《七律·到韶山》语文教案

《七律·到韶山》语文教案范文

　　作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《七律·到韶山》语文教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《七律·到韶山》语文教案范文1

　　教学目标：

　　1、会认3个生字，会写2个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解诗意，品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。感受字里行间所流露出的革命精神与英雄气概。

　　教学重点：理解诗意。感受字里行间所流露出的革命精神与英雄气概。

　　教学难点：品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。

　　教学方法：自主阅读，读中感悟

　　教学准备：多媒体幻灯片。 课时安排：2课时。

　　第一课时

　　教学目标：了解背景，检查预习，落实字词，正确、流利、有感情地朗读，整体感知，把握大意。

　　教学过程：

　　一、出示韶山图片，情景引入。

　　二、解题，走近作者。

　　学生介绍写诗的背景，以及有关韶山和作者的资料。

　　三、整体感知，扫清障碍。

　　1、读通古诗，做到正确流利。

　　2、基础知识：

　　(1)正音字：川(chuān)戟(jǐ) 菽(shū)

　　(2)区别字：咒( )皱( )霸( )靶( )

　　3、多种形式朗读古诗。(范读、指名读、同桌互相读诗)

　　四、小组内自学古诗，理解重点词，了解古诗大意。

　　五、组织学生汇报，教师引导学生把握诗的大意。

　　1、理解重点词：

　　菽：豆类的总称。

　　牺牲：为了正义的事业而献出自己的生命。

　　2、参考：【译诗】

　　离别后多少梦境在诅咒岁月的流逝，我的故乡啊与你一别已过了三十二年。红旗漫卷吹动农民的武装，而敌人却高高举起霸主的皮鞭。因为太多的壮志才会有牺牲，但我敢令天地翻覆换一副新颜。再喜看大片庄稼如浪涛滚滚，尽是农民英雄们在暮色中收工归来。

　　第二课时

　　教学目标：理解诗意，感受字里行间所流露出的.革命精神与英雄气概。

　　一、迁移引入。

　　二、默读诗，细细感悟，作者回到故园，想起了当年的哪些情景?看到了今天的哪些变化?结合具体诗句理解。

　　三、师生交流。

　　四、朗读感悟。

　　1、创设情境，朗读感悟，进一步体会诗的意境。

　　2、教师进一步介绍写作背景，帮助学生感受作者通过古诗所表达的情感。

　　3、指导学生读出作者表达的情感

　　4、背诵古诗。

　　五、升华总结。

　　六、作业：

　　1.默写古诗。

　　2.查找毛泽东的诗词，进行积累。

　　板书设计：

　　回韶山 七律

　　别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。概述回忆

　　红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。具体追溯

　　为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。

　　喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。回到现实讴歌

《七律·到韶山》语文教案范文2

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，并背诵下来。

　　2、理解诗意，体会诗人高远的思想境界。

　　教学重点：

　　理解诗意，体会诗人高远的思想境界。

　　教学难点：

　　感受诗人豪迈的诗风、积极乐观的生活态度。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学手段：

　　硬件媒体：计算机 软件媒体：文字 画面 声效

　　教学过程：

　　一、导入

　　教师唱歌引入毛泽东，今天我们一起走近毛泽东，投影出示标题。

　　二、初读课文

　　1、请同学们根据注释自由朗读(让学生自由地读3分钟)思考：七律是一种怎样的文学体裁?

　　2、齐读课文。

　　3、提问20xx年12月26日是毛泽东诞辰120周年的日子，算算毛泽东的出生时间?1893年12月26日。写本诗是多大年纪，主席多少年没有回家乡了?32年

　　三、文本赏析。

　　1、首联：表明诗人对故乡怀有一片深情，也交代自己离别故乡已经很久了。“逝川”运用典故，指三十二年前的岁月，时间跨度大。“咒”字是对时间流逝之快的感叹，这个动词炼得极好，十分新警。

　　①在首联中，回到阔别32年的家乡能表现诗人情感的`字眼是哪个?

　　②这份近似痛叹、哀伤的情感来源于什么?

　　③展开想象的翅膀，在阔别家乡的这段光阴中或许发生了一些什么事情，让诗人发出了无限感叹呢?如：(亲人逝去、时间一去不复返、哀伤32年前牺牲的那些人们……)

　　2、配乐出示1927年人们贫苦的生活状况以及大革命造成的血腥历史情景的图片，感受三十二年前的韶山，营造一个悲壮的氛围。 (学生齐读、指名读“别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。”)

　　3、尾联：故乡旧貌换新颜的景象，生动感人。作者从历史的万千追忆中转回到现实，空间跨度大。

　　①在此诗中，与“咒”相对应，最能表现诗人情绪的字眼是哪个?(喜：欢喜)

　　②他喜从何来?[诗人看到的景象，具体描绘了以稻菽(为代表的农业生产的丰收景象，傍晚收工时，他们迎着黄昏缭绕的烟雾，高高兴兴地从田野上归来了!)真是诗中有画。这是一幅当代农村新生活的风俗画。] ③这“千重浪”的“稻菽”;这“下夕烟”的“英雄”，是眼前景，不出一望之遥;但它仅仅是属于韶山一地所有吗? (齐读、指名读“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。”)

　　4、诗的首联中“咒”字所表达的是作者对时间飞快流逝的怅恨之情，在这里已完全被“喜”字的欢快情绪所代替了。这里的一个“喜”字与开头的一个“咒”字相比照，真是天壤之别啊!是因为诗人联想到了什么才有如此之大的转变?

　　①诗人了一幅怎么样的画面?场面如何?

　　②你又是从那些字词里品味出来的呢? 运用对比的修辞手法，有力突出当时“红旗”与“黑手”的斗争、“红”与“黑”的搏斗的尖锐激烈。 (小组读、学生齐读“红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。”)

　　5、赏析颈联

　　①无数的牺牲，最终取得了怎样的成果?(换新天，人们终于建立了新中国，当家做主人。)

　　②新中国的建立，是无数的先烈和革命者用鲜血换来的。面对今天的幸福生活，你有何感触呢?(它来之不易，应当倍加珍惜。)

　　6、齐读，思考：通过本诗的学习，你感受到了诗人怎样的诗风?

　　三、拓展延伸 全班试背全诗。