语文教案

时间：2023-11-11 08:14:58 语文教案我要投稿

语文教案3篇(合集)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的语文教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案3篇(合集)

语文教案篇1

　　【实用教案】

　　〖创意说明〗

　　朗读是含英咀华、把经典“化”入个人身心的过程。课堂上，教师示范朗读，把自己对作品精华处的理解和感受“读”给学生听，同时指导学生读，这是“美读”，更是“读美”。

　　〖教学步骤〗

　　一、教读，学习朗读技巧

　　１、第一遍朗读，教朗读节奏、重音，可参考如下设计：

　　假如／我是一只鸟，（深沉地）

　　我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：

　　这被暴风雨／所打击着的／土地，（悲愤地）

　　这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，

　　这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，

　　和那来自林间的／无比温柔的／黎明……（憧憬地）

　　──然后／我死了，（平静地、执着地）

　　连羽毛／也腐烂在土地里面。

　　为什么／我的眼里／常含泪水?（痛苦地、深情地）

　　因为／我对这土地／爱得深沉……

　　２、第二遍朗读，教连读，即朗读时句断而气流不断，读得流畅起伏，如下面这四句：

　　这被暴风雨／所打击着的／土地，⌒这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，

　　这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，⌒和那来自林间的／无比温柔的／黎明……

　　３、第三遍朗读，确定诗句的感情基调，做到以情带声。

　　４、第四遍朗读，诗出情感的层次。第一层，诗的一、二句，男领；第二层，诗的三、四、五、六句，男合；最后两句是全诗的最强音，男领一遍，全班齐读一遍。

　　二、品读，体会诗的意蕴

　　１、探究诗中意象的含义。

　　教师讲析：１９３８年，日本帝国主义的铁蹄正践踏着我们中国的土地，在这国难当头的时刻，诗人艾青用笔发出了战斗的呼声。“土地”是正在遭受日寇欺凌的国土的写照，“河流”就是那长期郁积在人民心中的悲愤，“风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒，“黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。

　　２、评说诗中“鸟”的形象：

　　⑴ 要求学生用“这是一只______的鸟”句式说话。

　　⑵ 学生发言，教师适时点拨，形成以下答案：

　　这是一只歌唱着的鸟。

　　这是一只歌唱得喉咙嘶哑的鸟。

　　这是一只在炮火连天的.危急时刻奋力歌唱的鸟。

　　这是一只为人民抗击侵略的斗争精神而歌唱的鸟。

　　这是一只为祖国的美好未来而歌唱的鸟。

　　这是一只因为祖国山河破碎、人民涂炭的灾难而痛彻肺腑的鸟。

　　这是一只用生命为祖国歌唱、挚爱着多灾多难的祖国的鸟。

　　这是一只和祖国生死相依、对祖国忠贞不渝的鸟。

　　……

　　⑶ 教师小结：“鸟”的形象正是诗人自己的形象，“鸟”的歌唱是诗人也是全民族那对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱的表白。

　　三、听读，聆听名家朗诵

　　１、播放瞿弦和的配乐朗诵《我爱这土地》，静静聆听，听三遍，体会节奏、重音等朗读技巧及情感把握。

　　２、师生交流听后感受。

　　四、演读，歌唱爱的赤诚

　　１、学生根据自己的体会练习朗读。

　　２、指名优秀学生示范读。

　　３、师生合作，演读全诗：第一层，诗的一、二句，师领；第二层，诗的三、四、五、六句，男合；最后两句是全诗的最强音，师领一遍，全班齐读一遍。

　　五、过渡，倾听余光中的乡愁

　　１、我读──学生自己试读，自主划分朗读节奏、确定朗读重音。

　　２、我赏──品析诗歌的意象、结构。

　　３、我创──印发《乡愁四韵》的前两节，并播放《乡愁四韵》前两节录音，要求学生续写后两节。

　　【备选创意】

　　〖创意说明〗

　　把全诗当作电视诗歌的解说词，为电视诗歌散文编写分镜头剧本。让学生在想像中进入诗歌营造的意境理解诗意，用文字描述画面，练习写作，情感熏陶和语言训练融为一体，语文味浓浓郁郁。

　　〖教学步骤〗

　　一、《乡愁》剧本编写

　　１、分组写作：

　　第一节，剧本可拟为：昏黄灯光下，一位十五岁的少年正在雪白折信笺上奋笔疾书，向远方的妈妈倾吐自己的思念和学业上的进步。写好后，他仔细地贴上邮票。因为他知道，这一枚小小的邮票上，载着他对家乡对亲人的浓浓的思念。

　　第二节，剧本可拟为：天刚刚露出鱼肚白，一位中年男子来到了码头上。他的手里，攥着一张早己被汗水浸湿了无数次的船票。他眺望着远方，按捺不住心中的喜悦：马上就可以见到自己的新娘了！无数个思念终于化作了归家的船票！船呢，船怎么还不快来？我真想一步就跨进家门！

　　第三节，剧本可拟为：天阴沉沉的，像人的心情一样阴郁。一方矮矮的坟墓座落在这无垠的荒野上，坟旁有棵枯树，在风的吹动下不时发出“嘎吱嘎吱”的响声。墓前，一位中年男人跪在那里，笔挺挺的。风吹乱了他的头发，但他浑然不觉。他的心在哭泣：“母亲！你的儿子来晚了！”

　　第四节，剧本可拟为：夕阳的余晖照在静静的海面上，海上霞光万丈。一位年过五旬的老者站在岸边，贪婪地看着海上那远航的船只。老人的心也随着这船只悠悠地远去远去……他的思绪己越过了这浅浅的海峡，回到了他朝思暮想的那片热土……

　　２、欣赏央视电视诗歌散文《乡愁》视频资料。

　　３、评点各组剧本。

　　二、学习《我爱这土地》

　　１、播放《我爱这土地》视频资料，但不播放声音及音乐。

　　２、自己设计朗读时的节奏、重音及动作，并配上合适的音乐。

　　３、播放画面，学生个性演读。

语文教案篇2

　　习作要求

　　1、能自拟题目，写一封回信，内容具体，感情真实，语句通顺。

　　2、了解书信这一体裁的特点，懂得有需要才写信，情动而辞发。

　　3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

　　4、教育学生热爱生活，珍惜亲情、友情，要有爱心。

　　4、寄信。

　　习作重点

　　1、按照书信的特点及格式写；

　　2、要从写信的目的、内容入手写具体。

　　3、做到感情真实得体，语句通顺得体。

　　习作难点

　　A能自拟题目，写一书信体，基本写工整，写具体，写通顺。

　　B要从写信的目的、内容入手写具体，做到内容具体，感情真实，语句通顺。

　　C能表达一定的中心

　　指导重点

　　学生已有知识1、有5题读信的基础，也有一定的生活经验。

　　2、初步了解书信的特点、格式。

　　3、有给亲人或朋友写信交流的愿望。

　　新授知识

　　初步懂得：写信的`格式要正确，写清写信的目的和内容，要会寄信。

　　教学准备

　　做好5题的口语交际，为习作做好渗透

　　指导过程

　　一、布置体验：

　　1、想给亲戚或朋友写信吗？激起学生写信的热情。

　　2、打算给谁写信？为什么？（传递信息、通报情况、交流情感）

　　二、激发兴趣，交流体验

　　1、合作说一说有什么内容可写，拓展思路，引导体验

　　2、班上说，指导交流。

　　3、指导拟题。

　　4、格式：信与信封的构成、位置、格式？为什么收信人的称呼要顶格写？为什么寄信人的名字要写在右下角？

　　四、体验。（修改错信）

　　五、自主习作

　　1学生讨论，起个题目。

　　2、在40分钟内把它写出来了。

　　老师巡回指导。学生静下心来习作。

　　六、发现问题集中指导，如存在共性问题及时指出。

　　六、引导互评互改学生自评自改。

语文教案篇3

　　课前准备

　　1．多媒体课件，生字词卡片。(教师)

　　2．了解雨水对花、草的作用。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谜语激趣，导入新课

　　1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)

　　2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。

　　(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？

　　预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。

　　(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？

　　预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。

　　(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？

　　预设：春天、秋天。

　　3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)

　　4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。

　　设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。

　　二、初读课文，自学生字

　　(一)过渡：这么可爱的`雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！

　　(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。

　　提出自学要求：

　　1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。

　　2．在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。

　　(三)检查自学情况。

　　1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。课件出示带有拼音的词语：

　　shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ2-1-c-n-j-y

　　数不清云彩半空问答到哪儿地方

　　méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū

　　没有更好绿色长出

　　2．小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。

　　课件出示生字：

　　数彩半空问到方没更绿出长

　　设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

　　三、多种方法，随文识字

　　1．过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！

　　2．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。

　　3．朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。

　　(1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答吗？

　　(2)指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　　(3)学习生字“数”。

　　①导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？

　　②出示词语卡片“数不清”，齐读。

　　③认识“数”，拼读。

　　④说一说还在哪儿见过这个字。

　　预设：在数学书上。“数”是一个多音字。