七年级上册语文教案

时间：2023-11-09 06:59:38 语文教案我要投稿

七年级上册语文教案模板

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的七年级上册语文教案模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。

七年级上册语文教案模板

七年级上册语文教案模板1

　　幼年趣味

　　一、学习目标

　　①背诵和翻译全文。

　　②理解作者对“物外之趣”的精神体验。

　　③领悟作者的奇思妙想，培养自己的想像力。

　　二、学习重难点

　　①掌握文言词句；

　　②理解“物外之趣”的含义。

　　三、课前准备

　　①预习课文，了解大意；

　　②掌握生字和词语的意义。

　　第一课时

　　一、教学内容

　　①反复朗读和理解课文。

　　②课文内容的理解。

　　二、自学设计

　　1、导入

　　同学们，童心是天真烂漫的，孩子们充满好奇和遐想。你们是否听说过“青梅竹马”这一成语？但你是否知道这个词语中的“竹马”指的是什么？李白在他的诗歌中写到：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。” 其中的“竹马”是小孩子用竹竿跨在裆下当作马骑。这种遐想和创意真有意思吧。

　　今天我们要学习到清代文学家沈复的短文《幼年趣味》。文章中的有趣故事或许能勾起你们的童年记忆，或许能给你们带来前所未有的启示。

　　板书课题。

　　2、作品和作者简介

　　3、教师导航

　　文言文是古代用于书写的语言，简洁而又雅美，是普通话的前身。学习文言文不仅是继承我们民族的文化遗产，也可以帮助我们更好地理解历史，同时还有助于丰富我们的语言能力。要想学好文言文，关键在于培养语感。首先需要背诵和熟读，之后要注重理解，并且不断汲取生僻词汇。

　　学习本文，首先需要理解文章内容。随后，朗读背诵也同样重要。在朗读时，需要注意语气和节奏，大声朗读，将文言文的.韵味发扬光大，并且还需要在感情方面表现出来。

　　4、朗读课文

　　采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

　　解释词义，理解文章意义。

　　①默读课文，深入理解文中的含义，尝试解释下列加点的字词。如有不明之处，可以与同组讨论合作解决。

　　a.能够睁大眼睛看出秋天毛细的缺陷。b.自己构想出一群仙鹤在空中翩翩起舞。

　　c.仰头注视，发现颈项坚硬有力。d.让蚊子停留在白色纱帐内，轻喷烟熏它。

　　e.就像仙鹤在云层中鸣叫。f.抓住蟾蜍，用鞭子驱赶它们并把它们带到别的院子。

　　g.看到微小的东西就会仔细观察其纹理。h.构想出一群仙鹤在空中翩翩起舞。

　　i.仰头注视，发现颈项坚硬有力。j.轻喷烟熏它。

　　k.用草来模拟树林。l.舌头一伸，两只虫子就会被吞噬。

　　②在教师的指导下，努力让学生将古文翻译成现代汉语。

　　③反复朗读课文，指导学生分析朗读的语音节奏。

　　三、作业

　　①完成“研讨和练习”二。

　　②写下复述课文内容的提纲。

　　③思考问题：课文中的“物外之趣”是什么?作者为何产生这种“物外之趣”?对你有何启示?

　　第二课时

　　一、教学内容

　　①理解古文中所体现的“物外之趣”。

　　②认识“物外之趣”这种精神体验的意义。

　　二、学习计划

　　1、检查上次作业

　　复述、背诵、翻译古文。

　　2、研读与欣赏

　　①导师引导

　　a.古文的主旨是什么?

　　b.简述作者所叙述的三件“物外之趣”。

　　②共同研究

　　四人小组进行合作讨论，老师提供必要的启示和指导。

　　a.参考注解，尝试理解作者所提及的“物外之趣”指的是什么?

　　[提示]“物外之趣”是指对超出某事物本身的追求。由于自然景物的形象，在头脑中创造出超越事物原本属性的新形象，从中得到的快乐。它是一种精神体验。要理解，作者将这三件自然景象加以放大、美化、情感化以及理想化，感到了其中的不尽奥妙和喜悦，这就是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已具备了自我培养的美感意识和审美情趣。

　　b.你觉得“物外之趣”是如何产生的?

　　[提示]作用于大量的联想和想象。

　　3、感悟与思考

　　您是否曾有过与作者一样的经历呢？请用您自己的想象力和创造力来展示。

　　鼓励同学们敞开心扉，让他们以中心为主题畅谈体会，并做出评价。

　　在讨论中，探讨这篇课文对学生的启示是什么？联想和想象是创新的基础。为了培养创新能力，我们首先需要修炼联想和想象的能力。我们必须保持青少年特有的好奇心和富有幻想的特点，勇于实践，成为敢想敢做、勇于开拓的人。

　　你认为怎样的人才是一个有情趣的人呢？表达你的观点。热爱自然和生活，富于联想和想象，具有一定的审美能力并能够发现美和认识美。

　　答案并非唯一，只要合情合理即可。在鼓励创意的回答中，教师应给予热情的鼓励。

　　多方面的思考，例如，“我”为小虫挺身而出，并不是将驮着癞蛤蟆的竹竿挥动击落到它的头上，而是将它从别院赶走。你对此有什么看法？

　　提示：珍惜生命，处理问题需适度。

　　作业内容：

　　1.完成“研讨与练习”中的第一个任务。

　　2.把“体验反思b”整理成一个300字的小短文。

　　总结：同学们，这是一篇有趣迷人的文章，无数美丽的联想和想象从作者的奇思妙想中激发而出。实际上，许多重大的发明都是在联想、想象，甚至幻想中产生的。由于少年儿童的天然好奇心，我们必须充分挖掘它，使我们的生活和学习充满色彩，同时，我们应逐渐对文言文产生兴趣，积累更多的文言词汇，为今后的阅读打下基础。

　　板书设计：

　　自然风景

　　思维方式

　　新的形象

　　物外之趣

　　夏蚊成雷

　　联想和想象

　　群鹤舞空

　　怡然称快

　　草丛、虫蚊、土砾

　　森林、野兽、丘壑

　　怡然自得

　　癞蛤蟆

　　庞然大物

　　大快人心(鞭打、驱赶)

　　信息反馈：

七年级上册语文教案模板2

　　一、教学目标

　　1. 通过朗读课文，感知作者表达的情感。

　　2. 理解诗歌的意境。

　　3. 培养学生欣赏优美语言的能力。

　　4. 培养学生爱自然、爱生活的情感。

　　二、教学重点难点

　　1. 理解诗歌的意境。

　　2. 欣赏诗歌中的优美语言。

　　三、课前准备

　　1. 布置预习任务，要求学生学会生字并正确注音。

　　2. 教师与学生合作制作秋天景色的图片。

　　3. 准备录音带、录音机、微机或投影仪等。

　　四、教学设计

　　1. 课前整体感悟

　　1. 教师通过诗人的文字让学生进入秋天的世界，了解秋天的风貌和特点。

　　2. 教师朗读课文并配乐，让学生注意语气、语速、语调和重音的把握。

　　3. 学生自由朗读课文，并问答解决问题。

　　问题组：

　　a. 为什么说这是一幅乡村秋景图？

　　b. 诗中刻画了几幅图画？给它们命名。

　　c. 诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？

　　2. 研读与欣赏

　　1. 教师分析诗歌的构成，让学生理解诗歌的意境。

　　2. 教师引导学生品味诗歌中的优美语言，鼓励学生欣赏诗歌的词句。

　　五、教学反思

　　通过这次课程的设计，学生对秋天的风貌有了更深刻的了解和体验，同时也理解了诗歌在语言上的美丽和表达作者情感的能力。在教学过程中，教师应充分尊重学生的个性差异，给予学生足够的自由探索时间和空间，激发学生的阅读兴趣和独立思考能力。

　　①让学生绘画或对照图片展开想像，描绘他们喜欢的`画面。问题组可以使用多媒体或投影来辅助展示。

　　a.学生要想象每幅画中人物的身份、活动、心情，并用优美的语言描绘自己喜欢的画面。最后说说为什么喜欢这幅图。

　　b.作者是按照什么顺序来写景的？

　　c.学生要找出自己最喜欢的语句，讲述为什么喜欢并分析语言的精妙之处。

　　②学生四人小组讨论，明确三个问题：

　　a.先由几名同学朗读出他们最喜欢的诗节，并讲述为什么喜欢。然后根据展示出的图画，描绘画面。例如：

　　农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷，金黄的波浪此起彼伏，田野里发散出稻香的气息，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫，果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香沁人心脾。摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享......

　　霜晨归渔图：江面依旧朦胧，可以感受到凉意。远方有位渔人摇着小船向着岸边驶来。船篷上有轻微的霜冻，严寒的冬季即将来临。渔人熟练地扔下渔网，层层叠叠的鱼网像是乌桕叶，在静宁的江面上，显得十分美丽。渔人摘下了满载沉甸甸的秋天的礼物的渔网，也流传着动人的渔歌和欢乐的笑声。少女思恋图：原野上蟋蟀不停的啼叫声，清澈见底的溪水，牧羊女失去了往日的活泼。夏日的笛声消散了，那个吹笛的少年也消失了。姑娘心事重重，无人知晓她的想法。

　　b.按照由远及近的顺序描绘。

　　c.分析优美的语句：

　　首先找出优美的语句，然后学生要有感情的朗读，体会、分析感情、语言的精妙之处。

　　在分析句子时，主要探讨加点词如何表达其含义及作用。(参考优美的语句赏析)

　　秋天的乐趣，渔人在船上体验

　　乐趣是在秋天中，渔人在船上游戏，不在乎多少鱼被捕，而是在感受秋天的气息，享受秋天的乐趣。他们游戏秋天，如诗般写下那份闲适。

　　秋天的梦想，牧羊女的眼中的思绪

　　“梦寐”是指纷乱或朦胧的梦中画面，写出了少女的情感，牧羊女的感情似乎是喜悦也像是害羞。

　　为何这个比喻表达得恰到好处？

　　青鳊鱼的颜色与乌桕叶惊人地相似，静悄悄地躺在水中。江岸边上的乌桕树，树叶轻柔地舞动，倒映在水面上，就像是一个网覆盖了整个江面。这种比喻用倒装句体现了渔民悠闲的心情。

　　3、读诗探秘

　　通过比较《秋景》和《秋天》，了解其在内容、情感和语言等方面的共同点。

　　4、作业布置

　　1）写一首以“秋天”为主题的诗。

　　2）摘抄一段同样以“秋”为内容的诗歌或文章，并进行点评。

　　5、信息反馈：

七年级上册语文教案模板3

　　教学目标：

　　理解联想和想像手法的应用。

　　感受文中所表达的欢乐。

　　初步了解神话故事的特点。

　　培养热爱生命和生活的情感。

　　教学重点、难点：

　　大胆而新奇的想象。

　　对人类诞生的欢乐感。

　　教学过程：

　　导入：使用神话动画片进行导入。

　　出示教学目标、重点、难点。

　　作者简介：介绍袁珂，神话学家。

　　关于神话

　　检查学生在预习生词和朗读课文方面的情况。

　　全班集体朗读课文。

　　探究品味

　　复述课文，并对比《风俗通》中关于女娲的描述，找出课文中添加了哪些内容，并找出作者的想像力最为突出的部分。

　　就女娲形象进行认识：她明显是人，而不是神。

　　感受到课文中对人类诞生的喜乐：人类成功创造的欢乐和对获得生命的欢呼。

　　想象是神话的`重要部分，马克思的神话论述。

　　通过放映《女娲造人》动画片来总结课文的主要内容。

　　拓展运用：

　　读神话《盘古开天地》后回答问题。

　　放映神舟五号飞船记录片：女娲造人，以展现人类可贵的创造力和探索精神，也让我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受那种创造成功的欢乐。

　　布置作业：

　　收集与神话相关的故事，并分享给他人听。

　　在阅读综合性学习资料中寻找与人类起源相关的信息。

　　构思一种新的女娲造人方法。

七年级上册语文教案模板4

　　教学目标：

　　1. 培养学生有感情地朗读课文的能力

　　2. 掌握故事情节，以便更好地理解课文内容

　　3. 提高学生的联想和想像能力

　　4. 理解本文语言描写的精妙，深刻领会作品深刻的思想意义

　　5. 打通课文与现实生活的关联，培养学生敢说真话的良好品质

　　教学重点：

　　1. 联想和想像能力的`培养

　　2. 理解作品深刻的内涵和思想

　　3. 培养学生敢说真话的良好品质

　　课时安排：2课时

　　课前准备：

　　1. 学生熟悉课文

　　2. 老师准备录音机和磁带

　　第一课时

　　教学内容：

　　1. 掌握故事情节，整体感知课文内容

　　教学设计：

　　1. 导入新课

　　老师可以问学生们他们最喜欢哪位童话作家，以此引入本课学习的作品——《皇帝的新装》。

　　2. 朗读课文，整体感知课文内容

　　① 引导学生整体感知课文内容。老师可以让一名学生朗读，其他学生则边听边尝试想象自己的解释。当学生们遇到一个新情节时，不要急于往下读，可以先把书合上，自己试着想象，看自己的想象和作者的想象是否有不同。

　　② 播放本课录音。老师可以指导学生边听边标注不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

　　③ 引导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以帮助理解文章线索，进行深入思考。

　　接着，让学生进行讨论和交流，得出结论。

　　探究爱骗局的情节，展现各种角色的性格特征。

　　以「新装」为线索，本文展开了一场骗局，让不同角色登场，展现其独特的个性特征。

　　3、角色朗读，凸显不同人物的性格特点。

　　角色包括旁白、皇上、老大臣、老实官员、小孩和其他所有角色。

　　4、作业布置：

　　① 书写生字，理解词汇含义。

　　② 用普通话朗读课文，注意发音准确、语速适中，能准确表达语气。

七年级上册语文教案模板5

　　一、教学目标

　　①情感、态度与价值观：了解聪明灵秀的中国古代少年的故事，学习它们所传递的智慧、诚实、守信和尊重美德。

　　②知识与能力：阅读文言文的基本技能和积累常用文言词汇，能够借助注释和工具书理解基本内容。

　　③过程与方法：学习过程中采用多元化的自主、合作和探究的方式。

　　二、教学重点

　　诵读文言文，积累文言词汇。

　　三、课前准备

　　学生：准备聪明灵秀的中国古代少年的故事，上课交流。熟读并复述课文，查阅相关作者及作品的资料。

　　教师：查阅相关作者及作品的资料。教学方式：采用诵读、复述、疏通、讨论和多媒体辅助教学。

　　四、教学内容

　　这两篇故事都是写关于中国古代聪明灵秀的少年的故事。《咏雪》讲述晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲述汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽然是文言文，但语言文字相对浅显，又是围绕家庭生活和亲情展开的，学生学习起来比较容易。

　　五、教学设计

　　课前两分钟练习（讲故事）

　　请一名同学讲述司马光砸缸或其他古代聪明灵秀少年的故事。

　　1、导入

　　同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，比如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植和十二岁做宰相的甘罗等。今天我要向大家介绍另外两位这样的聪明灵秀的古代少年，你们知道他们是谁吗？让我们一起来认识他们，与他们成为朋友。

　　学生简要介绍作者及作品，教师进行补充说明。

　　[参考资料]

　　《世说新语》是六朝志人小说的代表作。古代小说中所记载的大多数是传闻和轶事，以短篇为主，写作风格上一般都是直接叙述事情。《世说新语》全书最初共有8卷，分为36种门类，如德行、言语、政事、文学、方正、雅量等等，《咏雪》选自言语门类，《陈太丘与友期》选自方正门类。

　　2、诵读课文

　　3、教师讲解

　　由于学生的文言文知识水平不够，诵读可能有一定难度。因此，教师需要一句一句地教导学生。在教学过程中，要求学生不仅要听正音，还要注意句读，把握感情基调，体会语感。

　　接下来，教师要求学生进行自由练习朗读。在这个过程中，要求学生注意把握人物对话的语气、表情和节奏。

　　接着，教师要求学生分角色进行朗读，并进行指导，包括句读和语调等等。在这个阶段，应该重点突出读的环节，力求当堂成诵。

　　在学生已经熟练阅读课文的基础上，教师还要求学生进行复述，以此来疏通课文并打好基础。学生可以采用四人小组复述的形式，也可以采用全班交流复述的形式。

　　为了更好地疏通文意，教师要求学生对照注释，默读课文。在读的`过程中，学生需要采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，比如重点词语: 俄而、欣然、拟、未若、乃至、期行等等。不理解的词句应该让学生提出来，全班讨论解决。必要的时候，教师可以进行精讲点拨。在讨论过程中，教师也要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。

　　接下来，教师采用了自主合作探究的学习方式，由学生以小组为单位自主、合作探究，并由教师巡回指导。在研讨中，要求学生将有代表性的和有难度的问题记下来，并以小组为单位，推选代表提出问题。全班讨论问题并得出结论。在这个过程中，教师可灵活把握，不必考虑学生提出问题的顺序，而重点是让学生思考如何解决问题。对于重点问题，教师也可以适时进行点拨。

　　在对《咏雪》的探究中，学生们回答了从不同角度提出的问题。在讨论这些问题的过程中，教师也鼓励学生拓展思维，积累几句咏雪的名句。

　　通过以上学习，学生采用了自主合作探究的学习方式，并取得了很好的效果。现在，教师希望学生可以运用这种学习方式学习下一篇文章。在对《陈太丘与友期》的探究中，也需要学生把握不同的称谓之间的区别。

　　b．在期日中，未到时陈太丘的朋友就已经来访。元方向父亲提起此事，强调了陈太丘的朋友占用了父亲的时间并给父亲带来了不必要的困扰。同时，元方还指出陈太丘的朋友没有带上礼物或表示感激的态度，显露出不尊重父亲的态度。

　　c．元方入门时没有叩响门，直接推门进入。个人认为这是不礼貌的行为，应该先询问是否可以进入，或敲门并等待回应后再进入，以显示对他人隐私的尊重。

　　d．通过多媒体播放一段录像，让学生观察其中涉及的待人接物错误。学生们可以讨论如何在客人到来时接待。个人的具体做法是赶紧整理好客厅，向客人热情地问好并提供茶水，努力营造出轻松愉快的氛围，以展示自己的热情与礼貌。

　　5、作业

　　①完成课后习题。

　　②对《世说新语》感兴趣的同学可以进一步了解并与其他同学分享。

　　6、小结

　　本节课强调了通过增强学生们的学习兴趣来促进他们对所学知识的理解和掌握，同时也涉及了与现实生活的联系，注重知识的运用。学生们学习浅显易懂的日文言文，积累文言词汇，同时也学习了中华民族优秀的文化传统，促进他们培养正确的世界观、人生观和价值观。

　　7、反馈信息

七年级上册语文教案模板6

　　一教学目标

　　1.知识教学：了解通过观察表现总体印象的记叙方法。掌握屹、露、耿、穆、谗等5个字。

　　2.能力训练;初步学会分析记叙文章中的材料取舍和详略安排，注意学习和运用描写场面的词语。

　　3.思想情感教育：感受艺术家热爱人民和人民爱戴艺术家的动人情景。

　　二教学重点、难点

　　1.教学重点;这篇课文的教学重点，是材料的取舍和详略的安排。记叙要围绕中心，这个道理不难理解，但同学们往往不懂得记的中心一定要通过文章的材料取舍和详略安排才能得到落实，体现。忽视了材料取舍和详略安排，记叙的中心就有可能被芜杂的内容，繁冗的语句所掩役或冲淡。恰当地根据记叙的中心处理好详略是本单元的教学重点。

　　2。教学难点：

　　材料为什么这样取舍，详略为什么这样安排，这一点又是教学的难点。

　　三、教学时间：共3课时

　　第一课时

　　(一)教学目标

　　l.明确本单元教学重点。

　　2.检查预习字词掌握情况释词正音

　　3 据预习题切入课文，理解内容，掌握教学重点。

　　(二)教学过程

　　1 启发提问：

　　(1)已学过的二个记叙文单元，这两个单元的侧重点是什么?(记叙的中心;记叙的顺序。)

　　(2)记叙的中心与材料的关系如何?

　　(无论是记人叙事，还是写景状物，都是对现实生活的反映，都表达了作者对生活的一定看法。文章所反映的生活和作者对生活的理解、感受，就是记叙的中心，也叫中心思想。中心思想是依靠人、事、景、物这些材料来表现的，因此，记叙文的材

　　料必须为中心思想服务，做到记叙的中心明确、集中。)

　　(3)记叙的顺序一般有哪些?

　　(记叙文的写作顺序，一般有顺叙、倒叙、插叙。)

　　上述三个问题要求学生回答时各举～例。

　　2 指导学生学习单元说明并思考。

　　(1)处理记叙的材料详与略的依据是什么?

　　3.检查课前字词掌握情观.释词正音

　　(l)检查

　　(2)出示小黑板，释词正音：

　　屹凝蜃谗耿穆沛屏

　　屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着。

　　好谗：好险的，挑拨离间的人。

　　圆润：饱满而润泽。

　　铿锵：这里形容声音有节奏而响亮。

　　充沛：充足而旺盛。

　　4导人新课。

　　同学们看过戏吗，假如老师要你写一篇关于看戏的记叙文你想写那些较合适

　　肯定种种构思。并和课文比较，引起学生对课文的兴趣^

　　5 听课文录音.了解内容

　　要求学生通读课文

　　明确谁看戏?什么地方看戏?看社么戏?谁演? 演的什么戏?要求学生用一句话概括。

　　简介梅兰芳。

　　6精读课文，理解内容。

　　结合预习题2.(1)分段。(2)写出文章中心

　　全文可分为三部分。

　　组一部分(第1-2段)启幕前氛围。

　　第二部分(第3-6段)写看演出的情景

　　名各三部分(第7段)，写现后的感受。

　　文章按时间顺序记叙，因而看戏有三个阶段：看戏前一看戏中一看戏后。

　　(Z)中心是什么?结合练习题(三)，应选择B。

　　(3)，哪些内容详写?为什么这些内容要详写?

　　条合练习题(二)，讨论。小结： 2、 4、 5、属于详写，因为这些内容正是直接体现中心思想的内容。

　　(4)归纳中心与记叙材料的一些规律?

　　值得注意的是材料取舍和详略安排。本文详细描述了观众在演出前、演出中、演出后的感受和激情。而正是这些材料表现文章的中心。可见儿能充分表达中心的材料应样写。反之则应写。总结归纳串讲分析学生作文详略处理上存在的问题。

　　7.课堂练习。理解掌握记叙的详略有关概念;掌握有关字词。

　　8作业：朗读课文。完成作业本练习一、二、三、四、五。

　　第二课时

　　(一)教学目标

　　了解本文对材料的取舍和详略的安排。

　　(二)教学过程

　　一、听写字词。

　　二、1.朗读课文第一节。问：第一节与写看戏有什么联系?先简洁交代了看戏的时间和地点。并以两个没有、三个静静地着意渲染了露天剧场的静溢气氛。

　　2.学生朗读第二节，要求学生找一句比喻句?这简直像一个人海这指代什么?这里以整段文字写观众之多(像一个人悔)，写场内天气热：(如他们所发散出来的热力和空气中的暑气凝结在一起)写观众之静(如海在屏住呼吸)

　　3.这样写有什么作用?

　　写剧场里人多、天热、人静，这种异乎寻常的情景预示这次看戏非同一般。从而激起读者的悬念。

　　4学生个别朗读第2部分(3-6段)

　　思考：(1)人海随着剧情的变化有哪些变化?在课文中找出有关语句。

　　(平静--膨胀--平静--膨胀)

　　(2)介绍剧情的重点在哪里?

　　课文以四个有··，也有的排比句简介演员所表演的剧情内容。

　　(3)第四一六节从哪些方面写了演员表情?划出有关词语。观众有何反应?

　　这里课文细致地描写女主角穆桂英扮演者的精彩表演和观众的`强烈反应。作者从台步、唱腔、表情、动作等几方面描述：

　　台步--轻盈而矫健;

　　演员表演唱腔--圆润、柔和、铿锵

　　表情--一笑一颦

　　动作--优雅

　　观众反响：雷轰般的掌声;狂暴的掌声;

　　着魔一样，鸦雀无声;不约而同立起来.

　　部分是全文的核心，也是作者描写场是最精彩的物表演和观众的反响充分地表达了文章的中心。

　　(4)学生再读第四节。进行背诵比赛。要求全体学生根据板书提示集体背诵。

　　5.齐声朗读第三部分(第七节)

　　问，写这一节是否画蛇添足?

　　文章在此点明艺术家的名字，并简要说明这是一个奇迹，这奇迹又是怎样产生的。把对艺术家和观众的赞叹上升到对人民当家作主的新x国的由衷赞美，使主题得到了升华。

　　三、小结全文提问，由学生回答教师评析。

　　1.记叙的详略由什么决定?

　　2.本文哪些评写?

　　3.哪些路写?中心是什么?(略)

　　四、课堂练习：课后练习六。作业本练习七。作业本八

　　随着人们生活质量的提升，人们越来越注重小孩子教育的问题，这其实是一个好消息，但是对于教师的要求则越来越高了，教师在准备教案的时候都比较难，不妨参考小编今天提供给大家的七年级上册语文教案模板，或许对你有帮助。

七年级上册语文教案模板7

　　一、教学目标

　　1.感性朗读课文，理解文章内容，认识文章中所提到的“友人”。

　　2.把握文章重点词汇，清晰思维，体会文章独特的构思。

　　3.展开想象，感受作者的心情，理解文章所表达的情感。

　　4.培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

　　二、教学重点

　　感知内容，把握思路，反复朗读，体会作者的感情。

　　三、课前准备

　　本节课的训练主要以略读的模式出现，学生可以自主讨论如何学习本文，指导学生通过反复朗读来理解文章内容，感受作者的情感。

　　四、教学内容

　　本节课将着重培养学生点名把握重点词汇、感知文章情节、清晰思维、感受文章情感、反复朗读。

　　五、教学设计

　　1.整体感悟

　　1) 导入新课

　　通过阅读文章标题、揣测文章内容、理解作者的写作意图，从而激发学生学习本文的兴趣，帮助学生理解文章内容和情感。

　　2) 展开思维

　　通过板书课题“山中访友”，教师让学生通过想象猜测作者访问了怎样的朋友，访问的情况会怎样展开。

　　3) 学生朗读，其他同学听读课文，思考问题

　　教师让学生轮流朗读课文，其余学生紧随其后，思考问题，加深对文章情节的理解。

　　a. 作者去山中拜访了哪些“朋友”?

　　b. 作者呈现的是一个怎样的世界?

　　c. 作者的心情是怎么样的?

　　d. 本文的主题是什么?

　　2. 词汇学习

　　教师分别讲解生词和重点词汇，帮助学生理解文章内容。其中生词为：幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、返老还童、津津乐道、栀子花。

　　3. 朗读练习

　　教师鼓励学生反复朗读课文，培养学生语感和感性阅读能力，提高学生对文章的理解和感悟。

　　b. 作者表达了怎样的情感？

　　2. 学生讨论：

　　我们在第三自然段才意识到，作者要拜访的是自然界的朋友，他们依次是古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、阵雨、老柏树、蚂蚁、归鸟。文章中透露出作者与这些山中朋友之间亲切的关系，表达了作者对大自然深深的热爱。

　　3. 研究和鉴赏

　　作者与大自然的关系非常密切、贴近。在山中，他拜访的都是一些什么样的朋友？作者从这些山中的朋友身上领悟到了什么？得到了怎样的启示？

　　①认真阅读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：

　　古桥：德高望重，古老而坚韧的灵魂。

　　树林：知己，我似乎变成了树。

　　山泉：姐姐，照出了我的浑浊。

　　小溪：妹妹，和我一起唱小诗。

　　白云：大嫂，是天空的护士，使天空返老还童。

　　瀑布：大哥，有着天生的金嗓子，无回报地从古唱到今。

　　悬崖：爷爷，清净、无杂念的心境。

　　云雀：弟弟，是纯洁少年，从不说是非。

　　石头：敲击，时间的回声。

　　落叶：纹理，命运的手相。

　　小花：采一朵插头上，悄悄做一会儿女性（寻找一份荣光）。

　　阵雨：侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵，令人感动又吓人。

　　老柏树：慈祥，恩泽、遮雨。

　　蚂蚁小弟弟：患难兄弟。

　　归鹤：伴我披月回家女。

　　作者从这些山中的朋友身上领悟到了什么，得到了怎样的启示？

　　我们应当拥有持久而不动摇的坚韧灵魂；深深扎根于人民大众当中；爱护大自然，保护人类的朋友??鸟类；用爱心待人，不去搬弄是非；投身于工作和生活中，过上愉快的生活。

　　②合作探究：

　　在文章中，作者“带着满怀的好心情”走进山林，看到一路美景，但为什么他却说自己“山中访友”？

　　[讨论明确]

　　本文探讨了作者如何以童心童趣、丰富想象和新奇的构思来描述自然景观，通过这种方式让读者仿佛身临其境，并引发读者对大自然的深深热爱。同时，文章还通过质疑交流等环节，让学生深入思考如何珍视我们自然界的朋友。

　　在阅读文章的`过程中，除了被童话般的意境陶醉外，我们还可以感受到作者对生活和大自然的深切热爱。通过作者对人生的思考，我们不仅可以学到做人的态度和人生的哲学，更可以深刻领悟到人与自然之间的关系。

　　拓展延伸作业要求学生以景物为角色，与游人互诉心声。这个任务不仅考验学生的写作能力，更能让他们更进一步地理解并感受自然界的魅力。

　　在本次课程讲解中，我希望学生们能带着好奇和轻松愉快的心情阅读这篇散文，能够从中感知到作者的情感和深刻的感悟，并且在分享讨论环节中，能够畅所欲言，展开良好的思想交流。

　　最后，我希望同学们能够在日常生活中珍视我们自然界的朋友，并以热爱的心态对待大自然。

　　以下是拓展延伸作业：

　　如果我是一棵树，我会轻轻地告诉游人，我是一棵茉莉花树，我成长在这片美丽的公园里。每天早晨，你会看到我亮丽的花朵在阳光下闪耀。每当微风轻拂，我会抖动着我的叶子，与风儿共舞。虽然我无法说话，但我可以感受到你的喜悦与温暖，更可以为你带来一份清新与舒适。我希望永远站在这里，为这个美丽的世界带来一份不朽的绿色。你会拥抱我，与我融为一体，感受到大自然的魅力和无穷的生命力。

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