语文第一课教案
作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的语文第一课教案，欢迎阅读与收藏。
语文第一课教案1
教学目标：
(1)正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语的理解运用，朗读背诵第二段。
(2)认准本课生字，理解新词的意思，学写生字 “耍”，会用“有的像……有的像……”说完整的话。
(3)理解课文内容，了解雨后天空的美丽景色。陶冶学生情趣，培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。
教学过程：
课前谈话：师生讲小鸟故事
一、 揭题：
1、 小朋友们，这节课我们要学的课文就和房子有关，认识“房”这个字吗?伸出小手和老师一起写一写。你有什么好办法记住这个字?
2、 刚才那些可爱的小鸟们飞到了天空中，咦?在天上可以用什么来造房子呢?(生答：用白云)噢，原来他们要造——云房子。(板书课题) 齐读课题。
3、接下来就让我们一块儿到《云房子》里去做客吧。
二、初读课文，识记生字词。
1、打开书133页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要多读几遍。
(师评价学生读书姿势姿)
读完课文请同位互相检查一下生字的读音。
2、出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生比赛读。
3、 生开动火车读字。
4、 课件出示难记生字，生组词。
5、 去掉拼音读词：
造云房子 一些 横着
礼堂 (借助图片) 看着图，礼堂给你怎样的感觉?
剩下 忽然 来不及(笔顺)
洗过 干净 一阵风
这里还有一个长句子，谁能读正确?(出示长句子。)
老师给句子加上停顿符号，谁想再来读?
三、学习课文
打开书课文共有几个自然段?(6)请6位小朋友分段朗读课文，其他小朋友注意听他们是否读准字音，读通句子。并且想一想：读了课文，你都知道了什么?
(云房子有好多种样子)你从那一段找出来的?能读读这段吗?
学习第二段：
1、那小鸟们造的这些云房子都是什么样的呢?请同学们再读读课文中的第二段，用直线画下描写云房子样子的句子，。注意要把句子划完整。
生回答，师多媒体出示：
不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。 2、云房子都是什么样?看着屏幕，自己再来读读描写云房子的句子。
3、假如你就是一只小鸟，你最喜欢住进哪座云房子?
▲我喜欢“很高的大楼房”的云房子。 (2人)
▲我喜欢“很宽的大礼堂”的云房子。 (2人)
▲我喜欢“象大冬瓜那样”的云房子。
为什么呢?(3人)
因为它“傻傻”的，笨笨的，很可爱。
因为它还横在那里，很可爱。因为它很大，很笨重。
瞧!大冬瓜一样的云房子听到你们都很喜欢它，高高兴兴的就漂来了!(播放课件)
谁再来读读这句话，读出它憨憨的可爱的傻样来?(指名读，评价)
一起来读!
▲喜欢“象花儿那样美美地开着”的云房子。
那你能通过朗读表达出你对它的喜爱吗?
我也特别喜欢，也想来读，行吗?小朋友们闭上眼睛，边听边想象：你的眼前仿佛出现了什么花?(香香的玫瑰花等等)
你们觉得老师刚才读这句话读得好听么?那你知道为什么会读得这么好听?
师：把“美美的”语气读的重一点，并且边读边想象着眼前盛开着一株株美丽的花朵，你想试着读一读吗?自己练练
一起读。
▲我喜欢“一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”的云房子。
能通过朗读让我们感受它小的可爱吗?(指2人读)
4、可爱的云房子真是多种多样，各有特点。(板书：有的像……有的像……) 谁愿意连起来读一读，让云房子多姿多彩的样子展现在我们眼前?(配乐1)
5、想把这么美的云房子印在自己的脑海里吗?请用赞美的语气自己背一背这一段，还可以加上动作。出示课件，齐背。
6、小朋友们都这么喜欢美丽可爱的云房子。让我们也变成一只小鸟，飞上蓝天，开始造云房子吧! (配乐)生变成小鸟造云房子
7、我们造的云房子那么多那么美!你能用上“有的`像……有的像……”来介绍我们的云房子吗? 4个
课件出示：云房子真美呀!有的像( )，有的像( )。
1小结：小鸟们，你们真有想象力，造的云房子千姿百态，人见人爱!
学习三四段
1、看着这些美丽可爱的云房子，你现在最想干什么?(生答)
你们开心极了!都想到云房子里——。出示：“作客”“玩耍”， 认读。
2、快乐的小鸟们齐读读3、4两段。
学习第五、六段
1、忽然，呼啦啦吹来一阵风。云房子发生了什么变化?交流。
2、小鸟们和你们一样满脑子都是问号，谁能读出小鸟满脑子的问号?
出示句子，指名读：咦?云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦?
他哪里读得好?
谁再来读?读出问句的意思。
3、云房子哪儿去了?(被风吹散了。)
4、你们瞧，这时的天空是什么样的?(出示课件：图)交流。
图上加上句子，齐读。
小结：是啊!大自然就是这样神奇!有云时，云朵千姿百态，逗人喜爱。有风时，云朵散去，天空像洗过一样干净明丽。小鸟在天空中自由地飞来飞去，这一切是多么美好呀!就让我们把它记在心里，课后用你们那双善于观察的小眼睛继续去发现大自然的美丽，好吗?
三、 学习生字
要写字了怎么做?
生：头正、身直、臂打开。
1、 学习写“房”
要想写好看，你想提醒大家注意什么?生交流：结构及关键笔画。
拿起铅笔，小手怎样握?
生：老大老二捏着，老三垫着，老四老五藏着。
同位互相检查是否做的标准。
生独立写一个。
2、学写“耍”
耍这个字不容易写好，谁有好办法记住它?书空上面的“而”字。
仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置，独立写一个。
展示、评议、修改
小朋友们写得真认真，会观察、会评价，还会修改!真棒!下节课我们继续用这种办法学写其他生字，好吗?
设计意图：
《云房子》全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色，本节课重点是学习小鸟们造出的各种各样的云房子，并引导学生充分发挥想象说上一段通顺的话。在设计教学时，我根据二年级学生的特点，设计在教学时充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其境的感觉。让学生能在轻松的学习过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
在复习词语和整体感知全文后，设计教学重点段落第二自然段时，我说：“你们喜欢哪座云房子?”然后再请小朋友进行交流。这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发学生的学习兴趣。有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，感受语言文字的生动。 阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我预留给学生充足的个性体验的空间。而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。
我觉得像《云房子》这类童话作品，语言富有童趣，所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会，为孩子创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练，也能激活课堂氛围，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。
二年级的小学生有着天使般的可贵的童心与纯真，有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点，设计颇具匠心：寓乐于动，给学生插上了一对自由展飞的翅膀。让学生化为一只只轻盈的小鸟，自由自在地表演、亲临其境地体验。正因为有这样一个自在、自如的空间，学生才会把美丽的思想尽情放飞，把充盈的激情纵情流露;正因为有这样一个生动可感的教学情境，学生的兴致才会积极高涨，感悟才会生动鲜活，想象才会充满灵性而令人神往……
语文第一课教案2
教学内容：
苏教版小学语文第一册《识字五》
教学目标：
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，二类字只识不写。
2.能按笔顺描红。
3.想象、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点：
识字、写字、朗读。
教学难点：
想象大海的景象。
教学准备：
媒体课件
第一课时
教学内容：
初读课文基础上，感悟大海的美。
教学目标：
1.掌握十二个生词，正确熟练地朗读小韵文。
2.会写“沙、浪、渔”三个生字。
3.初步培养孩子边读边想的能力。
教学重点：
读准生字，记住字形，熟练、有感情地读课文。
教学难点：
想象能力的培养。
教学过程：
一、导入新课
1、师生互动
师：请你跟我这样做。
生：我就跟你这样做。
师：请你跟我拍拍手
(拍手、点头、微笑……郊游)
小朋友们喜欢郊游吗?今天王老师就要带大家去郊游啦!现在我们坐上了去郊游的大客车，要出发了。请大家闭上眼睛，仔细听，王老师要带你去的这个地方都有些什么。
2、师范读课文
3、你都听到了些什么?这是什么地方?(大海)
二、识字读文
1、出示图，说说，图上都画了什么?
2、识字。借助拼音读准汉字。
3.检查
①出示课件(带字的贝壳)
生自读生字，注意读准字音。
开火车读生字。
②我们小朋友这么快就读准了字音，真厉害，我相信我手里的卡片一定难不倒你，谁来读?
读词卡。
结合理解渔船。(渔船，渔船用来做什么的?捕鱼用的船就是渔船，渔的意思就是捕鱼;不能把渔和鱼弄混了)
4.词读得很不错，你们能在书上的图画里找到相应的词语吗?自己找一找，我请表现好的小朋友上来找。(指导海风的位置，指导理解港湾)
5.大海好玩吗?是啊，大海好玩的地方可多了。书上把所有的词分成四行，每一行就是一个好玩的景点，现在请选择一行你最喜欢的来读，注意要边想边读。
(示范)
6.师随机点拨
(1)沙滩是什么样子的啊?如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢?快让我们把舒服的感觉读出来吧。(领读“沙滩”)
哎，大家见过贝壳吗?老师这儿有许多的贝壳，你们想看看吗?(想)好的，那让我们一起去看看吧!(一边看课件一边问)
谁能把它补充完整?
( )的贝壳(指名从颜色、形状等方面说)
小结：光着脚丫走在沙滩上，还能看到这么多的贝壳，真实一件幸福的事啊!能把第一组词语读好吗?
(2)海风吹来了，它把谁也带来了呢?
问：浪花怎样啊?一群海鸥飞过来了，它们好象在说什么呢?
师小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊!让我们美美地把第二组词语读一读吧!注意想象。(齐读)
(3)读得真好!大海可真是个物产丰富的地方。师小结：美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，谁来读的美一点呢?(指名读、男女生比赛读)
大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，指名说。
(4)大海美吗?其实，傍晚时分的大海更美。
师小结：晚霞落下去的时候，港湾静悄悄，静悄悄，出海的渔船都回来了让我们漫步沙滩。
三、带情入境读韵文
1.下面请同学们听老师的要求读课文。老师说完，你接在后面读。
我们低头看----沙滩 贝壳 脚丫
再听听海面上的'声音----海风 海鸥 浪花
渔船带了什么回来----珍珠 鱼虾 海带
太阳落山了，我们放眼看----港湾 渔船 晚霞
2.自己读一读，边读边想海边的景色。(展示读)
3.今天这节课，老师跟小朋友们一起去海边走了走，看到了大海迷人的风光。最后，让我们伴着优美的音乐，有感情地朗读识字5(配着音乐，齐读课文)
四、感悟大海，写生字
1.激发写字兴趣。同学们喜欢大海吗?大海妈妈也喜欢小朋友，瞧!她送给小朋友们三枚漂亮的贝壳，想要吗?(想!)那得把贝壳下边的生字写漂亮，有信心写好吗?
2.观察生字，书空笔顺。请同学们认真观察这三个字的笔顺表，用手指照样子书空。
3.教师写，学生看。请小朋友们注意观察老师写时是怎么用笔的，还要留意每一笔在田字格中的位置。
4.学生写，教师巡视。
五、课后作业
1、美美地读课文。
2、找一找表现大海美景的图片。
语文第一课教案3
教学要求：
1． 思想教育要求：调动学生相关的情感体验，知道“元宵节”也叫“灯节”
2． 知识要求：学习本课生字词语并能正确规范书写
3． 能力要求：培养学生有感情的朗读课文，培养学生创新能力，想象花灯的样 子。
重点：
培养学生有感情的朗读课文的`能力。识字和写字是本课教学重点
难点：
在了解课文基础上，想象或说一说自己看过的花灯
课时：2课时
第一课时
教学目标：
1． 初读课文，借助拼音读准字音
2． 再读课文，理解课文内容，了解花灯样子
3． 练习有感情朗读课文
教具：
生字卡片、挂图
教学过程：
一、 激情导入：
1． 上节课，我们了解了中国传统的节日“元宵节”谁还记得他还叫什么节？
2． 元宵节的时候，家家户户大街小巷挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？
3． 这节课，我们就一起去看花灯板书课题
二、 初读课文，读准字音：
1． 请同学借助汉语拼音读儿歌
2． 自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画出生字
3． 出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音
⑴． 齐读生字卡片，开火车读
⑵． 小组长抽查用生字卡片进行学习
⑶． 猜字游戏
三、 理解课文内容，练习有感情朗读课文
1． 自由读课文，说一说看到了什么样的花灯？请你介绍给同学
2． 指导朗读
当你看到这么多花灯时，你想说什么？
⑴． 元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。
⑵． 各种彩邓真奇妙，明年我也做花灯。
⑶． 说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？
⑷． 结合生活实际，想一想“明年我也做花灯”，要做什么样子的？
⑸． 我们也动手做花灯，元宵节的时候把他挂在家中，挂在大街小巷，你能说一说你的心情吗？
请你带着这种心情再读一遍儿歌
朗读儿歌的时候要读出节奏来。
四、 试背儿歌：
五、 板书设计：
看 花 灯
“金鱼” 吐 “奥运”邓
“猴子” 眨
看——做 “字母”灯
“小猫” 追
“蜻蜓” 立 “山羊”灯
六、 课堂作业：
1. 读词语：
2. 先读课文，在填空
3. 画一盏花灯
4. 猜、编灯谜
语文第一课教案4
教学目标
1、通过口语交际，培养学生认真倾听，在交流时边听边记录，并根据整理的记录有条理地表达。
2、能够独立完成习作，写清楚事情的经过，还要把自己受到感触、感到成长的瞬间写具体，并把自己的真实感受也记录下来。
3、通过交流平台，引导学生学会体会文章表达的思想感情的方法。
4、通过抓句子的关键词，想象句子描写的情景。
5、分析句子在表达上的特点，体会对比的妙用。
6、读背并积累古诗。
教学重难点
1、能够独立完成习作，写清楚事情的经过，还要把自己受到感触、感到成长的瞬间写具体，并把自己的真实感受也记录下来。
2、通过交流平台，引导学生学会体会文章表达的思想感情的方法。
课时安排
4课时
课前准备
课件
教学过程
第一课时口语交际
一、引入。
童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的`童年是什么样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。
二、确定访谈对象，列出问题清单。
1、先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居。
2、列出问题清单。（仅供参考）
问题清单一
还记得小时候学过的哪几篇课文？
做过的最勇敢的事是什么？
课后最喜欢玩什么游戏？
问题清单二
小时候玩过哪些玩具？
最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？
这个玩具是怎么玩的？
三、播放课件，边看边记。
1、播放访谈课件。
2、要认真、耐心地观看，一边看一边做简单的记录。
四、讨论交流，明确。
1、注意礼貌。
2、把自己的观看记录有条理地表达清楚。
五、情景应用。
从上面的问题清单中选择一个，分组进行情景模拟。
1、小组分角色表演。
2、要注意说话语气，语句要流畅通顺。
语文第一课教案5
教学目标
知识与能力
1、会认13个生字，会写7个生字；认识“斤字旁(斤)”；理解“天天、平平安安”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、熟悉课文，能够按照故事的发展顺序复述课文内容。
过程与方法
1、朗读课文，了解课文内容，知道故事的起因、经过、结果。
2、深入研读课文，思考问题：文具的家在哪儿？为什么要给文具找家？
3、读妈妈和贝贝的对话，找出描写妈妈和贝贝心理和动作的句子，体会人物的思想感情。
情感、态度与价值观
养成整理文具、爱惜文具的好习惯。
重点难点
教学重点
1、会认13个生字，会写7个生字；认识“斤字旁(斤)”；理解“天天、平平安安”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点
养成整理文具、爱惜文具的好习惯。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1、猜谜语：同学们，今天我们先来猜几个谜语，知道谜底的同学就一起说出答案。小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱(铅笔)。身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙(橡皮)。一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖(转笔刀)。同学们真聪明！刚才提到的铅笔、橡皮、转笔刀，都是陪伴我们学习的伙伴，我们把它们叫做“文具”。
2、导入：不只我们有家，这些文具也有自己的.家。它们的家会是什么样子呢？让我们一起来看看吧。
二、字词学习，基础积累
1、教师范读课文，重点指导“一次”“哪里”“仔细”“检查”等生词的读音。
2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3、检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“丢、找”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“次、办、让”这些生字时，可以采用形近字比较的方法；学习“她、包”这些生字时，可以结合图片理解。
形近字示例：
次(一次)--吹(吹风)--欢(欢乐)
办(办法)--力(力量)--为(为何)
让(让座)--上(上方)--证(证明)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“文”点在竖中线上，横略斜，撇从横的中间起笔。
“次”右部横钩稍窄。
“找”右部横起笔略低于第一笔，斜钩较长。
“平”两横上短下长。
“办”撇在竖中线上起笔。
“让”左窄右宽，“讠”的横折提一笔写成。
“包”最后一画竖弯钩要写得饱满。
易错提示：
“次”左部是“冫”，不要写成“氵”。
“找”右部是“戈”，不要写成“弋”。
“办”先写“力”，再写左右两点，不要写成“为”。
(3)归类识字。
基本字带字归类示例：
欠：次(次序)--饮(饮水)--欣(欣喜)
戈：找(寻找)--戏(游戏)--伐(伐木)
同音字归类示例：
píng：平(平常)--评(评论)--苹(苹果)
bàn：办(办法)--半(一半)--扮(打扮)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1、课文是按照什么顺序来写的？
明确：课文是按照事情的发展顺序来写的。
2、按照写作顺序来划分层次，课文可以分成几个部分？每一部分各写了什么内容？
明确：课文可以分成三个部分。
第一部分(1、2)：写贝贝的铅笔和橡皮只用了一次就都不见了。
第二部分(3～5)：写贝贝放学回家找妈妈要新文具，妈妈让贝贝想办法给文具找一个家。
第三部分(6)：写从此贝贝养成了收拾文具的好习惯。
四、课堂小结，效果强化
这节课我们给课文划分了层次，了解了课文的主要内容。从课文的开头到结尾，贝贝对待文具的态度发生了很大的转变。为什么会有这种转变呢？我们下节课继续学习。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
语文第一课教案6
教学目标
1、抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。
3、认识9个生字，会写10个生字，掌握“汇拢、土岗、陈列、乐章” 等词语。激发学生热爱
掌握“汇拢、陈列、土岗、乐章”等词语。
3、学习××××××××××。
教学重点
抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学难点
边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
教具准备
生字卡片、搜集有关树叶的知识。
导学过程
二 次 备 课
预习题纲
1、自读课文，识记生字，通过查找工具书或联系上下文，理解“汇拢、乐章、陈列”等词语。
2、了解课文的主要内容，思考：童年的“我”为什么对绿叶那么着迷？
3、查阅有关树叶的知识和作家葛翠琳的资料。
第一课时
一、明确单元学习任务：
1、导入：今天我们开始新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！
2、明确本单元学习任务。
这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的'童年生活有什么不同吗？在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？提高哪方面的能力？
（浏览“单元导读”，找出问题的答案。）
3、交流体会。
①汇报“读懂了什么”。
②说说自己想怎样学习这个单元，或说说自己学习中存在的难题。
二、审题导入，设疑激趣。
童年的生活多姿多彩， 每个人都有许多童年的回忆，这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆，课题为什么又叫《绿叶的梦》（悬疑）。
三、自读课文，识记生字。
1、检查生字自学情况：
出示生字卡片，检查认读情况，指导难写或易错字，如“戒、刺”。
2、画出自己喜欢的词语，摘录到“词语花篮”中。
四、默读课文，整体感知。
1、边读边思考：文中重点回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事情？给你留下了怎样的印象？
2、交流感受。
3、小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。
五、再读课文，质疑问难。
1、默读课文，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用//分段）
2、选择自己最感兴趣的部分进行朗读。
3、在没读懂的地方做标记，提出需要解决的问题。
六、布置作业。
1、抄写本课生字词。
2、继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。
语文第一课教案7
教学目标：完成"万花筒""我能说""我能读""读读背背"的教学。
教学重点："我能读"栏目的内容。
教学难点："我能说"的内容
教学用具：课件
教学方法：导析法
教学过程：
一、"万花筒"
1、学生自由认读。
2、指名认读。
3、说说你的发现。（左边一组字"仲、肿、钟"都有共同构字部件"中"，只是偏旁不同；右边一组字"唯、维、惟都有共同构字部件"佳"。这六个字，都应写得"左窄右宽"）
4、引导学生正确书写。
5、说说快速识记这两组字的方法。
6、表扬写得好的同学，并展示作业。
二、"我能说"
1、学生自由认读词语。
2、指名认读，同桌互相检查认读。
3、说说你喜欢哪些词语？理解吗？并练习口头运用。鼓励学生造好句，尽可能完美地表达自己的'意思。
4、表扬说得好的同学。
三、"我能读"
1、自由朗读书上的语段。利用字词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2、说说这段话写了什么，给你怎样的感觉。
3、概括出庐山云雾的特点。
4、把你喜欢的佳句画上记号，美读，边读边想象，感悟语言美意境美。
5、全班齐声美读。
6、加上合适的小标题。（庐山云雾）
四、"读读背背"
1、学生自由读这首小令，不认识的字，查字典。
2、指名读。
3、学生熟读，成涌。
4、比赛背，挑战背。
语文第一课教案8
教学目标
1、学会抓住特点对主要部分详细介绍的方法。
2、了解家乡丰富多彩的民风民俗，体验故土乡情。
3、增强爱家乡的情感。
4、阅读文章时要弄清作者重点表达的意思，分清哪些部分是详写，哪些部分是略写。
5、明确在习作时，要详略得当，中心突出。
6、体会用不同的词（近义词）来表达同一个意思的语言特点；用近义词写排比句。
7、了解寓意吉祥的习俗。
8、养成认真规范书写正楷字的习惯。
9、背诵《长歌行》，并体会诗歌蕴含的道理。
教学重难点
1、抓住特点对主要部分详细介绍的方法。
2、体会阅读文章时分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。
3、懂得习作时要分清主次，详略得当。
课时安排
2课时
课前准备
1、搜集家乡的风俗习惯的资料。
2、正楷字书法、字帖。
教学过程
第一课时
一、播放《火把节》《牦牛节》视频片段。
师：隆重而热烈的节日，把我们带入到了浓浓的节日的氛围中。从视频中，我们可以粗略地了解到中国一些重要的传统节日以及节日风俗。春节贴春联、放鞭炮，端午节吃粽子、赛龙舟，重阳登高赏菊……正所谓“百里不同风，千里不同俗”。咱们的家乡有哪些风俗呢？这节课我们就来写一篇关于家乡风俗的习作。
二、新课。
1、创设情境说风俗。（扮演小导游介绍家乡的风俗）
1组（三五同学为游客，一名同学扮演导游）
导游：哈喽，大家好，欢迎来到我的家乡xx，我是你们的小导游，请跟随我走进我们的家乡，走进我们神秘的苗寨。
我来介绍家乡的风俗……
游客：哦，还有这样的风俗呀，真是一个神秘的民族。
2组
导游：我们的苗寨还有一个鲜为人知的风俗呢，据说……
3组
导游：我就参加了那次xx活动，那时刻，别提有多激动，（讲述参加活动的经历）……
……
2、写写家乡风俗。
刚才的小导游们有的选取了最具家乡代表性的风俗，有的介绍了家乡风俗的来历，有的讲述了参加风俗活动的亲身经历，有的为我们描绘了参加节日活动时的具体情境，讲的都很生动细腻。但是，说的`再好都是纸上谈兵，我们能不能像大作家老舍、沈从文那样把这个有特点的风俗习惯，用富有特色的语言，把它写下来呢？
（1）确定主题。
可以写一种风俗习惯，也可以写自己参加某风俗活动的亲身经历。
（2）列写作提纲，确定重点部分。
①写风俗习惯。
A、风俗习惯的内容
B、特点
C、风俗习惯的来历
D、风俗习惯的意义
E、自己的实际体验。
②参加风俗习惯的亲身经历。
A、参加活动的情况（重点）
B、风俗习惯的来历
C、这种风俗习惯的特点
D、自己的感受（重点）
三、进行习作。
同学们写得都很好，我发现很多同学字里行间都流露出对故乡的真挚感情。说风俗，谈家乡，翻来覆去绕不开一个“情”字。朴实的话语、简短的文字，因有了对故乡的那份深情而动人心弦，因此，我们在写家乡风俗的时候，哪怕你写的是最普通的风俗，只要你写出了自己独特的感受，独特的情感，你的习作就是成功的。
四、小结。
同学们，这一堂课中，我们欣赏到了各地不同的节日风俗，同时也品味到了同样的一种情感，那就是对故乡的热爱、眷恋、自豪之情。我们写家乡的风俗，更是透过这种风俗在写我们的家乡，写家乡的风土人情，写家乡的文化，抒写我们心中的故乡情！有了真挚的情感，我们的文章就有了生命，就能打动人心。
语文第一课教案9
【设计理念】
二年级孩子的思维特点是以形象思维为主，他们更容易接受和理解直观形象和感性认知。因此本次教学，我们在各种情境创设中，培养孩子的学习兴趣。教师“先扶后放”，引导孩子发现语文学习的规律，自主探究分类识字的方法，拟声词的构词特点，动物成语的结构规律等。让孩子能联系生活，学会学习，学的有趣，学的有效。
【教学目标】
1.能通过分类的方法自主认识“狼、猩、鹤”等十个生字。
2.能根据拟声词的构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。
3.能初步学会积累含有动物名称的成语，达到熟读成诵。
【教学重难点】
能根据拟声词的构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。
【教学过程】
课前热身
1.我就是佩奇，来和我打打招呼吧。
2.今天我想和你们去动物王国认识更多的新朋友，你们愿意吗?那我们马上出发，去《语文园地八》看看吧。
一、识字加油站(认一认动物生字词)
(一)动物名称
1.出示动物名称和拼音
2.去掉拼音、图片读
(二)动物分类
1.请四人小组马上拿出分类图一边讨论一边分组。
2.展示分组成果(展示多组成果)
3.小结分类方法
(三)归类识字
过渡：谢谢你们，这样一分类，我记起来就真的简单多了。
1.读兽类词语，找发现。
(1)想想他的种类，看看他的字形，你有什么发现呢?
PPT：兽类狼猩
(2)像这样带有反犬旁的字还认识哪些?
预设：狐狸猫猪……
(3)原来反犬旁的字一般都和兽类有关。
2.寻找其他种类字形的特点。
小结：原来分类可以让我们记得更快，认的字更多，分类识字真是识字的一
个好办法。(板书：分类识字)
二、字词句运用(用一用趣味拟声词)
过渡：动物王国里不仅有新朋友，还有许多大自然中美妙的声音，我们一起去听一听吧。
(一)猜读音
1.(PPT：出示“唰”)师：你们猜这个声音怎么读?
2.出示拼音检验读音是否正确。
3.你是怎么猜的呢?
小结：真棒!原来认识汉字我们有很巧妙地方法，可以借助一个字里的其中一个部件去猜测这个字大概的读音。(板书：猜测读音)
4.接下来这些字，你能用这样的方法猜猜他们的.读音吗?
小结：同学们你们知道吗，像这样能根据它的读音猜测整个字音的部件，在形声字中我们把它叫做声旁，声旁就是表示读音的部件。
(二)说发现
1.再读词语
2.观察字形，说说发现。
预设(1)字数
(2)字义
(3)字形
小结：这种模拟自然界而造的词语，就叫拟声词也叫象声词(PPT：拟声词)而拟声词的字里往往都有口字旁。
(三)学运用
1.哪个声音是你很熟悉的呢?你平时都在什么时候听到过?
语文第一课教案10
第一课时
设计意图：
1．积极探索《新课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。
2．通过各种方式促使学生主动、活泼、全面地发展。
3．力求个性化的、情感化的阅读，在读中感悟形象、激发感情。
教学目标：
1．初步学习本课的生字新词。
2．培养学生的.朗读、表达能力。
3．任选文中某一人物，读中感受到该人物的人格魅力，激发学生对中国历史人物的兴趣。
教学重点、难点：
1．重点：在阅读中感受人物的人格魅力。
2．难点：用自己的话简介人物。
教学准备：
1．教学课件。
2．常规预习。
教学过程：
一．导入。
1．出示赛马图片。（仔细看图片，想一想：这是什么比赛？）
（今天，我们要学一个古代赛马的故事。）
2．出示课题：16．田忌赛马
二．新课学习。
1．看题质疑。（看了题目，你想知道些什么？）
重要问题：田忌跟谁赛马？是怎样比赛的？结果怎样？
2．初读课文，解决问题。
①解疑
课件逐步出示：
②给课文分段。
③生字、新词学习。
3．深读课文。
过渡：出示“人物志”卡片。（只有对人物相当熟悉，才能制做出一张好的人物卡片。）
①自读课文。
要求：注意人物的言行和神态，让人物在你的脑海中活起来。
②选你认为最能使人物活起来的一段话，四人小组，分角色对话练习。
③汇报读。学生评议（活了没有？）
“我仿佛看到……”
4．研读课文。
①三个人物中，你们最喜欢哪一位？
②学生选择其中一个人物，填写“人物志”卡片。（怎么填才合适？从课文中找出有力的证据：相关的词、句、段落或对话。）
③投影仪展示学生作品，找出有力的证据，说说“你为什么要这么填？”
④校对，出示教师准备的人物卡片。
三．总结谈话，激发兴趣。
（另外两位人物，我们可以在课后给他们制做一张更好看的“人物志”卡片。我们古代的伟大人物还有很多很多，有兴趣的同学还可以去找一找他们的事迹，给他们也做一张“人物志”卡片。）
四．布置作业。
语文第一课教案11
教学目标
1、 能正确朗读课文。
2、 感情朗读含义深刻的句子。
3、 理解金吉娅沉默不语的原因，体会她对家人的爱。
教学重点、难点
理解金吉娅沉默不语的原因，体会她对家人的爱。
教学准备
给予树第一课时教案教学设计、多媒体课件
一、欣赏图片、揭示课题
师：小朋友们，你们知道西方国家最重要的节日是什么节吗？
生：圣诞节
师：西方的圣诞节相当于中国的春节，你们知道圣诞节是几月几号吗？
生：12月25号
师：你们了解圣诞节吗？谁来说一说？
学生说一说
1、出示图片欣赏，了解圣诞节。
（圣诞节到了，人们在圣诞树上挂满了什么小礼物，多漂亮啊！这是圣诞节大餐，有什么火鸡、烤鹅，多丰盛啊！在这团聚的节日里，大家互相赠送什么礼物，希望能送出自己最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容，多温馨啊！还有慈祥的圣诞老人，赶着驯鹿给孩子们分发什么礼物，多幸福啊！）
师：圣诞节真是个美好的节日啊！今天，/就让我们来学习这个发生在美丽的圣诞夜的故事吧！
2、出示给予树：
师：谁来读读课题？
指名读，齐读
师：真不简单，不仅读准了多音字给，也读准了生字予。
3、出示给予注音：
师：多音字给的另一个读音是什么？
生：gěi
师：咱们仔细地来看看，写予要注意什么？
生：与矛的区别，不要多一撇
师：请小朋友拿出手，跟老师一起课题写到黑板上
4、板书课题，学生书空。
师：请小朋友们打开书123页，在课题下面写写予，注意写字的姿势要正确。
书写予。
二、走近文本，初知大意
师：《给予树》这篇课文讲了一件什么事呢？请小朋友们认真地读读课文。
出示：读准字音，不会读的字请教同桌或借助拼音帮忙；读通句子，难读的句子多读几次。
1、自读课文，个别指导。
师：请小朋友看看大屏幕，课文中这几个比较长的句子你们能读通顺了吗？
出示：孩子们热烈地讨论这个问题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的.笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
2、自读，指名读（正音，读好生字）齐读
师：课文讲了一件什么事？你可以借助老师给你的这几个词语简单地和你的同桌说一说。
3、出示：20美元 50美分 棒棒糖 洋娃娃
同桌说一说，指名说。
（圣诞节快到了，妈妈给了每个孩子20美元买礼物。金吉娅买了一些50美分一大把的棒棒糖送给哥哥姐姐，却给陌生的小女孩买了洋娃娃。）
三、走进文本，解疑悟情
（一）感悟哥哥姐姐的兴高采烈
师：金吉娅给哥哥姐姐买了棒棒糖，给小女孩买了洋娃娃。那哥哥姐姐们都买了什么？
学生说一说
师：他们买了这么多这么好的礼物，心情怎么样？
生：高兴、开心、兴奋、/article/兴高采烈
师：你能从课文中找到他们买了礼物后兴高采烈的句子吗？赶快找一找。
1、读课文，找句子。
指名读句子
2、出示：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。
师：谁想读读这一句？
指名读。
师：从这句话中你体会到了什么？
学生说说体会。
师：请你（ ）地读一读。2名
师：从你的读中老师感受到了你的（ ），尤其是兴高采烈这个词，读得特别到位。
语文第一课教案12
教学目标
1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。
3、会认本课的生字“憧、憬、泼、率”。
教学重点
有感情地朗读课文。
教学难点
体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。
教具准备
提前收集学生假期的生活照。
导学过程
二 次 备 课
预习题纲
1、自读课文，独立识记生字，理解“率真、憧憬、无拘无束”等词语。
2、熟读课文，体会诗歌表达的思想感情。
第一课时
一、齐读课题，激趣导入。
1、板书课题，齐读。
2、读了课题，你想到了什么？自由说。
3、小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想都要在那 个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好的回忆。让 我们走进课文，重温假期的快乐吧。
二、自读课文，识记生字：
1、熟读课文，了解课文内容。
2、出示生字词，认读、识记。
3、联系上下文，理解“憧憬、无拘无束、率真”等词语。
三、范读课文，练习朗读。
1、范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）
2、有感情地朗读诗歌，边读边体会诗中所描绘的'暑假生活给孩子们带来的快乐。注意融入自己的情感，努力读出韵味。
四、结合实际，体会情感。
1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。
第一节：结束学校生活，开始了暑假生活。
第二至四节：暑假生活的快乐情景。
第五节：孩子们自由成长的愉快心情。
2、说说自己在诗中感受到了什么样的快乐。
引导学生结合诗歌中的具体语句来谈体会，如 “做一回阳光的儿女”“重拾书本外的童年”等都表现出自己在活动中的愉快、兴奋、无忧无虑的情感。
3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。可尝试仿照第四节的句式来说一说。
4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。
(可采取个人读、同桌互读、小组里读、班内展示读等形式反复练读)
五、总结全文。
1、为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）
2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？
3、总结：拥有假期，拥有自由。在快乐的假期里，我们更好地亲近大自
然，实现自己的梦想，为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们在丰富多彩的生活中自由地成长。
六、布置作业。
1、有感情地朗读诗歌。
2、仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）
3、搜集并阅读其它描写童年生活的诗歌。
语文第一课教案13
课时目标
初读课文，了解课文大意，理清文章脉络；重点品读课文第1自然段，感受草原风光美，并能背诵第1自然段。
教学流程
一、创设情境，揭示课题
1、同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗？（想）请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。
今天我们将跟随老舍先生走进西部，走进大草原。
2、板书课题：草原有感情地读题
3、你印象中的草原是怎样的呢？学生交流
4、老舍笔下的大草原又是怎么样的呢？让我们一起去领略一番。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通课文，思考：老舍笔下的草原给你留下什么印象？
2、认读难读的词语：渲染、迂回、翠色育流、襟飘带舞、羞涩、拘束、陈巴尔虎旗
3、学生交流草原给作者留下的印象？──景色美丽、人们热情。（板书：风光美、人情美）
三、再读课文，理清文章脉络
1、默读课文，快速找出课文中描写“风光美”和“人情美”的分别是哪些段落？
2、学生交流：风光美（第1自然段）人情美（第2——5自然段）
3、选择喜欢的学习内容
在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色美丽”这部分内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的同学请举左手。（看来呀，萝卜青菜，各有所爱）现在，大家最想去感受哪部分内容呢？（景色美丽）为什么呢？我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。
四、品读课文，感受草原风光美
1、自读自找（不理解词、句、其它问题）合作、探究（不懂的问题）相互评价。（以小组为单位）
2、各小组汇报学习情况，师生共议疑问，教案《五下语文第一单元教案——1、草原》。
①先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题？解决了哪些问题？用什么方法解决的？还有不能解决问题吗？其它组的哪位同学能帮助解决？谁能评一评回答的问题？
②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗？谁来帮忙解决？谁能评价同学回答的问题？
未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠色域流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”（翠色域流），操作演示法（勾勒、泻染）加深对词意思理解。
学生提不到的问题，让学生思考解决。如：A、一些难理解句子，弄清其意思。B、草原景色有什么特点？先写什么？再写什么？最后写什么？表达作者什么感情？C、…，刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在遗憾！
3、品读佳句，体悟情感，培养语感
①自由读“景色美丽”部分，划出认为最美句子品读。A、自己练读。B、两个同学互读，看谁读得最棒。
②各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。
③出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。
★预设一：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”
①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。
②有感情地朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。
★预设二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
（1）出示图片：理解“一碧千里”；理解“茫茫”和“并不茫茫”的.意思。
（2）指导朗读：读出草原一片碧绿、广袤无垠的美。
★预设三：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
（1）读句子，边读边想象草原的美丽景色。
（2）体会比喻句的妙处，并结合课件图片来理解。
（3）你觉得哪个字作者用得最为巧妙？（绣）
★预设四：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色域流，轻轻流入云际。
（1）你从这句话中感受到草原什么特点？图片演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。
（2）其中那个词写得特别好？让你感受到了什么？积累：说说四个字的表示“绿”的词语。（郁郁葱葱、苍翠欲滴…借机理解“翠色域流”意思。）
（3）有感情地朗读，体会“翠色域流、轻轻流入云际”给人们带来的饱满、润泽、柔美的感觉。
④引读“感受部分”：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界…，在这境界…（教师引读）。
⑤同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情景。
⑥贴出“景色美丽”这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光。
五、知识拓宽
1、展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲…小组中交流、欣赏。
2、设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。
六、总结，再现草原美景
同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地聆听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今天愉快的学习，好吗？播放《美丽的草原我的家》录像，学生边听边欣赏。
七、作业
1、抄写课文中的生字和新词。
2、熟背课文第1自然段。
语文第一课教案14
教学目标
1．通过口语交际，初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2．学习读后感的写作方法，写一篇读后感。
3．通过交流平台，学习一些读书方法，能更好地理解文章的内容。
4．通过联系上下文或查工具书的方法弄懂词的意思。
5．读背并积累古诗。
6．通过阅读《快乐读书吧》，激发学生读古典名著的兴趣，了解人物性格特点。
教学重难点
1．学习读后感的写作方法，写一篇读后感。
2．激发学生读古典名著的兴趣，了解人物性格特点，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
课时安排
4课时
课前准备
课件
教学过程
第一课时 口语交际
一、引入。
1．漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。在舞台上，尽情地展示自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话。板书课题：我们都来演一演
2．这节课，我们也来排演课本剧。齐读课题。
二、讨论交流，明确。
1．大家轮流做主持，主持讨论时，要引导每个人发表意见。
2．要把自己的'想法表达清楚。
3．要尊重大家的共同决定。
三、看剧读文，明确编排步骤。
1．学生观看《晏子使楚》课本剧视频，交流哪个角色演得好。
2．学生讨论交流如何排演出这样的课本剧，再阅读教材中排演课本剧的步骤。
3．教师小结板书：选文改编排练
四、分组讨论，落实编排步骤。
每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。
1．第一步，确定故事内容。
(1)提出讨论要求：主持人先引导每个同学发表自己的意见，说清楚选择的故事及原因，最喜欢的精彩片段。然后展开讨论，最终形成一致意见。
(2)小组讨论，教师巡视。
(3)各组汇报交流。
2．第二步，完成改编任务。
(1)参看书上提示，了解改编建议。
(2)以《草船借箭》第二自然段为例，教师抓住其中的几个句子，指导学生给人物加上合适的语言、动作、表情。
①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”(周瑜说这句话时会有什么样的动作或是神情？)
②诸葛亮说：“用弓箭最好。”(诸葛亮会有怎样的表情或是动作？)
③周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
(你认为给两人加上什么样的语言、动作、表情最合适？为什么？)
(3)教师小结改编人物台词的方法：添加、借用、改造。
(4)主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物台词、动作、表情进行改编。
(5)教师巡视指导。
3．第三步，商讨如何排练。
(1)各组主持人组织讨论，分配角色，选用道具排练。
(2)教师巡视指导。
五、上台表演，汇报编排成果。
1．请一组同学上台表演课本剧片段。
2．引导学生讨论哪里演得好，还有哪些地方可以改进。
六、拓展延伸。
同学们，在我国五千年的文明长河中，有大量的历史名著和文学作品，其中包含着许多引人入胜的故事，课下请你们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，演一演。
例如：
1.《景阳冈》武松酒店喝酒和景阳冈打虎片段。
2．《将相和》中《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事。
语文第一课教案15
教学目标
1、认识本课15个生字。
2、认识自然段，读通课文，理解课文第一自然段，并且能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：会读生字，读通课文，感知课文内容。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、创设情境
多媒体出示浪花图片：大家看这是谁来了？小浪花非常可爱，它就像一个顽皮的娃娃，在大海**的怀抱中快乐地生活。你们可别小看它,虽然它的年龄小，但本领可大了，不信你就读读课文吧！
二、自读课文
1、默读课文，不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音，或向同学、老师请教。再对照下面的生字表，看拼音识字。
2、轻声读课文，对照课后生字表，在文中圈出生字，并将带生字的词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，认为自己读得通顺的句子，可两个人一起读读。
三、识字
1、小组合作学习。同学们可以采用自己喜欢的方法学习。
2、抽读生字卡。
①同桌合作，抽读生字卡片。
②抽读生字卡片，开火车认读，看看谁能把这些生字读准。
3、做游戏：采摘“聪明果”。
教师出示“智慧树”，“树”上结满了“聪明果”（果子覆盖着生字）“聪明果”有几种颜色，你喜欢哪个就摘哪一个，但是一定要将字音读准，这个苹果才能归你。
四、诵读课文第一自然段
1、自由读第一自然段，说说你读懂了什么？
2、词句训练。（课件展示）
（1）出示句子比较。
浪娃娃多。
浪娃娃多得数也数不清。
读一读，感觉一样吗？
（2）照样子说一说。
天上的星星多海里的鱼儿多
天上的星星（）海里的鱼儿（）
（3）浪娃娃怎样贪玩？
用“整天”说一句话。
3、朗读：浪娃娃那么多，有那么贪玩而活泼，真惹人喜爱，用孩子天真活泼的语气读出浪娃娃的活泼可爱。
五、学习效果测评
练习朗读第一自然段。
教学反思
这篇课文是学生接触的第一篇比较长的课文，文中生字特别多，读通课文也就比较难。学生通过课下预习，基本上能把课文读下来，教学时，通过让学生默读、一边读一边找生字、同桌互读，加深了对课文的`印象。学生一边读课文一边找生字的这种读法学生是第一次试用，效果不是很理想，以后的教学中这种方法要加强训练。识字教学时采用了学生自学、同桌抽卡片互读、教师出卡片开火车读、摘卡片读生字的方式，学生能够积极参与学习，识字效率较好，其中摘卡片读生字的游戏更加调动了学生的学习积极性。另外，教学过程中还设计了一些简单的词句训练，不仅帮助学生更好的理解课文，而且培养了学生的语言表达能力，取得了较好的效果。
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