语文教案

时间:2023-11-26 11:02:56 语文教案 我要投稿

语文教案范例(4篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的语文教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教案范例(4篇)

语文教案 篇1

  教材分析

  《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗,作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调,音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美,引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿比作小船,后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景,有情,有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。

  学情分析

  教学本课时,学生刚刚学汉语拼音,认识了部分生字,对阅读和识字也有了一定的'方法。根据我班同学的特点,我把重点放在了识字、朗读和背诵课文上,学生们能够借助拼音准确的识字,采用自己喜欢的方式朗读课文

  教学目标

  知识目标:认识9个生字,学习偏旁“门”、“舟”。

  有感情地流利朗读课文。

  能力目标:看图观察能力及想象力的进一步训练。

  情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

  教学重点:

  学习生字,有感情地流利朗读课文。

  教学重点和难点

  生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)

  教具、学具的准备:

  教具:月亮、小船剪贴图,彩色星星生字卡片,多媒体课件,磁带(歌曲《小小的船》。

  学具:每人一张印有月亮、星星的画纸,彩色画笔。

  教学过程

  一、创设情景

  1、你喜欢晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的?

  2、引出课题。今天,月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好:“一(五)班小朋友你们好!”(互相问好)“能说说我长的什么样吗?”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的,像香蕉、镰刀、小船)

  3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?《小小的船》(板书课题)

  4、学习“船”字。顺口溜:几只小舟就是船。偏旁“舟”。

  5、读课题,想到了什么?

  二、初读课文,认读生字

  1、出示课件,随音乐教师范读课文,生评价。

  2、自由读课文,圈出生字。

  3、指名读课文,互相评价。

  4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

  5、情景中学习、检查生字(课件辅助)

  (1)除掉课文中的熟字,集体认读词语。

  (2)除掉词语中的辅助熟字,认读生字。

  (3)集体讨论记字方法(小组合作学习),并全班交流。

  (4)认读生字,和生字宝宝打招呼。

  6、读课文,生字宝宝已经认熟了,能把课文也读熟练吗?

  三、读读、想想、说说

  1、听音乐《小小的船》说感受。

  2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌词也记在心里呢,并表演出来呢?

  3、背诵课文汇报,评出最佳表演奖。

  4、词语训练。( )的船 ( )的月儿

  四、延伸活动

  1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里,你会看见什么?(启发谈话)

  2、把你看到的东西画

  板书设计

  1、 小 小 的 船 2、画个小船

  学生学习活动评价设计

  1.导课环节:学生交流自己搜集的关于小小的船资料。如果学生没搜集,就由教师做简要介绍。

  2.合作学习环节:学生可能会出现整段勾的情况,师要适时点拨:抓重点。

  3.归纳总结大意环节:生可能答不全,这时,教师强调归纳事件的方法,或者有意识地评价学生归纳的情况,适时引导学生尽量说准确、说完整,多请学生表达,训练学生的口读表达能力。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1.细读课文,结合自身感受,体会作者情感。

  2.进行说说练习。

  3、培养学生热爱大自然,热爱老师的情感。

  教学准备:课件演示。

  学具准备:树叶、红色彩笔、白纸一张。

  教学过程:

  一、课件导入:

  师:今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物,想看看是什么吗?(课件演示出示一张红枫叶)

  板书:贴图:(红枫叶)

  师:哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色?

  (火红)板书:火红的。

  师:齐读课题

  读完题目,你有什么想法?

  师:同学们非常爱动脑筋,提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书,认真思考这些问题都能得到解决。

  二、初读课文:

  师:读课文(自由读)

  1、圈出不认识的字,并用自己的方法解决生字。

  2、师范读课文:

  师:这么美的枫叶,老师也想读读课文,可以吗?

  师:谁愿意评评老师的朗读?

  三、细读课文:(小声自由读)

  ①读完课文:你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢?

  ②课文有几个自然段?

  1、学习第一段:(指读)

  思:你最喜欢哪些词语?(寻找、走来走去、火红)

  ①用动作大字,什么叫寻找。

  ②仿走来走去说( )来( )去,并说一句话。

  ③用火红的( )进行词语搭配。

  师:火红的还可以来说什么呢?

  师:小作者找到她想要的枫叶了吗?

  2.学习第二段(自由读)

  思:①读后你知道了什么?

  ②理解“然而”一词的意思。

  ③读出小作者在不停地找的感情。(练读—指名)

  3.学习第三段(师读)

  思:①你从老师的读中体会到了什么?(高兴)

  ②学生自由读。

  ③你还读出了什么?(枫叶的红,枫叶的样子)

  板书:比( )还红,比( )还红。

  四、进行说话练习:

  补充a、比( )还红。比( )还红。

  b、我找到一张结白的`纸,它比( )还白比( )还白。

  师:小作者找到枫叶干什么呢?

  五、学习第四、五段(自由读)

  师:老师的节日是哪一天?你想对老师说什么呢?

  可以在九月十日说给老师听一听。

  六、动手画:

  师:课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢?

  师:我非常想看看文中的枫叶,你们有什么好办法?(动笔画枫叶)

  七、齐读全文(激情饱满的读课文)

  八、动手拼一拼

  用小组采集的树叶进行拼图并参观。

  九、小结:

  师:今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美,同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情,我也很愿意成为大家的朋友,你们愿意做我的朋友吗?愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天!

  板书:

  火红的比( )还红比( )还红。对

  老

  师

  送给老师。 的

  爱

  【教学总结】

  《火红的枫叶》以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶,在枫叶上留下文字,送给老师的情景,表达了对老师的.尊敬与感谢之情。

  在进入课堂之前,我事先准备了一片枫叶。通过这片枫叶与学生分享枫叶的美丽可爱。为了让学生对枫叶有较为直观鲜明的感性认识,我用幻灯片放大给学生观看,在充分诉说与交流的基础上,再让学生读课文2~3自然段,特别是当读到“啊,我终于找到了一片最红最红的枫叶!”这句时,学生会情不自禁地把“终于”这个词加以强调。对课文的理解不再需要老师过多的讲解。“一片枫叶,一首小诗,一张贺卡,代表的是一份真情,这种情感比水还清澈,比枫叶还热情。”当情到深处,当面不能恰如其分地表达情感的深沉,这时,最合适的应该是文字,把情感吐露笔端,更能把这份情表达得真切动人,意味深长。这种情感还会进一步拓展为亲情、友情,为学生的表达提供了更为广阔的空间,也让学生在制作贺卡的过程中,领悟到了贺卡在传递情意方面的温馨魅力。

  “一首小诗”,是一首怎样的小诗,把文中的空白点予以丰富,也使课文的主题更为明朗,给学生的爱师之情找到了合适的结合点。

语文教案 篇3

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词。

  3、理解重点词句,缅怀邓爷爷的丰功伟绩,表达人民对伟人的一片深情。

  教学难点:理解重点句子,感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。

  教具准备:电视录像设备,投影片,资料卡片。

  教学时间:二课时

  第一课时

  教学内容:初读课文,学习主要生词。

  教学目标:初步感知课文,正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学进程:

  一、导入新课

  1、同学们,你们知道这是谁吗?[点击鼠标,屏幕出现邓爷爷的画像]谁来简单介绍一下?

  2、指名学生介绍

  3、小组内阅读邓爷爷的有关资料。[师分发给小组资料]

  二、揭示课题,解题

  1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]

  2、板书课题:23、在大海中永生

  3、解题:

  (1)“永生”,你是怎么想的?

  (2)看到这个题目,你有什么问题吗?

  三、初读课文

  1、带着刚才的问题,请同学们阅读课文。

  2、小组学习,完成下列要求:

  (1)自由读课文,标出本课的生字新词,并划出难理解的词句。

  (2)能正确、流利地朗读课文。

  (3)自读课文,想想文中主要写的是什么事情?是按什么顺序写的?并按顺序给课文分段。

  3、小组汇报学习情况

  4、听课文录音,再次整体感知全文。

  (1)了解邓爷爷生前的伟大功绩,听着课文录音,你又有了什么新的想法、新的问题,请同学们好好的想一想。

  [1]小组内自由讨论,提出问题并解决。

  小组之间进行交流讨论

  班级交流汇报

  (2)师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题

  [未解决的问题:1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”?2、“我是中国人民的儿子”怎样理解?3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”?]

  (3)这节课我们自己解决了不少的问题了,但这几个问题还未解决,同学们说该怎么办?请同学们说一说。

  5、课后请同学们继续查阅有关资料,进一步了解情况。

  板书设计:

  布置作业:

  1、课后熟读课文

  2、课后进一步查阅有关资料,以解决遗留的`问题。

  第二课时

  教学内容:从三个问题入手,细读全文。

  教学目标:理解课文重点句,感受邓爷爷的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。

  教学进程:

  一、谈话直入主题,引出问题

  同学们,上节课我们学习了《在大海中永生》,通过阅读对课文内容有了初步的了解。课上同学们提出了一些问题,有些我们运用课前学习的资料,通过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题,再去寻找有关资料,进一步了解情况。是哪几个问题呢?

  指名说说,师相机出示:

  [共三个问题:1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”?2、“我是中国人民的儿子”怎样理解?3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”?]

  好!让我们联系自己搜集的资料,再来读读课文,想一想这几个个问题自己是怎样理解的,然后和周围几个同学互相交流一下。

  二、学生自读课文,思考并查阅资料。

  1、教师深入小组,适时给予指导,同时参与讨论。

  2、引导学生解决问题

  解决第一个问题。

  [师点击鼠标,屏幕显示:邓爷爷的影响超越时代、超越国界。]

  学生自由发言,谈谈自己的理解。(结合查阅资料回答)

  过渡:是啊,邓爷爷不仅对中国,而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢?我们来读读他的这句话,体会体会。

  解决第二个问题。

  [点击鼠标,屏幕显示:我是中国人民的儿子]

  (1)学生自读。

  (2)从这句话中,你体会到什么?

  (3)学生谈谈自己的体会。

  小结:同学们说得真好,那就让我们再来读读邓爷爷的这句话,好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。

  3、学生集体有感情地朗读。

  过渡:让我们随着课文,再次回到那揪人心腑的1997年3月2日,去送别敬爱的邓爷爷。

  4、引导学生理解第三个问题

  (1)观看录像,代替讲读。[点击鼠标,播放录像片断:邓爷爷的骨灰正撒向大海(第二节内容)]

  (2)指导朗读第一节

  飞机飞向大海,带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了,多么令人悲痛!让我们各自读第一段,想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来?

  学生各自认真读第一段,随意的发挥想象去读,可大声读,可小声读,也可站着读。

  同学们都读得很认真,谁来读给大家听听?

  学生朗读,师适时指导。

  (3)指导朗读第三节

  过渡:读了第二节,我们是不是好像也来到了大海,也在目送伟人离去?

  此时此刻,我们又会想些什么?你是不是还仿佛看到了什么呢?让我们各自读读课文的第三节,好好想想。对“邓爷爷的影响超越时代,超越国界”这句话,你现在又是怎么理解的?

  学生读一读课文,小组里互相交流。

  老师参与小组讨论。

  (4)指名说一说。

  这一段饱含激情的文字,让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗?怎么读呢?

  由学生推荐一名学生有感情朗读。

  读得真好,老师听了深受感染,也想放声读读这一段,表达对邓爷爷的热爱和怀念,行吗?

  师放声读,并渐渐转为背诵。

  来,让我们一起读读这一段,让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。

  集体朗读。(能背的试着背)

  为什么说邓爷爷“在大海中永生”?现在大家都理解了吗?[点击鼠标,屏幕显示:为什么说邓爷爷在大海中永生?]谁讲给大家听?

  学生同桌思考讨论。

  自由发言,谈谈自己的理解。

  师进行小结。

  三、回顾全文,加深印象。

  本文一定有你最为感动、最觉动情的地方,请你选择一处,反复读读,读出自己的感情来。

  1、学生认真读自己选择的句段。

  2、指名朗读,鼓励学生试着诵读。

  读得很感人!老师还发现有些同学读的时候很少看书,看来,他们已经把这些语句记在心里了,课后请大家把全文连起来再读读,试着背诵。在读读背背的过程中,你又有了什么新的体会,新的问题,好好想想,并写下来,好吗?

  板书设计:

  23、在大海中永生

  布置作业:

  背诵课文。

  随时记下读背读课文中的新体会、新问题。

语文教案 篇4

  教学目标

  1.通过此次练笔,引发学生学会感受生活中的情感,认识抓住细节的重要性,并将其表达出来。

  2.引导学生感受真情,珍视友谊。

  3.通过讨论、比较、互评等形式,在民主交流的气氛中,提高学生习作能力。

  教学重点

  抓住细节,表达真情实感。

  教学过程

  第一课时

  课前准备:搜集以友情为主题的文章、诗歌;准备自己与朋友的`合影。

  一、歌曲导入

  聆听歌曲《永远的朋友》

  同学们,这首歌好听吗?好在哪里?

  (教师以友情为重点,引导学生的发言,使学生把握这次习作的重点。)

  二、抓住感人瞬间,畅谈友情故事

  你阅读过哪些歌颂友情的诗文?文章或诗歌中最能打动你的是什么?

  你与朋友之间发生过哪些感人的故事?讲一讲你和朋友之间的真情往事。

  找几个学生讲述他们的故事,教师相机引导学生找出“感人瞬间”——细节。请学生比较细节描写对表现友情的重要作用。

  教师:只要抓住生活中的一些真实、感人细节进行描写,就能打动读者,吸引读者,引起读者的共鸣。

  三、自主拟题,完成习作

  请同学们选择自己和朋友之间发生的最感人的故事,以“歌颂友情”为主题,自主拟题,完成习作。

  第二课时

  准备:学生互相阅读习作,在优秀习作后打“A”。

  一、佳作共赏

  学生推荐出得“A”较多的习作,由作者朗读,师生共同欣赏。

  教师:成功的习作有许多值得我们借鉴的地方,认真听作者朗读,在以下几个方面给予:

  1.故事情节

  2.细节描写

  3.方法

  4.修辞方法

  如果同学们发现写得好的地方,可以立即叫“停”,现场点评,大家说一说好在哪里,哪些地方我们可以学习借鉴;如果你发现有的地方可以改得更好,也可以及时提出来,我们大家帮助他一起改——因为我们都是朋友。

  二、自悟自改

  运用“佳作共勉”环节收获的知识修改自己的。