语文教案

时间：2023-11-04 08:32:31 语文教案我要投稿

语文教案10篇[优选]

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案10篇[优选]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

　　2、默读课文，边读边思考，孔子的琴艺是怎样一步步的达到炉火纯青的。

　　3、在学习课文的过程中，积累重点句子和古人名言。

　　4、认识3个生字，会写4个字，掌握厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青等词。

　　教学重点：

　　感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

　　教学难点：

　　默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

　　教学准备：

　　演示文稿（字词卡片）

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、初步掌握文章内容。

　　3、认识3个生字，会写4个字，掌握厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青等词。

　　教学重点：

　　联系上下文理解词语。

　　教学难点：

　　能概括文章主要内容。

　　教学准备：

　　演示文稿（字词卡片）

　　教学过程：

　　一、板书课题，谈话导入

　　1、同学们，你们知道他是谁吗？（出示孔子照片）

　　2、他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于教育。相传他的学生有三千多人，他是伟大的教育学家，思想家。今天就让我们一起走近孔子。（板书课题）

　　二、自读课文，整体感知

　　学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

　　三、学习生字、新词

　　1、默读课文，边读边画出生字。

　　2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

　　3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

　　4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

　　理解：毕敬、厌倦、诚恳、如痴如醉、戛然而止、席地而坐、顺畅、悦耳

　　知道：厌倦、诚恳的近义词

　　四、练习朗读，初步感知课文的主要内容

　　1、初读课文，读通读顺。

　　2、轻声朗读，想想课文写了一件什么事？

　　3、同组互读，回答自己提出的问题。

　　4、指名读。

　　五、布置作业

　　1、抄写生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

　　2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

　　教学重点：

　　学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

　　教学难点：

　　默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？

　　二、深入学习课文

　　1、读课文想一想，根据课文中描写的孔子弹奏的.乐曲给你留下了什么印象？试着用课文中的词来回答。(炉火纯青)

　　2、炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。）

　　3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么疑问？

　　（为什么弹得这么好？他怎么练的？）

　　4、哪部分写了孔子学琴的内容？（26自然段）

　　（1）自读26自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到了什么？

　　（2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交流交流。

　　出示表格：

　　时间孔子弹琴的程度孔子的想法

　　一晃十天会弹没有真正掌握弹琴的技巧

　　过了几天顺畅自然、悦耳动听没有领会曲子的思想内容

　　又过了几天令师襄如痴如醉没有体会出作者是一个怎样的人

　　不知过了多少天抑扬的琴声令感情起伏不平知道作者是谁，心情激动

　　三、引导学生汇报交流，抓重点词句逐步体会

　　1、引导学生抓住毕恭毕敬一遍又一遍丝毫没有厌倦体会孔子练琴的认真、严肃。

　　课件：（对比读）

　　＠他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。

　　＠他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正弹着那首曲子。

　　2、练习朗读。

　　3、孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。

　　四、朗读课文，总结全文

　　1、朗读课文

　　2、说说学习课文后受到的启发。

　　五、课外拓展

　　1、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。

　　2、积累孔子的名言。

语文教案篇2

　　一、教材简说

　　球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。

　　这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考──每个人的心里都装着一样什么东西？

　　二、学习目标

　　1．认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

　　2．有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　本课要求会认的字，三拼音的字多，如“全、妙、关、掉、换”；韵母相同的音近字多，如“全、关、完、换、员”。以下教学思路可供参考。

　　1．多读诗文，读熟以后，再指导学生在诗文中画出生字，连词反复读。

　　2．出示带音节的生字卡片，指导认读。

　　3．去掉音节，用开火车、找朋友等游戏方式认读。

　　4．组词练习。

　　5．指导学生回到诗文中连词、连句读。

　　认记生字，应启发学生创造性地认记。如，拆分认记：“女+少—妙”，“米+青—精”，“立+日—音”。再如，自编谜语或儿歌认记：大王头上有一人（全），大哥压着可弟身（奇），宝贝小口头上开（员），大米青草一起吞（精）。

　　本课六个要写的都是上下结构的字。指导写字时，可以引导学生先仔细观察田字格里的范字，帮助他们掌握书写方法：上下结构的字，各部分都要写得稍宽稍扁一些。然后再要求他们以正确的姿势描红和临写。“全、关、完、写”四个字既要求会认，又要求会写，需要特别提示。如“全”字，“人”字要写大一点、宽一点；“完、写”两个字，上半部要小一点。

　　（二）朗读感悟

　　本课的'最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情的朗读上。

　　可以先和学生谈谈喜欢看什么电视节目，再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁，然后启发引导：咱们一起读读课文，看看课文中写的一家是怎么看电视的吧！接下来，教师可以先范读再领读，然后采用自由读、小组读、开火车读等形式，让学生练读，读得正确流利以后，再指导学生有感情地朗读。

　　对课文的感悟，可以围绕“奇妙”一词展开。

　　1．读第二小节，想想奇妙在哪里。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧）

　　2．读第三小节，想想奇妙在哪里。①奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道。②奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。第二点最感人，也是这首诗的最精彩之处，要让学生多读，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。

　　3．读第四小节，想想奇妙在哪里。（关掉球赛，看音乐舞蹈）

　　4．读第五小节，想想每个人心里都装着什么东西。（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好）

　　（三）实践活动

　　观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目，留意一下电视报或电视里的节目预告，找到爸爸妈妈爱看的节目，到时候打开电视机请他们观看。

　　四、教学设计举例

　　（一）猜谜揭题，引入新课

　　1．猜谜语。

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）

　　板书：电视

　　2．谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？

　　3．看图：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。

　　过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。

　　（二）读文思考，感悟体会

　　1．读文。

　　（1）借助拼音自由读。

　　（2）自愿试读，纠正字音。

　　（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。

　　2．思考。

　　（1）“我”家看电视很奇妙，表现在哪里？

　　（2）读最后一小节，想一想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢？

　　3．讨论。

　　就以上问题交流自己的感受。

　　问题一提示：（先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明）

　　爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，──打盹睡觉。”

　　奶奶：“啥时换了频道？──不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”

　　我们：“不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”

　　问题二提示：心里装着的东西是──“爱”（对他人的关爱）。

　　4．感悟。

　　读课文二、三、四节，用“因为……所以……”说话。

　　句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

　　句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

　　句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。

　　联系自己家的情况，用“因为……所以……”说话。

　　出示课后学习伙伴的提示，学生说说学了这篇课文的感受。

　　（三）逐段朗读，认记生字

　　1．自由轻声读，勾画出课文生字。

　　2．小组合作分析生字，交流认记方法。例如：

　　合体字：全（人+王）奇（大+可）妙（女+少）

　　精（米+青）

　　部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换（扌）写（冖）

　　3．游戏活动，巩固生字。

　　（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。

　　（2）四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。

　　全（）（）（）奇（）（）（）

　　精（）（）（）赛（）（）（）

　　关（）（）（）员（）（）（）

　　写（）（）（）音（）（）（）

　　4．写字指导。

　　指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。

　　（四）课后活动

　　观察家里人都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。

　　把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。

语文教案篇3

　　课时目标：

　　1、学会11个生字，能读准字音，会正确书写。

　　2、能读通课文，初步了解课文内容。

　　3、读懂第一段，理解词语的意思，进行句子训练。

　　重点：

　　1、学会11个生字。

　　2、初步了解课文内容。

　　难点：

　　1、生字：整、奔、器

　　2、会根据课文内容提问

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、创设一个停电的'情境，让学生想象说话

　　2、说说发电的方法

　　3、揭示课题

　　二、讨论学习方法

　　1、小朋友，你们想怎样学这篇课文？

　　2、讨论学生字的方法，教师归纳板书。

　　三、学习生字

　　1、用自己喜欢的方法学习生字

　　2、反馈

　　你能选出你认为最难的字来教教大家吗？

　　字音难点：整、应、奔

　　字形难点；整、奔、器、建

　　你能把这么多的生字都读出来吗？指名读

　　四、初读课文

　　1、自由读课文

　　2、反馈，指名读各段课文

　　3、你们想学会些什么？根据课文内容提问

　　教师板书

　　4、读课文，在课文中找这些问题的答案

　　可以一个人自学，可以同桌合作，也可以找好朋友商量。

　　可以选择一个问题，也可以选择两个问题

　　5、反馈

　　6、小结

　　五、学习第一段

　　1、指名读，其他同学要专心听，比一比，谁听懂得多？

　　2、汇报，听懂了什么？

　　3、比较句子

　　浪娃娃多。

　　浪娃娃多得数也数不清。

　　这两句话有什么不同？指导朗读第二句话。

　　4、质疑。

　　5、指导朗读第一段。

　　六、练习（机动）

　　照样子写话。（题略）

语文教案篇4

　　一、展示台

　　1、读一读：同桌之间合作，借助拼音，你读我听，我读你听，把词语的音读准。老师适时指导。

　　朗读指导：“算”是平舌音，“式”“重”是翘舌音，“德”的读音是dé，不能读成déi。

　　2、想一想：引导学生想一想在哪里见过这些词语。

　　示例：我们在数学书、品德书、健康教育读本上见过这些词语。可见，只要做生活的有心人，在各科课本上，我们都能认识许多汉字。

　　3、说一说：引导学生联系生活实际说一说平时积累了哪些生字、词语，培养学生积极主动地识字的习惯，拓宽学生识字的渠道。

　　示例：我在课外书上认识了很多词语，比如“舒克、贝塔、十万个为什么、动物世界、植物、天文、气象、节气”等等。

　　二、日积月累

　　1、听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的语言美。引导学生跟着一起诵读，老师适时指导。

　　朗读指导，学会断句：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

　　2、学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍，理解相应的词语。

　　①不觉：不知不觉。

　　②晓：早晨，天明，天刚亮的时候。

　　③闻：听见。

　　④啼鸟：鸟的啼叫声。

　　3、小组互相纠正字音，反复练读，老师适时指导，直到全班同学都会朗读为止。

　　4、结合插图，想象画面，理解诗意，交流心得。

　　(1)导学：这首古诗的作者孟浩然从听觉的'角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，我们仿佛听到了窗外悦耳动听的鸟鸣，听到了夜里沙沙的风雨声，看到了满地的花瓣。

　　(2)诗意：春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，也不知吹落了多少花儿。

　　(3)赏析：这是一首惜春诗。诗人抓住春天早晨生活的一刹那，描写了生活的真趣，抒发了对春光的赞美和对生机勃勃的春意的热爱。这首诗言浅意浓，韵味悠长，是传诵千古的五言绝句。

　　(4)拓展：孟浩然(689-740)，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，盛唐著名诗人。他与王维齐名，并称“王孟”。

　　5、齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

　　6、背诵古诗。

　　三、和大人一起读

　　1、正确、流利、有感情地朗读《阳光》这篇短文。理解短文的主要内容，感受阳光的重要性和美好。通过阅读，丰富学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣。

　　词语理解：

　　①洒遍：分散地落下，到处都是。

　　②田野：田地和原野。

　　③宝贵：极有价值；非常难得；珍贵。

　　主要内容：这篇短文写了阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，带给大家光明。没有阳光就没有生机勃勃的世界，说明阳光很宝贵。

　　2、出示太阳图片，回忆本单元学习的课文《四个太阳》，交流对太阳的了解。

　　明确：在小朋友的眼中，太阳能够发光发热，像个大火球，太阳又能给我们带来光明和温暖。

　　3、初读短文，读通读顺，老师范读课文，学生认真倾听。借助拼音自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。老师适当指导。

　　4、指名生交流初读收获，鼓励学生谈谈读了这篇小短文，自己对阳光有了哪些新的认识。

　　示例：阳光像金子，大自然中万物生长都离不开阳光，阳光比金子还要宝贵等。

　　5、为什么说阳光像金子？阳光洒到了哪些地方？

　　示例：阳光很明亮，能发光，所以说像金子。(适时出示阳光洒遍大地的图片帮助学生理解。)

　　6、阳光给田野、高山、小河带来了哪些变化？

　　明确：田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了，小河河面闪着阳光像长长的锦缎了。

　　7、阳光为什么会给田野、高山、小河带来这样的变化呢？

　　明确：禾苗、小树的生长都离不开太阳；小河因为有了阳光的照耀变得更加美丽，就像长长的锦缎。

　　8、引导学生说出学习这篇短文后的感悟或是想法。

　　示例：金子有价，阳光无价。阳光的宝贵不仅在于它带给人类生机勃勃的世界，更在于它无私奉献的精神。我们应该像阳光那样无私奉献。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　知识与能力：背诵课文，学习佳句。

　　过程与方法：正确流利的诵读，读出节奏

　　情感态度与价值观：能体会诗歌的意境和作者的情感。

　　教学重点：

　　体会诗歌的意境和作者的情感。

　　教学难点：

　　背诵课文，学习佳句。

　　教学过程：

　　1、故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

　　2、马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

　　一、导入：动画导入

　　二、作家作品导知

　　这是一首边塞诗，（盛唐）时代，是边塞诗空前繁荣的时代，出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派，他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛，增添了色彩。此诗约写于天宝八载(749)，这年（岑参）第一次从军西征，他辞别了居住在长安的（妻子），跃马踏上了漫漫的征途。岑参的从军，思想上有两根精神支柱：一个支柱是（建功边陲）的理想在鼓舞着他，他曾自言：“功名只应马上取，真正英雄一丈夫。”另一个支柱是，他认为从军出塞．是为了（报效祖国），赴国家之急。他曾自我表白：“万里奉王事，一身无所求，也知塞垣苦，岂为妻子谋。”正是基于这两点，所以他的边塞诗多数是昂扬（乐观）的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有（思乡）的感情，也不可能不思念父母妻子。

　　三、作品欣赏：

　　1、诗的第一句“故园东望路漫漫”是写眼前的`（实景）。

　　“故园”指自己的家园，“东望”点明家园的位置，也说明自己在走马西行。“路漫漫”三字，说明（离家之远）。诗人辞家远征，回首望故乡，自觉长路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何处?“漫漫”二字，给人以茫茫然的感觉。下句诗“双袖龙钟泪不干”写思乡的（情状）。思乡之泪，龙钟交横，涕泗滂沱，这多少有点夸张，但仍不失真实，我们仍然可以说上句写的是实景，下句写的是（实情）。

　　2、“马上相逢无纸笔”句，（“逢”）字点出了题目，在赴安西的途中，遇到作为入京使者的故人，彼此都鞍马倥偬，交臂而过，一个继续西行，一个东归长安，而自己的妻子也正在长安，正好托故人带封平安家信回去，可偏偏又无纸笔，彼此行色匆匆，只好托故人带个口信，“凭君传语报平安”吧。这最后一句诗。处理得很简单，收束得很干净利落，但简净之中寄寓着诗人的一片（深情），寄至味于淡薄，颇有韵味。

　　3、如果将这四句诗比高下的话，我以为后两句诗更有味，这两句诗好就好在诗人提炼出特定环境下的典型情节，既自然、合情合理，又别出心裁，诗人摄取的生活镜头，有浓厚的边塞生活气息。“马上相逢”的情节，很有军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的情景，因无纸笔而用口信代家书，既合情合理，又给人以新鲜之感。

　　4、此诗语言自然质朴，不假雕琢，好似信手拈来，随口而出，既有生活味，又有人情味，清新隽永，耐人寻味。

　　四、作业：

　　背诵课文。

　　五、拓展：收集有关于思乡的诗词，或边塞诗做摘抄并背诵。

语文教案篇6

　　师：你帮你的好朋友做过什么？（同学自由回答）

　　这节课俺们就学一篇和朋友有关的课文？齐读课题，读了这篇课文有什么感受？自由朗读课文。

　　她是谁？

　　生：一个受了重伤的小女孩

　　你从哪里知道？

　　生读有关句子。

　　师：仅仅是一个受了重伤的小女孩吗？（伤得多重呢？读读课文中的句子，能知道吗？问题尽量简练减少。）

　　生：失血过多即将死去，假如不理解输血。

　　师：血对小姑娘来说怎么样？

　　生：命根子。

　　师：输血必需──

　　生：迫在眉睫。

　　（板书）

　　（读出迫在眉睫的感受，可以先练习读，再合作读，经过检查，他们确认──这个小姑娘上的最重，假如不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血──迫在眉睫，再迫在眉睫一点，合作读。）

　　师：体会着当时情况读一读。

　　指名读：经过检查……

　　师：读得怎么样？

　　生：有点结巴。

　　再指读，读得怎么样？

　　生：评价并且朗读。

　　师：每个人理解不同，朗读也不同，你怎么理解就怎么读。

　　（但主题一样，都是说输血必需迅速进行。）

　　师：在这迫在眉睫的时刻，阮恒怎么做的？

　　生读有关句子，再练读。

　　师：有什么问题要问？

　　为什么举起来又放下再举起来？

　　为什么哆嗦？（板书）

　　生：担心自身死去。

　　师：你怎么知道的？

　　生读后面的句子。做填线练习：一阵缄默之后，一只小手哆嗦地举起来，（此时他可能在想：────）忽然又放下去（此时他可能在想）然后又举起手，（此时他可能在想──）

　　同学回答。（角色要转换，让同学自身当阮恒。让同学充溢情感的来当阮恒，小阮恒，你为什么哆嗦地举起手来？你在想什么？你为什么忽然又放下手去，你在想什么？你又一次举起手的时候在想什么？合作，补充朗读，真正体会人物的内心情感。）

　　师：试着自身走进人物内心世界，带着你的理解，再来读读上面的课文。练读，指名读。

　　师：他哪儿读得好？

　　生：忽然。

　　生：一阵缄默。

　　师：假如是你怎么读？

　　（问题零碎，要凸现问题的整体性，尽量得少问。）

　　指读，齐读。

　　师：阮恒宁可自身去死，也要救自身的朋友。俺们到现场看看，老师范读，出示插图。

　　（这里可以放手让同学去读８～１０段，面对输血这件事，阮恒是什么样的心情？抓重点词语去读去悟）

　　师：自身读读老师读得段落，试着走进阮恒的内心世界。

　　（老师要先走进去呀，生命只有一次，要让同学感受到。为了朋友，放弃自身的生命，这是多么艰难的选择，所以他的痛苦越来越加深了，由“一动不动，一句话也不说”，到“抽泣哆嗦捂住脸”再到“呜咽”“低声哭泣”“咬着拳头”表示出来！以读代讲，充沛朗读，配上音乐。）

　　生读。

　　师：把你走进去体会到的和同学们交流一下。

　　生：男孩在一再摇摇头，说明他忍住痛苦。

　　生：掩盖自身的痛苦。哪个词在掩盖自身的.痛苦？板书：掩盖（问题不清楚）

　　生：啜泣说明他……

　　（这个环节没有指导方法，一问一答，让同学去谈。）

　　生：竭力掩盖。

　　生：制止。

　　师：再来读读刚才读得局部。还从那儿体会到阮恒的痛苦？

　　生：持续不时地低声哭泣。

　　生：过了一会儿，试图掩盖自身的痛苦……

　　都来读读这三句话，看他怎样竭力掩盖自身的痛苦的。

　　师：他为什么痛苦？书中找找答案。

　　（老师目标不明确，开始有些混乱。板书不能简洁明快的为理解语言文字服务。）

　　带着你的感动再来读读这段课文。

　　学到这儿，朋友这个词里包括了什么？

　　生：互相协助。

　　生：宁愿献出自身的生命。

　　再来读读这段文字。

　　自由朗读１１～１４段，考虑：医生会怎样抚慰他？补充朗读。

　　原来一直让阮恒这么痛苦的原因，是──？

　　宁死也要输血给小女孩，只是因为“她是俺的朋友”。引导同学从不同的神态不同的动作方面去体会小阮恒是怎样说这句话的？

　　小阮恒（坚定、低声、骄傲、自然、轻松）地回答说──她是俺的朋友。

　　【简评】

　　教师用教材教的过程，首先是教师与教材进行对话的过程，教师是否体会到人物的内心了？是否被一个小朋友为了挽救朋友的生命而必需献出自身生命所震撼？是否感受到男孩对生命那深深的留恋和对朋友那伟大的爱？这就要求老师要先读进去，才干引导小朋友也读进文本，让同学也与文本进行对话。比方，这篇课文多处写到了阮恒的表情和动作，要引导同学透过人物的表情动作体会他的内心世界。这时候，俺们完全可以让同学进行角色转换，“一根针扎进了阮恒的血管，小阮恒，此时你为什么一动不动一句话也不说呀？”“你为什么突然抽泣？”“你为什么呜咽？”“你为什么持续不时的低声哭泣？”让同学依据输血的知识如情入境地进行回答。老师还要动情，老师的语调太平淡，很难已达到调动同学情感的效果。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1、学生自读课文，结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。

　　2、让学生说说作者三次游周庄留下的印象。

　　3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言

　　教具准备

　　1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。

　　2、画一幅周庄图

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　一、创设情境，导入新课

　　周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。

　　周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。

　　今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。

　　2、教师检预习效果。

　　斑斓

　　顔色错杂灿烂

　　迷离

　　模糊而难以分辨清楚

　　眩目

　　耀眼

　　晶莹

　　光亮透明

　　参差

　　指不整齐，不一致

　　谛听

　　仔细听

　　娴熟

　　熟练

　　摇曳

　　摇动

　　如诉如泣

　　形容声音柔细

　　瞬息万变

　　形容极短的时间

　　内变化多

　　稍纵即逝

　　稍微一放松就会消失

　　3、自读课文，并思考：

　　（1）“我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？

　　（2）与《巴东三峡》相比，这篇游记有什么不同？

　　三、精读课文

　　1、讲解前三个自然段

　　提问：开头三段，叙述周庄水乡留给人们的总体印象。那么，“我”印象最深的是什么？

　　2、讲解“我”前两次到周庄的情景和感受

　　第一次

　　仲春

　　一幅画在宣纸上的水墨画

　　第二次

　　冬天

　　一幅色彩对比强烈的版画

　　写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。

　　3、齐读第四自然段。

　　4、有感情的读“第二次到周庄是冬天，~~~~~~用人类的乐器永远也无法模仿”一段。并细细品味。

　　第2课时

　　一、复习巩固

　　二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。

　　1、默读第5处自然段，并结合“思考与练习”第一题思考：

　　作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？

　　学生回答，教师归纳总结：

　　按时间先后顺序

　　空间顺序：由“岸上”写到“水上”

　　坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇尽头。

　　由“天上”写到“地上”

　　写古镇节日夜空的礼花及河中的.倒影，古镇的欢呼。

　　2、历史与现实相联

　　提问：从哪些地方可以看出作者将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来？

　　学生回答后，教师归纳总结。

　　3、提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？

　　表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。

　　4、找出文中的比喻句，并分析所表达的效果。

　　三、朗读附文《江南》，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同？

　　四、背诵“第二次到周庄是冬天，~~~~~~~~用人类的乐器永也无法模仿”一段文字。

　　五、布置作业。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

　　3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

　　教学重点：理解文中有关”潮来时”的描写。

　　教学准备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。

　　教学设计：

　　（一）导入新课：

　　同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）

　　教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。

　　（二）汇报交流

　　1．请同学们谈一谈通过预习对这”天下奇观”有何初步的了解？

　　2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）

　　（三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

　　1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

　　2．学生谈看录像后的感受。

　　第二课时

　　(四)理解课文内容

　　过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段）

　　1．学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

　　2．学生质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）

　　（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。

　　课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？

　　b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？

　　c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

　　②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

　　a．怎么会形成“白色城墙”呢？因为大潮由远而近，远看像白线的`白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）

　　3．交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。）

　　课件出示：

　　①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？

　　b.就这种声音作者用什么词来形容的？

　　②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

　　a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？

　　b.指读。

　　c.男女同学比赛读。

　　③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。

　　a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来越雄伟，声音越来越大。”你觉得怎么样？

　　b．如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？

　　c．指读、师读、齐读

　　4．教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。（板书：有声有色、雄伟壮观）

　　5．学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的雄伟气势。

　　6．学生通过访问教师计算机，调做“根据课文内容填空”。（教师在网上查看学生练习情况）

　　7．调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。

　　（1）作者按什么顺序写潮水变化的？（教师指屏幕启发学生说出由远而近）（板书：远近）

　　（2）师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。

　　（3）让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话

　　课件出示：根据课文内容填空一段话）。

　　（4）师生接读（教师说括号中的词，学生接读余下的内容）

　　（5）小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？

　　8．学生自学余下的几段。

　　（五）学生质疑。

　　（六）学生通过网上查阅，自己解疑。

　　（七）学生通过网上访问教师计算机。调作鹏博士软件中《观潮》一课的练习，据自己情况自由选择，自我检测（教师网上查看，个别辅导）。

　　（八）课堂总结。

　　（九）放录像（让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势）

　　（十）布置作业。

　　附：板书设计：

语文教案篇9

　　设计理念

　　确定研究报告主题，搜集信息，撰写调查报告

　　设计思路

　　回顾报告写法——确定报告主题——拟定计划书——搜集资料——撰写报告

　　一、课前回顾

　　生活中同学们一定有许多感兴趣的话题吧，这节课我们就一起来撰学一篇研究报告。谁能说说研究报告分为几部分？

　　二、确定报告主题，拟定计划书

　　师：我们家乡喜人的变化，生活中水源的浪费，班级中“眼睛族”的增多，家园中樱桃树的收获，这些话题你对那个感兴趣呢？

　　除此之外，你还有其他感兴趣的话题吗？

　　生交流，说明原因。

　　师：看来同学们的兴趣还真广泛，下面同学们可以寻找“志同道合”的'伙伴结成研究小组。

　　学生找伙伴。

　　师：同学们，在拟定计划书之前，请想想你们都要搜集那些资料，到哪去搜集呢？

　　生讨论交流

　　师总结：搜集资料的主要渠道是调查、访问、记录、摘录、网搜等。

　　师：下面请小组内的同学分好工，每人负责好搜集的资料，从哪一种渠道搜集资料，开始拟定计划书。

　　生分工，拟定计划书。

　　三、搜集资料，撰写报告

　　利用课下时间搜集资料，并对资料进行处理。筛选标准：是否与研究的课题有关；这个资料已由还是未有；资料中要把不同的观点保留下来。

　　撰写时可以仿照《关于李姓的历史和现状的研究报告》，分成四部分，努力做到问题明确，方法恰当，结论清楚。

　　报告可以在小组讨论的基础上由一个同学执笔，然后集体讨论修改，完成小组合作的成果。

　　教后记

　　优点：学生喜欢利用课下时间搜集资料。

　　缺点：撰写调查报告有一定困难。

语文教案篇10

　　活动内容：Wake up!冬眠的动物醒来啦！

　　设计思路：这几天，我们正进行着有关“春天”的活动，语文教案－有趣的尾巴。今天的这个活动就是围绕“春天的动物”中冬眠的小动物进行的。孩子一开始就非常喜欢小动物，加上我们为孩子设计了“春天来了，冬眠的动物醒来啦！”这个版面（可以自由拉动墙壁上的小动物）因此他们对冬眠的小动物有了更大的兴趣。午睡时，叶晨小朋友问起了“小猪冬眠吗？”户外活动时王宇劼问起了“小蜗牛冬眠吗？”孩子们从家里收集了许多资料，有的带来了从网上下载的资料，有的带来了毛绒玩具，还有的带来了有关冬眠动物的故事……因此，我设计了本次游戏活动，目的让幼儿了解更多的.有关冬眠的动物。

　　活动目标：1、通过游戏，了解哪些动物是冬眠的。

　　2、尝试在游戏中说说英语，体验游戏的快乐。

　　活动准备：幻灯片、冬眠动物版面、动物头饰、春天歌曲

　　活动过程：

　　一、说说最近我们忙着做件什么事情？（寻找哪些是冬眠的小动物）说说你找到的冬眠的小动物有哪些？

　　二、观看幻灯，师生讨论

　　讨论幻灯片中的小动物是否冬眠（其中有争议的地方可让幼儿问问客人老师或在“小问号”内记录）

　　三、游戏《Wake up!冬眠的动物醒来啦！》

　　1、个别游戏

　　玩法：幼儿对纸袋里的小动物说些有关春天的话，然后把冬眠的小动物拉出来，幼儿教案《语文教案－有趣的尾巴》。

　　2、集体游戏

　　玩法：幼儿做冬眠的小动物，教师做叫醒小动物的人。听到“冬天来了，许多小动物开始冬眠啦！”幼儿做睡觉状。听到“春天来了，冬眠的动物醒来了。小青蛙，Wake up！Wake up！”小青蛙就做醒过来的样子。然后再去把其它冬眠的动物叫醒。直至所有的小动物都醒过来。