小学语文教案

时间：2023-11-29 09:26:54 语文教案我要投稿

小学语文教案8篇[推荐]

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案8篇[推荐]

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。

　　3．我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。

　　4．日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。

　　5．拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。

　　课前准备

　　收集自己准备的科技新闻。

　　教学课时

　　4课时

　　第一课时

　　口语交际，我们的奇思妙想

　　1．激趣导入：

　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？

　　展开想象的翅膀，畅谈自己的`奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。

　　2．小组交流：

　　前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。

　　3．全班交流：

　　每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。

　　4．小结延伸：

　　同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。

　　如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。

　　第二课时

　　习作指导写一篇想象作文

　　一、谈话引入：

　　上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。

　　二、明确习作要求：

　　1．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。

　　2．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

　　3．习作方法指导：

　　①叙述想象的事物，要有一定的顺序。

　　②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。

　　③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

　　4．学生自己交流习作，教师巡视指导。

　　5．学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。

　　6．教师选出有特色的习作讲评。

　　7．学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

　　第三、四课时

　　一、教学我的发现

　　1．学生自由读词语。

　　2．教师指名读词语，注意正音。

　　3．符合词义，说说带点的词的意思。

　　4．思考：你发现了什么？广告乱改成语。

　　5．小结：注意区分同音字。

　　二、教学日积月累

　　1．学生读科学名言

　　2．交流：你从科学名言中了解了什么？

　　3．小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。

　　三、教学宽带网

　　1．朗读宽带网中的内容。

　　2．你在生活中还收集了哪些信息？

　　3．学生展开收集资料。

　　4．举办《科学在身边》手抄报。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、学习11个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”

　　2、能够自主发现识字的方法；会读本课的词语和句子。

　　3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。

　　4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美丽。

　　教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。

　　教学难点：记住字形，正确书写。

　　教学用具：生字卡片、课件

　　教学时数：第一课时

　　一、创设情境，感受春天

　　1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发现了吗？

　　2、出示课件，欣赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。

　　3、多美的.画面呀!经过漫长寒冷的冬天，我们早就盼望着“春回大地”了！伸出小手和老师一起书写课题。

　　二、根据教材编排特点，采取分散重难点，分层识字。

　　（一）初读感悟字形。

　　学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步认识字形。

　　（二）在观察、比较、联系中建构新知。

　　1、读一读熟字。

　　东、星、牙、地、虾、鸡

　　2、读一读带音节的新字。

　　冻、醒、芽、坪、蜜、鸭

　　3、观察，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。

　　东——冻星——醒牙——芽地——坪虾——蜜鸡——鸭

　　4、你发现了什么？

　　学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。（学生说发现）

　　教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。

　　5、给生字组词语，初步了解字义。

　　相机指导生字：蜜蜂的书写。（观察、比较、教师指导学生书写）

　　（三）学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。

　　（1）采用不同的方法理解词语。

　　a. “解冻”什么意思？谁解冻？读词（河水解冻）。

　　b.你知道“苏醒”什么意思吗？在春天，都谁苏醒了？（学生自由说）这么多的事物在春天都苏醒了，所以说是万物苏醒，读。睡了一冬，终于醒了，多舒服呀，再读读。

　　c.春天，都哪些植物发芽，你观察到了吗？（学生说）——杨柳吐绿

　　万物苏醒：结合生活实际理解。（春天来了，什么苏醒了？）

　　杨柳吐绿：换词的方法。（杨柳发芽）

　　百花争艳：联系第2课学过的描写春天里的画的语句。

　　（2）感情朗读，背诵这5句话。

　　a.把这些生字朋友送回家，读课文，边读边想象春天那美丽的画面。

　　b、指名读，认真听，你想到了什么样的画面？

　　c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。（练读——指读——齐读）。

　　（3）、拓展：春天真是一个美丽的季节。有融化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有？（生说）

　　四、在争星游戏活动中巩固生字。

　　可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。

　　1、请你说说是怎样记下面的生字。“一颗星”

　　2、找出一组形近字，再组词。“两颗星”

　　3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”

　　五、书写生字

　　1、出示：醒、鸭。静静观察，书写时应注意什么？

　　2、学生汇报

　　醒：别丢了左边“西”里的一小横。【甲骨文、金文的“酉”字，像一个酒坛子的形状，它的本义当指酒坛或酒壶。此字后来借用为干支名，为地支中的第十位。在汉字中凡从“酉”的字大都与酒有关，如酣、醉、酿、酌、配等。(北京大学出版社供稿）)】

　　鸭：书写时注意穿插避让，鸟的横是关键。

　　3、教师范写。

　　4、学生描红仿写，教师巡视。

　　5、展示学生的书写情况

　　对比观察：欣赏评议。

小学语文教案篇3

　　设计意图：

　　《田园诗情》是一篇散文,描写了水之国,花之国,牧场之国的荷兰田园风光,洋溢着宁静悠闲的情趣.作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容,精心选择一系列意象,营造出宁静优美的意境,抒发了对荷兰田园风光，以及自由安详生活的赞美和向往之情。全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词,诗中有画,画中有诗。

　　教师要引导学生凭借课文的语言文字,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。

　　上课一开始，多媒体展示荷兰如诗般的美景，草原、风车、郁金香都充满了浓浓的异域田园风情，而成群的牛羊、骏马则让人感受到荷兰这片自由土地上的勃勃生机。一幅幅精彩画面的展示，让学生仿佛身临其境，学习的兴趣大大提高，让学生不知不觉就进入到文本的情境之中，激发起学习课文的欲望。

　　再通过感受这首田园诗，让学生抓住文章的重点，从整体上把握课文，感觉作者对荷兰的喜爱之情.再进行学习。

　　然后让学生逐段深入的品读课文,抓住课文中的重点语句，读出自己喜欢的景色,说出自己为什么喜欢。

　　用赛读,配乐读等方式,启发学生口中读出感觉,眼前读出画面,心中读出情感,悟出新的见解。鼓励学生对语句的个性感悟。避免烦琐的分析而把课文搞得支离破碎，并在品读课文的基础上有意识的培养学生积累优美词句。

　　最后，让学生回归整体,真正理解“这就是真正的荷兰”的含义。

　　教学目标：

　　1、能力目标：

　　正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。

　　2、知识目标：

　　学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、情感目标：

　　凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。

　　教学重点：

　　通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

　　教学难点：

　　凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，要在诵读中体会作者的情感。品味作者形象生动的语言。

　　教具准备：

　　荷兰风光的多媒体课件有关荷兰的'资料、图片抒情背景音乐

　　教学过程：

　　一、创设情景,激情导入

　　同学们,你心中的田园是什么样子的?(板书:田园)

　　是的,同学们心中的田园充满了诗情画意(板书:诗情)

　　今天,我们要领略的田园诗情来自欧洲西部的花之国,水之国,牧场之国的荷兰,让我们随着课文一睹那独居特色的域外风情吧.

　　二、精读细品,读中感悟

　　1播放荷兰风光的视频,师抒情配画面解说.

　　2欣赏完后,你认为荷兰是一首怎样的田园诗呢?(板书:这是一首_____的田园诗!)昨天同学们已经预习了课文,有自己初步的感受.现在请同学们再次朗读课文2--4自然段,说出自己的感受.

　　3 你觉得这是一首什么样的田园诗呢?(根据生回答板书:充满温情悠然自得无忧无虑等)

　　4再读2--4自然段,你是从哪些句子中读出来的?

　　5指名交流.

　　重点体会的句子1)“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”这里作者用了什么修辞手法？（拟人和比喻）把它们当作人来写，把牛犊比作——孩子，而且是——顽皮的孩子，而老牛呢，俨然是——牛群的家长，那它们的家就是——这草原，这大自然。（评：这是一幅生动而温情的画面。这是多么富有生活情趣呀！）在这大家庭中其他成员在做什么呢？（引读前两句，谈感受）

　　(2):“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”“镶嵌”的意思是(生查字典)——（把一样东西嵌入另一样物体内）用在这里你看到了什么？（评：荷兰的低地和运河相互交错，也说明了荷兰运河多，面积广。）“随风飞扬”这个词你感受到什么？（骏马飞奔时的情景，强壮的原始生命力，自由的向往和热爱）

　　(3)“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。”它们是谁？（骏马）为什么说它们是这个自由王国的主人？（没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，骏马无忧无虑、自由自在的生活，无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，骏马和草原是这样的“和谐”。）

　　(4)和草原如此和谐的又岂止是骏马，它们还指谁？（奶牛、绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊）读相关句子，读出安闲与悠然自得。

　　6指导学生美读品味.配乐朗读。

　　7教学5--6自然段

　　白天的荷兰牧场是一首如此生动和谐的田园诗，那么傍晚、晚上呢？这又是首怎样的诗呢？请你读读5-6自然段，画出让你感受到这份诗情画意的句子，多读几遍，细细体会。（板书：宁静美好）

　　(1)狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。(作者用排比的句式,分别从时间、空间、动物的状态营造了一幅宁静的田园夜色图。而闪烁着“微弱的光芒”，一方面反衬出夜色的宁静美好，一方面也为宁静的夜色增添了生气。

　　8 配乐朗读。

　　三、总结课文

　　1齐读板书;

　　2齐读课文最后一自然段.

　　学生读自己认为优美的段落；摘抄自己认为优美的词句；背诵自己喜欢的部分。

　　四作业

　　10 田园诗情

　　花之国水之国牧场之国

　　这是一首_________的田园诗!

　　充满温情

　　悠然自得

　　无忧无虑

　　宁静美好

小学语文教案篇4

　　教学课时：三课时

　　一、教学目标：

　　１、教育：通过理解文章的语言文字，能体会聋哑青年的特点，并学习他做事勤奋、专注的品质。

　　２、教养：（１）掌握本课生字词，理解含义较深的句子。

　　（２）能理解课文内容，巩固前一单元读懂一篇文章的知识。

　　（３）学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　（４）有感情地朗读课文。

　　３、发展：培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。

　　二、教学重难点：

　　（１）理解“”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系，并从中受到启发。

　　（２）学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　三、教具准备：投影、图片等

　　四、教学课时：三课时

　　第一课时

　　学习任务：能正确、流利地朗读课文；能理解部分新词；能初知课文大概；能给课文分段。

　　第二课时

　　学习任务：通过学习二、三、四段，

　　（１）能读懂青年为什么能把鱼画得栩栩如生？从而体会青年勤奋好学、专注投入的品质，并从青年的身上得到启发。

　　（２）理解“”和“游到了我的心里”两者之间的关系。

　　（３）练习感情朗读。

　　教学过程：

　　一、复习：是什么意思？

　　二、学习二、三、四段

　　１、导入：为什么那位青年能把金鱼画得栩栩如生、活灵活现呢？我们主要带着同学们提出的`这个问题学习二、三、四段，完成以下的学习任务，请快速小声读一遍。（小黑板出示学习任务）

　　2、课文中有2句话高度概栝地回答了这一个问题，请在第二段中找出第一句，关于第二句呢，老师先卖个关子。

　　3、学生汇报后，出示句子：

　　“说他特别，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。”

　　※在这句话中抓重点词提问题。(板:忘我的境界)

　　4、从哪里看出他是爱鱼爱到了忘我的境界？请再默读二、三、四段用()划出句子。

　　5、学生汇报，老师在投影片中标出句子的序号。

　　指导学生理解句子。（扶）

　　出示：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静……”

　　默读这句话，谁能抓住句子中其中一个重点词，运用学过的方法来理解它呢？

　　指导写批注。

　　小结：是啊！由于青年长时间观察、专注、投入地观察，所以鱼－－游到了纸上。

　　指导朗读：请大家闭起眼睛，张开你想象的翅膀，假如你是那位看鱼的青年，正十分专注、十分入神地看，简直忘记了周围的一切……睁开眼睛，怎么读才能读出这感觉来呢？指名朗读。

　　６．小结学法：抓重点词理解，写下批注，朗读体会。

　　７．用上述学法自学其余重点句，选２－３个重点词写批注，认为自己有本事的同学可以选更多的词写批注。（放）

　　检查汇报，指导朗读。（提出要求：留心听，及时补回重点词，补写批注）．

　　８．回到“爱到忘我的境界”（出示句子中的重点词）

　　谁能通过上述句子的理解，用自己的话说说“忘我的境界”是指什么意思？表现了青年的什么品质？（板书：专注、投入、勤奋）

　　９．学到这里，同学们明白了“游”换成“画”字行吗？为什么？

　　１０．理解“”和“先游到了我的心里”的关系。

　　引语：为什么青年能把鱼画得活灵活现呢？青年在和我进行纸上交谈时说出了原因，请大家一起来读最后一句话。（生读完，老师点明这是第二个原因）

　　通过学习上面的重点句，能说说“游到心里”是什么意思吗？

　　它们之间是什么关系呢？老师给出一些词语，请你选择恰当的，把它们连成一句通顺的话，可以作词序调整，及加上一两字。

　　１）因为……所以…… ２）只有……才……

　　３）先……然后…… ４）即使……也……

　　５）哪怕……也……

　　１１．小结：对！“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因，“游到了纸上”是结果。这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活现，是他勤于观察、专注观察、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事－－勤奋、专注的优秀品质。

　　三、谈收获

　　你从青年身上得到了什么启发？（点拨：１．从思想收获方面，２．从观察方法方面）

　　四、质疑

　　五、作业

　　１．摘抄２、３、４段的重点句，再次体会青年的品质。

　　２．感情朗读全文。

　　３．预习练习１（１）第一问和练习３。

　　Ｄ３．

　　学习任务：１．学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　２．能有感情地朗读全文。

　　板书设计：

　　因为只有先游到了我的心里

　　所以然后鱼游到了纸上

　　才

　　／观鱼：老是、呆呆、静静＼

　　忘我境界／工笔细描、一丝不苟先游到了我的心里

　　＼画鱼：融为一体

　　＼忘记忘记／

小学语文教案篇5

　　一、教学目标：

　　1、能给要查字典的字，确定音序和部首；能用组词的方法，辨析形近字。

　　2、能熟练地拼读音节，写出词语。

　　3、能照样子，改写句子（前置表示时间、地点和词语）。

　　4、能独立阅读短文，用归并意思相近的自然段的方法给短文分段。

　　二、教学安排：2课时

　　第1课时

　　教学内容：

　　1、能给要查字典的字，确定音序和部首；能用组词的方法，辨析形近字。

　　2、能熟练地拼读音节，写出词语。

　　教学过程：

　　1、用两种方法查字典。

　　2、比一比，再组词。

　　（1）逐组比较字的音、形、义。

　　（2）找规律：形声字，不能读“半边字”。

　　（3）完成。

　　3、读拼音，写汉字。

　　4、比较句子。

　　（1）各自找出每组的两个句子有什么不同。

　　（2）计论“总爱”加在“坐”字前的作用，“不时”加在“发出”和“阵阵”加在“喝彩声”前的作用。

　　（3）对比朗读。

　　第2课时

　　教学内容：

　　1、能照样子，改写句子（前置表示时间、地点和词语）。

　　2、能独立阅读短文，用归并意思相近的自然段的.方法给短文分段。

　　教学过程：

　　1、改写句子。

　　（1）试做。

　　（2）校对，将表示时间、地点的词语前置，使句子的意思不变。

　　2、照样子写句子。

　　（1）读懂例句的意思。

　　带点词的前面讲什么，后面讲什么，整个句子是怎样构成的。

　　谁用什么赞美什么。

　　谁一面干什么，一面干什么。

　　（2）分别用两个句式口头造句。

　　（3）完成书面作业。

　　3、短文阅读。

　　（1）通读全文，说说“短文写了一件什么事”

　　张帆提醒大家要节约用水的故事。

　　（2）将6个自然段归并成两段。

　　短文写了张帆在“节约用水”上做了哪两件事？

　　按自然段归并的方法分段。

小学语文教案篇6

　　语文园地这次的习作要求是写父母的爱，原本以为这次的习作孩子们应该非常会写，由于去年没有提前教学，这学期时间比较短，我就拼命地赶课，所以就省去了口语交际这个环节，让我失望的是，孩子写妈妈的爱都是雨天妈妈带着自己去医院，面对千篇一律的作文，我反思问题出在哪里，可能刚开始我读了两篇范文都是关于这个内容，学生的思维被我困死了就不能从细微的'角度去写。

　　今天我在网上看到有位老师这样教学，我觉得值得学习。关于父母的爱或者孩子对父母爱的习作这位老师从孩子们的综合性学习作业开始说起鼓励孩子谈最近做的一切.接着从理解题目入手让孩子读题说说题目要求.孩子说说出这次需要的是用具体事例来说明爸爸妈妈的爱可以用上一件或者两件. 让孩子静思一会儿结合这次作业搜索一下记忆中的事例.搜索完后再读题感受要求. 接着老师拿了事先准备的一文念给孩子们听这文章用先抑后扬的方法写爸爸主要是让孩子感受到写文章时一定要注意写出人的动作.老师边念边让孩子说再结合配套用书上曾经出现过的一道训练动作的练习.让孩子们明白自己的交流习作要从这方面努力. 接着让孩子们在小组中开始交流交流爸爸妈妈爱自己的一个事例。讨论时总是很热烈孩子愿意主动和小组同学交流。全班交流后学生举手上来说了在一次广超市时妈妈不让她吃零食的事她明白了那是妈妈不是因为小气而是担心她生病不让吃的。学生说完老师稍做小结对学生说可以怎么在逛的时候写出自己对那些零食的喜欢而妈妈又怎么不让“我”吃之间的对话和我的想法。

　　接着老师还是为孩子念了一文这事例是比较特殊的表示妈妈对孩子的爱，主要是可以让孩子体会从小事中写父母的爱。还有学生说他和爸爸爬山时他实在太累了爬不动，爸爸背他下山到山下时家发现爸爸的脚竟然也受伤。这是体现父爱的事例老师鼓励了他。

　　教学中，我们多一份反思，或许会多一份清醒，多一份进步。平日里，我们多一些学习，或许会多一股清泉，滋养更多花朵。

小学语文教案篇7

　　回顾

　　1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。

　　2、启发交流：从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获？教师相机过渡到本课的学习。

　　（关注基础知识，实现自然引入。）

　　初读

　　1．自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。

　　2．检查学生自学情况。

　　A、利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。

　　B、分段指读课文，了解学生读文情况。

　　3．启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？

　　（以学生自读汇报为主，组织学习活动，培养学生自学能力。在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础。）

　　研读

　　1．启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？

　　（结合着学生学习第一则寓言的基础，和课文内容短小，语言平实的特点，充分放手。引导学生根据读文提出问题，教师梳理指导，有效地培养了学生发现问题，提出问题的能力。激发了学生的创新思维和想像能力，促进了学生自主学习能力的提高。）

　　2．结组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。

　　3．小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：

　　抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。

　　在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？

　　（合作读书，解决问题，教师适时点拨，提高了学习效益。互动的形式，营造了良好的学习研读氛围，学生在思考与讨论中加深了对寓意的感悟。）

　　4．有感情地朗读全文。

　　拓展

　　1．讨论：读了这篇寓言，你有什么收获？

　　2．交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？

　　3、思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？

　　（引导学生联系生活，结合自己的认知实际，创设情境，创造新的思维发展点，引发学生讨论交流，培养了学生的思维与表达能力。）

　　写字

　　1、出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”，组织学生进行观察。

　　2、教师示范书写。

　　3、学生练写，师生评议。

　　伴教锦囊：

　　词语解释：

　　揠苗助长：揠：拔。比喻不遵循事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。

　　守株待兔：比喻死守狭隘的经验，不知灵活变通。也比喻妄想不劳而获，坐享其成，或不经过努力而侥

　　幸得到成功。

　　巴望：盼望。

　　自言自语：自己跟自己说话。

　　筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有。也作“精疲力尽”。

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、准确、流利地朗读课文。

　　2、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米相关知识；

　　3、自主、合作探究“新奇”的具体体现；

　　4、领会纳米的新奇所在，培养爱科学、学科学的精神；

　　教学重难点：

　　重点：自主、合作探究“新奇”的具体体现；

　　难点：有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造水平。

　　教学准备：自制课件

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　（把学生由神奇的神话世界领进新奇的科学世界）

　　1、多媒体播放《西游记》影片中孙悟空变化成一只小虫随铁扇公主喝茶时，进入了铁扇公主的肚子片段。

　　让学生观看《西游记》片段，然后请学生把看到的内容讲给大家听，并谈谈感受。

　　2、归纳、总结：这是神奇的神话，科学技术高度发达的今天，还有比这神话更神奇的!多媒体展示图片（1）[中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游，这机器人长约3毫米]，这种机器人能自我复制，能杀灭人体内的有害病……]这样微小的而具有神奇功能的机器人，它就是应用纳米材料并使用纳米技术制造的纳米机器人，今天我就与大家共同走进《新奇的纳米技术》，多媒体出示标题：新奇的纳米技术。

　　3、提问：同学们，当你看到这个标题，你有什么疑问，你最想知道些什么？

　　（学生可能会说：什么是纳米，纳米的神奇具体体现在哪些地方等）

　　二、初读课文，整体感知。

　　什么叫纳米

　　什么叫纳米技术

　　什么叫纳米机器人

　　阅读汇报

　　（1）学生自由回答

　　归纳小结：

　　纳米：是非常非常小的长度计量单位，1纳米等于10亿分之一米。

　　纳米技术：就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不但肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。

　　纳米机器人：是在纳米尺寸上制造的微型机器人。

　　（二）再读课文，体会说明方法。

　　1、列数字：

　　1）、纳米是非常非常小的长度计量单位，1纳米等于10亿分之一米。

　　2）、纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不但肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。

　　2、作比较：如果把直径为1纳米的`小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。

　　3、举例子

　　1）、冰箱中的纳米涂层；

　　2）、碳纳米管天梯；

　　3）、纳米机器人。

　　三、细读课文，感受“新奇”。

　　1、大声自由朗读课文，一边勾画出纳米神奇的具体体现；

　　2、小组交流；

　　3、汇报探究结果：（多媒体出示）

　　1）、冰箱中的纳米涂层；

　　2）、碳纳米管天梯；

　　3）、纳米机器人。

　　归纳小结：并板书

　　四、拓展延伸

　　大胆想象，创造神奇（衣食住行）

　　开动思维，根据自己的想象和创造力，使用纳米材料和技术来发明创造一些物品，并作简介介绍。

　　1、小组交流；

　　2、全班交流，教师适时表扬鼓励。

　　五、纳米情报站，展示新奇

　　把教师收集到的相关纳米技术的新产品向学生作介绍：

　　图片1：美国已研制成功的“自净”玻璃；（这种玻璃的神奇之处全在于它穿上了40纳米厚的二氧化钛“外套”，相当于头发丝粗细的1/1500。自净玻璃上的纳米膜与太阳光线中的紫外线反应，会产生双重作用：其一是催化作用，即能够使可见光中的远紫外线分解落在玻璃上的有机物，使有机污物化为乌有；其二它能使玻璃表面变成亲水性的，能把雨点或雾气变成一个薄层而使玻璃表面湿润，并洗掉玻璃表面的脏物。通常，这个涂层被光照“充电”5日后，夜间也能工作。）

　　图片2：中国研制成功的纳米材料陶瓷；

　　图片3：纳米汽车坐垫

　　……

　　六、布置作业：

　　这节课我和同学们一起科海遨游，领略了纳米的神奇，体验了阅读的快乐，大家还想了解相关纳米科技的最新进展吗？请查阅报刊、杂志，或上互联网查阅资料，每一个人办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。

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