语文教案

时间：2023-11-07 08:56:39 语文教案我要投稿

实用的语文教案【实用7篇】

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的语文教案【实用7篇】

语文教案篇1

　　教材说明：

　　本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。

　　课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。

　　设计理念：

　　教学中教师要引导学生从整体上注意：李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托。另外，前后图文结合，组织学生对三次对话进行分析，让学生走进语言，积累语言。加深语言的感悟。让学生走进故事中，对具体的事例进行沟通和交流。

　　学习目标：

　　1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得人与人之间应该互相帮助。

　　教学重点：通过朗读对话中人物的语气、神态、动作，让学生自主体会。

　　教学难点：理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。

　　课前准备：课件（教学挂图或投影片）、生字、生词卡片，课文朗读录音磁带

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1认识9个生字，会写10个字

　　2通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。

　　3能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　1.课件演示一片片树叶。

　　2.师生对话：同学们，你曾经见过哪些颜色的树叶？

　　3.出示蓝色树叶，你脑子里会有什么疑问？

　　4.围绕蓝色的树叶讲述了怎样的一个故事呢？你们想知道吗？我们一起来学习课文吧！

　　二、初读课文

　　1.学生自主读课文，借助拼音自读生字，画出自然段。

　　2.学习生字新词

　　（1）认读词语：出示课件：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐

　　桌子盒子皱着眉头注意削铅笔

　　（2）书写指导：认真观察田字格的生字，看清笔画和每一笔在田字格中的位置。

　　（3）用小手在书桌上写一遍。

　　（4）书写生字时你有什么提醒小伙伴的话。学生在“田字格中描红并写一个字和书上的字进行比较。“由”、“术”。写后交流。看看哪儿写得好？哪儿需要修改。学生再写一个。要把字写规范。

　　3.课文有几个自然段，请5个小朋友读课文，并对听的小朋友提出要求。

　　4.课文告诉我们一件什么事？

　　5.看课文插图刮风，主人公在干什么？找一找他们的对话，划出来读一读。

　　三、布置作业。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　听写词语：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐

　　桌子盒子皱着眉头注意削铅笔

　　二、学习课文

　　1．自读自悟，体会李丽和林园园对话的语气。

　　2.思考：

　　(1)李丽为什么要向林园园借绿铅笔？（原因：一是因为老师要求画树，画树叶要用绿铅笔；二是因为李丽的绿铅笔找不到了。）

　　(2)李丽借到绿铅笔了吗？请你自己细心地读课文，找出李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托的语言。

　　(3)交流：指名朗读李丽和林园园的对话。

　　a讨论第一次对话。

　　李丽是怎么借绿铅笔？林园园是怎么回答的？（李丽小声说,林园园吞吞吐吐地回答。随机理解“吞吞吐吐”，并指导朗读她们两人的不同语气。）

　　看看第一幅图，出示课件。你喜欢谁说话的样子？此时的林园园画完了画吗？从哪儿看出来的？学生评价。（引导学生看图说话：她已经把树画好了，树叶是那么绿，真惹人爱。此时的林园园完全可以把笔借给李丽画树叶，林园园这样做很小气、自私。李丽说话非常有礼貌。）

　　b表演第二次对话：在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁表演得最传神。指名表演朗读。指名学生分角色表情朗读。做一做“趴”的动作给老师看。

　　c交流第三次对话：出示第三次说话的内容。在读的过程中，模仿李丽和林园园对话时的语气和表情做一做。用读的方式体会人物的内心。

　　（4）朗读感悟，挖掘人物的内心想法。提高要求：你能把李丽和林园园说话时的语气读出来吗？学生自由练习。

　　把三次对话齐读，李丽和林园园的对话，重点体会林园园的话。让学生和林园园“对话”练习。学生自由发言，相机评论。告诉林园园用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学，才是受欢迎的`小朋友。

　　（5）李丽为什么没接林园园绿铅笔呢？林园园看见李丽画的蓝树叶为什么脸红了？

　　看看第二幅图，学生结合书上的语言文字或自己的话说一说。

　　3.小组讨论：从林园园的脸红，你想对林园园说什么？

　　学生自由发言，说出林园园认识到自己的不对，一定会改正的。

　　三、感悟全文，拓展延伸

　　学完了课文，你怎么用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学呢？举例说一说。启发学生说话时，要让学生反思学习生活的言行，克服自私，把优秀的思想品质教育融合在学习活动中。保持健康的心态，注意与人友好相处。

语文教案篇2

　　一、教学内容：《想吃苹果的鼠小弟》

　　二、教学目标：

　　1、激发学生对彩图绘本的学习兴趣。

　　2、结合语文学习，通过观察想象图文结合创作绘本。

　　3、感受小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神。

　　三、教学重、难点：

　　1、激发学生的想象思维，启发学生的口语表达能力。

　　2、引导学生感受友谊和合作的力量。

　　四、教学过程：

　　（一）、导入：

　　1、今天老师带了一个小盒子！同学们，咱们来摸一摸盒子里装了什么？

　　（有的同学摸出了直尺，有的摸出了手套…..还有的摸出了苹果）

　　2、同学们今天我们的课就与苹果有关——

　　（二）、出示封面，揭示书名。

　　1、出示遮去书名的封面。

　　仔细看图，你看到了什么？（一棵又高又大的苹果树，秋天到了，树上结满了又红又大的苹果。看到这些苹果，你心里会怎么想呢？真想摘一个尝尝。）

　　2、今天，老师给大家带来了一位好朋友，看看它是谁？（课件出示“鼠小弟”）大家还记得他是谁吗？咦！这不是上节课来我们课堂做客的“鼠小弟”吗？

　　大家还记得他上次穿着什么来的吗？（红色的小背心）

　　3、今天我们的鼠小弟又出来干什么了呢？我们看看——

　　他来到了这棵棵又高又大的.苹果树下。鼠小弟望着苹果在想什么呢？

　　4、书名——《想吃苹果的鼠小弟》

　　（三）、讲故事——《想吃苹果的鼠小弟》

　　1、我们看一下鼠小弟能吃上苹果吗？

　　4、小鸟和猴子按书的正常页数出现。

　　5、大象和长颈鹿先出现小老鼠的模仿动作，让学生猜想会是什么动物。

　　6、袋鼠和犀牛老师先告诉学生是什么动物，让学生猜想他们会有什么本领。

　　（故事内容很简单，前面六个动物的出现是简单的重复，教师可以用不同的出现方法，使故事更充满趣味。避免了简单的重复，又不失学生联想的趣味。）

　　7、树上还剩下2个苹果，你猜接下来会出现什么动物呢？

　　（让学生发挥想象，续写故事）

　　8、继续讲述故事，揭示意义。

　　海狮有什么本领呢？

　　海狮一个人能拿到苹果吗？

　　（体会合作的重要性）

　　鼠小弟和海狮合作拿到了苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢？

　　（体会分享的快乐。）

　　他们两个拿到苹果会怎么办呢？

　　出示最后一页。

　　（四）、揭示道理，小结，

　　1、一个人的力量是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事情。分享是快乐的，一个人的快乐分享给10个人，就会变成10份的快乐。

　　2、你能说说你在平时生活中和你的朋友之间有哪些快乐合作和分享的事情吗？

　　3、如果这时又来了一群小动物，他们都很想吃苹果，可是树上的苹果已经没了啊，你想鼠小弟会怎么做呢？

　　（通过联系实际，让学生懂得分享的重要性）

语文教案篇3

　　一、教学目的：

　　1、知识目标：积累字词，理解课文内容，概括段落大意。

　　2、过程与方法：理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。

　　3、情感态度价值观：认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。

　　二、教学重点：

　　1、理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。

　　2、认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。

　　三、教学难点：

　　1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用

　　2、“前后照应、首尾连贯”的结构特点。

　　四、教材简析：

　　《夜莺之歌》一文叙述了前苏联卫国战争时期，一个自称“夜莺”的男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　五、所在班级情况。

　　本班现有学生29人，其中男同学15人，女同学3人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的.语文成绩有一定幅度的提高。

　　六、教学准备：

　　课件。

　　七、教学过程：

　　第一课时：

　　（一）导入：

　　一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。

　　（二）交流所查找到的资料。

　　教师可适当补充关于苏联卫国战争的事情。

　　（三）检查预习情况，扫除字词障碍。

　　1、预习情况：瓦砾、耷拉、木屑、鹧鸪、蠢东西、轻蔑、胳膊、云杉。

　　2、字词障碍：

　　（1）耷拉：下垂。

　　（2）轻蔑：轻视，不放在眼里。

　　（3）阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。

　　（4）呻吟：指病人因痛苦而发出声音。

　　（5）模模糊糊：不分明，不清楚。

　　（四）整体感知课文，掌握文章大意。

　　本文记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。

　　（五）交流探究。

　　1、文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用？

　　第一次：有意吸引敌人的注意。

　　第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫。

　　第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。

　　第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。

　　2、围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）

　　3、课文为什么以“夜莺之歌”为题？。

　　夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。

　　（六）小结。

　　（七）布置作业。

　　1、整理笔记。

　　2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。

　　第二课时：

　　（一）检查复习。

　　1、检查字词掌握情况。

　　2、请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文。

　　（二）小组合作探究。

　　1、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。

　　外貌——有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔）

　　语言——我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来）

　　动作——孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱）

　　明确：

　　外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用

　　2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质？

　　小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的，具有热爱祖国的思想品质的小英雄

　　3、找出文中景物描写语句并体会其作用。

　　第（1）段景物描写——交代背景、渲染气氛揭示了夜莺诱敌的原因承前启后，帮助情节发展。

　　第（21）段景物描写——山高要密，是适合伏击敌人的好战场。帮助情节发展

　　（三）讨论。

　　文章的结构有何特点？

　　文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。

　　（四）学生小结。

　　学过本文后你有哪些收获？（可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈）

　　（五）作业。

　　俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要写出他们的事迹。

　　（六）板书：

　　机智、勇敢

　　小夜莺活泼、灵巧小英雄

　　热爱祖国

　　八、教后记：

　　我在课文问题的设计上，如能更放手让孩子自由表达自己的看法，会有助于调动学生学习积极性。课堂上我设计小夜莺是怎样一步步迷惑敌人的，来引领学生学习。这样虽然学生在在理解、交流时可能更容易谈出自己的看法，对小夜莺的言行理解可能会更透彻。但可能束缚了孩子更广阔的思维。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。

　　2、了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。

　　教学重点

　　欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。

　　教学准备：李大钊先生名言

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入：历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记……

　　二、了解作者：

　　你了解李大钊吗？——学生介绍完毕后教师作适当补充。

　　三、新课学习：

　　（一）李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听教师范读。

　　思考：A、勾画出应该掌握和不能理解的词语。

　　B、文章的语言有什么样的特点？

　　C、艰难的国运是怎么样的一种命运，请联系文的具体语言来回答。

　　1、出示应该掌握的词和不理解的.词，清除阅读障碍。其经历亦复如是固是高高兴兴地往前走奇绝壮绝的境界老于旅途的人以成其浊流滚滚魄势阻抑

　　2、初步把握语言特点。（指名回答）-----本文语言气势磅礴，铿锵有力，

　　3、“艰难的国运”的含义：对二十年代的国家命运，作者在文中是怎么样比喻的，你了解当时的历史吗？----------了解写作背景

　　帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。

　　（二）指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容---------研究写了什么、怎么阐述

　　1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。

　　2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。

　　3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。

　　4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味

　　5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。

　　（三）揣摩文章的语言：

　　1、喜欢哪些句子呢？请它推荐给大家。

　　2、联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。（讨论下列比喻句的含义）

　　A……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。

　　B第四节的含义

　　C我们应该拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……

　　你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义：

　　A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。

　　B国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人

　　C为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。

　　李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解：

　　“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。”

　　重点突破：

　　1、朗读并理解乐趣的含义。你能联系历史事实来谈谈你的看法吗？

　　2、联系第五节，谈谈“雄健的精神”的具体含义。

　　从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗？————-理解写作目的。

　　在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。

　　3、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？

　　他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感

　　4、李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。（朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情）

　　教学目标：

　　1．能理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”

　　2．品味文中生动形象的比喻说理。

　　教学步骤：

　　一、预习情况反馈

　　1.正确书写词语

　　逼狭崎岖阻抑丛山叠岭绝壁断崖亦复如此

　　2.文章写作背景和作者情况介绍，互相交流，共同认识：李大钊是党的创始人，与陈独秀并称为“南陈北李”，李大钊逝世后陈毅写诗悼念他。这篇小品散文，写于20世纪20年代，中华民族真如“大病初愈的病人，千疮百孔，步履维艰”，当时，有部分一度觉醒的知识分子重新陷入迷惘之中，李大钊站在时代制高点上，预见到中华民族正逢新的转机，于是号召国民去开创历史新纪元。

　　二、朗读课文。先找位男生范读，以慷慨激昂的情绪感染大家，然后齐读共同感受作者的高尚情怀和伟大精神。

　　三、为什么说这是一篇用散文形式写的“黄河颂”，它是如何歌颂我们伟大坚强的民族精神的？

　　通过已学过的《黄河颂》和本文比较阅读，得出雄健的精神就是不畏艰险伟大坚强的黄河精神。所以李正西称之为：振奋民族精神的雄文

　　四、思考文章行文思路的特点：

　　层层深入地表达思想感情：人类历史道路→民族生命过程→人类历史生活→中华民族史路→中华民族精神

　　五、问题研究

　　1．文中多次提及“趣味”，该如何理解？

　　可联系高尔基《海燕》一文中“战斗的欢乐”一句来理解，种种趣味就指经历艰难险阻之后的幸福与快乐的感受。

　　2．关心比喻说理，文章通篇运用比喻，增强了说理的透辟性，情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴丰富。

　　让学生划出所有比喻，联系上下文分析含义与作用。完成练习二。

　　六、联系历史和现实、国际和国内、社会和个人谈一谈读本文后的感想

　　七、作业

　　仿写课文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并学习“有时……有时”“愈……愈……”的句式。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．认识本课6个生字；

　　2．默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序；

　　3．增强学生保护野生动物、保护环境的意识，语文教案－朱鹮飞回来了。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　1．介绍“朱鹮”。

　　朱鹮：鸟类的一科，身体大，嘴细长而弯曲，腿长，生活在水边。

　　2．读了课题，你最想知道什么？

　　（二）自读课文，初步了解课文内容

　　要求：读准字音，不理解的词查字典。

　　（三）再读课文，想想课文讲了一件什么事

　　（小光和伙伴们带领科学考察队的叔叔们寻找朱鹮并精心养护的事）

　　（四）理清文章的脉络，

　　1．自由读课文，想想课文是怎样一步一步叙述的.？

　　（按事情发展顺序，先讲小光遇到几位寻找朱鹮的考察队员，然后和小伙伴们带领叔叔们寻找来鹮，最后讲他们终于找到了朱鹮并认真观察，精心养护它们）

　　2．朱鹮是什么样子的？找出文中有关语句读一读。

　　3．小光和伙伴们为了寻找，保护朱鹮，都做了哪些事。

　　4．讨论：他们的做法给我们什么启发？

　　（学生从保护里野生动物和保护生态环境两方面来谈感受）

　　（五）总结、扩展

　　经过小光的小伙伴们以及考察队员叔叔们的努力，使得濒临灭绝的野生动物——朱鹮得以生存、繁衍下来，那么在当今的社会中，又有多少野生动物会有如此幸运呢？为了保护野生动物，我们应做点什么呢？

　　（六）布置作业

　　搜集一些野生动物的资料，图片、向人们宣传并呼吁大家共同保护它们，保护生态环境。

　　（七）板书设计

　　一、巧遇考察队员

　　二、寻找朱鹮

　　三、养护朱鹮

　　教案点评：

　　这是一篇略读课文，课前教师能培养学生通过查阅图书、网络等搜集有关朱鹮的信息资料，课上教师引导学生读课文的阅读提示，把握阅读要求，再通过让学生自读课文，了解课文的主要内容及阅读顺序，并引导学生抓住发现并保护朱鹮这一重点内容，从而体会人们对野生动物的珍爱之情。

语文教案篇6

　　教学目标

　　知识与能力

　　明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。

　　激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。

　　初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

　　过程与方法

　　自主学习、合作探究与讲练结合

　　情感态度与价值观

　　认识创造性思维重要性。再生活中有意识的开发自己培养创造能力

　　教学重点

　　培养学生的创新能力。

　　教学难点

　　议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

　　课前准备

　　1. 预习课文，掌握页下注释，思考课后“探究练习”中的问题。

　　2. 三个回形针，一张卡通纸。

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入：(出示图片)你在图中看到了什么?

　　设问：1+1=?

　　学生自由发言，课件提示：

　　一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠…

　　一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…

　　一个李白+ 一壶酒” = 诗百篇

　　… …

　　我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。

　　二、自读感知，整体把握：

　　1、罗迦费因格及其作品简介

　　罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

　　2、明确学习目标：

　　知识目标：

　　学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法，

　　进而复习举例论证方法。

　　能力目标：

　　提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力

　　情感态度价值观：

　　认识创造性思维的重要，

　　在生活中有意识的开发自己的.创新能力。

　　3、检查预习

　　汲取(jí)吸取。汲，从下往上打水。

　　根深蒂固(dì)比喻根基深厚牢固，不可动摇。

　　锲而不舍(qiè)刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。

　　孜孜不倦(zī)勤勉的样子。

　　不言而喻(yù)不用说就可以明白。

　　持之以恒(héng)有恒心地坚持下去。

　　三、默读课文，自主探究，思考下列问题：

　　(1).“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要” 为什么?

　　(2).“寻求第二种答案”的途径?

　　(3).创造性思维有哪些必需的要素?

　　(4).发挥创造力的关键是什么?你有这方面的经验吗?

　　(5).找出课文中的举例论证，并分析其作用?

　　(6).区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么?

　　教师点拨：

　　⑴只有这样才会激发人们的去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造

　　⑵有赖于创造性的思维

　　⑶①学识渊博，精通各种知识

　　②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识

　　③持之以恒的精神和毅力

　　⑷在于如何运用知识。

　　⑸列举约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例

　　作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识

　　⑹主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。

　　四、文章小结：

　　论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人?

　　论证过程：

　　事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素

　　——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件

　　五、扩展练习：

　　1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。

　　贝多芬:

　　他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。

　　莎士比亚：

　　英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等;历史剧《理查三世》、《亨利四世》;四大悲剧《哈姆姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。

　　莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。”

　　伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚!”

　　中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人!

　　爱因斯坦：

　　20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方?它周围有什么东西推动它?

　　爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一.他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论.

　　他是量子理论的主要创建者之一.他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献. (其余略。)

　　2、认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢?谈谈你的理解。

　　3、发挥你的创造力：

　　两个三角形(可以任意缩放和摆放)可以拼成什么形状?

　　六、布置作业：

　　1、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦费因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。(至少两个)

　　2、一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧!”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么?”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子：

　　你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话?

　　教学反思：

　　1、本课时以创造性思维为核心，从情感态度价值观目标着手，激发学生的兴趣，建立“我具有创造性思维”的自信，培养学生的创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。

　　2、导入部分新颖有趣，学生参与的积极性很高。

　　3、学生活动设计比较合理。使学生有更多的机会参与学习活动，在阅读思考表达中进步。学生活动的部分他们都表现得很好。贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等人的创造性成就由学生来介绍，既有利于发掘他们的知识储备，又调动了学生的积极性和创造性。“你有过这方面的经验吗?”“如何成为一个有创造力的人?”引导学生谈自己的经历与感受，有助于学生深入理解创造性思维。

　　4、补充了很多创造性思维的事例，帮助学生理解并联系自身。

　　5、听读课文不必要。学生一边听读，一边思考问题，一边还有自己的默读进程，有一心多用之嫌，不如由学生自由读。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

　　3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　德育目标：

　　了解文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献。

　　教学重点：

　　引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。

　　教学难点：

　　通过阅读本篇课文，练习抓住课文的主要内容，简要讲述故事，提高独立阅读的能力。

　　教学方法：

　　自读、自悟、自我探究

　　课前准备

　　1、布置搜集关于文成公主的资料。

　　2、多媒体课件或文成公主进藏图。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、故事导入，激发兴趣

　　在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的'大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

　　文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢?

　　二、自读自悟，完成以下要求

　　1.熟读课文，了解课文的主要内容。

　　2.认读生字生词。

　　3.边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。

　　三、围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受

　　可以从以下几个方面交流：

　　1.漂亮又聪明出了名的公主。(第一自然段能体会得到)

　　2.皇帝疼爱的女儿。(第二至四自然段可以体会得到)

　　3.具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。(第五至十三自然段可以体会到)

　　4.非常重感情。(第十、十一自然段可以体会到)

　　5.给西藏带来了许多好处。(最后一个自然段可以体会到)