注重引导学生深入文本，钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟，受到熏陶，获得启迪，享受阅读的乐趣。那么如何在课堂中让学生的阅读个性化能更有效的体现呢？还有待我去研究和解决。

语文教案篇4

　　【教材简析】

　　这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

　　本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

　　【教学目标】

　　1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

　　【教学重点】

　　想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　【教学难点】

　　体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　【课前准备】

　　课件；回顾已经阅读过的童话故事。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。

　　2.今天，我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。

　　二、初读读文，整体感知

　　1.自读课文，标出自然段。

　　2.小组交流解决不了的问题。

　　3.说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。

　　重点解决：洋溢、喧闹、训斥、叱责、隆冬、瑟瑟、冷酷

　　4.指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后两个字读平音。

　　（这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的'花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。）

　　三、再读课文，理清层次

　　1.自主读课文，说说课文的主要内容。

　　引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。

　　2.理清层次

　　第一段（1、2）：写村子里的花园洋溢着孩子们的欢笑。

　　第二段（3-6）：写巨人在花园周围筑起高墙，将孩子们拒于墙外，花园里一片荒凉，只有隆冬。

　　第三段（7-11）：写孩子们的进出使花园又一次变化，后来巨人在小男孩的启发下醒悟拆墙，花园成了孩子们的乐园，巨人感到无比幸福。

　　四、作业布置

　　1.朗读课文，思考：巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这到底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。

　　2.抄写生字词。

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