语文教案

时间：2023-11-17 07:29:02 语文教案我要投稿

[通用]语文教案5篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

[通用]语文教案5篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、会认12个生字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、感受童谣中表现出来的景色美。

　　教学重难点：

　　重点：识字。

　　难点:分辨“八”和“入”，“九”和“几”等容易混淆的字。

　　教学准备：

　　ppt课件、简笔画、生字卡

　　教学设计：

　　一、创设情境引入

　　1、今天老师带了十个字娃娃，他们想和我们做朋友，瞧瞧，他们找谁呢？（师边发卡片边说：字娃娃选xx，因为他准备得最好；字娃娃找xx和xx，他们俩显得特别的高兴；字娃娃看准了xx、xx和xx，他们正耐心地等待着字娃娃……）

　　2、介绍十个字娃娃给学生认识。

　　3、学生把字娃娃送回家——把字贴在相对应的简笔画旁边。

　　4、字娃娃还想找你们玩，请你亲切地呼唤他们的名字，老师请出他们。（师依次贴在黑板上，并板书课题，读课题。）

　　二、识字——和字娃娃一起去郊游

　　（一）《去画中游玩》

　　1、观察画面，你看到了什么？快来告诉我们吧！（师随机完善板书，呈现一首欢快的童谣。）

　　2、请出字娃娃“去”和“里”，回头再瞧瞧图中有趣的数字。

　　（二）《识字大闯关》

　　闯关前的准备：1、自由把这首童谣读一读，用笔圈出黑板上老师贴的字娃娃。

　　2、课件出示带拼音的生字，请学生认一认，不认识的拼一拼他头上的拼音。

　　3、检查识字情况——“闯三关”。

　　a、第一关：除去拼音我会认（成功后得一个笑脸娃娃）

　　b、第二关：火眼金睛辨生字（成功后得一个笑脸娃娃）

　　c、第三关：我去提篮摘苹果（成功后得一个笑脸娃娃）

　　（在此环节中，教师要加以指导“三、四、十”音，辨认“八、六”等字的字形。总结学习方法。）

　　(三)、愉快的.比赛《一去二三里》优秀教案设计

　　1、师范读课文，教给学生读的方法。

　　2、生先跟老师读再自己读。

　　3、比赛读。（强调数词读重些，突出山村虽小，景色却很美。）

　　三、课外拓展——数字儿歌

　　游玩结束，字娃娃永远和聪明勇敢的你们在一起。

　　1、结合简笔画出示儿歌，跟老师学一学。

　　《量词歌》

　　一头牛，两匹马；

　　三条鱼，四只鸭；

　　五本书，六支笔；

　　七棵果树，八朵花；

　　九架飞机，十辆车;

　　用错量词出笑话。

　　2、欣赏《红叶飘飘》。

　　3、鼓励学生自编数字儿歌，送出美丽的画儿。

语文教案篇2

　　识字

　　一、教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　二、教学重难点：识字写字。

　　三、教学准备：生字卡片、收集关于秋天的词语。

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程：

　　（一）、导入新课：

　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

　　秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　（二）、读中识字。

　　1、学生自由试读词语。

　　2、分组互助读词语，再开火车读词语。

　　3、出示生字，学生自主认读。

　　（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　4、开火车读生字。

　　5 、同桌卡片抽读。

　　（三）、朗读感悟。

　　1 、教师范读，学生边听边想画面。

　　2 、分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　3 、观察秋天的画面，说说自己的感受。

　　4 、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　5 多种形式读。

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　　（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　（四）、在读中巩固识字。

　　1、选词语，读词语。

　　出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　（五）、在应用中巩固识字。

　　1、给生字找朋友（组词语）。

　　2、卡片游戏《找朋友》。

　　（六）、指导写字

　　1、认读字音。

　　2、根据规律分析字形，记住字形。

　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　3、分组说说自己喜欢的记字方法。

　　4 、说说难写的字和容易写错的字。

　　5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。

　　6、学生练习。

　　（七）、实践活动

　　整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语

　　一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人

　　秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵

　　教学反思：对于刚走入二年级的学生来说，《识字1》中的词语比较难理解。所以在教学设计时，我就将“感悟词语的意思”列为教学难点，然后加大难度，将生字离开词语，并且没有拼音，让学生准确的读出，用各种方法来认读，指明读，领读，开火车读，接着讲解这些要读和要写的生字要怎么来记住他们，要用哪种方法来记住他们，最后才在课文中让学生去感悟词语的意思。

　　秋天的图画

　　一、教学目标：

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　二、教学重难点：识字写字，朗读感悟

　　三、教学准备：生字卡、挂图、小黑板

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、板书课题，齐读，问：读后想知道什么？

　　（1）秋天是怎样一幅图画？秋天的图画里有些什么景物？）

　　（2）它的色彩是怎样的？

　　二、自由读课文，初步感知。

　　1、自读课文，画出生字新词。

　　2、思考：课文共有几句话？（4句）

　　3、指名分句朗读，读后评议。

　　4、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

　　三、认读生字

　　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

　　2、出示生字卡片，认读。

　　重点字音：梨、笼、颊、浪、勤、劳

　　四、朗读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、小组内读，说说自己的感受。

　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

　　5、比赛读，看谁读得美。

　　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、扩展活动

　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，

　　山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

　　梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

　　六、作业。

　　1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

　　2、练习背诵。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读课文中要求认的生字。

　　2、背诵课文。

　　二、反复朗读课文，感悟秋天的美。

　　三、指导书写生字

　　1、认记生字字音

　　出示要求写的生字，认读。

　　重点字音：浪、灯、作、字、苹、丽、劳

　　2、识记字形

　　采用自己最喜欢的识字方法：

　　提示：编字谜加偏旁换偏旁做动作

　　3、组词语理解字义

　　4、范写指导

　　重点写好含有三点水和草字头的字。

　　四、课外作业。

　　1、我会画：画秋天的果园

　　2、我会做：

　　（1）用落叶做书签。

　　（2）用自己的画做贺卡。

　　（3）用句子、短诗赞美秋天。

　　（为语文园地一中的展示台做准备）

　　五、课堂作业：抄写生字。

　　教学反思：秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。在学生自学的基础上，让学生认读生字，用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。

　　黄山奇石

　　一、教学要求：

　　1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的`新词。

　　2、通过看图学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

　　4、朗读课文，并选两段背诵。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　　难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

　　三、教学准备：生字卡片，挂图

　　四、教学时间：二课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　二、欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？

　　三、初读感知。

　　1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

　　2、标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

　　3、小组内互相请教，解决疑难。

　　4、全班交流。说说自己学会什么。

　　四、自学生字词。

　　1、借助拼音自由读。

　　2、自愿试读，纠正字音。

　　3、识记生字交流：说说自己的识记方法。

　　4、检查识字情况：变序开火车读。

　　五、学习第一自然段。

　　1、读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

　　2、小组练读课文。

　　3、你觉得黄山石怎么样？（奇特、有趣）

　　六、指导写字。

　　1、出示田字格中的生字，学生认读。

　　2、指导学生观察生字的占格位置。

　　3、教师范写，同时讲解。

　　4、学生练写，教师巡视指导。

　　七、课堂练习。

　　抄写生字

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

　　2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。

　　3．挑选会认的字说词语，说说是怎么知道这个词的。

　　二、学习新课。

　　1、你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？

　　边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。

　　2、把自己最喜欢的奇石介绍给大家

　　（1）学习“仙桃石”：谁愿意读读？你读懂了什么？

　　（2）学习“猴子观海”：用自己的方式表达他们的理解。然后有感情地读一读，读出你的喜爱之情。

　　（3）学习“仙人指路”：比赛朗读，看谁读得最好。

　　（4）学习“金鸡叫天都”：谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？

　　3、课文是不是就写了这几块奇石？在哪一自然段还写了？

　　4、读最后一段。

　　问：这段又写了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

　　三、用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

　　四、拓展延伸：出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

　　五、完成课后练习。

　　板书设计：黄山奇石

　　奇特仙桃石猴子观海

　　有趣仙人指路金鸡叫天都

　　教学反思：《黄山奇石》这篇课文既有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写“仙桃石”， “猴子观海”等4种奇石。作者用形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。教学中要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。

语文教案篇3

　　学情分析：

　　学生升入初二，自主意识更加强烈，他们喜欢张扬个性，渴望被认同和尊重。如果教师能够因势利导，抓住这一特点激发他们自主学习、合作学习的热情，那么他们可能学到书本以外更多的知识。

　　教学目标：

　　知识与技能目标：较为全面的了解长江文化。

　　过程与方法目标：1、加强对搜集资料的认识，培养学生搜集资料的良好习惯。2、通过自主、合作、探究的学习方式培养学生的思辨能力、语言表达能力、综合归纳能力。

　　情感态度与价值目标：激发学生热爱祖国山山水水的情怀；培养其热爱祖国文化的意识。

　　教学重、难点：了解长江的文化，培养热爱祖国文化、保护历史文化的意识

　　教学用具：多媒体课件

　　教学过程：

　　导入：自古以来，赞颂长江的诗文举不胜举。今天让我们走进长江、做一次文化巡礼，来追溯过去，正视现在，展望未来。

　　活动一：说长江

　　1.引语：在活动课之前，老师给大家布置一项作业，收集并学习一些有关长江的资料，现在我们检阅一下劳动成果，说一说你喜欢长江的什么？

　　学生活动：（学生根据收集到的资料各抒己见）

　　2.教师小结：通过以上同学的讲述，我们大家知道了更多的有关长江文化的知识，那么历代的文人墨客又是如何来描绘她的？

　　活动二：赞长江

　　1.诗文欣赏

　　a学生把自己喜欢的有关描写长江的`诗文介绍给大家

　　b欣赏程铎的《话说黄河》片段

　　c.集体朗诵郦道元的佳作《三峡》

　　2.课堂小结：长江，中华民族的摇篮，悠悠历史中她孕育了灿烂的华夏文明；长江，中华民族的象征，她具有强大的民族凝聚力。然而，令人震惊和痛心的是，长江正面临着污染、断流的威胁，我们有何感想、该如何保护她呢？

　　活动三：帮长江

　　1.出示长江生态环境遭破坏各类的图片

　　2.分小组合作、探究学习，交流看后的感受

　　3.学生谈谈自己的想法和感受

　　4.教师小结：老师和大家的看法是一致的，我们相信，只要每一位炎黄子孙行动起来，那么，伟大的母亲河长江一定能重新焕发昔日光彩!

　　布置作业：(从下面两题中选做其一)

　　(1)以“我心中的长江”为中心写一篇文章，抒发你对黄河的感情，写出你对长江的希望与祝愿。题目可自拟。(供参考题目：《母亲，你将不再憔悴》《母亲河的迷人风采》)

　　(2) 针对长江生态环境遭破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁保护母亲河。要求有创意。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1．理解文章叙事有详有略的写法。

　　2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

　　3．学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法。

　　4、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。

　　教学重点

　　（1）分析景物描写对表达中心思想的作用。

　　（2）分析双喜，六一公公的人物形象。

　　教学时间

　　二课时

　　预习内容

　　1、解决生字生词

　　2、自读课文，熟悉故事情节。

　　3、搜集与社戏内容有关的资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提起童年，我们总会有无尽的回忆和向往。文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今天，我们就来学习《社戏》这篇小说，相信你对文中的乐趣也会感同身受。

　　二、检查预习

　　1．给下列加点的字注音。

　　归省

　　行家

　　惮

　　絮叨

　　怠慢

　　凫水

　　家眷

　　皎洁

　　撺摄

　　凫水

　　潺

　　歌吹

　　蕴藻

　　楫

　　漂渺

　　纠葛

　　三、整体感悟

　　（学生四人小组讨论，然后全班交流）

　　1．快速默读课文，理清小说脉络，把握小说内容。

　　2．找出自己最感兴趣的情节，画出自己认为写得最好的.语句，并大声朗读。

　　提示：

　　小说描写我幼时的一段乡间生活，主要刻画了一群农家少年的形象，表现了对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

　　小说由看戏前、看戏中、看戏后三部分组成。

　　第一部分（第13节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。

　　第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。

　　第一层（第49节）写看社戏前的波折。

　　第二层（第1013节）写去看社戏途中的见闻感受。

　　第三层（第14－ZI节）写在赵庄看社戏。

　　第四层（第22－30节）写看社戏后归航偷豆。

　　第三部分（第五节到完）写看社戏后的余波。

　　四、分析研讨：课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？

　　讨论并归纳：

　　A写了我随母亲归省小住平桥村；B．钓虾放牛的乡间生活；C．

　　看社戏前的波折；D．夜航去看社戏途中；E．去赵庄看社戏；F．看社戏

　　后归航偷豆；G．六一公公送豆。

　　（2）详写的是：C

　　（3）略写的是：A

　　教师小结：

　　本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途

语文教案篇5

　　设计理念

　　引导学生自主参与教学活动，弘扬和培植受教育者的主体性，是现代教育追求的目标,也是新《语文课程标准》倡导的学习方式，《西湖》教学设计。本课正是基于这一理念进行教学设计的。在初读课文、整体感知的基础上，引导学生自己提出问题，然后给学生充分自主学习和思考的空间，让学生去探索、研究，自己解决问题。最后安排自我评价、调节补救环节。这样充分挖掘学生的主体意识，培养学生的主体能力，使学生的学习能力和探究能力都得到发展。

　　教学过程

　　一、初读感知，整体把握

　　1揭示课题。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思考：从题目看，本文会写什么内容?(描写西湖的美丽景色)让学生简单说一说。

　　2自读课文。提示要求：读准字音，读顺句子，不懂的词语借助字典或联系上下文初步理解。

　　学生试读课文，指名学生愿意读哪一节就读哪一节。

　　整体感知，让学生说出文中写了西湖哪几处景物。

　　3认读生字、生词。

　　二、再读生疑，研读感悟

　　1学生读书，提出问题。如：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠?西湖周围的远山景色如何?湖面的景色如何美丽?月光下的西湖又是一番什么景象?对小的'问题当时予以解决，归纳出几个主要问题(如上进问题)让学生研究解决，小学四年级语文教案《《西湖》教学设计》。

　　2精读思考，解决问题。给学生充分的时间，让学生带着问题读书，并可以互相讨论。检查学习效果时，可让学生不按自然段顺序汇报。

　　各自然段精读设计：

　　第二自然段：你认为写远山和湖面景色的句子中，哪些词很重要?(绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语)能说说理由吗?你能把这些词读好吗?让学生反复品读。