语文教案

时间:2023-11-13 08:58:50 语文教案 我要投稿

语文教案(必备5篇)

  作为一位优秀的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的语文教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案(必备5篇)

语文教案 篇1

  教学要求

  1.认识12个生字,会写8个生字。

  2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。

  3.理解课文内容,知道妈妈为什么满意地笑了,从中受到启发,养成留心观察周围事物的习惯。

  4.语文实践,会用“满意”说句子。

  重点难点

  1.学会本课生字。

  2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。

  3.从中受到启发,养成留心观察周围事物的习惯。

  课时划分

  2课时

  第一课时

  教学目标

  1.认识12个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,了解冬瓜和茄子的异同,知道妈妈为什么满意地笑了。

  教具准备

  菜园挂图,燕子图、冬瓜、茄子实物,生字词语卡片。

  教学过程

  一、谈话导入,揭题质疑

  1.教师根据学生课前准备的情况,适当地表扬进步的学生。

  2.学生夸一夸,这一段时间以来,你们觉得我们班进步了。

  3.教师板书课题,导入:不仅你们进步了,小燕子也进步了!

  4.指题。

  5.学生根据题目,提问题,教师归纳。

  二、初读课文

  1.教师范读,学生跟着轻声读。

  2.学生借助拼音自由读课文。

  3.学生小组内互相帮助读好课文。

  4.指名读课文,其他学生评议。

  5.全班齐读,教师。

  三、认识生字

  1.学生自由读课文,找出生字,自己拼一拼,读一读。

  2.小组成员互相读,帮助认读生字。

  3.集体反馈,指名认读并组词。

  4.开火车检查读。

  5.巩固生字的认读情况。

  四、图文结合,理解内容

  1.教师出示菜园图,学生观察,菜园里有什么?

  2.文中,妈妈让燕子到菜园里干什么?

  3.教师将燕子图贴到菜园里。第一次燕子发现了什么?

  4.教师出示茄子和冬瓜,让学生感知一大一小。

  5.指这一句。

  6.第二次小燕子又去菜园里看了看,它又有什么发现?

  7.教师出示冬瓜和茄子,让学生感知一青一紫。

  8.指这一句子。

  9.第三次小燕子又去菜园里看了看,它又有什么发现呢?

  10.教师出示冬瓜和茄子,让学生感知。

  11.指这一句子。

  12.教师。

  13.交流讨论:燕子妈妈为什么满意地笑了。

  14.学生反馈,教师。

  五、流利地朗读课文。

  六、布置作业

  1.认读生字。

  2.朗读课文。

  教后感

  第二课时

  教学目标

  1.会写8个生字。

  2.分角色朗读课文。

  3.全文,从中受到启发,养成留心周围事物的习惯。

  4.语文实践,会用“满意”说句子。

  教具准备

  生字词语卡片。

  教学过程

  一、巩固复习

  1.教师出示生字词语卡片,学生认读。

  2.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子,得到的不同结果。

  二、延伸,教育孩子

  1.小组讨论:为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢?

  2.学生集体反馈。

  3.教师引导学生体会燕子每次观察都更认真了。

  4.从中你们受到了什么启发?

  5.教师:小朋友们,观察事物的时候要仔细,要学会从不同的`角度观察事物,这样才能把事物看清楚。

  三、分角色朗读课文

  1.学生自由读课文。

  2.指名读课文,学生互相语文。

  3.学生自读,讨论该如何读好课文。

  4.学生反馈后,再读课文。

  5.小组分角色朗读课文。

  6.检查学生小组合作读课文的情况。

  四、语文实践

  1.出示课后读一读,说一说。

  2.学生读句子,体会“满意”在句中所表达的作用。

  3.学生互相以“满意”说一句话。

  4.指名用“满意”说一句话。

  五、指导写字

  1.出示本次写字的内容,学生看生字卡片认读并组词。

  2.教师重点指导。

  3.学生练习写字,教师巡视,个别辅导。

  4.交流、反馈自己写字时的新发现。

  5.学生写字,教师巡视辅导。

  6.作业点评。

  六、布置作业

  1.朗读课文。

  2.抄写生字词语。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、凭借具体的语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。

  重点难点:

  1、字词:“纯、晶、圣、忍、帘”的读音;“线、忍、窗、帘”的写法;“湛蓝、明洁”的意思。

  2、重点句子/比较难懂的句子

  (1)在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。

  (2)有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。

  3、段:第二自然段,引导学生体会拉萨天空的蓝。

  教学准备:

  课件,音乐,图片

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、初读课文,了解大意;学习生字词。

  2、了解拉萨的大致情况。

  一、背景知识的了解,为学课文做铺垫

  1、课件出示:中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。

  2、走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。

  3、学生自我介绍课外积累的相关资料。

  二、揭题明题,整体感知全文

  1、读题,明确课题的中心词是“天空”,因此,读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。

  2、充分朗读,让学生自己参照生字表上的注音,读到正确流利。然后出示生字词,教师不教,先让学生认读,对读错的及时进行指导。

  出示

  湛蓝 纯净 视线 忍心 蓝晶晶 绝妙 雄伟

  依山而建 圣地 窗帘 映衬 透亮 明洁 对照

  3、初读体会

  我的十分钟

  拉萨的天空留给你的第一印象是什么呢?先读读课文,然后说说它为什么会给你留下这样的印象?

  交流

  (1)那里的.天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。

  (2)在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。

  (3)有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。

  (4)拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。

  板书:拉萨的天空是 (湛蓝、透亮、高远……)

  (5)是的,拉萨的天空是这样的,看一段录像。

  三、教学生字字形,指导书写

  1、出示生字。指名读。

  2、识记生字字形。

  3、指导书写。

  忍:上面是“刃”,写好点的样子,摆好点的位置。

  线:右半部的斜钩要有顶天立地之感,要写得舒展。

  晶:是品字结构的字,借此可帮助学生复习这种字的结构。

  四、作业设计

语文教案 篇3

  教学目标:

  知识与能力:

  1、 使学生在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。体会蕴涵在诗词中的感情和思想。

  2、领会诗的意境和语言形式特点。指导学生把握古代诗词的多种体裁。

  过程与方法

  布置预习,让学生先大致预习一遍,记下其中的难点,然后进入讲解。方法可采用点播法、诵读法。

  情感态度价值观

  1、 领略诗的优美意境、语言美。

  2、 受到美的熏陶和感染,培养对古代优秀文化的兴趣。

  教学重、难点及教学突破

  重点:

  1、 让学生反复诵读五篇作品,在诵读中体会文章的意境和语言风格。

  2、 理解诗歌的独特表达手法。通过多读多背,培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。

  难点:

  1、 领会古代作者的思想感情。

  2、 诗歌本身所具有的高度概括性也是影响理解的一个重要因素。

  教学突破

  多媒体综合教学法、诵读法、点拨法问答法的综合运用。

  教学准备

  教师准备:对作者生平及作品背景要有相当了解。

  学生准备:

  预习这五篇作品,准确认读文中字词,初步感受作者感情。并在疑难之处作标记。

  教学课时:2课时

  教学步骤

  第一课时

  教师活动 学生活动

  1、研讨《采薇》 1、通过诵读、回答问题等方式学习

  2、学习《十五从军征》 2、通过诵读、回答问题等方式学习

  3、研读《送别》 3、细心体会此诗的意境和艺术特点

  一、学习《采薇》

  教师活动 学生活动

  1、 师:同学们都能背诵哪些诗歌呢?诗歌是一种纯文学的代表,也是张力很强,容量很大的体裁。这课有五首作品,有古诗,有乐府诗,有七言绝句,也有词和曲。内容涉及叙事、写景抒情、讽刺等很多方面,下面我们就进入具体的学习。2、 转入《采薇》的学习,先范读,再指导学生朗读,要求解决:《诗经》是一部什么样的诗集。3、 引导学生感受诗的思想内容。注意:(1、)对诗句含义适当讲解,不宜做繁琐分析。(2、)让学生自己去体会,不懂处提问解决。(3、)思考:将"杨柳依依"与"雨雪霏霏"对比有何意义? 1、背诵自己能想起的诗歌,对课文产生兴趣。2、文注释,认真阅读《采薇》,读诗的整体印象有一个大概的把握,反复读课文,做到当堂背诵,4、 理解诗的意境,和诗的形式上的美感及古诗特点。明确:对于家乡的怀念和对长年在外戍守的无奈。

  二、学习《十五从军征》

  教师活动 学生活动

  1、 介绍乐府诗的特点和内容。2、 范读《十五从军征》,注意读准字音。引导学生分析这首诗中同样描写士兵,在手法上有什么不同之处?点拨:前诗更中于对情景的描写以反衬哀伤心情。这首诗通过一个老兵的自述揭露了当时兵役制度的黑暗,抒发了对现实的不满和控诉。 1、 了解与此诗内容相关的知识。2、 学生诵读这首诗,体会隐藏在诗歌背后的思想感情。

  三、学习《送别》

  教师活动 学生活动

  1、 介绍这首诗在艺术上的特点。2、 让学生朗读此诗,并讲述诗的大意。3、 引导学生分析这首诗。(1、)这首诗歌在写景上有什么特点?点拨:形象(2、)表达了作者怎样的思想感情?点拨:对友人依依不舍,还没分别就盼归的心情。 1、 认真读诗,体会诗的形象性。2、 发挥自己的想象力,设想一下扬花漫天飞舞的景象,这时去为友人送别,会有一种怎样的心情。3、 用自己的话描述这首诗所描绘的情景。用心体会作者写景的技巧和借景抒情的手法。

  四、小结:这课学习的三首诗的主角都是士兵,在诗中都通过对景物与人物动作心情的描写,表达了对现实的不满。《送别》是送人着急作,写的是远行人的思念之情。在写景状物上三首诗各有特点,一个是有暖景和冷景做对比彰显相反的两种心情;一个是对故园的荒凉,亲人的凋零进行细致的刻画,让人倍感凄凉;一个是对春天杨柳扬花的描写,但怀人之情跃然纸上。

  第二课时

  教师活动 学生活动

  1、研析《清平乐》 了解文章大意,理清作者思路及作品内涵

  2、学习《朝天子 咏喇叭》 了解文章大意,理清作者思路及作品内涵

  一、研析《清平乐》

  教师活动 学生活动

  1、 讲解词的基本常识。2、 介绍辛弃疾的基本情况,以及这首词的创作背景。3、 范读《清平乐》,注意读准字音。4、 引导学生分析这首词。问:这首词在写作风格上有什么特点?点拨:辛的词虽然以大题材入词为主,但作者写了不少描写写农村生活的佳作,这首词就是其中之一。 1、 作好记录2、 听教师介绍3、跟读,注意节奏的变化以及词中的难字4、体会作者怎样把这家老小的不同面貌和情态描写得惟妙惟肖,活灵活现,具有浓厚的生活气息的。二、 学习《朝天子 咏喇叭》

  教师活动 学生活动

  1、 背景知识介绍(1、)散曲知识介绍(2、)作者的.基本情况及作品背景2、 要学生诵读课文,设置问题,引导学生掌握重点字词,理清文意,体会作者感情。3、 组织课堂讨论:作者巧妙地借咏喇叭讽刺了哪些现象? 1、 仔细听,了解相关知识,作好记录。2、 诵读课文,理清文意,领会作者巧妙的讽刺技巧和形象的语言,并体会作者

  蕴涵在作品中的感情。3、 积极进行讨论,并品味这种讽刺产生的艺术效果。

  三、 小结:《清平乐》用纯粹的白描手法,描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。把着家老小的不同面貌和情态描写的3惟妙惟肖,活灵活现,具有浓郁的生活气息。真实的反映了生机勃勃、和平宁静、朴实安逸的农村生活。给人一种诗情画意、清新悦目的感觉,构思巧妙、新颖、色彩协和、鲜明,给人留下了难忘的印象。《朝天子 咏喇叭》是一曲讽刺散曲,全曲用近乎口语化的语气,借托对喇叭的嘲讽,表达了对统治阶级的控诉。

  四、 练习设计

  1、 随堂练习设计 :背诵这几首诗词

  2、个性练习设计:进行比较式学习,归纳总结诗词的特征。

  教学探讨与反思

  [ 内 容 结 束 ]

语文教案 篇4

  教材分析:

  风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

  设计意图:

  使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自由、宽松、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对“风”这种自然现象给人类造成的`影响有一定的了解。

  预设目标:

  1、认识“抽、续”等12个生字,会写“夫、表”等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

  3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

  教学重点:读写生字;体会风娃娃的好心。

  教学难点:明白做事光有好的愿望不行,还要看对别人是不是有用的道理。

  课时安排:两课时

  教学流程:

  第一课时

  一、猜谜导入,激发兴趣

  1、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)

  2、板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃,那风娃娃是怎么样的呢?我们去读读课文。

  二、初读课文,学习字词

  1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标出自然段序号。

  2、检查字词,出示词语:(吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了)

  读词语,知道和“吸”相反的是“呼”;理解“纤夫”。同桌互读词语。

  3、分行出示生字:抽 示 筝 伤 踪 责

  续 夫 汗 吸 极

  指名读第一行,读这一行你有什么发现?区分平、翘舌音,齐读。

  指名读第二行,有两个字特别像?(吸 极)

  4、写字指导:吸 极。你发现什么?书空右半部分;师范写;生练写,评议。

  三、整体感知,学习第一自然段

  1、风娃娃长大了,出示图,风妈妈让他去做什么?指名读第一自然段。

  2、指导读好风妈妈的话:自由练;指名;齐读。

  3、自由读2――8自然段,思考:风娃娃听了妈妈的话,去做了哪些事情?

  4、指名说,板贴卡片:吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树

  5、给风娃娃做的这几件事分类,并说理由。(其中吹风车、吹船帆是风娃娃做的好事。)

  6、选择风娃娃做的一件好事或坏事练读;指名读,正音。

  四、巩固练习,书写指导

  1、课后《我会读》。自由读;同桌互读;齐读。像“摇摇摆摆、断断续续”这样的词语,你还知道有哪些?

  2、书写生字:夫 号 汗 伤。

  说说写这几个字要注意什么?生练写;评议;再次练写。

  第二课时

  一、复习导入

  1、开火车读生字卡片。

  2、比比组词:吸( )极( );夫()天()

  3、通过上节课的学习,我们知道了风娃娃为人们做了很多事,现在我们先去看看风娃娃给人们做的好事。

  二、研读“好事”部分

  1、自由读第二、三小节,风娃娃来到田野和河边都看到了什么?找到有关句子读一读。

  ◇指名读有关句子。

  ◇齐读句子,水断断续续地流着是怎样的?你觉得纤夫们怎么样?

  2、看到这样的情境,风娃娃又是怎么做的?用“――”划出句子。

  ◇指名读划出的句子,出示:

  他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。

  他急忙跑过去,对着船帆吹起来。

  ◇自由读句子,从这两句话你体会到了什么?(风娃娃很想为人们做好事。)

  3、在风娃娃的帮助下,发生了什么变化?

  ◇指名说,出示句子:

  风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。

  船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。

  ◇有感情地朗读句子:你觉得应该怎么来读这几句话?练读;指名,评议;齐读。

  ◇纤夫们会怎样向风娃娃表示感谢?指名说。

  ◇练写词语“表示”。学生自由写;评议。

  三、研读“坏事”部分

  1、引读第4自然段:风娃娃一下子就为人们做了两件好事,他觉得帮助人们做好事,真――容易,只要――有力气就行。

  2、风娃娃这样想对不对?自由读5、6自然段。

  3、风娃娃使劲吹风,结果风筝怎么样了?指名说。

  “无影无踪”是什么意思?孩子们心爱的风筝就这样让风娃娃使劲地吹走了,他们该有多伤心啊!谁来读读这两句话?

  4、引读:看来风娃娃好心办了坏事,可他却一点儿也不知道,心里想:帮助人们做好事,真――容易,只要――力气就行。于是他仍然――东吹吹,西吹吹,吹跑了――人们晒的衣服,折断了――路边新栽的小树……

  你们想像一下,风娃娃这样东吹吹,西吹吹,还会给人们带来哪些坏处?

  风娃娃给人们带来了这么多麻烦,怪不得人们都――责怪他。

  5、齐读第8小节,你能告诉风娃娃答案吗?

  四、课外实践:了解风有什么好处,有什么坏处?

  板书设计:

  风 娃 娃

  好 心

  好 事 坏 事

  吹 风 车 吹 风 筝

  吹 船 帆 吹 衣 服

  吹 小 树……

语文教案 篇5

  教学要求:

  1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。

  2.了解学习名著的基本方法,并在实践中活学活用。

  3.培养学生的观察能力和表达能力,唤起对名家笔下的人物的敬仰,钦佩之情。

  重点难点:

  1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。

  2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明,栩栩如生。

  教学用具:名家作品片段。

  第一课时

  教学内容:温故知新:

  一、心理描写:

  1.学生自读例句,画出描写心理活动的语句,感悟作者是在怎样的故事发展情境中描写人物心理变化的,体会作者用词的精妙。

  2.同桌交流或小组交流,教师巡视了解情况。

  3.汇报交流。

  1)投影分别出示三段心理描写的句子,采用多种形式读通,读出感情。

  2)找出加点的词语,体会作者用词的精妙。

  二、拓展与交流:

  1.请学生读一读这段话,思考:你受到了什么启发?

  2.小组交流。

  3.全班交流。

  4.展示交流。把你课前搜集到的内容给大家展示。

  三、阅读平台。

  1.在这一单元中,我们拜读了意大利作家的作品《卡罗纳》。

  请同学们默读课文,边读边画出作者描写人物言行的句子,想一想:面对遭遇巨大不幸的卡罗纳,大家是怎么做的,你从中受到了什么启发?

  2.小组交流。

  四、积少成多:

  1.学生自读名言警句,体会名言警句的意义。

  2.小组交流。

  把自己的体会与小组同学交流。

  3.全班交流。

  学生反复诵读。

  4.学生互相交流搜集到的有关读书的名言警句。

  第二课时

  教学内容:口语交际

  一、导入话题:

  今天的口语交际,我们召开一次名著赏析会,共同欣赏名家笔下个性鲜明的人物。

  二、活动建议:

  1.从读过的名家作品中选出一两篇,从中选取描写人物外貌、动作、语言或心理活动的片段读给同学听,再说说这些片段精彩在什么地方。

  2.此外,还可以给大家讲讲某个人物的其他故事,及作者是怎样刻画人物的。

  3.其他同学可以边听边记自己感兴趣的.内容,如文章的题目、作者、精彩语句等,听后还可以补充质疑。

  三、口语交际:

  1.在学习小组内介绍。

  2.小组推荐发言。

  3.师生间根据评价依据评出最佳讲解员。

  第三、四课时

  教学内容:习作

  一、激发兴趣,揭示课题:

  在我们的周围,有不少让我们喜欢或佩服的人,请选一个自己喜欢或佩服的人写一篇作文。

  板书:我喜欢(敬佩)的一个人

  二、引导审题,明确要求:

  1.从题目中你们知道了什么信息?这篇作文要求的内容是什么?

  2.需要从哪些方面进行描写呢?

  (写清楚喜欢或敬佩的原因,通过主人公的事迹或行为进行表现。通过人物的动作、神态、语言和心理活动的描写表现人物的性格特点,表达自己对他的喜欢或敬佩之情。)

  三、理清思路,深入探讨:

  1.片段品读,领悟写法。

  (1)出示课文片段,领悟语言的精妙:

  (2)学生自由读。

  (3)指名几位学生读片段,全班交流。

  2.小组讨论、交流习作的注意事项。

  (1)事例是否能够表现人物的性格特点。

  (2)事情叙述的经过是否通顺、清楚。

  (3)叙述过程是否表达了自己的敬佩之情。

  3.指名发言、交流,师生评议。

  4.小结:

  四、自由表达,完成初稿:

  请大家完成一篇习作,注意把所写的人的特点表现出来,把自己的情感表达出来。内容要具体,语句要通顺,情感要真挚。

  五、交流赏析,学会评改;

  1.选择几个不同层次的学生习作在全班交流,师生共同评改。

  2.小组内互读习作,先请同伴提意见,再自己修改。

  六、总结拓展:

  我们围绕一个人的品质、特点,通过具体的事例写出了令自己喜欢或敬佩的人。同时,我们知道只有紧紧抓住人物的语言、动作等方面进行描写,人物才会立体、丰满、感人。

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