小学语文教案

实用的小学语文教案[热门]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案3篇，欢迎大家分享。

小学语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。

　　教学重、难点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。

　　教学方法：

　　情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。

　　教学准备：

　　捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。

　　课时安排：

　　四课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入。

　　1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

　　2、小朋友自由发言。

　　3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

　　4、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。

　　2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。

　　3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。

　　三、学习生字。

　　1、小组交流识字方法。

　　2、我当小老师。

　　3、教师领读生字并扩词。

　　4、齐读生字开火车认读生字火眼金睛游戏。

　　5、送字宝宝回家。

　　用自己喜欢的.符号在文中画出生字，并读一读。

　　6、指名分段朗读课文，互相评议。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字。

　　1、开火车认读生字卡片。

　　2、猜字游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

　　3、找字宝宝游戏。

　　二、精读课文。

　　1、用自己喜欢的方式读课文。

　　2、指名朗读。根据正确、流利的要求组织学生评价。

　　3、教师指导朗读。

　　4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。

　　5、读后交流，说说自己读懂了什么？

　　6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？

　　交流汇报，教师总结。

　　三、拓展延伸。

　　1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

　　2、学生整理书包。

　　3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

　　第三课时

　　一、复习。

　　1、开火车读生字卡。

　　2、指名分段读课文。评议。

　　二、自主积累词语。

　　1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？

　　2、你能选一个说一句话吗？

　　三、写字指导。

　　1、（出示8个要写的字）说说写时要注意什么？

　　2、教师边指导边示范。

　　具，三，一长横，一共8画。

　　丢，先写一撇，再写一个去字。

　　皮，第一笔是横钩。

　　已，区分己和已。

　　3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。

　　4、表扬字写得好的同学。

　　第四课时

　　一、口语交际训练。

　　（一）想象训练。

　　1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？

　　3、评价、表扬鼓励。

　　4、失物招领会。把自己遗失的文具领回家。

　　（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？

　　1、学生自由发言。

　　2、教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。

　　二、练习。

　　它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词。

　　丢（）已（）办（）支（）

　　去（）己（）力（）皮（）

小学语文教案 篇2

　　教学目标

　　1．了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，2．并从中获得启示，3．培养学生要多动脑筋，4．勤于思考的学习精神和生活态度。初步学习用发展的眼光看待问题，5．解决问题的方法。6．会认3个生字，7．会写13个生字。能正确读写“冰鞋，8．斧头，9．手锯，10．玩意，11．免得，12．抢走，13．难过，14．算术，15．当初，16．随便，17．仍然，18．敌人，19．台阶，20．所以，21．懂得”等词语。22．正确流利地朗读课文。23．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。

　　教学重点：科利亚怎样从挖木匣中得到启发

　　教学难点：指导学生明白科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。

　　教学时间： 两课时

　　教学设计：第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会生字、新词，理解意思。

　　（二）初读课文，了解课文的主要内容。

　　二、教学重点

　　（一）识记生字，

　　三、教学难点 培养学生自学生字词的能力。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　1．从课文的题目看，2．《科利亚的木匣》，3．这篇课文主要是围绕着什么写的？（木匣）这篇课文围绕着木匣写了一件什么事？都写了哪些内容？

　　（二）初读课文，自学生字、词。

　　1．初读课文，划出生字词。

　　2．学生自学生字、新词，，联系上下文理解词语的意思。

　　（三）检查学生自学生字、新词情况。

　　1．指2．名3．按自然段读课文（每人读一自然段），4．注意学生生字词的读音。

　　5．指6．名7．读生字词。

　　8．正音

　　9．读准多音字的字音。

　　本课有两个多音字。“量”本课读liang(2声)，还有个读音是liang（4声）；另一个多音字是“数”，它可以读“shu”和“shu)”，本课两个读音同时出现，“科利亚刚学数数”，第一个数读“sh(”，第二个数读“sh)”。

　　5．分析字形结构记住字形，理解字义。

　　在学生识记的过程中，可以引导学生，你还会用什么方法记住字形和理解字义？引导学生按汉字的特点，记字形，理解字义，培养学生识字能力。

　　区别“匣”和“箱”的字义，“匣”比较小，“箱”一般比较大。它们的共同点，都是盛东西用的。

　　（4）：区分字形

　　斧和爷；锯和据；免和兔；抢和枪；难和滩；阶和价。

　　（四）初读课文，了解主要内容。

　　1．带着问题读课文。？本文写了一件什么事？

　　（1）学生自己小声读课文，标出自然段，并思考老师提出的问题。

　　（2）小组讨论，这课写了一件什么事？

　　（3）指名汇报：本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。

　　2．再读课文，了解课文的主要内容。

　　3．提出自己不懂的问题。在学生读课文的基础上，让学生提出自己不懂的问题。

　　（五）作业。

　　1．抄写生字、新词。

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）使学生了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中得到启示，明白事物总是在发展变化的，无论什么事物，都不能用一成不变的眼光对待它，而要根据事物的发展变化采取相应的做法。并且培养学生多动脑，勤思考的学习精神和生活态度。

　　（二）按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启示”的`顺序给课文分段。

　　（三）朗读课文。

　　二、教学重点 认真学习课文后三个自然段，从中受到启发。

　　三、教学难点 指导学生明白科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课，交待学习目标。

　　上节课我们学习了《科利亚的木匣》一课的生字和新词，并且初读了课文，知道了本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。本节课继续学习这一课，通过学习，让我们知道科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并且使我们得到一些启示。

　　（二）讲读课文

　　小声读课文，边读，边对照自然段的主要内容，想：本文是按什么顺序，（即什么线索）写的？

　　本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启示”的顺序写的。

　　1．学习课文第1部分

　　（1）出示思考题：

　　①科利亚是怎么埋木匣的？

　　②科利亚为什么埋木匣？

　　（2）学生带着问题默读课文

　　（3）指名读第2自然段：找出科利亚埋木匣的动词：放、盖、踩、撒，从埋木匣的这一连串的动作中，你体会到科利亚是个怎样的孩子？

　　（4）指名读第3自然段：说一说科利亚为什么把木匣埋起来？

　　一是因为全家人要躲避战争，东西多不能带走。另一方面更重要的原因是科利亚善于动脑筋，善于观察思考，他见妈妈把家里的箱子埋起来，受到启发，所以自己也学着妈*的样子把木匣埋起来。

　　出示句子让学生体会理解：

　　“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下了他的木匣。”

　　“科利亚数到十，量了十步，埋下了他的木匣。”

　　让学生读这两个句子，体会“只……就……”的用处。

　　在这里“只”强调了科利亚的年龄小，只会数到十，因此就量十步。

　　这句话在全文中的作用很大，就是因为他只会数十步，年龄小，才造成后边挖木匣时，挖不着，为后边的内容埋下了伏笔。

　　2．学习课文第二段：

　　（1）出示思考题：

　　①妈妈是在什么情况下，什么时间，挖埋在地下的箱子的？

　　②妈妈是怎么挖的？

　　③你怎样理解妈妈说得话？

　　（2）学生带着问题默读课文的4～7自然段。

　　（3）个人读之后，小组学习讨论。

　　（4）画出妈妈说的话，让学生谈谈自己是怎么理解这句话的。

　　妈*的话有两层意思。一是强调了算术真有用，第二层意思是假设当初不是数三十步埋箱子，而是随便挖坑埋箱子，那现在肯定就不好找到了。同时，这里也渗透着，科利亚也是照妈*的样子埋的木箱，挖的木匣，那为什么挖不着呢？怎么算术又不管用了呢？原因在哪里呢？这里又为下文埋下了伏笔。

　　（5）学习课文8～12自然段：

　　①读第8自然段，用自己的话说一说科利亚是怎么挖木匣的？

　　出示句子：他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没有找到。

　　科利亚把坑挖得很深，朝左挖、朝右挖，说明挖得面积比较大，还是没挖着。

　　②学习9和10自然段：

　　让学生小声读课文，想：当小伙伴们笑科利亚的时候，他是怎么做的？

　　理解“也许”，是可能的意思。

　　让学生反复读第十自然段，谈谈自己的理解。

　　科利亚心想：自己的方法没有错呀，既然家里的大箱子都没有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不会被法西斯挖走。从科利亚的话中，暗示了他当时思维的过程，所以想来想去，认为“这里面一定有原因。”

　　③读课文第11自然段：

　　通过读课文，你读懂了什么？

　　从“科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。”看出科利亚遇事开动脑筋，认真思考。从科利亚的话中体会三层意思：一是经过思考，他知道是怎么回事了，当时很激动，会很大声地告诉大家，用了叹号。二是找到了为什么挖不着木匣的原因。三是料定自己会马上找到木匣的。

　　让学生体会当时科利亚会是一种什么样的心情，练习有感情地朗读这一自然段。

　　④学习课文第12自然段。

　　齐读这段，理解果然的意思。

　　3．学习课文最后一自然段：

　　科利亚学着妈*的样子，照妈*的方法，自己量了十步埋下了木匣。后来，又用和妈妈同样的办法去挖木匣，妈妈很快挖到了她埋的箱子，而科利亚没有挖到自己埋的木匣。后来，经过科利亚动了一番脑筋，知道了自己没有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣，那时自己年龄小，步子也小，现在九岁了，步子大了一倍，那时量十步，现在应当量五步，果然量五步挖到了木匣，从这件事中，科利亚受到了很大的启示。

　　（1）默读课文，划出科利亚受到了什么启发？再读一读，你是怎么理解的？

　　（2）出示科利亚说的话，一方面进一步理解他的话的意思。

　　科利亚善于动脑筋，勤于思考，他从自己埋木匣，挖木匣的过程中，悟出了一个深刻的道理，那就是他懂得了周围的一切都在发展变化，面对着发展变化的事物，不能采用固定不变的态度，应当用发展的眼光看问题。

　　1．自己默读，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到启示”的顺序，说一说科利亚是怎样埋木匣的，怎样挖木匣的，他从中得了什么启示。

　　2．小组内互相说一说。

　　3．指名说一说，培养学生的表达能力。

　　（三）总结全文：师生共同完成。

　　1．用最简练的语言说一说本课写的是一件什么事？

　　本文写的是科利亚埋木匣、挖木匣的事。

　　2．学了本课你有什么收获？

　　懂得周围的一切事物都在发展变化之中，看问题不能用固定不变的态度，要用发展的眼光看问题。

　　板书设计: 的木科利亚匣

　　埋木匣：四年前 5岁 步小 十步

　　挖木匣：四年后 9岁 步大 五步

　　受到启发：勤动脑，用发展的眼光看问题

小学语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，学习周恩来同志临危不惧、舍己为人的高尚品德。

　　2．练习按照提示给课文分段。

　　3．学习本课的生字新词，用“掠过”“欢腾”造句。

　　4．有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，简介背景

　　1．导入新课。

　　这节课我们学习第27课《》（板书课题）。

　　2．明确目标。

　　要求同学们在这节课上，通过轻声读课文，自学生字新词；通过自由朗读课文，理解全文大意。

　　3．简介周恩来的生平。

　　4．介绍时代背景。

　　1946年1月27日，周恩来同志从重庆回延安向党中央毛主席汇报工作，29日又启程从延安飞往重庆。但由于途中气候变化，飞机只好在西安停留一夜。

　　l月30日上午，飞机从西安起飞去重庆，同机的除周恩来同志的随行人员和到重庆八路军办事处工作的同志外，还有叶挺将军11岁的女儿小扬眉。当飞机在进入秦岭山脉上空时，遇到寒流，飞机处于极端危险之中。后来，飞机冲出冷气团的包围脱险了，由于考虑到在当时的天气情况下，飞越秦岭有困难，飞机又返回西安。当天下午，飞机冒着浓雾，从西安飞回重庆。

　　二、整体感知课文内容

　　范读课文。想一想，课文写了一件什么事？歌颂了谁？（学生答）

　　三、初读课文（投影出示）

　　1．自由轻声读课文，注意读准字音。

　　2．找出带生字的词语，联系上下文理解词意。

　　3．标出自然段，思考每一自然段主要讲了什么。

　　4．文中有哪些地方不理解，标出来。

　　四、检查自学情况

　　1．认读生字词。（出示投影片）

　　2．理解“波涛汹涌”、“螺旋桨”、“平衡”、“鼓励”、“口吻”、“融化”等词意。

　　3．指名分自然段读课文。（要求音准、句通）

　　4．每一自然段主要讲了什么？

　　五、质疑、归纳问题

　　学生提出疑问问题，师生归纳梳理重点难题。（略）

　　六、作业

　　1．正确流利地读课文。

　　2．思考、讨论问题。

　　第二课时

　　一、回顾上节所学内容

　　二、细读课文

　　这节课我们继续学习课文。我们将围绕重点内容展开讨论、交流。

　　1．学习第一自然段。

　　指名读第一自然段，思考：读了这一段你知道了什么？（周恩来同志乘飞机飞往重庆，同机的还有小扬眉。）

　　2．学习第二自然段。

　　飞机遇险的情形是怎样的？我们来学习课文第二自然段。

　　（1）默读第二自然段，思考：本段写了哪几点意思？从哪儿可以看出“情况很严重”？

　　（2）集体交流，师生共议。

　　学生应理解：

　　①飞机写了“飞机遇险前的情况”、“飞机遇险”、“机长命令采取应急措施”三点意思。

　　②“像冻僵了似的”、“沉甸甸地往下坠”、“失去了平衡”、“掠过”、“眼看就要撞着”。这些词句表现了“情况很严重”。

　　（3）指导朗读。

　　飞机由“飞得又快又稳”而突然遇险，情况变得非常严重，怎样读才能读出这个意思？

　　①学生练读；

　　②范读指导；

　　③指名朗读。

　　3．学习第三自然段。

　　（1）默读第三自然段，思考：周恩来同志听到小扬眉的哭声是怎么做的？怎么说的？划出有关重点词语，想一想，你从中体会到了什么？

　　（2）集体交流，师生评议。

　　（“立刻起来”既说明周恩来同志动作迅速又说明他没有丝毫的犹豫。

　　“几步跨到”说明周恩来同志动作快，心里急切。

　　“马上解下”说明周恩来同志丝毫没有想到自己。

　　“亲切地鼓励”充满了对革命后代无比关心的真挚感情。）

　　（3）教师点拨：在极其危险的情况下，有伞包就能跳伞，伞包就是生的希望。在生与死的考验面前，周恩来同志毫不犹豫地把生的希望给了别人，这是何等伟大与崇高的精神啊！（板书：舍己为人）

　　（4）怎样读才能把周总理当时的心情和伟大的精神读出来？

　　①学生练读；

　　②范读指导；

　　③学生反复练读。

　　4．学习第四自然段。

　　（1）先指名读，再齐读。

　　（2）思考：大家为什么要把自己的伞包让给周恩来同志？当大家把伞包让给周恩来同志的时候，他是怎么说的，为什么用命令的'口吻？从中你又体会到什么？

　　学生回答后教师点拨：一是同志们敬爱周恩来同志，真诚地让给他伞包。此时，时间紧迫，不容争执，所以周恩来同志用命令的口吻；二是周恩来同志为了人民利益甘愿牺牲自己的态度是坚决的，周恩来同志的话从另一方面，突出了他的崇高品质。

　　（3）指导朗读。读时要反映出周恩来同志的品质特点。

　　5．学习第五自然段。

　　齐读课文后提问：

　　（1）课文中用哪些词语说明飞机慢慢脱险了？（冲出了寒流，渐渐升高了，快速，平稳）“欢腾”什么意思？想像当时机舱内欢腾的情景。

　　（2）出示飞机脱险后，周恩来同志和小扬眉合影留念的投影片，引导生观察小扬眉的表情，想像小扬眉会说些什么？

　　三、总结全文

　　1．齐读课文。

　　2．这篇课文主要讲了什么？说明了什么？

　　（课文主要讲了周恩来同志在飞机遇险的紧急关头，把伞包让给小扬眉的事，突出了他临危不惧、舍己救人的高贵品质。）

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　引导学生自读自悟，重点问题小组讨论交流。通过朗读体会感情。重点学习课文第三自然段，体会周恩来同志舍己为人的崇高品质。在读懂每句话的基础上，注意句与句之间的联系，弄懂自然段的意思。

　　探究活动

　　1．根据自己对课文的理解，从中选取自己需要的内容，设计一份手抄报。

　　2．阅读重点段（或自己喜欢的段），找出重点词（或自己喜欢的词），再用这些词写一句话（或一段话）。

　　3．找有关周总理事迹的资料，利用班队会时间开个故事会。

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