小学二年级语文《画风》教案

时间：2023-11-04 07:11:12 语文教案我要投稿

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小学二年级语文《画风》教案

　　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小学二年级语文《画风》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学二年级语文《画风》教案

小学二年级语文《画风》教案1

　　教材分析

　　这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法把无形的风生动地展现在纸上。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。本文内容浅显，学生一读即懂，但对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中还应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。

　　教学目标

　　１．通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法，会认7个生字，正确书写12个生字。

　　２．朗读课文，通过抓课文中的重点句子，探究文中三个小朋友画风的方法，从而唤醒学生已有的生活经验，进行创作画风。

　　3．学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，理解三个小朋友画风的方法，感受大自然中事物随风而动的特点，积累语言。

　　教学难点：引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。

　　课前准备

　　学生：观察大自然中风动的现象，做小风车，收集几张画出风的图片。

　　老师：小黑板或幻灯片，生字卡片，一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画（参照课本插图）。

　　教学时间：2课时

　　教学基本程序

　　教学调整

　　第一课时

　　一、看图说话，阅读第一段，引出画风。

　　１．出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画（参看课本插图）。

　　同学们，这幅图上画了哪些景物？

　　个别学生回答，教师随机指导：加上合适的词语说得更具体一些；按照一定的顺序说。

　　２．这画呀，是三个小朋友画的。（出示课文第一段）

　　自由朗读，抽读。

　　是哪三个小朋友在画画呢，你能响亮地喊出他们的名字吗？

　　３．卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”，贴在黑板上（或教师直接在黑板上端正书写这三个人名）。

　　想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　“宋、陈、赵”人的姓。耳东陈、走肖赵。

　　我们再热情地给他们打声招呼。

　　４．这三个小朋友不但能画红红的太阳、漂亮的房子、绿油油的大树、可爱的.小鸟，他们还会画风呢！（板书课题）

　　５．质疑：风是怎么样的？（看不见、摸不着、没颜色、没气味）

　　怎么画出风来呢？

　　二、初读课文，认读生字。

　　１．自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。

　　２．交流：出示词语，抽读，正音。

　　洁白乌云眨眨眼睛

　　忽然景物斜斜的雨丝

　　旗杆呼呼地转显得更美了

　　３．出示多音字：

　　ɡǎn一杆秤一杆枪一杆笔秤杆枪杆笔杆

　　ɡān旗杆电线杆栏杆儿

　　zhuǎn转身转变转达转送

　　zhuàn旋转转动

　　教师指导：“杆”是多音字。读ɡǎn时，往往形容较小的木条，可以做量词；读ɡān时用做较长的木棍。“转”也是多音字，做改换方向或不是直接的意思时读zhuǎn；绕着圈儿动的意思时读zhuàn。在课文中找出有这两个字的句子读一读。

　　４．指名分段读课文，正音。

　　三、深读课文，合作解疑。

　　１．风是怎么画出来的呢？请同学们再读课文，看看书中的小朋友都用了什么好办法。找出句子，画上波浪线。

　　２．讨论交流，根据学生回答出示句子（幻灯片或小黑板上）：

　　①只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　②说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　③他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

　　④她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　３．自由读、抽读。句子中的“她”、“他”分别用文中的姓名代进去，幻灯片或小黑板上改好：

　　①只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　②说着，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　③宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

　　④赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　４．他们画风的方法不一样，为什么都画出了风呢？你从哪些词里感受到风？自由朗读四个句子，有关的词下加小三角形。

　　５．逐句讨论，交流，朗读，改编成小诗。

　　A“宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

　　①抽读，我们感受到风了吗？你从哪些词感受到？

　　②板书“雨丝斜”。简笔画。看来我们可不能小看了这个“斜”字，风啊，就藏在斜斜的雨丝里。

　　③宋涛真能干。如果你是宋涛，画出了风，高兴吗？高兴地齐读句子。

　　④我们也很能干，谁能用“风来了，风来了，风把吹了，风藏在里。”这样的句式编一句诗歌。

　　B“陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

　　①抽读句子，说说你从哪里感受到风。

　　②板书“小树弯”。男女生比赛读这句话。现在我们都是小树，如果你觉得自己读出有风吹过的感受，请你和小树一样弯弯树枝、树干（手臂和腰）。

　　③风藏在哪里？能再编一句诗吗？（“风来了，风来了，风把吹了，风藏在里。”）

　　C“只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”

　　①哪些词让你感受到风？

　　②板书“旗子飘”、“风车转”。简笔画：没有风时垂下的旗子和有风时飘动的旗子。玩一玩自制的风车，板画转动的风车（风车转动，三片风叶看不清了）。

　　③编成小诗：风来了，风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬（舒展）的旗子里。风来了，风来了，风把风车吹动了，风藏在呼呼直转的风车里。

　　D小结：瞧瞧我们多能干，一会儿就作了一首小诗，你愿意有表情地朗读给大家听吗？

　　６．这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读课文４～８段体会）

　　四、巩固生字，写字指导。

　　１．填空总结并朗读下面一段话，复现再记生字。

　　赵小艺画了在旗杆上飘动的旗子，呼呼转的风车；陈丹画了弯弯的小树；宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。他们都画出了风。

　　２．抽读生字卡片。交流记字的好方法。

　　３．比较记忆：乌――鸟丹――舟涛――寿陈――阵

　　４．指导书写：艺、丹、涛、陈、丝。

　　艺：草字头的横宜长，下面的“乙”字折笔尽量向左边斜，弯处较圆，向右稍平，钩往上。

　　涛：右边三横一长撇，右下的“寸”不要写得太偏右下。

　　丝：上面两个绞丝没有提，没有点，下面长横托住上面的两个绞丝。

　　丹：第一笔竖撇，整个字稍瘦长，只有一点。

　　学生书写，教师巡回指导，及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。

　　五、作业：

　　《课堂作业本》第1、2、3、4题。

　　六、板书：

　　15 画风

　　宋涛赵小艺陈丹

　　雨丝斜旗子飘小树弯

　　风车转

　　（上课时对学生的回答作及时恰当的评价和鼓励，能够适时地进行这样评价：“你真是一个自信的孩子”，“你善于向别人学习”，“你像书中的小朋友一样，真会动脑筋”，“你能主动修正自己的意见”……这样不但调动学生学习积极性，而且为第二课时评价人物做准备。）

小学二年级语文《画风》教案2

　　教学目标：

　　1、会认7个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋想办法。

　　教学准备：

　　1、生字卡片。

　　2、录音机。

　　3、教学挂图。

　　4、学生准备：图画纸，彩色笔。

　　教学时间：

　　1课时

　　第一课时

　　一、由“风”字引入课题。

　　1、唱有关“风”的歌曲。

　　2、说跟“风”有关的诗句。

　　3、听听风的`声音，说说这是怎样的风？你还感受过什么样的风？

　　4谈话：风能听得见，也能感受得到，那么它能画出来吗？板书“画”就让我们一起来学习一下15课《画风》。

　　二、识记生字，读通课文，初步了解课文内容。

　　1、出示：“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名，指名认读。

　　①带拼音读。

　　②去掉拼音读。

　　③认读单字（开火车认读，并给“涛”和“艺”扩词）

　　师：今天，我们学的课文就和这三个小朋友有关。

　　2、自由读课文，遇到一认识的字画出来，多读几遍。

　　3、出示：“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词指名领读。

　　4、出示其它生字，指名领读。

　　5、自由读课文。

　　6、指名分段读课文，评议。

　　7、这篇课文讲了一件什么事？指名说说。

　　师：它们到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，拿出笔画出相关的语句。

　　8、默读课文，指名回答。

　　三、朗读课文，感悟课文内空。

　　1、出示陈丹、赵小艺、宋涛的画，请说说画的内容，再读读相应的自然段。指导读好。

　　咱们读了课文，欣赏了画，还给画配上了句子，想不想换个方式读课文。

　　2、小组练习分角色朗读课文。

　　3、展示朗读。

　　4、全班分角色朗读课文。（谁愿意当哪个角色就当哪个角色）

　　5、喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？

　　四、自由画风，拓展思维。

　　1、谈话：咱们想画风吗？你想怎样画风？

　　指名说。

　　2、小组合作画风。（要求先讨论好画什么）

　　3、派代表展示自己小组的作品，并说说画的内容？

　　五、指导写字。

　　谈话：读了课文，画了风，想不想练习一下写字呢？

　　1、范写：艺、丝

　　2、认读，组

　　词，再说说你发现了什么？

　　3、写这两个上下结构的字要注意些什么呢？

　　4、看看还有哪些上下结构的字，应注意什么？

　　5、练习写字。

　　六、总结全文。

小学二年级语文《画风》教案3

　　【设计理念】

　　1、“以人为本”，积极倡导自主合作的参与式学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

　　2、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

　　【学情分析】

　　二年级学生有很强的好奇心和表现x，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1.会认7个生字，会写12个字。

　　2.正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　过程与方法：

　　1.通过自由阅读大致了解课文内容。

　　2.通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

　　情感态度与价值观：

　　1.使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。

　　2.在教学中激发学生热爱大自然的情感。

　　【重点难点】

　　1.能正确、有感情地朗读课文。

　　2.朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。

　　【教学方法】

　　1.教法：因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培养创新能力，说中训练语言，读中积累知识，感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

　　2.学法：本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。

　　【教学手段】

　　采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【课型】

　　新授课

　　【教学过程】

　　一、情境导入，巧设悬念：

　　1.猜谜语(云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风)

　　横卷形:设计意图：用孩子们喜欢的.谜语导入，使学生一开始就对风的特点有所分析和了解，孩子们喜欢谜语，猜谜语的过程会使他们兴趣盎然地投入到学习中，对课文产生极大的兴趣，对画风产生很强的求知欲，从而为下面的学习做好良好的铺垫。

　　2.板书课题(“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗?今天这节课咱们就来学习《画风》)。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.电脑播放画像(标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字)

　　2.认读字词(出示课件指名读、组词读、齐读)

　　横卷形:设计意图：用本课三个主人公的头像导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采用多种形式识字并检查学生的识记生字情况。

　　3.播放课文朗读，生跟读并思考：这篇课文讲了一件什么事?

　　三、再读感悟，指导朗读：

　　1.默读课文(三位小朋友是怎样画风的?)

　　(1)找出文中的有关语句画一画，读一读。

　　(指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。)

　　(2)闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的?

　　(播放电脑课件，让学生给画配上课文中的句子，读一读。)

　　2.分角色朗读课文

　　(1)自由组合，分角色练习读文(教师巡视，适时指导)

　　(2)小组推荐代表分角色朗读

　　(3)评议。

　　(4)范读(指导：“谁能画风?”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。)

　　3.练习说话：

　　风来了，

　　风把_____吹_____了，

　　风藏在__________里。

　　横卷形:设计意图：本环节的设置是为了更好的突出教学重点，解决教学难点。重点培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。因为“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”让学生采用多种方式的读,深入理解课文内容。说话练习既进行了语言文字的训练，又培养了学生的想象能力和创造思维，做到语文课人文性和工具性的综合运用。

　　四、驰骋想像，描绘美景。

　　1.你们喜欢课文中的三个孩子吗?为什么?

　　2.你们想画风吗?说一说怎么画?

　　3.出示课件，了解生活中的风。

　　4.小组合作画风，再写一写画的什么?

　　5.展示评价作品。

　　横卷形:设计意图：为了拓宽学习空间，增强学生语文实践活动的能力，让学生画风，把自己的奇思妙想绘出来。学习的最终目的是运用于实践。利用动口说，动手画的环节，在说中训练语言，画中培养创新能力，创造了一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学法的全过程。体现了学生的主体性，主动性，培养了他们的想象能力和团结合作的精神。

　　五、总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们也做个勤于观察生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子

　　六、布置作业(出示课件)

　　【板书设计】

　　旗子──飘

　　小树──弯

　　雨丝──斜

　　风车──转

小学二年级语文《画风》教案4

　　知识目标

　　1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。

　　2、能读懂课文。

　　能力目标

　　培养学生勤观察、勤动脑的习惯和能力。

　　德育目标

　　通过学习本课培养学生细心观察、勤于动脑的良好习惯。

　　教学重点、难点

　　抓住重点内容，了解课文中的小朋友是怎样动脑筋的.。

　　教学方法

　　通过精读课文并联系实际来突破重难点。

　　教学准备

　　指导学生观察刮风时景物的动态。

　　生字卡片、小黑板。

　　第一课时

　　—、谈话，导入

　　新课

　　同学们，你们喜欢画画吗?

　　喜欢画什么?

　　你会画风吗?

　　这节课我们要学的这篇课文的就是三个小朋友画风的故事。(板书课题：20画风)

　　二、初读课文

　　1．小声读课文。要读准字音，注意第四自然段中“旗杆”的“杆”是多音字，在这里读第一声。还要初步了解课文的内容。

　　2．出示生字卡片，指名读本课的生字。

　　3．再出示小黑板，读本课的词语。

　　李卫

　　丹丹

　　小艺

　　旗杆

　　擦

　　斜斜的

　　小男孩

　　显得

　　三、读懂课文，指导朗渎

　　1．指名读课文。要求读准字音，注意停顿。

　　2．提问：

　　(1)“风”能画吗?

　　(2)小艺、丹丹和李卫是怎样画风的?

　　读读课文中有关的句子。同时了解为什么“旗子在空中飘，小树是弯弯的，雨丝是斜斜的，风车怎么会呼呼地转。”

　　(3)是谁第一个把“风”画出来的'?

　　为什么小艺能第一个把风画出来?

　　(读有关的句子)

　　3．分角色朗读课文。说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的。

　　4．你会画风吗?

　　想一想你准备怎样画风。

　　启发同学动脑筋，大胆发言。

　　提示：可画风中的小草弯了腰；风中的小花在点头；风巾的柳条随风摆；风中楼顶上的风向标在转动；风中路上的行人衣角被吹起……

　　四、完成课后练习第3题

　　你也画画看，再把你的画说一说。看谁画得好，说得好。

　　小结：风是一种自然现象，只要我们仔细观察风中的景物就能画得好。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1．指名四个同学在黑板上画风。

　　2．同时练习分角色朗读课文。

　　然后请四名同学说说自己的画。

　　二、识字、写字

　　1．认读生字卡片。

　　2．重点分析“

　　擦”的字形。

　　擦：左边是提手旁，右边的`笔顺是：。

　　3．出示小黑板，读一读下面的词浯，再说一说带点的字怎样记。

　　李卫

　　丹丹

　　小艺

　　旗杆

　　斜斜的

　　小男孩

　　显得

　　提示学生注意：

　　旗：左边是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丢掉右上的“”。

　　斜：左边是“余”，右边是“斗”。

　　男：上边是“田”，下边是“力”。

　　显：上边是“口”，下边是“业”。或去掉“湿”的“

　　氵”。

　　4．书写生字。

　　重点指导：“擦、斜、拽”。

　　其他生字要求学生仔细观察田格中的范字，照范字临写。

　　三、巩固练习

　　1．填写适当的量词。

　　两 ( ) 小鸟一 ( ) 旗杆三 ( ) 小树一 ( ) 乌云

　　一 ( ) 风车一 ( ) 风三 ( ) 小朋友

　　2．听写本课生字问。

小学二年级语文《画风》教案5

　　学习目标

　　1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

　　2、分角色有感情地朗读课文。

　　3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

　　教学方法

　　小组合作学习法。

　　课前准备

　　生字词卡片、图画、课件

　　教学过程

　　一、绘画设境，谈话导入

　　老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？

　　老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）

　　二、自读课文，整体感知

　　1、初读课文扫清生字障碍。

　　请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）

　　读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查字典、查生字表）。

　　2、请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。

　　3、准确朗读课文，看看你读懂了什么。

　　三、自主实践，互动感知

　　1、你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。

　　巩固生字：

　　（1）出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。

　　（2）背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。

　　（3）读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。

　　（4）读句子说句子：

　　海水（显得）更蓝了。

　　涛声（显得）更近了。

　　（）显得（）。

　　2、课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。

　　3、找出自己认为的画风的.方法读一读。

　　4、听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风？重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。

　　5、学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。

　　6、同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。

　　四、拓展课文，积累语言

　　1、同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说。

　　2、再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：

　　课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”

　　我说：“xxx。”

　　3、把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢。

　　五、总结全文，课外延伸

　　同学们，你们说的方法又多又好。可见，生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现。那么，风这种自然现象，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都非常好，老师相信你们这些小信息员一定会在课下找到更准确的答案。

小学二年级语文《画风》教案6

　　一、教学目标设计：

　　（1）学会本课的生字新词，

　　（2）理解重点词句。

　　（3）朗读课文，

　　（4）读得正确、流利、有感情。

　　（5）理解课文，

　　（6）激发对自然的观察兴趣。

　　（7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，

　　（8）尝试进行探究性阅读。

　　二、教学重点难点分析：

　　学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

　　三、教学对象分析：

　　二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

　　四、教学策略及教法设计：

　　（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；

　　（2）以课内外联系，（3）校内外沟通，（4）学科间融合的大语文观为基本理念；

　　（5）以自主学习，（6）探究学习，（7）协作学习为主要学习方法；

　　（8）以读为本，（9）感悟朗读，（10）体现语文课上的“书声朗朗”；

　　（11）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；

　　五、教学媒体设计：

　　（1）多媒体课件，

　　（2）交互式络教室。

　　（3）课前布置同。

　　（4）学们从图书馆、网络搜集有关资料，

　　（5）独立或与他人合作研究一项环保小课题。

　　一、导入新课。

　　小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。[板：风]

　　风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件]

　　你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。

　　[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请大家齐读课题。

　　二、初步感知课文，学习生字。

　　1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！

　　2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）

　　3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）

　　（1）[出示：句子]

　　你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。

　　（2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？

　　（3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？

　　（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。

　　（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）

　　（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？

　　三、学文。

　　这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生读课文）

　　老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整。）

　　课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？

　　老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜

　　欢谁？

　　（1）喜欢小艺。

　　A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！

　　[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

　　（2）喜欢李卫。

　　因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子]

　　为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）

　　（3）喜欢丹丹。

　　丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]

　　通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的.旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。

　　下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。

　　那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？

　　四、小结，

　　李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！

　　五、扩展画画。

　　下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。）

　　愿意把自己的画展示给大家看，[放在投影上]告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！

　　同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。[板------]

　　六、作业：

　　课文我们学完了，谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。

　　七、版书设计：

　　画风

　　小艺李卫丹丹

　　小艺画李卫的画丹丹的画

　　课后反思和自我评价

　　1、课前引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。

　　2、用谜语激趣，提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业，激发了学生对学习的浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力。

　　3.通过多媒体课件的展示，培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具，及时反馈，个案分析，互相帮助，共享学习成果及时修改，提高作品质量。

　　4、在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向交流功能，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。

　　5、课上，学生学习兴趣浓厚，根据学习所获和主观认识，畅所欲言，阐发议论，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，课内课外结合。

小学二年级语文《画风》教案7

　　《画风》是人教版语文二年级下册中的一篇课文。本课要求认识七个生字，会写十二个生字。通过学文朗读感受大自然中风动的景物，从而养成留心观察，遇事爱动脑筋的好习惯。

　　针对本课教学目标和我班学生实际，我确定以下教学策略和教法。

　　一、以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。

　　二、以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法。

　　三、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。

　　本着以上宗旨我设计本课第一课时教学环节如下：

　　一、导入新课。

　　小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。（打一自然现象）。学生回答后，师评价：你们真聪明！一下子就猜出来了，

　　就是[风][出示一幅学生画]请大家看画面：圆圆的荷叶、美丽的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充满了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来老师就带领大家一起去画风。板书[画风]

　　可是风看不见，摸不着怎么画呢？今天我们就和文中的小朋友一起去探讨。请大家把书打开，翻到六十六页。

　　二、初步感知课文，学习生字。

　　1、学生听课文录音标出自然段，画出生字词；

　　2以自己喜欢的'方式自学生字词。

　　3出示生字词、多音字，学生认读、交流识字方法。

　　三、学习课文。

　　1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们。学生自由读课文，思考：A这篇课文讲了一件什么事？B你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？学生读后汇报

　　[喜欢宋涛，因为他爱思考爱提问；喜欢陈丹，因为她善于向别人学习；喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋，第一个画出了风。]师提问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋？”学生在文中找、读抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去体会。师追问：“经过思考赵小艺画出风了吗？”学生汇报，师板书[飘动的旗子]师追问：“旗子为什么会飘动？”学生汇报，师说：“原来风就在飘动的旗子上。”

　　师接着问：“看到赵小艺的画，宋涛是怎么说的？”学生汇报，师指导朗读宋涛说的话。师继续问：“受到赵小艺的启发宋涛是怎样画风的？”学生汇报，师板书[斜斜的雨丝]

　　师接着问：“看到赵小艺画的风陈丹是怎么说的？”学生汇报，师追问：“之前陈丹是怎么说的？”学生汇报，师引导学生体会陈丹善于向别人学习，知错就改的好品质。师继续问：“陈丹是怎样画风的？”学生汇报，师板书[弯弯的小树]这时赵小艺又想出了一种画风的方法，她是怎样画的？学生汇报，师引导学生体会赵小艺善于动脑的好习惯，相机板书[转动的风车]

　　2、师引导启发学生学习文中小朋友的好习惯。师说；“文中的小朋友都画出了风，解决了画风的难题。其实在生活中学习中我们常常会遇到难题，当遇到难题时你是怎么做的？”

　　学生汇报，师相机引导学生对比，学习文中小朋友的好习惯，并板书[勤于动脑善于创新]

　　3、指导朗读。范读、分角色朗读。

　　4、实践活动：学生动手、动脑、画风。

　　四、布置作业：一阵香味飘来，香味怎么画？

　　这节课，我根据二年级学生逻辑思维差，但天生爱画、爱说的特点，对课文的感知主要通过朗读理解。通过实践，我觉得我的设计充分调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，陶冶了情操。

小学二年级语文《画风》教案8

　　针对本课教学目标和我班学生实际，我确定以下教学策略和教法。

　　一、以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。

　　二、以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法。

　　三、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。

　　本着以上宗旨我设计本课第一课时教学环节如下：

　　一、导入新课。

　　就是请大家看画面：圆圆的荷叶、美丽的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充满了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来老师就带领大家一起去画风。板书

　　可是风看不见，摸不着怎么画呢？今天我们就和文中的`小朋友一起去探讨。请大家把书打开，翻到六十六页。

　　二、初步感知课文，学习生字。

　　1、学生听课文录音标出自然段，画出生字词；

　　2以自己喜欢的方式自学生字词。

　　3出示生字词、多音字，学生认读、交流识字方法。

　　三、学习课文。

　　喜欢xx，因为他爱思考爱提问；喜欢xx，因为她善于向别人学习；喜欢xx，因为她爱动脑筋，第一个画出了风。]师提问：“从文中哪里能看出xx爱动脑筋？”学生在文中找、读抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去体会。师追问：“经过思考xx画出风了吗？”学生汇报，师板书[飘动的旗子]师追问：“旗子为什么会飘动？”学生汇报，师说：“原来风就在飘动的旗子上。”

　　师接着问：“看到xx的画，xx是怎么说的？”学生汇报，师指导朗读xx说的话。师继续问：“受到xx的启发xx是怎样画风的？”学生汇报，师板书

　　师接着问：“看到xx画的风xx是怎么说的？”学生汇报，师追问：“之前xx是怎么说的？”学生汇报，师引导学生体会xx善于向别人学习，知错就改的好品质。师继续问：“xx是怎样画风的？”学生汇报，师板书[弯弯的小树]这时xx又想出了一种画风的方法，她是怎样画的？学生汇报，师引导学生体会xx善于动脑的好习惯，相机板书

　　学生汇报，师相机引导学生对比，学习文中小朋友的好习惯，并板书

　　3、指导朗读。范读、分角色朗读。

　　4、实践活动：学生动手、动脑、画风。

　　四、布置作业：

　　一阵香味飘来，香味怎么画？

小学二年级语文《画风》教案9

　　教学目标：

　　1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

　　2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

　　3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点：

　　朗读感悟文中小朋友的创意。

　　教学难点：

　　培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　教具准备：多媒体课件。

　　学具准备：

　　绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）

　　一．激趣导入

　　听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习继续学——《画风》。

　　二．自主探究

　　1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（xx、xx、xx）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）

　　2.现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的.句子，用波浪线把它划出来。（生找）

　　请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）

　　课件随机出示

　　xx——“xx想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

　　师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当xx，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！

　　（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）

　　我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

　　想不想看看真正的xx画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？

　　小诗人，你们能用“风来了，风把xxxx吹xxxx了，风藏在xxxxxx里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）

　　xx——“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

　　师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示xx的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。

　　xx——“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

　　（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

　　3..这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

　　4.瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

　　三．拓展体会

　　1、过渡：xx、xx、xx会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）

　　2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？

　　（学生自由画，老师巡视）

　　3.（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）

　　师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

　　四．总结延伸

　　师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

　　和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画说一说。

小学二年级语文《画风》教案10

　　教学目标：

　　1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

　　2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

　　3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点：

　　朗读感悟文中小朋友的创意。

　　教学难点：

　　培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　学具准备：

　　绘画纸

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣。

　　1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？

　　云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（板书：风）

　　2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？（板书：画）

　　全班齐读课题。

　　二、自主探究，整体感知。

　　1. 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）

　　2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事？（教师巡视）

　　_________、________和________在________。（相机指导概括全文大意的方法，引出画风）

　　3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？（教师巡视）

　　4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的，敢不敢接受老师的挑战呀？

　　（课件：连线，整体感知课文）

　　三、在读中领悟文本。

　　1.三个小朋友是怎样画风的？我们大家一起到书中寻找答案吧！请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。（教师巡视，相机指导）

　　2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢？

　　（1）课件随机出示赵小艺的画

　　生读

　　过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？（点读）板书

　　谁还能让旗子飘到你的`句子里。（再读）

　　（2）课件随机出示赵小艺的第二幅画

　　生读

　　过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。（生再读）板书

　　（3）课件随机出示陈丹的画。

　　生读

　　提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁？（相机知道朗读语气）

　　就让我们把体会送进这段话来读一读。（再读）板书

　　（4）课件出示随机赵小艺的画。

　　生读。

　　过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗？（师范读）板书

　　四、回归整体，再次感知课文，提升情感。

　　1.过渡语：同学们可读得真认真呀，老师把你们的发现藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。（生自读自悟，回归整体）

　　风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。

　　风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。

　　风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。

　　风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

　　2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。

　　3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀？（引导学生，在人物很多的情况下，可以用分角色的方法朗读课文）

　　生读，其他学生做简单评价。

　　4.提问：小朋友，你们喜欢这三个小伙伴吗？为什么？

　　（引导学生说出他们都善于观察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。）

　　五、在悟中激发创造。

　　1.过渡语：告诉大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名，想不想跟他们一起去参加比赛吧。

　　2.那么如果让你去画风，你会怎样画呢？（练习说话）

　　3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。（激发创造，练习写话）

　　教师巡视，相机指导。（五分钟左右时间）

　　4.张贴作品，适时鼓励。

　　六、练习生字。

　　1.板书“艺”、“丝”。

　　2.让学生观察两个字在写法上的异同。

　　3.找一找书中还有没有左右结构的生字，在写法上应注意的。（生观察）

　　4.生练习，教师相机指导书写。

　　七、布置作业。

　　小作家：用一段文字写出你想画的风。

　　播音员：有感情地朗读课文。

　　小演员：和好朋友一起表演课本剧。

　　小小探索家：搜集一首关于风的儿歌。

　　小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。

　　板书设计：

　　画风

　　旗子飘

　　风车转

　　小树弯

　　雨丝斜

　　【附】教案的作用

　　1、有计划的安排教学活动。做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作和提高教学质量。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲，不可能取得好的教学效果。

　　2、是教师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量教师教学水平高低，尤其是教学态度认真与否的重要尺度。

　　3、有利于教学水平的提高。认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学计划或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究学员所学的知识和技能，还要研究学员学习的状况，如：接受水平、心理特点和思维规律等。

　　4、是教学督导的重要依据。教学督导对教学质量监控可发挥积极作用，它具有监督检查、沟通协调、分析评价、指导激励、信息反馈、参谋咨询等功能，以督教、督学、督管为主，对学校的专业、课程、教材的建设方案和实施情况进行检查、评议，并提出合理化建议。教案则可作为检查和评价教师对课程教学内容的熟悉程度、业务水平的高低及教学方法运用是否得当等方面的依据。

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二年级语文下册《画风》教案 9篇02-04