语文教案

时间：2023-11-23 10:08:36 语文教案我要投稿

语文教案5篇(经典)

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案5篇(经典)

语文教案篇1

　　教学要求：1.通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力，幼教中班语文教案《记金华的双龙洞》。

　　· 2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

　　· 3.学习课文生字新词。

　　· 4.有感情地朗读课文。

　　· 教学重点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。

　　· ⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

　　· ⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。

　　· 教学难点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。

　　· ⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

　　· ⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。

　　· 教学准备：课文朗读配乐磁带。

　　· 第一课时

　　· 教学要求：1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。

　　· 2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。

　　· 3.练习朗读课文。

　　· 教学重难点：了解作者的游览顺序，能给课文分段。

　　· 教学过程：

　　· 一、谈话引人课题。

　　· 同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记，幼儿教案《幼教中班语文教案《记金华的双龙洞》》。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是——记金华的双龙洞（板书课题）

　　· 叶圣陶先生是怎样写的.呢？我们一起来学习。

　　· 二、了解学生预习课文情况。

　　· 1.同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容？

　　· 2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识？

　　· 生答：我知道叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。

　　· 生答：叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师，编辑，解放后任人民教育出版社社长、教育部副部长等职务。

　　· 生答：繁忙的工作之余，叶老还到多处风景名胜区参观游览，并写下了许多清新优美的游记，《记金华的两个岩洞》就是其中之一。“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为著名的两个溶洞：双龙洞和冰壶洞。

　　· 生答：目前，双龙洞已被列入国家级风景名胜区，每天游人如织。

　　· ⒊老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。

　　· 三、听老师范读课文，思考问题。

　　· ⒈听老师配乐朗读课文。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识10个生字。

　　2、能正确，流利地朗读儿歌，感受大草原的美丽风光。

　　重点难点：

　　1、认识10个生字。正确、流利地朗读儿歌。

　　2、感受大草原的.美丽风光。

　　教学过程：

　　一、导语。小朋友们想去看看大草原吗？

　　二、指导看图。

　　1、由近及远地观察画面，说说图画上画了哪些景物。2、你能用几句话说说草原风光吗？

　　三、学生初读儿歌，整体感知，

　　1、学生借助拼音自读几歌。

　　2、对照课后生字表，边读边把生字圈起来。

　　3、指名读儿歌，师生评价。

　　四、借助儿歌识字学词。

　　1、出示注音生词卡片，指名认读。2、质疑，你有不懂的词语吗？

　　结合看图引导学生理解“肥”“壮”的意思。

　　3、出示单个的不带拼音的生字卡，开火车认读。4、观察生字字形，说说你的发现。5、齐读生字。

　　五、指导有感情地诵读儿歌。

　　1、看了这么美丽的大草原你真想说什么？

　　2、指导学生带着赞美、喜爱的感情再读儿歌。

　　3、学生自由练读——挑战读——齐读。

　　教学反思：

　　识字5

　　教学目标：

　　1、会写“牛、羊、马、片、风、光”六个字。

　　2、认识1种基本笔画。

　　重点难点：

　　1、正确、规范地书写其中6个生字。

　　2、正确、规范地书写其中6个生字。

　　教学过程：

　　一、复习旧知。

　　1、卡片抽读生字卡。

　　2、指名背诵儿歌。

　　二、指导书写六个生字。

　　1、出示范字，学生仔细观察每个生字的字形及间架结构。

　　2、教师边指导边范写。

　　牛：

　　羊：

　　马：

　　片：

　　风：

　　光：

　　3、学生描红。

　　4、在作业本上练习书写，教师评价。

语文教案篇3

　　一、学习目标。

　　①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

　　③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

　　二、课前准备。

　　①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

　　②生字词卡片。

　　③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

　　第一课时：

　　（一）情境导入。

　　①情境：播放多媒体课件。

　　②过渡，并揭示中心句。

　　“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”

　　③学生围绕中心句质疑。

　　④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。

　　（二）初读感知。

　　①自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。

　　②识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

　　③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。

　　④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。

　　（三）研读感悟。

　　学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

　　①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

　　a、找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

　　b、读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）

　　c、通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

　　②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

　　a、读一读，说说你有什么感受。

　　b、再读读，把你的感受读出来。

　　c、你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

　　③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

　　（四）想象感悟。

　　①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

　　②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的'花草树木”等这样的词语。

　　③学生借助多媒体画面尝试复述。

　　④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

　　（五）布置作业。

　　把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

　　第二课时：

　　（一）练讲故事。

　　①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

　　②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

　　③讲故事，评选“故事大王”。

　　④颁发“故事大王”证书。

　　（二）指导写字。

　　①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。

　　注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。

　　②教师在田字格内范写生字，学生仿写。

　　③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。

　　（三）课后作业。

　　找其他神话故事读一读，讲给别人听。

语文教案篇4

　　教学目标

　　１、使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民。

　　２、串连各段段意。归纳课文主要内容。

　　３、联系上下文理解难句。

　　４、有感情地朗读课文，练习背诵第三至七自然段。

　　教学重点：

　　１、学会结合上下文理解难句，理解课文内容。

　　２、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　学习串连各段段意，归纳课文的主要内容。

　　一、解题：“井”是什么？谁见过井？

　　（从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁大多数为砖或石头。）

　　二、自由读课文，思考；如何按不同内容给课文分段，说说为什么这么分。

　　第一段（１－２）水井的外形和悠久的'历史。

　　第二段（３－７）井水的特点。

　　第三段（８）这口井给作者带来的联想。

　　三、学习第一段

　　１、指名读，思考：这一自然段主要介绍了井的什么特点？

　　（一、井的外形，地点大小，形状。二、井的历史古老。）

　　２、从哪些地看出水井的古老。

　　（“什么时候修成，已经没有人能说清楚”、“被井绳磨出一道道深深的印痕。）

　　３、齐读课文第一段、思考段意。

　　讨论后，打出幻灯投影：

　　第一段段意：在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。

　　四、学习第二段。

　　１、默读第2段，思考；井水有什么特点？请你在文中划出有关的词语。

　　２、讨论回答：井水的特点是：很清，很甜，很凉。

　　３、自由读第３自然段

语文教案篇5

　　【教学目标】

　　1、掌握文章内容，分析人物性格。

　　2、培养学生独立读、述、评、析的能力。

　　3、培养学生读名著的兴趣。

　　【教学重点】

　　目标1、2、3

　　【教学难点】

　　目标2。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　(首先放《三国演义》的主题曲)师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的.人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的?(生：诸葛亮)一位是知人善任的?(生：刘备)，今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是什么形象的。(师板书课题)

　　二、了解故事发生的背景

　　《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。

　　三、学生初读课文，掌握字词

　　庖官主簿谮绰刀恃才放旷

　　(给加粗的字注音，用“恃才放旷”造句。)

　　四、学生熟读课文，整体感知

　　1、将文章分为三大部分，并归纳段意。

　　学生讨论后明确：

　　第一部分(第1～3自然段)写杨修被曹操所杀。

　　第二部分(第4～9自然段)记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。

　　第三部分(第10～12自然段)写曹操兵败班师。

　　2、初步思考：杨修和曹操给人留下什么印象?