语文上册蝙蝠和雷达教案

时间:2023-11-24 06:59:35 语文教案 我要投稿
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语文上册蝙蝠和雷达教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的语文上册蝙蝠和雷达教案,欢迎阅读与收藏。

语文上册蝙蝠和雷达教案

语文上册蝙蝠和雷达教案1

  课文分析:

  《蝙蝠和雷达》是全日制聋校语文第十三册第三单元的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是靠什么探路飞行的,飞机靠雷达夜间飞行从蝙蝠身上得到怎样的启示等等。

  学情分析:

  每一个学生都有好奇心和求知欲,教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难,共同寻找解决问题的方法,使学生能够自主学习,做课堂真正的主人。

  设计思路:

  为了突出重点分散难点,减缓学生掌握本文科学知识的坡度,我运用现代化的电教媒体,使多样化的信息作用于学生的多种感官,创设一个生动具体,新颖活泼的语言环境,充分调动学生的主观能动性,让学生有形可见,有话可说,从而发展和提高了学生的语言表达能力。

  引导学生通过上网观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画,使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。

  教学目标:

  知识目标:学习归纳段意,培养学生的理解、概括能力。

  能力目标:利用科学家几次进行科学试验的例子对学生进行逻辑思维训练。

  情感价值观:了解蝙蝠夜间飞行的特点,弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示,激发学生从小爱科学的兴趣,培养创新意识。

  教学重点:

  学习归纳段意;理解科学家的验试过程。

  教学难点:

  弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。

  教学过程:

  导言:(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识图片上的事物吗?(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠是一种哺乳动物,喜欢倒挂在树枝上休息,经常在夜间飞行,捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。这是什么?雷达(齐读),谁知道雷达是什么东西?雷达是一种探测装置,广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。

  师:指着图片,一个是动物,一个是探测装置,他们是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?这节课我们一块儿来学习11课。

  新授

  师:首先请同学们自由读课文,读的时候思考:课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系?

  提示:看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

  生:在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

  科学家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。(齐读)

  师:这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达,使飞机可以在夜晚安全的飞行。

  过渡:那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢?学习第三自然段

  ⑴指名读

  师:蝙蝠在夜间飞行,你觉得它飞得怎么样?(灵巧)

  你是从哪句话中看出来的?划一划。

  (无论……从来没见过……)(即使……也……)

  师:读出蝙蝠飞行的灵巧!

  师:⑴读到这里,你心里产生什么疑问了吗?

  (生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?

  ⑵(出示第二句话)谁能用疑问的语气来读读这句话,表达一下我们心中共同的疑问?

  师过渡:同学们,既然我们心中都有同样的疑问,那就让我们一起来做一回小科学家,来研究和发现一下其中的奥秘吧、请自读四、五自然段,用自己喜欢的阅读方式解决以下几个问题。你可以通过填表,也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

  师问:科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又证明了什么呢?(课件演示三次试验)

  2、自由读,⑴找一找,科学家第一次实验做了哪些准备工作?

  ⑶用“首先……然后……最后……”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作。

  3、试验结果如何?生答:铃铛一个也没想,绳子一个也没碰。

  ⑵小科学家们,从这个结果中你有何发现?(蝙蝠不是靠眼睛来探路的。

  3、第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢?

  (屏幕演示第二次、第三次做试验的情况)

  边演示,学生边用“首先……然后……最后……”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的。

  师:结果怎么样?

  教师小结:

  科学家针对蝙蝠高超的.飞行本领,做了三次试验,第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的,写试验时作者在写作方法上有详有略,同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方法。

  师:三次不同的试验证明了什么?

  生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

  师:配合是什么意思?去掉“配合起来”后是否通顺?为什么不能去掉?

  师:强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

  师:从“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中,你体会到什么?从哪些词体会到的?

  生;(科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神,结论来之不易。)

  师:是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢?

  3、学习第六自然段

  (1)自由读

  (2)生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的?

  找一名学生将四张卡片“嘴耳朵超声波反射“贴在相应的位置上。

  (3)看着示意图讲述蝙蝠是怎样探路的

  (4)师补充:蝙蝠的眼睛虽然不行,但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到:蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声,而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来,分辨出是食物还是障碍物,多么神奇呀!

  让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。

  过渡:雷达究竟是怎样工作的,它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?

  4、自学第七自然段

  (1)、自读第七自然段。

  (2)、仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波,反射回来”贴在相应的位置上。

  (3)、看着示意图讲述雷达是怎样工作的。

  师:人们从蝙蝠身上得到了启示,发明了雷达,所以课文的题目叫《蝙蝠和雷达》(师板书课题)

  师:现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的秘密,也知道了雷达的工作原理,下面来做一个练习。

  1、雷达的天线就像蝙蝠的(嘴)。

  2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的(超声波)。

  3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的(耳朵)。

  教师总结

  这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究,找到原因,从而得到启迪。给飞机装上雷达,保证飞机安全飞行,使我们知道,人类的许多发明创造,都是从动物身上得到的启示。这就是仿生学。你们还知道那些发明创造也是从生物得到的启示。(蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯、鱼——潜水艇、松树尾巴——降落伞等)

  同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢?那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。(刻苦学习,留心观察周围的事物,通过探索研究,才能实现自己的愿望。)老师希望同学们努力学习,多观察事物,观察生活,向科学家学习,为人类做出自己的贡献。

语文上册蝙蝠和雷达教案2

  教学目标:

  1.认识7个生字,正确书写12个生字极其词语。

  2.朗读课文,把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的联系。

  3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

  4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。

  教学重:理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来。

  教学难点:蝙蝠利用超生波导飞行,飞机利用雷达导航的原理。

  教学准备:蝙蝠、雷达的资料,仿生学资料,小黑板、多媒体课件

  教学方法:情境教学法

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,在漆黑的夜里走路,会是一种什么情形呢?有一种动物,它不仅善于夜间飞行,而且还能捕捉飞蛾和蚊子,同学们知道是什么动物吗?(课件展示蝙蝠)板书:蝙蝠

  谁来给大家介绍一下它的情况?从以上介绍中看出蝙蝠有什么特殊本领?(夜行本领高。)

  二、了解蝙蝠

  (一)学习第三自然段

  1.过渡:大家快速浏览一遍课文,看书上哪些语句是介绍蝙蝠这个特殊本领的?(指名读)

  2.指导朗读。读出对蝙蝠佩服的语气。

  (二)学习第四、五、六自然段

  1.过渡:针对蝙蝠的这些情况,你有什么疑问吗?(学生质疑)为了弄清这些问题,一百多年前,科学家做了一个试验。课文哪几个自然段讲这个试验?

  2.请同学们帮助科学家完成这个试验报告。(小黑板出示报告单)

  3.小组交流。

  4.指名回答,全班交流。(课件演示试验过程,验证学生自学情况)

  5.三次不同的试验证明了什么?用--在课文中画出。(课件出示结论:三次不同的试验证明,蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵。)结合课文内容理解“配合”是什么意思?

  (三)学习第七自然段

  1.过渡:针对以上结论,你有什么疑问吗?(蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?)

  2.全班交流,共同释疑。(课件出示蝙蝠探路方法)

  3.科学家为了揭开这个秘密,经过了怎样的研究?“反复”是什么意思?说明了什么?

  三、了解雷达

  1.(课件出示雷达图)这又是什么事物?板书:雷达

  谁来介绍一下雷达?(学生交流资料)针对雷达的这些情况,你有什么疑问吗?

  2.学生质疑。

  3.指名回答,全班交流。(课件演示雷达探路过程,请学生看课件叙述雷达探路过程。)

  四、弄清蝙蝠和雷达之间的关系

  1.通过以上的学习,你认为蝙蝠和雷达之间有什么关系?

  2.比较蝙蝠和雷达相似处。(课件出示填空内容,指名填空。)

  雷达的'天线就像是蝙蝠的( )。

  雷达发出的无线电波就像蝙蝠( )。

  雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。

  3.编演童话故事、整合课文内容。

  (1)创设情境。

  一天晚上,蝙蝠飞出来找吃的。突然,它发现了一架飞机在空中飞翔,蝙蝠非常奇怪,在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行的呢?蝙蝠决定去拜访飞机。见面时,他们俩会说些什么呢?(小组讨论准备)

  (2)学生表演。

  五、总结、升华

  1.学习了本文,你有什么收获?人们的哪些发明来自生物的启发?(课件出示生物引起的发明)

  2.阅读资料袋,补充交流仿生学的资料。

  3.同学们是不是也想用科学知识进行发明创造?那么,我们该怎么做呢?

  六、我想做:

  1.课后阅读有关创造发明的读物。

  2.办一份有关创造发明的手抄报。

  板书设计:蝙蝠和雷达

  (启发)

  嘴天线

  障碍物

  耳朵荧光屏

语文上册蝙蝠和雷达教案3

  教学目标

  1.选取自己喜欢的地点分享给大家,列出推荐理由。

  2.强调分享的原因,引发听众共情,激发向往之情。

  3.能用普通话交谈,能认真倾听。

  4.培养学生认真观察的习惯。

  教学重点

  能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人,体现其吸引人之处,注意语言的连贯性和条理性。

  教学难点

  培养学生认真观察的习惯。

  教具准备

  课件

  教学设计

  一、导入新课(出示课件2)

  师:我相信你们一定去过很多地方,有没有让你流连忘返?比如水乡的小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,住家附近的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书:推荐一个好地方)

  二、明确目标(出示课件3)

  1.过渡:每个人都有自己喜欢的地方,那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理,也让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们打开课本第12页,读一读,大家一定能找到答案。

  2.确定习作主题:推荐一处自己喜欢的地方,要写出这个地方怎么吸引人,使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学,可以交流交流,相互取长补短。

  3.明确本次习作的要求:(出示课件4)

  a.写作范围:自己喜欢的一个地方。

  b.通过描写这个地方与众不同之处,使别人读了也对这个地方感兴趣,因此要抓住这个地方的特点来写。

  4.确定自己要写的内容:(出示课件5)

  a.你打算推荐什么地方?

  b.这个地方在哪里?

  c.有什么特别之处?

  三、分析示例,打开思路。

  1.同学们先看看书上的例子吧!

  推荐一个古镇:

  这个古镇很美……

  那里可以了解以前人们的生活……

  这个古镇有很多好吃的……

  2.师生共同总结。

  总结并板书:按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感。(出示课件6)

  (板书:按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感)

  四、口头交流,为写铺垫。

  1.过渡:我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了,下面就请同学们思考一下,你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点,突出特点重点介绍给大家呢?

  2.先小组交流,互相评议;

  3.在班级交流,互相评议。

  4.总结:从学生叙述中总结写文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是由心而发的感受。

  预设:(出示课件7)

  顺序:由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。

  特点:形状、颜色、大小等;

  重点:在诸多景物中最有特色的;

  情感:真实的感受。

  五、布局谋篇,读写结合。

  1.写作文前先有个思路,应该怎么写呢?(板书:开头中间结尾)

  拿我们要写的这篇习作来说,应该怎么来列提纲呢?

  推荐一个好的地方(提纲)

  (出示课件8)

  开头:介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。(总写)

  中间:(分写)

  第一种:可以按照游览或观赏的顺序来描写。

  第二种:可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。

  第三种:可以按照方位变化来描写。

  第四种:展开合理想象。

  结尾:写自己的内心感受。(总写)

  2.在作文草稿本上列一个提纲。

  3.交流提纲。

  六、动笔练习(出示课件9)

  根据你刚才的材料进行写作练习,注意要把景物写具体。

  1.起草作文,教师巡视。

  2.分享草稿。

  (1)想一想,应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字,不会有不通顺的地方?

  (2)写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读,那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方,那就改吧,直到你读起来觉得很顺畅,听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见,然后再进行修改。

  七、分析小结

  这节习作课,我们学习了怎样写景物地点的文章,要抓住特点,详略得当,做到中心突出,写出真实感受。

  板书设计:

  推荐一个好地方

  按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感

  开头中间结尾

  教学反思:

  作文教学一直是教学中的难点,如何才能让学生写好一篇文章,这是值得我深思的.问题。在这节课的教学中,我总结了自己的优势和不足之处:

  1.在这节课中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的,在写作中做到有的放矢。

  2.在这节课的教学中,我充分照顾到不同阶层学生的情况,通过设置“组织材料”“练笔”这些环节,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。

  3.教学中还存在一些不足之处,比如,没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进。

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