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三年级语文下《探索者1号》教案一等奖
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的三年级语文下《探索者1号》教案一等奖，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级语文下《探索者1号》教案一等奖1
教材分析：
本课是一篇科普类文章，课文记叙了人们在青少年研究成果展览会上观看机器人“探索者1号”做精彩表演的情景，展现了科学技术的飞速发展和神奇魅力。
学生分析：
这是一篇描写机器人的课文，这对于学生来说本身就是一个感兴趣的话题，所以“浓厚的兴趣”就自然的成为了学生上好这节课的重要基础。
第一课时
教学目标：
1、学会本课11个生字及新词，一个多音字，认读5个字。
2、能恰当地搭配词语。
3、初读课文，了解大意。
教学重、难点：
能够正确地识记生字，规范书写生字。
教学过程：
一、导入
1.投影展示机器人的图片(请同学们看大屏幕，这是什么?)
2、导入语：这节课我们来学习第12课《探索者1号》，板书课题
二、学习生字
1、自由读全文，说说你认为探索者1号怎么样?(聪明、机智……答案不唯一)
过渡语：在我们学习课文之前我们先来认识本课的生字朋友们。
2、学生自学
同桌交流预习情况(音序、部首、除部首几画、组词、)
3、检查自学情况
注意字形的：“幕”下面是“巾”，避免与“慕”和“暮”混淆;“熙”笔
画较多，注意左上部分共七画;“败”字右边不是“反”，而是“文”的变形。
迅、速、执等字要注意字形。迅是半包围结构，里面不是“凡”。
4、巩固练习
1)读生字卡片
2)组词、填读音。
3)形近字组词：
杀爆棋超强迅扣
刹暴其越虽速执
招热
三、初读课文
1自由读，要求：读准字音
2再读一遍，要求：读得通顺、流利
3指名读，同学评议
4教师评议，指导朗读
5默读，看看能不能根据课文内容提出不懂的问题。
四、作业
1、熟读课文
2、思索题：你认为机器人聪明还是人聪明?
板书：
29探索者1号
杀爆棋超强迅扣
刹暴其越虽速执
招热
第二课时
教学目标：
1、能够结合课文内容和生活实际积极参与“你认为机器人聪明还是人聪
明?”的讨论。
2、积累词语，注意词语之间的搭配。
3、用“不约而同”造句。
4、能够仿照第2自然段的写法写一段话。
5、读课文，了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。
教学重点：
能结合课文内容及课外资料，了解有关机器人的知识，产生爱科学，学科学的兴趣。
教学难点：
1、能够仿照第2自然段的写法写一段话。(注意用好表示时间顺序的词语)
2、机器人是怎样下棋的?
教学过程：
一、课题导入
1.投影展示机器人的图片(请同学们看大屏幕，这是什么?)
2.今天我们再来认识一位新型机器人，他叫——板书课题。学生齐读。他能干什么呢?我们学习完课文就知道了。
3.复习生字词
(1)出示生字词，指名认读。(机械、爆发、杀败、顽强、迅速、计算、意志、执行)提示读音或者书写易错的词语。
(2)理解词语：熙熙攘攘(出示图，哪幅图能用“熙熙攘攘”形容?这个词什么意思?你在哪还见过这个景象?课文中是怎么说的?谁能把书上的原句读一读?)
二、初步理解课文
1.自由读文，看看“探索者1号”做了哪些表演?从他的表演中，你感觉他是一个怎样的机器人?别的同学还有不同的感受吗?
2.出示填空：“探索者1号”是一个( )的机器人?(聪明、有礼貌、能干……)
三、深入理解课文
1.默读课文，找一找从哪些地方感受到的?标画出有关的语句。(同桌间互相交流。)
问题一：从哪感受到它是一个“能干”的机器人?(表演使用木工和金工的工具……进行机械操作表演)
1.课文中是用了哪些词把这句话连起来的?(先、接着、随后)
2.这些词语有什么作用?你还知道哪些表示时间顺序的词语?(首先、接下来、然后、最后)
3.你能用上这些词，再说一说“探索者1号”做了哪四件事?在我们平时的说话和写作中，用上这些词语，就能使表达更加清楚，有条理。
4.你能用上这几个关联词语，说一句话吗?(联系生活实际说一说，为仿写作准备)
5.看书，把第二段完整地读一遍，再次体会机器人的能干。
6.此时此刻，观众在为谁而鼓掌呢?(机器人精彩的表演)
问题二：从哪看出是“聪明”的机器人?
1.出示：机器人棋艺高超，很快就杀败了两名顽强的对手。
2.为什么很快?原因是什么?人脑和电子大脑有什么区别?你再读读课文，来说一说。
3.再读一读这句话，读出机器人的聪明。
4.还从哪能看出来?(他故意把“马”连跳了两步……退回原处。重点词语;惊异、棋艺高超、故意、冷静、哄笑)
5.机器人不仅能很快地杀败对手，还能发现对手走的棋是对是错，太聪明了，太精彩了。再有感情地读一读这段话。
6.自读第四段，看看还有哪些机器人在我们的.生活中发挥着巨大的作用。
问题三：机器人和人谁聪明?理由是什么?
1.生自由发言，师调控。
2.得出结论：人聪明，因为机器人能按照人的(意志)，(不折不扣)地执行任务。意志?不折不扣?用自己的话说说这句话的意思。
3、词语训练：仿“不折不扣”说词(abac)
4.此时，在场的观众再次“不约而同”地鼓起掌来，这次，是在为谁而鼓掌呢?(为人类的智慧、才智鼓掌。)
1)、不约而同是什么意思?谈谈你的感受。
2)、你能用“不约而同”说一句话吗?
四、讨论
你认为机器人聪明还是人聪明?小组讨论(充分发表自己的见解，也可根据自己搜集的资料说一说)
五、小结
是啊，人的才智和科技的不断发展，才能推动我们的生活越来越好。随着科技的不断发展，我们的科学家还会创造出探索者2号、3号。因此，我们要更加的学科学、爱科学。
六、检测练习
读课文，做课后第3题。补充材料表演( )目光( )
七、布置作业
必做：仿照第2自然段的写法写一段话。(注意用好表示时间顺序的词语)
选做：搜集资料。说说你还知道哪些机器人，他们各能干什么?
八、板书
探索者1号
一阵阵
先、接着、随后哄笑
不约而同
三年级语文下《探索者1号》教案一等奖2
教学目标：
1、学会11个生字和新词，认读6个字。
2、能够结合课文内容和生活实际积极参与“人与机器人谁聪明”的讨论。
3、能够仿照第2自然段的写法写一段话。
4、积累词语，注意词语之间的搭配。
5、读课文，了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。
教学重点：读课文，了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。
教学难点：能够仿照第2自然段的写法写一段话。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、利用灵活多样的方法，学会本课的11个生字，认读6个字。培养学生独立识字的能力。
2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
3、积累词语，注意词语之间的搭配。
教学重点：学会本课生字，朗读课文。
教学难点：注意词语之间的搭配。
教学过程：
一、导入：同学们你们知道机器人都可以做什么吗？（自由发言）下面让我们认识一下探索者1号，看看它都能做些什么。
二、新授：
（一）初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
2、指名读课文。（纠正学生的字音。）
3、小组互相检查，评议。
（二）学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
1）读一读，指名读。
2）重点指点读音：爆执
3）重点指点字形：迅执爆棋
2、指名再读，读正确。
3、把字词带到课文中读一读，做到正确、流利。
（三）听写本课生字。加强生字的.掌握。
（四）词语搭配。
1、出示填空：
观看（）摊开（）试探（）执行（）
表演（）掌声（）目光（）棋艺（）
2、独立完成，集体订正。（积累词语，注意词语间的搭配。）
（五）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……思考：课文主要讲了一件什么事？
三、作业：必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。
第二课时
教学目标：
1、读课文，了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。
2、能够仿照第2自然段的写法写一段话。培养学生读写结合的能力。
3、能够结合课文内容和生活实际积极参与“人与机器人谁聪明”的讨论。
教学重点：读课文，了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。
教学难点：能够仿照第2自然段的写法写一段话。
教学过程：
一、导入：上节课我们对探索者1号有了一个初步的认识，那么你认为它是怎样的一个机器人呢？（自由发言，聪明的、机智的……）下面，就让我们一起看看这位棋艺高超的机器人的精彩表演吧。
二、新授：
1、默读课文，思考：你认为探索者1号哪儿表演得最精彩[Y1]？
2、汇报，指导朗读，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、回读第2自然段，思考：这一段主要向我们介绍了什么？它是怎样介绍的？找出关键词语。
4、汇报，找出表示时间顺序的词语：先、接着、随后。
5、那么你还知道哪些表示时间顺序的词语？（自由发言。）
6、试着用表示时间顺序的词语说话。（进行语言训练，培养学生学习课文中的写作方法，达到读写结合。）
三、讨论。
1、你认为人和机器人谁聪明？（积极讨论。）
三年级语文下《探索者1号》教案一等奖3
教学目标
1．认识15个生字，会写25个生字
2．通过多元的识字方法，掌握本课的生字新词。
3．理解“犹豫、赦免、稚拙”等词语的`意思
重难点
1.会认、会写生字，理解新词意思。
2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力。
乐学善思办法
1.用开火车读、抢答、游戏等方法理解词语、熟记生字。
2.用小组赛PK赛的形式识记字形。
教学流程
一、激发情趣导入新课
同学们，今天我们走进《掌声》和《一节特殊的课》两课文，同学们可以尽情地朗读课文，理解文中自己喜欢的词语并自学生字。争当记字“小明星”师板书课题
二、读文识字，培养能力
1.学生默读课文，画己喜欢的词语和生字
2.组内交流，互学互助展示词语，理解意思，不懂的词查找词典、字典互考认字，互助组词
3.汇报展示，多元认读
（1）生汇报字词（师板书）
（2）学生齐读，指读，轮读字词并组词，强调多音字字音
（3）抢答词语的意思（优者奖星）
4.板前检测，认字注音
（1）开火车式给读字注音
（2）学生
5.识记字形，争夺明星
（1）学生汇报记字方法
（2）评出“记字小明星
三、重点指导，关注书写
（1）找出易错的字“圈、英、刷”
（2）书写时主笔的定位。
（3）学生书写在写字本上
四、作业，书写写字书
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