《登岳阳楼》语文教案

《登岳阳楼》语文教案

　　作为一名教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《登岳阳楼》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《登岳阳楼》语文教案1

　　一、教学目标

　　1、品评名句，感受诗境；

　　2、体悟诗人伤时忧世的博大情怀；

　　3、对比阅读，体味不同诗人在诗歌诗境及风格方面的独特性。

　　二、知识回顾：知人论世

　　1、杜甫，字（子美），河南巩县人，自号（少陵野老）。因他做过工部侍郎，又称（杜工部）。

　　2、杜甫的诗被称为（诗史），他被后人冠以（诗圣）的美称。

　　3、杜甫是中国诗歌史上著名的`（现实主义）诗人。

　　4、代表诗歌（“三吏”）、（“三别”）。

　　三、写作背景

　　大历三年（768）冬，杜甫从公安（今湖北公安）到达岳阳，到达之时正是深冬。此诗为诗人晚年作品，是年（769）诗人已五十七岁。当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。

　　四、诵读要求

　　读准字音

　　坼（chè）涕泗（t ì sì）

　　读准节奏

　　昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼。

　　吴楚/东南/坼，乾坤/日夜/浮。

　　亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。

　　戎马/关山/北，凭轩/涕泗/流。

　　读出情感

　　词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重

《登岳阳楼》语文教案2

　　〖教学目标〗

　　1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。这是为下文蓄势。下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好;尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。

　　2、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。

　　3、有感情地朗读并背诵本诗

　　〖教学重点〗

　　理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。

　　〖教学课时〗一课时

　　〖教学过程〗

　　一、导语设计

　　我们曾经学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来吗?(学生齐背)对，背得很好。哪一位同学能不能说说看，抒发了作者怎样的感情?今天我们来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又抒发了作者什么情感。

　　二、朗读背诵

　　1、多媒体播放朗读录音，学生听读。

　　2、教师作诵读提示。

　　这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的.感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。这是为下文蓄势。下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好;尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。

　　3、学生朗读背诵。

　　先教师范背，再学生个人朗读，集体齐读，试背。

　　三、了解背景

　　唐代宗大历三年(768)冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢?

　　四、初知意象

　　1、结合下面的译诗理解本诗。

　　很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。

　　大湖浩瀚像把吴楚东南隔开，天地像在湖面日夜荡漾漂浮。

　　漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。

　　关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。

　　2、这首诗用到了哪些意象?这些意象分别带给你怎样的感受?

　　洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟

　　吴楚、乾坤日月——开阔博大

　　孤舟——孤单漂泊

　　3、了解律诗的章法

　　首联：破题，是诗歌的“起”。

　　颔联：承接上联写登楼所见之景，是“承”。

　　颈联：由景转入写个人际遇，是“转”。

　　尾联：在前三联的基础上抒写情怀，深化主题，结束全诗，是“合”。

　　五、置身诗境

　　现在就让我们借助联想和想象，看能不能用自己的话将诗人所描绘的画面描述出来?

　　教师预设：早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了!回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞;一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。

　　六、缘景明情

　　1、从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢?

　　写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集。

　　这种情感是怎么表现的呢?

　　虚实交错，今昔对照。用“昔闻”为“今上”蓄势，为描写洞庭湖酝酿气氛。

　　2、“吴楚东南坼，乾坤日月浮。”让你联想到了谁的诗句?由此感受到了怎样的意境?

　　“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”(曹操《观沧海》)(比较：曹操的诗句通过写沧海吞吐日月，写出了自己博大的胸襟。杜甫此诗也有异曲同工之妙，让我们感受到了洞庭湖的浩翰无边、吞吐日月，同样壮阔。)(意境：博大壮阔)

　　比较一下：“吴楚东南坼，乾坤日月浮”与孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”比较，各有怎样的妙处?

《登岳阳楼》语文教案3

　　教学重点：

　　1、沉雄悲壮、博大深远的意境

　　2、诗人的爱国情怀

　　教学过程：

　　一、背景介绍

　　唐代宗大历三年(768)之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。

　　二、诗歌赏析

　　头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。

　　颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦!这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。写景如此壮阔，令人玩索不尽。

　　颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助;“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。

　　尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这，在空间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾呼应。

　　三、总结

　　通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。

　　四、〖译文〗

　　很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。

　　大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。

　　漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。

　　关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流

　　五、〖链接〗

　　(一) 写洞庭湖的佳句

　　1 刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳”

　　2僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”

　　3许文化：“四顾疑无地，中流忽有山”

　　4孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”

　　(二)岳阳楼的名联：

　　1一楼何奇?杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我沧然涕下!

　　诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来?

　　2后乐先忧，范希文庶几知道;昔闻今上，杜少陵可与言诗。

　　3洞庭西下八百里; 淮海南来第一楼。

　　4四面河山归眼底; 万家忧乐到心头。

　　5放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒; 吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗 。

　　《登岳阳楼》原文和译文

　　原文：

　　昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

　　吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

　　亲朋无一字，老病有孤舟。

　　戎马关山北，凭轩涕泗流。

　　译文：

　　早就听说洞庭湖的盛名，今天终于等上了岳阳楼。

　　雄阔壮观的大湖，将吴楚分割在东南两域，日月星辰和大地昼夜都浮于其上。

　　亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流。

　　北方边关战事又起，我倚窗远望泪流满面。

　　《登岳阳楼》教学反思

　　选择了陈与义的诗歌教学已经逼近了第三次月考,原本打算当一次古诗鉴赏的练习课来设计教学案,猛然想起上一届学生对这首诗歌理解得很艰难,课上得很不是滋味,突然脑海里又出现了县公开课上这一课的情形,觉得如此有难度的诗歌用草草的几个题目能培养学生的素养吗,那诗歌的美感就在做题的条分缕析中粉碎了,不行,还是好好设计这课,当作一次公开的设计来上.于是上课之前便将两年前设计的`教案拿过来看,明显地带有硬伤,为何学生如此吃力,我是借鉴了当时优质课的教学实录,因为这首诗歌对于老课本来说它是新诗歌,的确网上关于这首诗歌的教学设计寥寥无几,零星的几篇设计也是雷同,也是按部就班,在少许的教学设计中让我耳目一新的就是以'悲“为主线，串起了整堂课，分别从景悲，国悲，己悲等方面入手设计，看到这脉络鲜明的设计我如获至宝，经过深思熟虑，于是投入了上课，可课堂的推进如登临泰山般艰难，一会儿十八盘的陡峭就横亘在眼前，费了好大好的经儿，仅仅是弄懂文章的内涵，己悲国悲景悲，教完后明显的感到这课的失败，今天重审自己的课堂，发现是高于学生实际的设计，从情到景的分析，对于我的学生来说已经是从山顶走向山脚，这等于就违背了规律，怎么可能让自己不吃力呢?

　　于是就有了这堂课的大变动。

　　1、课堂教学程序流畅： 在这堂课中，我设计了“朗读诗歌，初步感知——理解诗歌，合作探究——联系同类，拓展深化”三个主要环节，在其中的第二个环节我明显地在其中用了”如何分析诗歌的情感“这一主线的，在研读一课的同时落实一些研读诗歌的方法：抓住意象触摸诗人的感情由浅入深，使学生一步一步深入了解全诗。

　　2、抓住“反复诵读”的重点：

　　在本堂课教学过程中，我设计了一个主要环节“读准诗歌”：有自由读、单独读、齐读、抓住节奏读。然后，在理解文意的基础上，齐读全诗译文。接着，理解全诗的感情基调之后，配上符合全诗意境的音乐，全班齐读。最后，拓展环节中还是让学生学会在读中感悟诗歌的内涵，挑自己有触动的诗句自由朗读分析。

　　在反复诵读，不仅让学生充分接触诗文，还可以让他们感悟诗歌的意境，还可以营造诗韵的气氛。

　　3、适时介入资料：在了解本诗的作者及写作背景时，我应适当地让学生了解相关的历史知识。诗人陈与义是在“靖康之变”后，流亡到南方，登上岳阳楼，才写下此诗。因此，了解“靖康之变”这个历史事件，能帮助学生更深入地体会诗人悲己悲国的情感。

　　4。拓宽诗文的内涵：从陈与义的诗歌中的意象”夕阳“到其他古典诗词中的夕阳，例如：“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。夕阳西下，断肠人在天涯“由秋天的悲凉景象到其他诗歌的悲秋，从陈与义的登楼的忧国忧民到杜甫登高登楼诗歌的忧国忧民，不停地拓宽，适时地迁移，加深了学生对诗歌的理解，掌握一类诗的解读，起到一箭双雕的效果。

　　当然这堂课有些许的不足，课堂总是缺憾的艺术，比如对于诗歌的朗读的设计总是有些忘却，在授课的过程中引导这点做得还不是很足，自己已经充分进入了角色，可学生却迟缓了许多。当然最好能够在同仁的指点下找到更好的授课技巧，不断提高自己的课堂教学能力。但愿你们不吝赐教。

《登岳阳楼》语文教案4

　　教学目标：

　　对比《登岳阳楼》与《望岳》，掌握大全景的写法，感受杜甫心中的悲凉之情

　　梳理回顾学习过的杜甫诗歌，感受整合一个忧国忧民、宽厚可亲的老杜形象

　　教学重点：对比《登岳阳楼》与《望岳》，感受作者心中的悲凉之情

　　教学难点：回顾学习过的杜甫诗歌，感受忧国忧民、宽厚可亲的老杜形象

　　教学流程：

　　一、导入

　　1、背诵杜甫的《望岳》，回忆杜甫是在什么年纪的时候写《望岳》的，《望岳》抒发了青年杜甫怎样的理想追求？

　　明确：《望岳》抒发了年轻的杜甫希望在盛世之时大展鸿图的理想抱负

　　2、今天我们对比《望岳》，学习杜甫的'另一篇登高之作《登岳阳楼》

　　二、初读诗歌，整体感受

　　1、参考课下注释，自读诗歌，要求读准字音

　　2、齐读诗歌

　　3、借助工具书掌握字词解释，课堂提问，互助答疑

　　4、再读诗歌，落实句子理解，感受诗人情感

　　三、深入把握

　　1、出示学习目标：同为登高之作，试从写景的气势、写景的手法、创作的背景、表达的情感四个方面对比《登岳阳楼》与《望岳》的相同之处和不同之处

　　2、自主学习+合作探究

　　3、有人批评这首诗前两联与后两联像是不相关的两首诗歌的拼接组合，显得割裂。请理出本诗前后两联之间的关系，以及在诗句背后诗人情感变化的过程。

　　四、总结提升

　　1、朗读这首诗歌，想象作者描绘的画面，感受诗人情感变化的过程。

　　2、回忆我们学过的《望岳》《春夜喜雨》《石壕吏》《又呈吴郎》，回顾杜甫的一生，梳理杜甫给你的印象，说说你从杜甫的老泪纵横中体会到怎样的情感？读出了一个怎样的杜甫？

《登岳阳楼》语文教案5

　　一、导入：

　　洞庭天下水，岳阳天下楼。岳阳楼，巍峨庄严，雄伟壮丽，古往今来吸引了多少文人墨客登楼抒怀，它甚至汇成了一股中华文化雄浑激流。孟浩然望洞庭，描绘出“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”的雄伟景观；范仲淹登高楼，抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的伟大抱负。宋代著名诗人陈与义也登上了岳阳楼，那么，他又抒发了什么情感呢？让我们随着陈与义登上岳阳楼来了解他的心境。

　　二、初步了解

　　1、出示诗题目（书写课题）：登岳阳楼

　　让学生齐读，以不同感情读，兴奋的、悲伤的

　　读着这个题目，你想知道哪些信息？

　　预设：何人？何地？何时？何景（看到）何事？（做了哪些事）......

　　2、齐读文章，幻灯出示整首诗，正音。

　　师：结合注解，同桌之间互相逐句翻译，初步感知诗文，了解诗文大意。

　　师：通过注释的解读，同桌的帮助，相信你可以回答以上的问题了

　　教师可以根据学生的反应灵活引导学生分析文章

　　3、朗读文章，分析情感

　　①寻找意象触摸情感

　　思考：孟浩然登上岳阳楼看到了“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的雄伟景观，那么陈与义登临岳阳楼他看到了哪些景物？

　　请一位学生朗读，其他同学划出景色

　　预设：

　　洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。

　　白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。

　　你能否展开自己的想想来描绘出诗人眼中所见的景？

　　学生交流想象的作品

　　追问：从刚才的描述中你加入了哪些词语，可以看到诗人笔下的意象有哪些特点？

　　“夕阳迟、欲暮时”

　　生：解释：黄昏，惨淡的夕阳缓缓下沉，洞庭湖笼罩在沉沉暮霭中。

　　师：在很多古典诗词中，不乏有“夕阳”影子，你能背几句吗？

　　“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外

　　斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。

　　夕阳西下，断肠人在天涯“

　　师：你发现了吗，诗歌中往往因有“夕阳”的渲染，诗歌就涂抹上了一种不寻常的色彩，烘托出诗人怎样的情感？

　　（悲凉心痛，夕阳使人惆怅、感伤，增添了诗人的无限悲愁）

　　“风霜里，老木沧波”

　　师：风霜里：冰冷、寒气逼人

　　老木沧波：满目枯木、渺渺沧波（请学生展开想象，描绘一下老木、沧波）

　　师：此时又是处于什么季节？（秋天）每个季节在诗人眼中都有各自独特的情绪，秋在古诗词中通常表达的是什么情绪？

　　碧云天，黄花地。西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪千行！

　　自古逢秋悲寂寥

　　何处合成愁，离人心上秋。

　　（悲凉）

　　小结

　　师：王国维先生在他的《人间词话》里写道：“昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。”这些带有诗人的特殊感情的景物，在文学作品中称为意象。在赏析诗歌时，抓住这些意象，就能帮助我们更好的来感悟诗人的情感。

　　教师小结：诗人看帘旌静止，夕阳迟缓，感凄风冷霜，落木萧萧，望悲凉江水，听长江滚滚。此时眼前岳阳楼的情景不再气势磅礴，难觅壮丽雄浑，取而代之的是满目萧然，举目悲凉，一片凄冷死寂。这些意象中透出的丝丝的悲愁，真是源于他内心的剪不断、理还乱的悲愁。

　　②联系背景分析情感

　　登临古代明楼，不同的人登临会有不同的感觉，诗人为何心生悲凉之情呢？

　　预设当学生提到：万里还游还望远，三年多难更凭危。

　　追问：万里来游？说明本不在此地，从哪里来？多难？何难？，请同学们参照注解，找答案（导入背景介绍）。

　　背景资料介入：宋钦宗靖康元年的春天，金兵攻破开封，北宋灭亡。深受皇帝赏识诗人，官职屡迁，不知不觉地卷进了政治 斗争的漩涡。靖康之难发生时，陈与义被贬在陈留（在今河南开封东南）做监酒税的小官，自然加入到逃亡的难民行列中，南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所。他流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事。

　　研读关键句品析情感

　　追问：诗歌中的这联哪些词反映了诗人心生悲凉情愫的原因？

　　抓住关键词：万里三年

　　齐读感受。

　　问：你仿佛看到了什么？

　　学生描述：

　　“万里来游”：万里逃难，天涯沦落，到处颠沛，流离失所

　　“三年多难”：国破家亡，背井离乡，逃难三年，漂泊不定

　　师：国家的命运和个人的命运息息相关，国家动荡，个人岂能苟全？靖康之变使诗人的人生经历转折，万里逃难，天涯沦落，怎不令他心酸悲凉。

　　师：“万里”与“三年”，分别从空间、时间的跨度上来写，读之让人感慨万分。所以我们应带着怎样的语气去读？

　　（让学生随意回答：沉痛、悲伤、皱眉、语速慢）学生带感情朗读。

　　男女生分读句子，轮流读感受这种颠沛流离之苦

　　追问：你们将诗人饱受颠沛流离之苦，遍尝背井离乡之愁用饱满的情感演绎得很真切，这种悲凉你从我们学过的哪些诗中有更深刻的体会？

　　联系学过的古诗（《春望》，《秋夜晓出篱门有感》陆游的诗歌：三万里河东入海，五千仞岳上摩山。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。）来体会诗人此刻的心情。

　　学生交流（可以准备幻灯帮助学生深刻理解）

　　教师小结：杜甫国破家亡时感时伤世，念家悲己，遗民渴望国家统一，南望王师，泪尽胡尘，你能了解此时诗人是否也在经历着这种痛楚，你从哪些句子体会到，找出有感情地朗读：白头吊古风霜里，老目沧波无限悲。

　　此时你看到诗人怎样的形象？

　　学生交流，然后要求学生抓住”白头””风霜””老木””沧波”来描述诗人的形象。

　　师小结：整首诗字里行间流露着悲愁的情绪，所见之景——悲是缘于诗人颠沛流离之悲，而诗人心中的悲苦则来自于国家瓯缺之悲，自己老大伤悲，诗歌无处不一个“悲”字，像这样的字词，在诗（词）中最凝炼、最传神、最准确地表现情感意味、精神内涵的“词（字眼）”称为诗眼。读诗时能抓住诗眼，就能更好地理清诗歌脉络，掌握诗人的情感。

　　4、拓展延伸：

　　读完此诗，你们觉得陈与义很像一个人，你们说是谁？你能说说他诗歌中哪些也流露出这种悲情吗？

　　预设

　　教师出示幻灯：

　　杜甫《春望》”感时花溅泪。恨别鸟惊心。”

　　杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”

　　杜甫《登岳阳楼》“亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”

　　杜甫《登楼》“花近高楼伤客心，万方多难此登临。”

　　让学生选择自己有感悟的一首有感情地朗读，找出能表明诗人感情的.关键字来分析诗人的情感。

　　5、教师小结：从隋唐跨越到南宋，想不到一样的国家瓯缺缺牵动了一些诗人的情丝，他们忧国忧民的情怀又牵动了我们热爱和平的神经，多么希望我们在和平的年代里能久远地享受诗人们留下的千古绝唱。

　　中国古典诗歌是世界艺术园地的一朵奇葩，但愿我们掌握学习诗歌的一般方法，在诗海中尽情畅游，享受到它优美的音韵、意境、情感。

　　《登岳阳楼》译文及赏析

　　《登岳阳楼》由杜甫创作，被选入《唐诗三百首》。公元768年（唐代宗大历三年），杜甫由夔州出三峡，暮冬腊月，泊舟岳阳城下，登楼远眺，触景生情，写下这首感怀之作。此诗开头写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。二联是洞庭的浩瀚无边。三联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。末联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。写景虽只二句，却显技巧精湛，抒情虽暗淡落寞，却吞吐自然，毫不费力。

　　这首五言律诗写于诗人逝世前一年，即唐代宗大历三年（768）。当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州（今属湖南）。登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而想到自己晚年飘泊无定，国家多灾多难，又不免感慨万千，于是挥笔写下这首含蕴着浩然胸怀和博大痛苦的名篇。岳阳楼，即湖南岳阳城西门楼，是我国三大名楼之一（其余两个是武汉的黄鹤楼、南昌的滕王阁），下瞰洞庭，视野广阔。唐开元四年，中书令张说任职此州，常与才士登楼赋诗，遂使之声名骤增，成为天下文化名楼。

　　【原文】

　　《登岳阳楼》

　　作者：杜甫

　　昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

　　吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

　　亲朋无一字，老病有孤舟。

　　《登岳阳楼》阅读练习

　　一、阅读《登岳阳楼》，完成5—6题。（5分）

　　登岳阳楼

　　杜甫

　　昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

　　吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

　　亲朋无一字，老病有孤舟。

　　戎马关山北，凭轩涕泗流。

　　1、请用生动形象的语言描绘“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一联。（2分）

　　2、杜甫在面对烟波浩渺的八百里洞庭时“凭轩涕泗流”，请问这泪水中包含了诗人的哪些情感？（3分）

　　答案：

　　1、广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，（1分）日月星辰都像是整个地漂浮在湖水中一般。（1分）（与句意相符即可）

　　2、对亲戚朋友的眷恋，有年老孤独的悲哀，有对国家前途的忧虑，但也有无以报国的哀伤（念亲、哀己、忧国三个方面各1分）

《登岳阳楼》语文教案6

　　1、导入新课：初一时我们曾学习过表现乡愁的诗歌--王湾的《次北固山下》，你还记得吗?另外你还知道哪些描写乡愁的诗歌?(学生回答，教师可再做补充)。今天我们再来学习另一首反映故园之思的诗歌--李白的《渡荆门送别》。

　　2、整体感知，教师范读。学生听读，注意字音、节奏并自由朗读课文。思考下列问题：

　　a.说说《渡荆门送别》一诗的主要内容。

　　b.抒发作者乡愁的是哪一句?学生讨论交流

　　a.写作者李白出蜀至荆门来到楚地时所见到景色及自己的感受。

　　b.“仍怜故乡水，万里送行舟。”从景物方面着笔，表现的是作者写出浓浓的乡思。自由背诵课文抽查背诵

　　3、研读赏析齐背课文，思考下列问题：

　　a.写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的?

　　b.找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。出示学生设计的图画或课件，引导学生对照赏析，四人小组讨论交流

　　a.“山随平野尽，江人大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”是按由远到近的顺序写的。

　　b.示例：“山随平野尽，江入大荒流。”前句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写出江水奔腾直泻的气势，写荆门一带平原旷野寥廓高远的景色。这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。“月下飞天镜，云生结海楼。”是先以水中明月如圆镜反衬江水的平静，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的近景和远景，奇妙多姿，艺术效果十分强烈。“仍怜故乡水，万里送行舟。”不直接说出对养育过自己的故乡的思念之意，而是说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚谊;万里送行舟，从另一面写来，越发显出自己思乡情深。齐读背诵

　　4、延伸作业阅读《归园田居》其他四首。摘抄盛唐高适、岑参的着名边塞诗，并点评赏析。从四首诗中找出自己最喜欢的一首，用文字把自己的`阅读感受写出来。

　　第四课时

　　课时目标《登岳阳楼》

　　合作·探究·展示

　　一、导语设计

　　二、指导学生自读诗文

　　1.作者及写作背景简介。多媒体显示陈与义(1090--1138)，字去非，号简斋，洛阳(今属河南)人。有《简斋集》《无住词》。《岳阳楼(其一)》定于高宗建炎二年，“靖康之变”发生，宋代诗遭遇到了天崩地裂的大变动。国破家亡，流离失所，天涯沦落。诗人在他逃难三年之际，登上了名胜岳阳楼。

　　2.教师播放示范朗读磁带，指导学生注意把握节奏、韵律及感情基调。3.学生自读诗歌，借助注释，整体感知诗意。4.指名1-2名学生朗读诗文。其他学生评介。

　　三、小组合作讨论，再读诗文，回答问题。多媒体显示1、首联与颔联是景物描写，对下面诗句的情感表达有什么作用?2.颈联明显是学杜甫《登高》句“万里悲秋常用客，百年多病独登台”。但陈与义并不生吞活剥，诗中以“万里”对“三年”，表达出哪些信息?

　　四、拓展延伸，比较阅读。

　　登岳阳楼

　　杜甫

　　昔闻洞庭水，今上岳阳楼。译：早就听说洞庭湖的盛名，今天终于等上了岳阳楼。雄阔壮观的

　　吴楚东南坼，乾坤日夜浮。大湖，将吴楚分割在东南两域，日月星辰和大地昼夜都浮于其上。

　　亲朋无一字，老病有孤舟。亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流。北方边关

　　戎马关山北，凭轩涕泗流。战事又起，我倚窗远望泪流满面。

　　登高

　　杜甫

　　风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。译：秋风紧，苍天更空远，两岸猿啼凄厉而悲凉;水中小洲清凌，白沙闪闪，鸥鸟低飞，往复盘桓。

　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边无际的层层落叶纷扬而下，奔腾不息的滚滚长江浩浩荡荡。

　　万里悲秋常作客，百年多病独登台。漂泊万里的异乡客悲秋怀愁绪，人到暮年疾病缠身独自登上高台。

　　艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。时世艰难愁苦遗恨令白发日增，潦倒困顿因病停酒更难排忧解难。

　　问：古今评家认为陈与义“喜仿杜甫宏阔之体”，诗风如老杜“宏伟苍楚”……除了颈联外，请再结合诗中意境作简析。

　　五、课堂小结：陈与义与杜甫相同的人生现遭际，同时都有机会登临名胜-----岳阳楼，都为人留下了千古传诵的名篇，这是历史的巧合。

《登岳阳楼》语文教案7

　　[教学目标]

　　1.反复朗诵诗歌，感知诗中的形象，深入理解诗人的思想感情。

　　2.学会赏析名句，激发灵感，陶冶情操，丰富文化积累。

　　3.与范仲淹的《岳阳楼记》在思想和艺术方面进行比较，体会优秀诗作的艺术魅力。

　　[教学重点]

　　理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中的情感，真正有感情地朗诵诗歌。

　　[教学难点]

　　品味语言，感受杜甫诗歌语言的魅力。

　　[教学辅助手段]

　　多媒体教学设备、电视系列片《唐之韵——千秋诗圣下》VCD。

　　[预习要求]

　　1.给生字注音，并抄写2遍。

　　2.朗读并背诵本诗。

　　3.收集杜甫的相关资料。

　　[教学过程]

　　一、导入示例

　　这首五言律诗写于作者逝世前一年，即唐代宗大历三年(768)。当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州(今属湖南)，登上神往已久的岳阳楼。凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，他又有何想、有何感呢?这节课我们就一起来欣赏《登岳阳楼》，感受诗人那浩然胸怀和博大痛苦。

　　二、简介作者及背景

　　(一)学生交流收集的相关资料。

　　(二)教师整理归纳，播放PPT，学生再对预习作业进行简要补充。

　　投影文字及图片：

　　杜甫(公元712-770)，字子美，唐代著名诗人。祖籍襄阳(今属湖北)，生于河南巩县。杜甫出生于一个有着文学传统的家庭中，他的爷爷杜审言也是唐朝(武则天时期)著名的诗人，所以他7岁开始学诗，15岁时就已扬名。杜甫的诗歌现存1400多首，它们深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会情况，生动地记载了杜甫一生的生活经历，同时，这些诗歌把社会现实与作者个人生活紧密地结合起来，达到思想内容与艺术的完美统一。

　　杜甫《登岳阳楼》诗歌鉴赏

　　登岳阳楼

　　杜甫

　　昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

　　吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

　　亲朋无一字，老病有孤舟。

　　戎马关山北，凭轩涕泗流。

　　这首诗的意境是十分宽阔宏伟的。

　　诗的.颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，是说广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都象是整个地飘浮在湖水之中一般。只用了十个字，就把洞庭湖水势浩瀚无边无际的巨大形象特别逼真地描画出来了。

　　杜甫到了晚年，已经是“漂泊西南天地间”，没有一个定居之所，只好“以舟为家”了。所以下边接着写：“亲朋无一字，老病有孤舟。”亲戚朋友们这时连音信都没有了，只有年老多病的诗人泛着一叶扁舟到处飘流!从这里就可以领会到开头的两句“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”，本来含有一个什么样的意境了。

　　这两句诗，从表面上看来，意境象是很简单：诗人说他在若干年前就听得人家说洞庭湖的名胜，今天居然能够登上岳阳楼，亲眼看到这一片山色湖光的美景。因此清人仇兆鳌就认为：“‘昔闻’、‘今上’，喜初登也。”(《杜诗详注》)但仅这样理解，就把杜诗原来的意境领会得太浅了。这里并不是写登临的喜悦;而是在这平平的叙述中，寄寓着漂泊天涯，怀才不遇，桑田沧海，壮气蒿莱……许许多多的感触，才写出这么两句：过去只是耳朵里听到有这么一片洞庭水，哪想到迟暮之年真个就上了这岳阳楼?本来是沉郁之感，不该是喜悦之情;若是喜悦之情，就和结句的“凭轩涕泗流”连不到一起了。我们知道，杜甫在当时的政治生活是坎坷的，不得意的，然而他从来没有放弃“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负。哪里想到一事无成，昔日的抱负，今朝都成了泡影!诗里的“今”、“昔”两个字有深深的含意。因此在这一首诗的结句才写出：“戎马关山北，凭轩涕泗流”，眼望着万里关山，天下到处还动荡在兵荒马乱里，诗人倚定了阑干，北望长安，不禁涕泗滂沱，声泪俱下了。

　　这首诗，以其意境的开阔宏丽为人称道，而这意境是从诗人的抱负中来，是从诗人的生活思想中来，也有时代背景的作用。清初黄生对这一首诗有一段议论，大意说：这首诗的前四句写景，写得那么宽阔广大，五、六两句叙述自己的身世，又是写得这么凄凉落寞，诗的意境由广阔到狭窄，忽然来了一个极大的转变;这样，七、八两句就很难安排了。哪想到诗人忽然把笔力一转，写出“戎马关山北”五个字，这样的胸襟，和上面“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一联写自然界宏奇伟丽的气象，就能够很好地上下衬托起来，斤两相称。这样创造的天才，当然就压倒了后人，谁也不敢再写岳阳楼的诗了。

　　黄生这一段话是从作诗的方法去论杜诗的，把杜诗的意境说成是诗笔一纵一收的产物，说意境的结构是从创作手法的变换中来。这不是探本求源的说法。我们说，诗的意境是诗人的生活思想从各方面凝结而成的，至于创作方法和艺术加工，炼字炼句等等，只能更准确地把意境表达出来，并不能以这些形式上的条件为基础从而酝酿成诗词的意境。昔人探讨创作问题，偏偏不从生活实践这方面去考虑，当然就不免倒果为因了。

《登岳阳楼》语文教案8

　　教学目标：

　　1.培养学生诗歌赏析的能力，把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。

　　2.领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。

　　教学重点：

　　把握诗中的经典名句，品味作者遣词造句的匠心;品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。

　　教 具：PPT多媒体课件

　　教学课时： 一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　设问，激发兴趣，导入新课：(大屏幕投影)

　　1.江南有哪三大名楼?

　　江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼、湖南的岳阳楼，被并称为“江南三大名楼”。(与“山东的蓬莱阁”并成“四大名楼”)而其中素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”盛誉的岳阳楼，以其雄伟的气势和巍峨壮丽的风采，古往今来吸引了许多文人墨客登楼抒怀。

　　2.你能背诵出多少句古人描绘洞庭湖的佳句?

　　①屈 原：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”

　　②刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳”

　　③许 棠：“四顾疑无地，中流忽有山”

　　④孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”

　　⑤杜 甫：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”

　　⑥刘禹锡： “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”

　　⑦诗僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”

　　3.你记住了几副写岳阳楼的名联?

　　①一楼何奇?杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我沧然涕下!

　　诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来?

　　②后乐先忧，范希文庶几知道;昔闻今上，杜少陵可与言诗。

　　③洞庭西下八百里; 淮海南来第一楼。

　　④四面河山归眼底; 万家忧乐到心头。

　　⑤放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒; 吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。

　　二、回顾作者及作品

　　杜甫(公元712--770)，字子美，世称杜工部，我国唐代伟大的现实主义诗人。其人有“诗圣”之誉，其诗有“诗史”之称。

　　诗作：“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》

　　“三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》

　　《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》等

　　三、 知人论世，背景介绍

　　唐代宗大历三年(768)之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。是年(769)诗人已五十七岁，距生命的终结仅有两年。当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰, 患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。

　　四、诵读并默写这首诗

　　这首诗内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得深沉缓慢。

　　首联：从“昔闻”到“今上”长达数十年，包含着人世沧桑的.感慨，读得快了则意味不同。

　　颔联：写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。这是为下文蓄势。

　　颈联：说个人，有无限辛酸，调子低些为好。

　　尾联：说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。

　　五、赏析诗歌

　　1.首联：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

　　①翻译：过去就听说洞庭湖水势浩瀚，名扬海内，今天我有幸登上湖边的岳阳楼，俯仰江山。

　　②问题：“昔闻”、“今上”表达了诗人怎样的心情?

　　早闻洞庭盛名，早有渴望尽兴一游的夙愿，然而无奈战乱频繁，身世漂荡，到了暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。

　　③概括简析：首联侧重写洞庭湖水面广阔，汪洋万顷。

　　2.颔联：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

　　①翻译：大湖广阔浩瀚把吴楚两地东南隔开，天地象在苍茫的湖面上日日夜夜漂浮荡漾。

　　②问题：“坼”“浮”两个字炼得好，好在哪里?

　　“坼”，分裂。“浮”，漂浮荡漾。广袤数千里的吴、楚两地就因为有了这个湖，一下子断裂为二，这气势何等磅礴;而日、月、星辰仿佛都飘浮在这湖水上面，缓缓行进，这景象又何等宏丽。

　　这两个字写出了洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，宏伟奇丽的景色，给读者勾勒出一幅气象万千的画面。

　　曹操咏海“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”(《观沧海》) 体现了一种“雄浑阔大”的意境，而杜甫此联 “气压百代，为五言雄浑之绝”。(宋代刘辰翁语)被王士禛赞为“雄跨今古”。

　　③概括简析：颔联侧重写洞庭湖气势宏大，吞吐乾坤。

　　3.颈联：亲朋无一字，老病有孤舟。

　　①翻译：我漂泊江湖，亲朋故旧早不知闻，竟无一字寄给我;衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。

　　②问题：颈联的意境，由宽阔突然转入狭窄，联系尾联，试分析这种表达技巧的作用。

　　从颔联到颈联，诗的意境从宽阔转到狭窄，但这两联是相辅相成的。清代史学家浦起龙说：“不阔则狭处不苦，能狭则阔境愈空。”到尾联，意境又转到宽阔，诗的前后相互衬托，全诗意境构成一个整体。

　　③试分析颈联所表达的思想感情。

　　诗人面对汪洋浩淼的洞庭湖，回想自己政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇，得不到精神和物质方面的任何援助。眼前既“老”且“病”，郁居木船，飘流湖湘，更是身世危亡，苦不堪言。其凄凉之境、哀痛之心、愤怨之情，不言自明。诗人抒发了一种忧己伤世无限悲苦之情。

　　4.尾联：戎马关山北，凭轩涕泗流。

　　①翻译：站在岳阳楼上，遥望关山以北，仍然是战火纷飞，生灵涂炭;凭窗遥望，胸怀家国，我不禁涕泪奔流。

　　②问题：尾联在抒发个人悲苦的感情上发生了什么变化?体现了诗人作者怎样的情感?

　　在尾联中，诗人在凄苦万状的情况下登楼观景，眼望国家动荡不安，自己报国无门，不禁涕泪纵横，难以抑止。这种忧国伤时之感与身世凄凉之情一齐袭上心头，诗的意境从狭窄转到宽阔，由个人的悲苦转而想到国家的衰颓。由此可见，诗人总是不会停留在个人痛苦上，他总是以国事为念，体现了诗人同情人民疾苦关心国家命运(忧国忧民)的高尚情操。

　　六、探究总结全诗

　　1.主旨意境

　　这首诗写诗人登楼时所见所感。诗人通过 对洞庭湖浩翰汪洋、雄伟壮阔的景象的描绘，触景伤情，把个人的悲苦、国家的忧患和自然界宏奇伟丽的景色上下衬托，表现了诗人忧国忧民的伟大胸怀。意境宏大，情调悲壮，是登岳阳楼的千古名篇。

　　2.艺术技巧

　　①意境博大深远，风格沉雄悲壮

　　②全诗对比强烈，对仗工整

　　③用词精当，含意深刻。

　　七、课后练习

　　1.熟读、背诵这首诗，在朗读中进一步理解全诗的意境和感情。

　　2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

　　与夏十二登岳阳楼

　　李 白

　　楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

　　雁引愁心去，山衔好月来。

　　云间连下榻，天上接行杯。

　　醉后凉风起，吹人舞袖回。

　　[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

　　①诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么?

　　答：“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，月更新颖。(意思对即可，如答“雁别秋江去”，言之成理亦可。)

　　②对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。

　　第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。(意思对即可)

《登岳阳楼》语文教案9

　　教学目标：

　　通过学习培养学生诗歌赏析的能力

　　教学重点：

　　1、沉雄悲壮、博大深远的意境

　　2、诗人的爱国情怀

　　教学过程：

　　一、背景介绍

　　唐代宗大历三年（768）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。

　　二、诗歌赏析

　　头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。

　　颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦！这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。写景如此壮阔，令人玩索不尽。

　　颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。

　　尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这，在空间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾呼应。

　　三、总结

　　通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。

　　四、〖译文〗

　　很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。

　　大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。

　　漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。

　　关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流

　　五、〖链接〗

　　（一）写洞庭湖的佳句

　　1、刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳”

　　2、僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”

　　3、许文化：“四顾疑无地，中流忽有山”

　　4、孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”

　　（二）岳阳楼的名联：

　　1、一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！

　　诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？

　　2、后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。

　　3、洞庭西下八百里；淮海南来第一楼。

　　4、四面河山归眼底；万家忧乐到心头。

　　5、放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒；吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。

　　五、自由朗读

　　1、结合注释疏通句意；

　　2、共同讨论质疑解难。

　　闻洞庭水，今上岳阳楼。

　　早就听说洞庭湖的水势浩大，今天终于登上了这座闻名遐迩的岳阳城楼。

　　吴楚东南坼，乾坤日月浮。

　　吴楚两地由洞庭湖东南分割，日月星辰和大地昼夜漂浮在湖面上。

　　亲朋无一字，老病有孤舟。

　　望着这浩瀚的景象，想到我的亲友连一点消息也没有，而今年迈多病，栖息在这只孤零零的小舟上。

　　戎马关山北，凭轩涕泗流。

　　关山以北依然战火不断，凭轩远眺，默思着国难家愁，我终于涕泪交流。

　　品评名句

　　你最喜欢哪句诗？说说喜欢的理由。

　　吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

　　关键字是？写出了洞庭湖怎样的景色特点？

　　“坼”：洞庭湖波涛万顷、巨浪千层，方圆数千里的江南大地訇然裂为两片，刹那间，乾坤摇动、天崩地解——显示出洞庭湖的磅礴气势！

　　“浮”：动态感，在诗人的笔下，洞庭包容天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落——一派壮阔的`图景。

　　景色特点：气势磅礴，意境阔大，景色宏伟奇丽。

　　这样来描写洞庭湖，有人以为过于夸大，“于事理未当”，像是写大海而不是写湖（见喻守真《唐诗三百首详析》）。实则此评未免拘泥。须知诗歌不同于科学论文，是容许使用夸张来充分表现视觉（或听觉）形象，以畅快宣泄作者的意兴与情绪的。

　　颔联

　　吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

　　“气压百代，为五言雄浑之绝。”

　　——宋刘须溪

　　“已尽大观，后来诗人，何处措手。”

　　——明王嗣奭

　　被誉为描写洞庭湖的千古绝唱。能够与之比美的，只有孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》诗中的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”两句。

　　颈联

　　亲朋无一字，老病有孤舟。

　　写出了诗人什么样的境况和心境？

　　“老病”：时年五十七岁，距生命的终结仅两年，身体衰弱不堪——患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。

　　这样的境况和颔联有什么关系？

　　这里，自己的孤寂与上联的湖阔雄伟形成鲜明的对比，愈益显出自己的痛苦之情。“写景如此阔大，自叙如此落寞，诗境阔狭顿异。”

　　“不阔则狭处不苦，能狭则阔境愈空。”

　　——浦起龙《读杜心解》卷三

　　尾联：戎马关山北，凭轩涕泗流。

　　“凭轩涕泗流”的原因是什么？

　　从个人推及到国家，近十年的安史之乱，给国家和人民造成巨大的损失。此后，外族侵扰，藩镇割据，民不聊生，怎不令诗人牵肠挂肚？

　　这涕泪之中，有对亲戚朋友的眷念，有年老孤独的悲伤，有对国家前途的忧虑，也有无以报国的。

　　身世之悲，家国之痛，忧国忧民。

　　景

　　洞庭湖的广阔无垠，烟波浩淼与气势磅礴

　　衬托

　　情

　　孤独凄苦漂泊，忧国忧民。（博大胸襟（衬托））

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