语文教案

语文教案经典[8篇]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　一、教学设计学科名称：

　　林中乐队 （北师大版小学语文四年级上册）

　　二、所在班级情况，学生特点分析：

　　经过三年多的积累，学生已经能够“悟”出一些语文学习的规律，具备一定的独立学习语文的能力。自主性更强，应组织灵活多变的教学活动，激活学生已有的学习经验，发现规律，迁移运用。

　　三、教学内容分析：

　　《林中乐队》就形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音,表现了作者对大自然和美好生活的热爱之情。本课是为四年级学生所设计。森林对于学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所喜欢的。因此，要让学生感受到大自然的情怀，教师需要通过模拟音乐以及引导学生在充分认真地读课文的基础上，通过创设情景的`方式使学生领悟到大自然的神奇。学习本文，可以让学生聆听森林里动物的声音，了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器；还可以结合学生生活体验，围绕文章的中心句交流并模仿演奏，拉近学生与作者之间的距离，产生共鸣，从而体会作者酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然的情怀。

　　四、教学目标：

　　1.认识14个生字词。继续提高学生独立识字能力。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

　　3.围绕中心句补充交流，模仿演奏，进行拓展。

　　五、教学难点分析：

　　能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，以提高学生的阅读理解能力。

　　理顺中心句，在整体把握课文的基础上，分点落实。体会《林中乐队》言之有序的写作方法。

　　六、教学课时：两课时

　　七、教具准备：

　　1.多媒体课件。

　　2.学生准备道具。

　　八、教学过程：

　　第一课时

　　一、课前活动两分钟：

　　二、引入：

　　前几天，咱们三年级全体师生一起到动物园去参观，看到了许多有趣的动物。今天，我们学习的这篇课文就是介绍这些小动物发出的各种有趣的声音的。交流资料（学生出示动物图片，播放自己录制的动物的声音。）

　　三、读课题；

　　四、初读课文你知道了什么：

　　五、学习生字：

　　1.检查预习，读准字音。

　　2.学生互查，记忆字型，了解字意。课题质疑：读准字音，记忆字形

　　3.集体交流。

　　①字音：啭：应读“zhuàn”；咕嘟：应读“gū dū”盹：dǔn.；喧嚣：xuān xiāo。

　　②字形：嘎：最后一笔是点。钩：最后两笔是撇和点。盹：是目字旁。兜：第三笔是撇。

　　③解词：喧嚣：声音杂乱，不清静。交流汇报。学生当小老师。(续表)教师教学活动（教学过

　　程及形式）学生学习活动呻吟：指人因痛苦而发出的声音。婉转：（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。

　　六、读课文。标自然段，提出不懂的问题：

　　七、梳理问题：

　　八、听写字词：

　　九、布置作业：

　　1.读课文。

　　2.写生字。

　　3.选做（找资料）。读课文，质疑。

　　第二课时

　　一、精彩两分钟（学生表演动物叫声两分钟）：

　　二、导入：

　　同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些动物？为什么？

　　是呀！动物是我们人类的朋友，我们都喜欢它们。今天我们来一起参加动物们举行的一个音乐会。

　　（齐读课题）由学生介绍自己了解的动物。

　　三、新授：

　　1.请同学们打开书，出声读一读全文，想一想，动物乐队给你留下了什么印象？

　　2.学习思考：

　　①默读课文，林中乐队是一支什么样的乐队？学生回答问题。

　　②提出不懂的问题。

　　③组织好语言准备小组交流。

　　3.学生自学。

　　4.小组交流。学生自学。

　　5.集体交流:请大家汇报的时候按照课文顺序，出示重点句子：

　　第一自然段：“三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。”

　　第二自然段：（1）围绕中心句，课文详细地介绍林中的各种乐声，又抓住各种动物的声音特点细腻地描写。

　　（2）在描写动物声音时，作者写了象声词，请你画出来，并体会。出示幻灯：作者见了心疼，借用孩子之口“它什么时候睡觉哪？”所以，课文一开篇就使我们感受到作者那颗亲和动物的心是多么的自然和善良。学生反复读课文，读通顺。森林之景再现，利用课件或音乐配音，采用多种形式，让学生熟读课文，感受作者聆听林中乐队时的愉悦心情。

　　（3）请你说出这些动物还会发出什么声音？（说出象声词）

　　（4）通过学生分析，知道这是一支神奇、和谐、自然的乐队。学生结合生活体验，围绕中心句补充交流，或模仿演奏，使课堂有张有弛，内容更有拓展。

　　自由交流第三、四自然段：

　　（1）有一些乐手采取了不同的演奏方式，请你默读三、四自然段，你喜欢哪位乐手，就介绍它的演奏方式。

　　（2）出示幻灯（有关沙雉的描写）可启发音乐在生活中的作用，大胆想像。

　　（3）思考：作者按照怎样的顺序写沙雉的？

　　四、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，朗读全文。

　　五、课后延伸：（出示幻灯）

　　1.声情并茂地朗读课文。

　　2.完成《伴你成长》上的练习。

　　六、布置作业

　　学生补全板书

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、检查预习学案。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感，同时感受母爱。

　　教学重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文.

　　教学难点：“焦急不安、仿佛”等词句的理解，有感情地背诵课文，培养爱鸟的意识和情感同时感受母爱。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　我们在第二单元学过的“看电视、胖乎乎的小手”等课文都是围绕着哪个字写的?(爱)对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢?今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋(板书)

　　两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝，老师现在检验一下大家的预习情况，有信心吗?(生：有)(出示课件)

　　二、品读课文

　　读得真好，同学们你们看，这是什么(出示鸟蛋图片)，别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里，原来呀，它们还离开过这个鸟窝呢，想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好，那就赶快来读课文吧!

　　学习第一节

　　1、老师从鸟妈妈那里借来两只鸟蛋，谁愿意来摸一摸，你们摸过的感觉(出示鸟蛋凉凉的)，那换一种说法呢?请看“凉凉的鸟蛋”，“小路长长的”，换一种说法就变成了“ 的小路”，你还能像这样再说几个吗?

　　2、这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜欢，你们喜欢吗?谁愿意读出来呢?(指名读)

　　3、师评价：从你轻柔而缓慢的朗读中，我也觉得这两只鸟蛋真好玩，一起来读读吧!(生齐读)

　　学习第二节

　　1、就在小男孩开心玩着的时候，谁看见了?(妈妈)，她当时是怎么说的呢?指名读。

　　2、是的，妈妈说的对!两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子(出示句子)，我们来看看鸟蛋是怎么长成小鸟的。(出示课件)

　　3、怪不得妈妈妈说……(引读)，你们想象一下，如果这时鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢?说话练习：“鸟蛋不见了，鸟妈妈 ”。(出示课件)

　　4、我们再来听听鸟妈妈那凄婉的叫声吧!(出示课件)听后你联想到了什么?(生说)说到这儿，老师再送你们一首诗：(出示课件)

　　谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。 5、是呀，自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢，哪个同学的眼睛最亮，发现了这个句子里面有一个特别的`标点符号(!)

　　(我从这个感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急)

　　6、指名读，齐读。

　　7、评价总结(你们读得太好了，老师为你们鼓掌)

　　学习第三节

　　1、合作交流(出示课件)：听了妈妈的话之后，小男孩是怎样爱惜它们的?自由小声地读课文，小组交流找一找这小节中哪些词表现了小男孩爱惜鸟蛋。

　　(小心地、捧着、连忙、轻轻地)

　　2、理解“捧着”。

　　(1)做动作“捧着”。

　　(2)如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?

　　3、小男孩不仅是捧着，并且是小心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢?(爱惜小鸟、珍惜生命)

　　4、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗?为什么又要“连忙”呢?(因为怕鸟妈妈等得太着急了)

　　5、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗?(边演边读)

　　6、让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧!齐读。

　　学习第四节

　　1、课件出示书上的插图，图中的小男孩在干什么?

　　2、小男孩这时看到了什么?听到了什么?

　　3、实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的飞翔了吗?你从哪个词中知道的?(理解“仿佛”)

　　“我仿佛看到了 。”

　　“我仿佛听到了鸟儿在说 ”

　　4、让我们和小男孩一样“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”，看着鸟儿唱着欢快的歌儿在高高的蓝天上展翅飞翔，飞向更高更远的地方——(引读)。

　　三、课堂小结

　　1、你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

　　(知错就改，爱护小动物)

　　2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件)

　　四、当堂检测

　　同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的!

　　1、我会读。(出示课件)

　　鸟蛋 取下 凉快 一定 捧着 连忙 轻轻地 仿佛 抬头 投向

　　2、请选择一个词说话。

　　焦急不安 轻轻地 小心地 仿佛

　　3、争做“诵读星”。

　　请有感情地试着背诵这首诗。

　　4、我最会说。

　　这首诗我们学完了，你有什么心里话想说一说?

　　教师评价：

　　五、总结全文，谈收获。

　　同学们，这节课你们学得高兴吗?收获多吗?(生谈收获)

　　同学们，通过今天的学习，我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩，老师希望我们班的每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友!愿意吗? (生齐声说：愿意)

　　六、板书设计：

　　9、两只鸟蛋

　　取→拿→捧→还→爱鸟

语文教案 篇3

　　活动目标：

　　1、能找出物体排列的某些规律，并会按一定的规律排列食物，感受植树中的各种排列乐趣。

　　2、通过欣赏散文，感受树给人们带来的好处。

　　3、巩固认识常绿树和落叶树。

　　活动准备：长绿树和落叶树若干、小篓子、树的图片。

　　活动过程：周围的树"你在哪里看见过树？"（小结：在马路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树，我们生活周围到处都有树）

　　二、认识的树。"你认识哪些树？"（小结：春天来了，柳树的叶子绿绿的，可是，你们知道柳树冬天是什么样子的吗？）

　　三、区分常绿树和落叶树--请你看一看，摸一摸，这两种叶子有什么不一样？

　　一、 小结：瞧，无论我们在马路上看到哪些树，即使我们不认识它，但是只要它的叶子比较厚、颜色深、表面有光泽，我们就可以判断，它是"常绿树"。

　　四、区分香樟数的归属。

　　教师介绍《幼儿知识百科全书》：香樟树一年四季都落叶子，但是，它落了叶子之后，马上长出新的'叶子，所以，尽管它不停地掉叶子，但一年四季它满树都有茂密的叶子，它是常绿树。"五、关于植树节1、知道几月几号是植树节，植树的意义有哪些？

　　2、读新闻，感知生活中的节日对自己的影响。

　　六、一起来种树。

　　1、落叶树和常绿树组成了我们生活周围的绿化和树林。在公园门口，除了有柳树，还有什么树？

　　2、公园里的花匠很会种树，他们种树很有讲究的。出示第一条，一棵桃树一棵柳树，到了春天，桃树红了，柳树绿了，桃红柳绿。

　　3、其他花匠种的树，也很有意思，一起来看看。出示三条。

　　○ △ ○ △ ○ △★★ ★★ ★★★ ★★ ★★ ★★★● ●● ●●● ● ●● ●●●4、你发现了他们排列的规律的吗？

　　5、孩子操作。最后两个合作排列一条。

　　6、交流各自种树的方法。互相评价排列的是否正确。

　　七、树真好1、我们的祖先种了许多树，那么你想在树下干什么呢？

　　总结：我们可以在树下做许多是事情，是啊，"树真好"。让我们一起来欣赏散文：树真好。

　　附散文诗：《树真好》

　　树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

　　树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。

　　树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

　　树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。

　　树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。

　　树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗"汪汪"乱叫。

　　树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。

　　树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳

语文教案 篇4

　　学习目标：

　　1．明确本次习作要求，指导确定中心，围绕中心选材。

　　2，学习片断，动笔习作。

　　明确本次习作要求，指导确定中心，围绕中心选材。

　　投影片

　　小黑板

　　录音机

　　1．揭示题，审题。

　　(1)题目的重点是什么？(写出我为什么尊敬这个人。写出这个人值得学习的好、好品质。)

　　(1)哪些人是值得尊敬的人？(展开议论。随机板书归纳品质；如热心助人，诚实，关心集体，廉洁奉公，见义勇为......)

　　2．怎么写好这？请阅读课文“习作要求”和“习作提示”，划出要求和步骤。

　　(1)自学思考。默念讨论。

　　(2)说出本次有哪些要求。

　　综合归纳，小黑板揭示。

　　①确定写谁，反映哪一方面品质。(中心)

　　②根据中心选好材料。

　　③围绕中心写具体。

　　3，交流材料，指导确定中心和选材。

　　(1)准备写谁？你尊敬他什么好？是从哪件事上感受到的？(展开，在交流中开拓选材思路。学生说时注意事例和品质概括是否一致，是否准确，及时帮助纠正。简要板书概括事例，

　　如：

　　①帮邻居看孩子。

　　热心助人②叔叔帮我修车。

　　③爸爸帮邻居换煤气。

　　(2)交流的材料，哪些不容易写好，为什么？(引导体会选择印象深刻的人来写。排除道听途说、报纸报道的人物事例。)

　　(3)：可以写熟悉的人，也可以写陌生人，但事实必须是亲身经历，耳闻目睹，是真实、熟悉的，有感受的`。这样容易写好。可以写一件事，也可以写二三件事，但必须反映一方面品质。

　　4．学习片断，点拨围绕中心写具体。

　　(1)片断写什么事？反映人物什么品质？

　　(2)哪些地方写出了阿姨的“热心肠”？哪些地方写了“我”的心理活动？为什么写心理？

　　(3)怎么围绕中心写具体，学到了什么？

　　(4)：让事实说话。落笔的重点写他(她)，写好他(她)是怎么说，怎么做的，写己的感受。

语文教案 篇5

　　教学过程

　　学习生字

　　竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

　　（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？

　　（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。

　　跳高、跳远 苏教版一年级上册识字2教案教学设计精品

　　（1）读准生字的'字音，齐读词语。

　　（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。

　　铁饼、铅球、标枪

　　（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

　　（2）指读、开火车读、齐读。

　　（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

　　游泳、射击、登山

　　（1）读准生字词的读音。

　　（2）指名读、开火车读齐读。

　　（3）你了解这几种体育项目吗？

　　三、 朗读词串，积累词汇

　　1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

　　2、归类朗读词串。

　　四、 教学生字

　　1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

　　2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？

　　“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？

　　“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。

　　3、学生描红。

　　五、 指导写字

　　1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

　　2、学生回答，老师补充。

　　3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

　　教学后记：

　　1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。

　　2.“嫩”字有一部分学生较难读准。

　　3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？

　　排球（1）齐读词语两遍。

　　（2）你了解些有关排球的知识。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1．懂得雪被太阳晒了要融化的自然知识，初步培养热爱自然。热爱生活的情趣。

　　2．学会本课7个生字；掌握偏旁“雨”（雨字头）”。“又”（又字旁）；理解“门前、看着家、找”等词的意思。

　　3．学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　重点、难点：

　　教学重点：学会本课7个生字，能熟读背诵课文。

　　教学难点：用拟人写法的句子的意思，读准多音字“看”，理解“看家”的意思。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．初读课文，学习课文第1句。

　　2．学会生字“雪”，认识新偏旁雨字头。

　　教学过程：

　　一、看图说话，揭示课题

　　1、出示投影，看图说话。

　　图上画的是什么季节？你是怎么知道的？按“从上到下”的顺序说说图上的景色。指“雪人”问：这是什么？他的样子像个小孩子，所以课文里叫他“娃娃”。

　　2、出示课题，学习“雪”，认识“雨”（雨字头），读准“雪”字的音。读题，注意“娃娃”的第二个“娃”读轻声。

　　二、听录音读课文，想一想：课文中的“我”是指谁？课文主要写了什么？数一数有几句话？

　　三、自学课文，要求边读文边学字。方法：看拼音，读准音；读课文，想想字义。

　　四、检查自学，学习字词

　　1、示卡读生字。注音正音，尤其是“找、看、着”。

　　2、读带读字、词：下雪啦、堆、抱走。

　　3、读准多音字“看”：找一找课文中“看”读什么？练习根据词语选读音：看见（kān kàn） 看着家（kān kàn）

　　4、分句读文，注意正音。

　　五、学习课文第一句话

　　1、指名读第一句。

　　2、想一想，什么时候才有雪娃娃？

　　3、下雪了，你们高兴吗？丁丁高兴吗？（从哪里知道？）他为什么高兴？

　　4、指导朗读第1句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悦的语气朗读，近乎叫喊，速度稍炔点。

　　5、有感情朗读这句话。

　　6、句式训练，出示：下雪啦 。要求学生按课文内容补充完整。

　　六、巩固生字，指导书写。

　　1、读生字及新学的偏旁。

　　2、启发学生记字形。

　　3、指导书写：雪。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．学习课文第H句，使学生懂得雪被太阳晒了要融化的道理。

　　2．学会6个生字。理解“看着家、找”等词的意思。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、认读生字开小火车读，练习用“雪”口头扩词。

　　2、练习课后1：读一读，连一连。

　　3、朗读第一句话。

　　二、学习课文第2、3两句话。

　　1、自己读这两句话。想一想：读了这两句话，知道了什 么？

　　2、交流反馈。

　　3、看投影2，想一想，丁丁上学时会对娃娃怎么说？雪娃娃又会怎么说？

　　4、读第2句话，练习用“谁干什么去”的.句式说话。

　　5、引读第3句话，看投影片3。

　　6、指导朗读第2、3句话。第2句话要用天真高兴的语气来读，第3句要读出惊奇、着急的语气。

　　7、试读第2、3句话。（自由读、指读、齐读）

　　三、学习课文第4句话。

　　1、轻声读这句话，思考：娃娃到哪儿去啦？

　　2、讨论：雪娃娃哪儿去啦？雪娃娃真的让太阳公公抱走了吗？看投影片2，说说雪在太阳照射下怎么样了？懂得雪在太阳照射下会融化的道理。

　　3、找一找，这句话中哪个词写得特别好？用——划出来，说一说，为什么“抱”用得好？（理解拟人写法）

　　4、指导朗读第4句。用神秘而喜悦的语气读课文第4句话。

　　四、模仿录音读全文。

　　五、复习巩固，指导书写。

　　1、小结本节课学习的内容。

　　2、读生字、词。

　　3、启发学生记字形。

　　4、找出自己认为最难写或最容易写错的字

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、认知目标：学会本课11个生字，认识7个生字。正确读写要求学会的词语。

　　2、了解两座新型桥的样子、特点，体会新型桥给人们带来的方便，感受发明创造的伟大，从而激发学生努力学习，向往科学和发明创造的兴趣。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　1、 学习生字新词，读好课文。

　　2、 了解新型的桥的特点，激发学生创造发明的兴趣。

　　教学准备：

　　CAI课件：潜水桥的画面；鱼儿在桥周围游动，船在船顶划动的.动画效果；塑料桥的画面；人物从塑料桥上通过的动画效果。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 谈话导入，揭示课题。

　　1、 你见过什么样的桥？还听说过什么样的桥？

　　2、 今天我们要和兰兰一起去过两座新型桥，读课题。

　　二、 初读课文，自学生字，大概了解课文内容。

　　1、 提出自学要求：读准字音，读通课文。

　　2、 检查自学情况，指导学生把课文读得正确、通顺，特别注意指导几个长句子中的停顿。

　　三、 分析识记生字，指导书写。

　　1、 认读生字卡片上的生字和词语，通过各种形式，达到人人动口练读的目的。

　　2、 学生自己想办法记字。（运用已掌握的熟字加偏旁、换偏旁、形声字的规律、熟字和生字进行比较等方法记字形。）

　　3、 学生交流记字方法，重点强调几个易错字：

　　结：右上边是“士”，不是“土”。

　　野：右边不要写成“矛”。

　　专：上面不是“土”，第3画是竖折折，最后写点。

　　4、 指导书写：

　　指导学生观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助学生写好字。

　　兰、专：要写在田字格的中间。

　　座：广字旁的“撇”要长，包住里边的“坐”。

　　野：左短右长，“里”的最后一笔要变成“提”。

　　5、 学生书写生字，老师巡视指导。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、 认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3、收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点: 识字、写字。

　　教学难点：掌握“遇”、“尊”难认字的字型。 教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、谈话导入：老师知道我们班的同学最喜欢动脑筋的了，所以这节课李老师特别为你们准备了动脑筋的游戏——猜谜语。（课件出示上学期学过的造字内容：“鱼羊——鲜”等） 同学们不但脑筋灵活，而且记忆力还很好呢，这些字谜我们在什么时候见过？ 2、好，热身活动结束了，现在老师就来点难的.谜语给你们猜。

　　二、学第一个谜语课件出示第一个谜语： 1、读谜面：

　　（1）、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。

　　（2）、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。 （小组读、个人读、小老师带读）

　　2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？如果我要同学们表演出来，需要几个人？为什么？应该怎样站？ 3、猜谜底：

　　（1）、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？

　　（2）、我们来看看谁猜得对呢？（让学生把谜底写在旁边。） （3）、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　（4）、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 4、你在读字谜时认识了哪几个字？ （1）指名说。（出示：团、量、跟、谁） （2）小老师带读。

　　（3） 交流识字方法，组词。

　　5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（课件出示：动

　　脑筋，猜谜语，先读读，再想想，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。看谁识字多，请他当小老师带读。）

　　三、学第二个谜语

　　1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。 2、逐句读读猜猜。

　　(1)、读了第一句想到了什么？ （左右结构）

　　(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

　　(3)、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ (4)、连起来想想，猜猜谜底。

　　3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？ 4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。

　　5、在这则谜语中认识了哪些生字？（相、遇、及、怕、攻、凉、最） 6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

　　四、学第三个谜语：有信心猜出第三个谜语吗？ 1、借助拼音读读。 2、小老师带读。

　　3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“尊重”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

　　4、你怎样来猜这个谜语？

　　（1）、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？ （2）、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。

　　5、猜不出时出示老师改编过的谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。

　　6、有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。（来、至、到的意思差不多。） 7、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。

　　五、再读课文。

　　1、这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？

　　2、还想不想猜谜语？（有时间就猜，没时间提醒学生复习猜谜语方法，下一节课再猜。）

　　八、板书设计

　　识字五

　　众秋 请 情 日 青 晴清

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