小学语文教案模板范例【4篇】
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的小学语文教案模板，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教案模板1
教学目标：
1、驾驭了解事情因果的采访方法。
2、正确运用怎么样、为什么提出了解的问题。
3、进一步复习采访的礼节。
教学设计：
一、激趣入题
你看到过电视台的采访节目吗？说说记者采访的那些人，因什么事情去采访他（她）？说说采访的一般方法。
二、学做小记者，采访提问。你想采访什么样的人？
（拿金牌的歌星、名星、笑星、养鸡专业户、种田大户、学习上刻苦钻研的优秀学生、小运动员、进步学生）
三、练习用句式提问。
1、例：假如我采访是进步学生，我就问：××同学，你的成果是怎么提高的'，你能向大家介绍一些学习方法吗？
2、学生小小组练习说话。用“假如就”。
3、集体练习说话。
假如我采访体育健儿，我就问：请问：你是怎样在奥运会上拿到乒乓赛的金牌的？
四、示范学法：
1、示例：小记者：我是蓓蕾电视台的小记者，你有空吗？想采访一下。
×××：有空，您要知道些什么？
小记者：今日想了解您的学习成果是怎样提高的阅历和方法请您谈谈好吗？
×××：好的。（略）
小记者：在课外学习还留意些什么呢？×××：（略）
小记者：您的阅历很好，打搅您了，感谢。再见！×××：再见！
2、评价示例，小结方法：
围绕中心提问，未说清时再追问，这位小记者采访时很有礼貌，问话很简明，前因后果有联系。五、选人采访：
1、提出要求：假如您想采访下列状况，该怎么说，大家学着在小小组进行采访提问。
（1）体育健儿
（2）养鸡专业户
（3）优秀学生
（4）减负后的课余生活
2、小组练习，大组汇报
3、师生评价，评比优秀
小学语文教案模板2
教学目标：
1、学会和玩具交挚友，学习利用玩具来丰富自己的生活，发展想象力。
2、选择一个或几个玩具编写一个故事，做到语句通顺，有创新。
教学打算：学生带一件自己宠爱的玩具。教学过程：
一、故事引路激发爱好
老师出示“小乌龟”的玩具，并用“小乌龟”的语气说：“同学们，我今日来到三(4)班做客，你们欢迎我吗?喜爱我吗?我就是那只敢和兔子竞赛跑步的乌龟，今日我再给同学们讲一讲我当年和兔子赛跑的故事，你们爱听吗?” (师绘声绘色地讲《龟兔赛跑》的故事) (这一环节的设计旨在唤起学生编写故事的记忆，为下文的编写故事做好铺垫。同时也激发了学生编写故事的爱好。)
二、展示玩具揭示课题
师(用热忱的语调)说：“同学们，你们带来什么玩具?把它们请出来，在全体同学面前亮一亮相吧!”“来，告知大家，这是什么?”
(指名展示玩具，并说出玩具的名字。)师(激励的语气)：同学们，这么多可爱的玩具，它们的身上肯定有很多精彩的故事。我信任你们肯定能选择几个玩具编一个好听的故事，让这些可爱的人物、动物都活起来。来吧，插上你们想象的翅膀尽情地翱翔吧!这节课，我们学习的内容就是，《玩具的故事》，看谁的故事编得最好听，最能打动读者的心。
板书课题《玩具的故事》
(精致可爱的玩具加上老师富有激情的话语，营造了轻松开心的学习氛围，很好地激发了学生创建的欲望。)
三、放飞想象自由练说
1、自主编故事。
学生独自依据所选择的玩具编一个童话故事。要想清晰故事里的人或物，故事发生的时间、地点、故事的起因、经过、结果。想象合理，富有创建性，不要背看过的童话故事，不要人云亦云。老师巡察，发觉有困难的赐予指导，发觉有创新的想象赐予表扬和激励。
2、小组内沟通。
以四人为一小组，每人轮番在小组内沟通自己编的童话故事。其他同学对所编的故事若有疑问，可以提出问题，组内的同学相互补充，共同改进，编好组内的每一个故事。老师要仔细视察和了解每个小组的活动状况，深化到学习小组中，去发觉，去感受学生思维的火花，对学生沟通时出现的思维受阻不能深化的状况，老师要刚好地点拨。
3、组际沟通。
每一组选一名中心发言人代表小组在班内汇报自己编的故事。其他同学可以质疑、评议，然后师生共同修改、补充，达到较好的水平。
(这一环节主动提倡“自主、合作、探究”的学习方式，老师应努力使学生处于一种主动、主动、学习的状态中，让他们在探究中进行丰富多样的实践，获得学问的启迪和情感的体验，老师是教学活动中的参加者、组织者、引导者。主动起好“扶”、“助”、“领”的作用，使学生的活动主动有效地进行。)
四、生独自习作师巡察指导
学生依据刚才说的内容，独自习作，老师巡察指导。
五、作文讲评
1、改正共同的缺点
2、观赏佳作，选择几篇写得好作文，请小作者大声朗读。
设计理念：
1、趣是最好的老师
《语文课程标准》提出了语文教学的三维目标，将情感看法价值观作为重要的一维。爱好和自信念是学生作文的内驱力和前提。现在的学生每人都有几件、十件甚至更多的玩具。在学生的心目中，这些玩具是他们最忠实的伙伴。孤独时，便会对它们自言自语，给予它们以生命，为他们编织一个个漂亮的童话。面对电视里机警的黑猫警长、奇妙的机器猫、神通广阔的孙悟空、憨态可鞠的猪八戒……学生们更是情有独钟，百看不厌。那么为何不让学生手中的玩具当一回主角，让它们都有了生命，演绎一个个生动的故事。据此，我为学生供应了这样的一个舞台，设计了这一课。极大地激发了学生写作的`爱好。
2、自由的教学氛围
作文是学生精神生活的一部分，学生放松地、逍遥自在地在属于自己的精神家园中尽情徜徉，笔走龙蛇，这是语文新课程新理念所期盼的作文教学景象。本设计选取的习作对象是学生最宠爱的玩具，所要做的是为他们最宠爱的玩具编童话故事。学生是在玩中说，在玩中学，没有任何额外的压力。再加上老师充溢热忱和激励的话语，师生间同等民主的对话，一切自然而然，学生入情入境，整个教学过程充溢着轻松愉悦的氛围。
3、想象之鸟展翅高飞
想象是在头脑中改选旧表象，创建新形象的心理过程。想象力是创新实力的重要因素，是特性化和独特性的催化剂。爱因斯坦言：“想象比学问更重要。”
本设计为发展学生的想象力供应了一个大舞台，在这个舞台上同学们大显身手，他们以一个个自己熟悉的玩具为主角，想象它们之间发生的一个个生动的、耐人寻味、好玩的童话故事。学生思维随着可爱的动物飞到了漂亮的童话王国。真可谓“思飘云雾外，诗入画图中”。
附学生习作两篇
空手而归
在一个森林里，住着傻熊兄弟。
一个阳光明媚的早晨，熊哥哥对弟弟说：“你把咱家的篮子拿来，我去买点东西。”“我们家的篮子不是破了个洞吗?”“笨啊!你拿块肉饼放在洞上不就行了!”“好吧!”熊哥哥提着篮子高兴奋兴地上路了。它走过三座山，又走过五条河，来到了一片草地上，这时它肚的子好饿呀!它低头往篮子里一瞧，自言自语地说：“咦!是谁把肉饼放在篮子呀，正好，让我吃了它。”说完，就坐在草地上兴致勃勃地吃了起来，吃完肉饼又急连忙忙地上路了。
它最终来到了长颈鹿开的超市，一看，这不是弟弟最爱吃的苹果吗?我要多买一些，让弟弟吃个够。熊哥哥把买好的苹果装进篮子，高兴奋兴地往家走。一路上，熊哥哥走一步，苹果就掉一个，还没走到半路，苹果就全掉光了。可糊涂的熊哥哥，全然不知，照旧提着空篮往家走。
月亮升起来了，熊哥哥到家了，一进门就大声喊：“弟弟，你看我带回了什么?”它低头往篮子里一看，苹果去哪了?
猪八戒吃香蕉
一天，唐僧派猪八戒去化斋。猪八戒路过一片香蕉林，树上结满了黄黄的香蕉，阵阵香味直往鼻子里钻，猪八戒馋得直流口水。他想：反正现在时间还早晨着呢，不如先偷些香蕉来吃吧!于是，他就用猪钯打下了几串香蕉，兴致勃勃地吃起来。
孙悟空等了好半天，还不见猪八戒回来，就去找他。走着走着，他望见猪八戒一边大口大口地吃着香蕉，一边顺手把香蕉皮往地上一扔。孙悟空灵机一动，用法术把香蕉皮吹到猪八戒面前。猪八戒踩在香蕉皮上滑了一跤，捂着屁股说：“哎呀，好痛啊!是何方妖怪，快出来吃俺老猪一钯。”孙悟空在一旁偷笑。猪八戒听到了，大志喊：“猴哥，你快出来吧!我已经知道是你了。”
孙悟空走出来说：“你这呆子，快去把香蕉皮捡起来，扔到垃圾箱里。”猪八戒只好乖乖地把香蕉皮捡起来，扔进了路旁的垃圾箱。
小学语文教案模板3
一、教学目标：
1、能从几方面有条理、比较详细地介绍一件小物品2、懂得对反映事物特点的材料要写得详细一些。 3、培育宠爱小物品的情趣
二、课时支配：
2课时
第一课时
一、揭题明确要求
1、揭题
2、带着以下问题默读课文第1、2自然段※本次习作训练的要求是什么？※课文要求从哪几方面来写小物品？※应按怎样的依次介绍小物品？3、反馈、订正
通过上面内容的学习，使学生懂得“支配好介绍依次”就是“有条理”“反映小物品的特点部分写详细一些”就是落实“比较详细地介绍自己喜爱的一件小物品”的要求。
二、学习教材中的例文——我的小花鹿
1、指名读例文，其他同学边听边想：每一自然段各写了什么？
2、重点读议例文其次自然段
※通过引读法理清其次自然段的'层次老师读第一句和圆圆的脑袋上
学生接着读一对粉红……像要跟我说话老师读小花鹿的身体是桔黄色的学生接着读上面还有大红色的梅花斑纹…………
※探讨：课文是按怎样的依次来写“小花鹿”的特点的？（要求学生用“先写什么、再写什么、接着写什么、最终写什么”的句式说，老师用板书引导）
3、齐读第三自然段，边读边想：课文中的“小花鹿”指的是什么？它有什么用处？
三、齐读课文第一、二自然段，以进一步明确本次习作训练的要求。
其次课时
一、视察小物品
上课时请学生把小物品放在课桌上，老师可从中选择几件放在讲台上作为教具，进行习作指导。
二、说说作文构思
1、打算介绍一件什么小物品
2、打算从哪几个方面来介绍。
3、按怎样的依次介绍小物品。
4、你打算怎样把小物品的特点部分介绍详细
三、师生共同评议。
四、学生进行习作（老师对有困难的学生进行个别辅导）
五、习作沟通。（抽取有代表性的习作）
1、指名读习作。
2、师生共同评议。（有否基本达到本次习作的要求）
六、学生修改自己的习作。
小学语文教案模板4
[教学要求]
一、相识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱惜小动物。
二、复习生字，理解本课生词，要求驾驭：怪异、无忧无虑、尽职、闭息注视、改变多端、生气勃勃，会用"任凭"、"生气勃勃"造句。
三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。
[课前打算]：
投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。
[课时打算]
第一课
一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。哪些小挚友家里养过猫？你们细致视察过猫吗？猫给你们什么印象？
叙述：有一位很出名的作家，他的名字叫老舍（板书），他特别喜爱猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。
二、自学课文。
△小挚友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。
△查字典：尽职、改变多端、闭息注视。
（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义）
△这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小挚友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文其次段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。（第一段：猫的性格实在怪异。）（其次段：满月的小猫更可爱。）
三、讲读课文。
第一段：
1．课文开头第一句就说："猫的性格实在怪异"，当你读到这一句时，你是怎么想的。
2．下面就写它怎么怪异，它怪异在哪儿呢？听老师读课文。
3．范读第一段。
4．现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。
结合放幻灯，以及平日视察，详细描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。
△（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很醇厚。（释：无忧无虑）
△（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。
△（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出："非┉┉不行┉┉"）
5．点拨：猫又是醇厚，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特殊留意课文中连接的词语和句子。
（"说醇厚吧，它的.确┉┉"；"可是┉┉"；"说这贪玩吧，的确是呀┉┉""可是┉┉"）
①说它醇厚吧
6．比较读这两种句式语气有什么不同？
②它很醇厚
①说它贪玩吧
比较读再比较比较，体会体会
②它很贪玩
"说它醇厚吧""说它贪玩吧"，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）
7．依据板书指引：
说它醇厚（可是）贪玩
贪玩（可是）尽职
指引：说它醇厚，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说："猫的性格实在有些怪异"。这些就是猫的怪异的表现之一。
启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么怪异呀，醇厚呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）
8．指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。
9．接着往读，猫又怎么怪异，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，打算自己讲书。
（可划的词语：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲，它若是不兴奋，一声不响。）
这一小节请小挚友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。
自己讲书要点：
（1）"它要是兴奋，能比谁都温顺可亲"后面用了冒号，表示下面写猫的温顺可亲。
（2）兴奋时的温顺可亲是详写的，不兴奋时一声不响，写得简略。
（3）写兴奋，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同、丰富多腔改变多端、粗细各异
（4）猫并无兴奋与不兴奋之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。
10．指名读其次节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。
四、巩固词语。
任凭、无忧无虑、温顺可亲、尽职、改变多端、闭息注视、怪异，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。
五、各自练习背诵一、二两节。