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一年级语文上册《1ɑｏｅ》教案
作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的一年级语文上册《1ɑｏｅ》教案，欢迎阅读与收藏。
一年级语文上册《1ɑｏｅ》教案1
【教材分析】
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
【学情分析】
这是学习拼音的第一课，就知识而言，对学生来说难度不大，但是经了解，有些学生上了不规范的“幼小衔接”班，拼音的发音、书写都不够规范，反倒给教学增添了不少的难度，加上这些小朋友年龄较小，注意力保持的时间不长，因此，我打算教学时尽量避免枯燥乏味的练习，充分借助课件调动孩子的兴趣。
【教学目标】
1.知识与能力
（1）知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
（2）学会ɑ、ｏ、ｅ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
（3）掌握单韵母有4个声调，认识声调符号，能正确认读带调的ɑ、ｏ、ｅ的音。
（4）认识四线格，会在四线格里书写ɑ、ｏ、ｅ。
2.过程与方法
谈话揭题，指导看图，引导想象，做手势，记字形。
3.情感态度与价值观
激发学习汉语拼音的兴趣，学习普通话，感悟学习汉语拼音的深远意义，有良好的写字习惯。
【教学重点】
ɑ、ｏ、ｅ的发音和韵母带调读。
【教学难点】
ｏ的发音及ɑ、ｏ、ｅ的第二声和第三声。
【教法学法】
观察法、情境教学法、游戏教学法等。
【课前准备】
课件；ɑ、ｏ、ｅ3个单韵母的四声卡片。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，你在读书的时候，有不认识的字怎么办？（学生自由说）今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字，还可以用拼音打字呢。想和老师一起去认识他们吗？
2.出示：儿歌
汉语拼音用处大，读书识字要靠它，
帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
3.拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，他们就是ɑ、ｏ、ｅ三个单韵母。
4.板书课题：1 ɑｏｅ。
二、观察图画，学习新知
1.出示插图，故事激趣。
（1）师：老师知道小朋友们都喜欢听故事，这三个单韵母都藏在一个故事里，听一听故事，看谁找到他们。（播放a o e情景故事flash课件）
（2）学生听故事。
（3）指名说说找到的三个单韵母ɑ、ｏ、ｅ，师随机出示拼音卡片。
（4）师：谁认识这三个韵母？会读的同学读给大家听。教师注意学生读拼音时出现的问题。
2.读准单韵母ɑ的音。
（1）出示单韵母“ɑ”
a.师：小姑娘唱歌时，发出了ɑ、ɑ、ɑ的音。她的嘴巴张得怎样？（大大的）谁能模仿一下？（学生模仿时指导口型。）
b.师读，引导学生看口型。
（2）讲解ɑ的发音方法：发ɑ时，嘴张大，舌位最低（舌头不动），舌面中部微微隆起。（读得稍长一些，口形不要变。）
（3）师示范读—领读，体会发音要领。
（4）生自读—开火车读—指名读。
（5）联系实际巩固读音。
我们做什么的时候，还会发出“a”的音？（医生检查口腔时，要我发ɑ、ɑ、ɑ的音。）
（6）顺口溜帮助巩固记忆单韵母ɑ的发音方法：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
3.学习单韵母ɑ的形。
（1）引导看图：小女孩身体的哪一部分像ɑ？（小女孩的头就像ɑ）
是呀，小女孩的头就像ɑ，圆圆的脸蛋像ɑ的肚子（左半圆），她的小辫子就像ɑ的小尾巴（竖右弯）。
（2）教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴“a a a”。
（3）做手势：将左手做成左半圆，右手食指与左半圆挨着，变成“a”
4.学习ɑ的四声。
（1）指导观图（四幅汽车图）：你们看，这图多有趣，你发现了什么？（说话）
明确：汽车平地走、汽车爬坡走、汽车下坡又上坡、汽车走下坡）
（2）生边说，师边板书四声调，然后告诉学生，这就是“声调符号”，分一声（─）、二声（/）、三声（∨）、四声（）。
（3）引导学生根据声调符号比划动作。
（4）声调儿歌练读四声
一声高高平又平；二声好象上山坡；
三声下坡又上坡；四声好象下山坡。
①老师带领学生边诵读儿歌，边用手画出声调的形体。
②指名上台表演读，当小老师领读。
③总结规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
（5）ɑ的四声读法：
①ɑ遇到四声符号，读起来声调也就不同了，谁来试一试？（出示a的四声）
a.指名读
b.指导：ɑ的四声读法和汽车的走法是一样的：
第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的；
第二声是上坡，汽车也是上坡，我们念的时候也要上扬；
第三声是拐弯，汽车也是先下坡再上坡，我们念的时候声音也是先下再上；
第四声是下坡，汽车也是下坡，我们念的时候也是从高往下降。
②巩固练习：
a.师带读ɑ的四声，边读边打手势。
b.学生打手势跟读，指名读。
c.儿歌巩固四声规律（以“ɑ”为例）：
四声歌诀
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。
一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
d.游戏辨四声：重点区别二、三声（á—ǎ）。
方法：师读，生辨；生读，生辨。
③联系日常生活，教师引导用带调的ａ组词或说句子。
阿（ā）姨好！啊（á）！你说什么？（别人说话，你没听懂，会问）
啊（ǎ），这是怎么回事？啊（à），多么可爱的小鸟。
4.指导书写。
（1）出示四线格，认识四线格。（从上到下：第一线、第二线、第三线、第四线、上格、中格、下格）
师：这就是“汉语拼音四线格”，简称“四线格”，也叫“拼音格”。
（2）学生观察单韵母ɑ的家住在四线格的什么位置？（在中格）几笔写成？
（3）教师示范，生边唱笔画边书空。
（4）指导书写ɑ
提示：ɑ占中格，两笔写成，先写左半圆“c”，再写竖右弯“”。要写满中格，左半圆要写得饱满。
（5）课本描红、仿写—个
（6）拼音本练写，师巡视、指导、评议。
三、课堂总结，布置作业
1.总结：
（1）巩固记忆单韵母ɑ的发音方法：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
（2）声调儿歌背诵。
（3）熟记四声规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
2.作业：
⑴练习读ɑ的四声（可以边读边打手势）。
⑵练习书写ɑ及四声。
板书：─ / ∨
（一声）（二声）（三声）（四声）
第二课时
一、复习导入
1.复习ɑ的四个声调，生边读边用手比划调号。
2.卡片复习ɑ的四个声调，指名读、开火车读。
3.复习声调儿歌，说说四声规律。
4.这是上节课认识的单韵母ɑ，这节课还有两个单韵母要和小朋友认识。（出示o）
二、观察图画，学习新知
1.学习单韵母ｏ
（1）读准单韵母o的音
a.出示插图单韵母“ｏ”,观察后提问：图上画的是什么？（大公鸡打鸣，发出o的音）
b.讲解o的发音方法：发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆，舌尖向后缩，舌面后部隆起。（读得稍长一些，口形舌位不变。）
c.师示范读—领读，体会发音要领。
d.顺口溜巩固记忆：拢圆嘴巴ｏｏｏ,圆圆嘴巴o o o。
e.生自读—开火车读—指名读。
（2）学习“o”的形
a.o还像什么？（o像个游泳圈；o特别像一个钥匙圈。）
b.学儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫“ooo”。
c.做手势：将左右手做成左半圆对接，变成“o”
（3）学习o的`四声
①根据a的四声读法，谁来读读o的四声？
a.指名读
b.师带读ɑ的四声，边读边打手势。
②区别指导：ó—ǒ。
③联系生活，拓展运用
ō噢，原来是他。 ó哦，她也会游泳? ò哦!我明白了。
2.指导书写o
（1）学生观察单韵母o的家住在哪里？（中格）几笔写成（1笔）
（2）教师示范，生边唱笔画边书空。
（3）指导书写
提示：o占中格，从左上起笔，一笔写成，要写得饱满，占满中格。
（4）课本描红、仿写—个
（5）拼音本练写，师巡视、指导、评议。
注意：培养学生正确的执笔姿势、写字姿势；培养良好的写字习惯。
三、归纳小结，巩固练习
1.练习读四声：指名读，开火车读，对读，师生合作读；顺序读，变序读；注意评议和矫正读音。
2.顺口溜帮助学生巩固记忆发音：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴ｏｏｏ。（要告诉学生发单韵母ɑ、ｏ、ｅ的音时，口型不变。）
3.三声对比读。
á—ǎ ó—ǒ反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。
4.儿歌放松：
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太阳出来红彤彤，公鸡一叫ｏｏｏ。
四、布置作业
1.联系日常生活，用带调的ɑ、ｏ组词或说句子。
2.把单韵母ɑ、ｏ的四声读给家长听。
3.在拼音本上练习书写单韵母ɑ、ｏ以及它们的四声。
第三课时
一、复习导入
1.复习ɑ、o的四个声调，生边读边用手比划调号。
2.卡片复习ɑ、o的四个声调，指名读、开火车读。
3.复习声调儿歌，说说四声规律。
4.这是上节课认识的单韵母ɑ、o，这节课还有一个单韵母要和小朋友认识。（出示e）
二、观察图画，学习新知
1.学习单韵母e
（1）读准单韵母e的音。
a.出示“e”的插图，问：图上画的是什么？
b.讲解e的发音方法：发ｅ时的口腔大小、舌位高低与ｏ大体相同，只是嘴角向两边展开。
c.师示范读—领读，体会发音要领。
d.顺口溜巩固记忆：扁扁嘴巴ｅｅｅ
e.生自读—开火车读—指名读。
（2）学习“e”的形
a.大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？（水中的影子像e）
b.编顺口溜：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。
c.做手势：将左手大拇指伸直，其他四指向里弯曲做成空心拳，变成“e”
（3）学习e的四声
①谁来读读e的四声？
a.指名读
b.师带读e的四声，边读边打手势。
②区别指导：é—ě
③联系生活，拓展运用
ē阿胶阿弥陀佛é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
2.指导书写e
（1）学生观察单韵母e的家住在哪里？（中格）几笔写成（1笔）
（2）教师示范，生边唱笔画边书空。
（3）指导书写
提示：e占中格，从里面起笔，一笔写成，半圆要写得饱满。
（4）课本描红、仿写—个。
（5）拼音本练写，师巡视、指导、评议。
注意：培养学生正确的执笔姿势、写字姿势；培养良好的写字习惯。
三、归纳小结，巩固练习
1.练习读四声：指名读，开火车读，对读，师生合作读；顺序读，变序读；注意评议和矫正读音。
2.顺口溜帮助学生巩固记忆发音：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴ｏｏｏ，扁扁嘴巴ｅｅｅ。（要告诉学生发单韵母ɑ、ｏ、ｅ的音时，口型不能变动。）
3.三声对比读。
á—ǎ ó—ǒ é—ě反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。
4.儿歌放松：
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太阳出来红彤彤，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
四、布置作业
1.联系日常生活，用带调的ɑ、ｏ、e组词或说句子。
2.把单韵母ɑ、ｏ、e的四声读给家长听。
3.在拼音本上练习书写单韵母ɑ、ｏ、e以及它们的四声。
一年级语文上册《1ɑｏｅ》教案2
【教材分析】
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
【学情分析】
这是学习拼音的第一课，就知识而言，对学生来说难度不大，但是经了解，有些学生上了不规范的“幼小衔接”班，拼音的发音、书写都不够规范，反倒给增添了不少的难度，加上这些小朋友年龄较小，注意力保持的时间不长，因此，我打算时尽量避免枯燥乏味的练习，充分借助课件调动孩子的兴趣。
【教学目标】
1.知识与能力
(1)知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
(2)学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
(3)掌握单韵母有4个声调，认识声调符号，能正确认读带调的ɑ、o、e的音。
(4)认识四线格，会在四线格里书写ɑ、o、e。
2.过程与方法
谈话揭题，指导看图，引导想象，做手势，记字形。
3.情感态度与价值观
激发学习汉语拼音的兴趣，学习普通话，感悟学习汉语拼音的深远意义，有良好的写字习惯。
【教学重点】ɑ、o、e的发音和韵母带调读。
【教学难点】o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。
【教法学法】观察法、情境教学法、游戏教学法等。
【课前准备】课件;ɑ、o、e 3个单韵母的四声卡片。
【课时安排】 3课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，你在读书的时候，有不认识的字怎么办?(学生自由说)今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字，还可以用拼音打字呢。想和老师一起去认识他们吗?
2.出示：儿歌
汉语拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!
3.拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，他们就是ɑ、o、e三个单韵母。
4.板书课题：1 ɑ o e。
二、观察图画，学习新知
1.出示插图，故事激趣。
(1)师：老师知道小朋友们都喜欢听故事，这三个单韵母都藏在一个故事里，听一听故事，看谁找到他们。(播放a o e情景故事flash课件)
(2)学生听故事。
(3)指名说说找到的三个单韵母ɑ、o、e，师随机出示拼音卡片。
(4)师：谁认识这三个韵母?会读的同学读给大家听。教师注意学生读拼音时出现的问题。
2.读准单韵母ɑ的音。
(1)出示单韵母“ɑ”
a.师：小姑娘唱歌时，发出了ɑ、ɑ、ɑ的音。她的嘴巴张得怎样?(大大的)谁能模仿一下?(学生模仿时指导口型。)
b.师读，引导学生看口型。
(2)讲解ɑ的发音方法：发ɑ时，嘴张大，舌位最低(舌头不动)，舌面中部微微隆起。(读得稍长一些，口形不要变。)
(3)师示范读—领读，体会发音要领。
(4)生自读—开火车读—指名读。
(5)联系实际巩固读音。
我们做什么的时候，还会发出“a”的音?(医生检查口腔时，要我发ɑ、ɑ、ɑ的音。)
(6)顺口溜帮助巩固记忆单韵母ɑ的发音方法：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
3.学习单韵母ɑ的形。
(1)引导看图：小女孩身体的哪一部分像ɑ?(小女孩的头就像ɑ)
是呀，小女孩的头就像ɑ，圆圆的脸蛋像ɑ的肚子(左半圆)，她的小辫子就像ɑ的小尾巴(竖右弯)。
(2)教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。
圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴“a a a”。
(3)做手势：将左手做成左半圆，右手食指与左半圆挨着，变成“a”
4.学习ɑ的四声。
(1)指导观图(四幅汽车图)：你们看，这图多有趣，你发现了什么?(说话)
明确：汽车平地走、汽车爬坡走、汽车下坡又上坡、汽车走下坡)
(2)生边说，师边板书四声调，然后告诉学生，这就是“声调符号”，分一声(─)、二声(/)、三声(∨)、四声()。
(3)引导学生根据声调符号比划动作。
(4)声调儿歌练读四声
一声高高平又平;二声好象上山坡;
三声下坡又上坡;四声好象下山坡。
①老师带领学生边诵读儿歌，边用手画出声调的形体。
②指名上台表演读，当小老师领读。
③总结规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
(5)ɑ的四声读法：
①ɑ遇到四声符号，读起来声调也就不同了，谁来试一试?(出示a的四声)
a.指名读
b.指导：ɑ的四声读法和汽车的走法是一样的：
第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的;
第二声是上坡，汽车也是上坡，我们念的时候也要上扬;
第三声是拐弯，汽车也是先下坡再上坡，我们念的时候声音也是先下再上;
第四声是下坡，汽车也是下坡，我们念的时候也是从高往下降。
②巩固练习：
a.师带读ɑ的四声，边读边打手势。
b.学生打手势跟读，指名读。
c.儿歌巩固四声规律(以“ɑ”为例)：
四声歌诀
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。
一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
d.游戏辨四声：重点区别二、三声(a?—a?)。
方法：师读，生辨;生读，生辨。
③联系日常生活，教师引导用带调的a组词或说句子。
阿(a?)姨好!啊(a?)!你说什么?(别人说话，你没听懂，会问)
啊(a?)，这是怎么回事?啊(a?)，多么可爱的小鸟。
4.指导书写。
(1)出示四线格，认识四线格。(从上到下：第一线、第二线、第三线、第四线、上格、中格、下格)
师：这就是“汉语拼音四线格”，简称“四线格”，也叫“拼音格”。
(2)学生观察单韵母ɑ的家住在四线格的什么位置?(在中格)几笔写成?
(3)教师示范，生边唱笔画边书空。
(4)指导书写ɑ
提示：ɑ占中格，两笔写成，先写左半圆“c”，再写竖右弯“”。要写满中格，左半圆要写得饱满。
(5)课本描红、仿写—个
(6)拼音本练写，师巡视、指导、评议。
三、课堂总结，布置作业
1.总结：
(1)巩固记忆单韵母ɑ的发音方法：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
(2)声调儿歌背诵。
(3)熟记四声规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
2.作业：
⑴练习读ɑ的四声(可以边读边打手势)。
⑵练习书写ɑ及四声。
板书：─ / ∨
(一声)(二声) (三声)(四声)
第二课时
一、复习导入
1.复习ɑ的四个声调，生边读边用手比划调号。
2.卡片复习ɑ的四个声调，指名读、开火车读。
3.复习声调儿歌，说说四声规律。
4.这是上节课认识的单韵母ɑ，这节课还有两个单韵母要和小朋友认识。(出示o)
二、观察图画，学习新知
1.学习单韵母o
(1)读准单韵母o的音
a.出示插图单韵母“o”,观察后提问：图上画的是什么?(大公鸡打鸣，发出o的音)
b.讲解o的发音方法：发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆，舌尖向后缩，舌面后部隆起。(读得稍长一些，口形舌位不变。)
c.师示范读—领读，体会发音要领。
d.顺口溜巩固记忆：拢圆嘴巴ooo,圆圆嘴巴o o o。
e.生自读—开火车读—指名读。
(2)学习“o”的形
a.o还像什么?(o像个游泳圈;o特别像一个钥匙圈。)
b.学儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫“ooo”。
c.做手势：将左右手做成左半圆对接，变成“o”
(3)学习o的四声
①根据a的四声读法，谁来读读o的四声?
a.指名读
b.师带读ɑ的'四声，边读边打手势。
②区别指导：o?—o?。
③联系生活，拓展运用
o?噢，原来是他。 o?哦，她也会游泳? o?哦!我明白了。
2.指导书写o
(1)学生观察单韵母o的家住在哪里?(中格)几笔写成(1笔)
(2)教师示范，生边唱笔画边书空。
(3)指导书写
提示：o占中格，从左上起笔，一笔写成，要写得饱满，占满中格。
(4)课本描红、仿写—个
(5)拼音本练写，师巡视、指导、评议。
注意：培养学生正确的执笔姿势、写字姿势;培养良好的写字习惯。
三、归纳小结，巩固练习
1.练习读四声：指名读，开火车读，对读，师生合作读;顺序读，变序读;注意评议和矫正读音。
2.顺口溜帮助学生巩固记忆发音：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴ooo。(要告诉学生发单韵母ɑ、o、e的音时，口型不变。)
3.三声对比读。
a?—a? o?—o?反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。
4.儿歌放松：
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。
四、布置作业
1.联系日常生活，用带调的ɑ、o组词或说句子。
2.把单韵母ɑ、o的四声读给家长听。
3.在拼音本上练习书写单韵母ɑ、o以及它们的四声。
第三课时
一、复习导入
1.复习ɑ、o的四个声调，生边读边用手比划调号。
2.卡片复习ɑ、o的四个声调，指名读、开火车读。
3.复习声调儿歌，说说四声规律。
4.这是上节课认识的单韵母ɑ、o，这节课还有一个单韵母要和小朋友认识。(出示e)
二、观察图画，学习新知
1.学习单韵母e
(1)读准单韵母e的音。
a.出示“e”的插图，问：图上画的是什么?
b.讲解e的发音方法：发e时的口腔大小、舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。
c.师示范读—领读，体会发音要领。
d.顺口溜巩固记忆：扁扁嘴巴eee
e.生自读—开火车读—指名读。
(2)学习“e”的形
a.大家看图：(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?(水中的影子像e)
b.编顺口溜：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。
c.做手势：将左手大拇指伸直，其他四指向里弯曲做成空心拳，变成“e”
(3)学习e的四声
①谁来读读e的四声?
a.指名读
b.师带读e的四声，边读边打手势。
②区别指导：e?—e?
③联系生活，拓展运用
e?阿胶阿弥陀佛e?飞蛾额头e?恶心e?饿了凶恶
2.指导书写e
(1)学生观察单韵母e的家住在哪里?(中格)几笔写成(1笔)
(2)教师示范，生边唱笔画边书空。
(3)指导书写
提示：e占中格，从里面起笔，一笔写成，半圆要写得饱满。
(4)课本描红、仿写—个。
(5)拼音本练写，师巡视、指导、评议。
注意：培养学生正确的执笔姿势、写字姿势;培养良好的写字习惯。
三、归纳小结，巩固练习
1.练习读四声：指名读，开火车读，对读，师生合作读;顺序读，变序读;注意评议和矫正读音。
2.顺口溜帮助学生巩固记忆发音：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。(要告诉学生发单韵母ɑ、o、e的音时，口型不能变动。)
3.三声对比读。
a?—a? o?—o? e?—e?反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。
4.儿歌放松：
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
四、布置作业
1.联系日常生活，用带调的ɑ、o、e组词或说句子。
2.把单韵母ɑ、o、e的四声读给家长听。
3.在拼音本上练习书写单韵母ɑ、o、e以及它们的四声。
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