语文教案

时间：2023-12-05 07:10:41 语文教案我要投稿

[优选]实用的语文教案4篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的语文教案4篇，希望能够帮助到大家。

[优选]实用的语文教案4篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、培养学生表达的兴趣和欲望，培养表达能力。

　　2、能清楚地介绍自己的想法，并能够抓住同学的特点介绍。

　　教学重点：

　　能清楚地介绍自己的想法。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，今天我向大家介绍一位老朋友，她就生活在我们中间，谁平时观察得仔细，谁就能最先猜出来。

　　下面请大家把可爱的小耳朵竖起来：

　　个子不高，身体较瘦，梳着个马尾辫，脸白白净净，平时爱穿浅黄色衣服，写着一手漂亮的字她是谁呢？

　　二、相互交流

　　同桌间相互描述，看谁猜行准。

　　要求：

　　1、首先要确定你平时观察最仔细、最了解的同学。

　　2、一定要抓住特征或特点，如他的样子、爱好、特点、习惯说清楚。

　　3、不能说出他坐在哪儿，姓什么？

　　4、语言要简练，吐字要清晰，猜的.同学要认真听。

　　三、说话练习

　　各组选一名同学到前面描述，大家猜。

　　注意：其他同学不许接话、抢话，要学会倾听。

　　四、课后作业

　　1、向爸爸、妈妈描述亲属的样子、特点。请他们猜。

　　2、把课堂上描述同学特点的句子写在日记本上。

语文教案篇2

　　一、复习导入。

　　1、师：小朋友，想去梅花山看梅花吗？先来读一读该课的词语，读对了词语,咱们就去看梅花。

　　2、（课件出示生字词）

　　“开火车”读生词，齐读生词。

　　二、精读课文。

　　1、过渡：现在，就让咱们跟随小作者去看梅花吧。

　　2、学习第一自然段。

　　⑴出示课文的第一自然段。（出示课件）

　　红笔标出：“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”

　　指名读句子。

　　自由读。（用自己喜欢的方式读，边读边想）

　　评：在教学过程中教予学生读书的方法，引导学生变机械的阅读为思考性的阅读

　　⑵小朋友，你们读了这句话想到了什么？说说看。

　　指名说。师生交流：（出示课件）

　　①盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

　　“盛开”完全开放，“你挨着我，我挨着你”是说花非常之多之密，“像蓝天下的片片彩云”是说花儿色彩绚丽，开遍山坡。

　　②“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，“散发出淡淡的清香”。

　　“晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱，“散发出淡淡的清香”写出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。联想到那首王安石的《梅花》：遥知不是雪，为暗香有来。“暗香”就是指这淡淡的清香。

　　教师根据学生的回答，用红笔标出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶莹特亮”、“挨着”。

　　评：充分发挥学生在课堂上的主体性。学生生动化的语言，教师机智地引导，让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生在自己的眼中构建了一个美丽的梅花山，更好地辅助学生理解课文，读好课文。

　　⑶指导朗读

　　①师：小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿！让我们一起去看看吧！

　　（播放配音录像）

　　评：先在文本对话中引发学生的思考，进行自我艺术世界的构建，再给学生以视觉的冲击，完善艺术世界的构建，使学生更好地理解课文。

　　②“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。（出示课件）

　　梅花多吗？美吗？

　　自由读，指名读。

　　教师范读。

　　自由练读，指名读。

　　③想不想和老师比一比朗读第一自然段？

　　教师配乐范读，学生练读，指名读，配乐齐读。

　　评：教师范读，声情并茂，读到“散发出淡淡的清香”时深吸一口气，无形中使学生身临到花香环绕的.梅花山中，以读感人，由读悟情。恰当地配之以音乐，激发学生的感情。

　　3、学习第三自然段。（出示课件）

　　⑴出示：人们喜爱报春的梅花。

　　师：“报春”就是报告春天到来的意思。人们为什么喜爱报春的梅花呢？答案就在第一自然段。

　　指名回答。

　　⑵出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。

　　师：早春的天气怎么样？“春寒料峭”之时，梅花就开放了，是一朵梅花开了，是一株吗？是一片？是什么？“寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了”你觉得这梅花怎样？

　　指名回答。

　　就像那首《梅花》中前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。

　　⑶师：凌寒独放就是它！老师听出来你们对梅花精神的赞美，能把这种感情读出来吗？指名读，齐读。

　　再读读这一句：人们喜爱这报春的梅花。

　　小结：读书，就应该这样，把上下文联系起来思考，才能读好书。

　　评：知识之间融汇贯通，温故而知新，借古诗从单纯地感受梅花的外表，而转向体会梅花所体现出的内在精神，提升了课文所表达的思想感情。另外，教师于该环节中也教予学生边读边思考的读书方法。

　　⑷师：人们怎么喜爱梅花？人们对梅花的喜爱是一般的喜爱吗？不急着回答，好好读读课文第二自然段。

　　生：“非常”。

　　⑸你们是通过哪些词句读出来的？

　　“涌动的人流”？看图，人多，。

　　“欢乐的海洋”？看图，小朋友，在这梅花的世界里，人们边走边看，一路欢声笑语，他们会说些什么？

　　谁能读好这一句，指名读，齐读。

　　评：课文讲解环环相扣，引导学生上下文相联系进行思考，于细微处理解课文。

语文教案篇3

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

　　2．愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

　　3．正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。

　　4．感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

　　过程与方法

　　教师用有关雨的儿歌导入新课，学习本课生字、词语。

　　在掌握生字的基础上学习这篇课文。

　　本课采用合作学习为主的教学方法。

　　情感、态度、价值观

　　在感受春雨给大地带来变化的同时，受到热爱大自然的教育。

　　教学重点

　　1．认识11个生字，并口头组词。

　　2．正确流利地朗读课文，感受春雨。

　　教学难点

　　感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

　　课前准备头饰。制作上课用的课件。

　　课前指导学生把课本翻到第6页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。

　　教学过程

　　一儿歌导入

　　春天是一幅多彩的画，是一支动听的歌，是一首优美的'诗，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!

　　跟课件表演唱《小雨沙沙》:

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　种子种子在说话在说话

　　哎哟哟雨水真甜

　　哎哟哟我要发芽

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　种子种子在说话在说话

　　哎哟哟我要出土

　　哎哟哟我要长大

　　学生入情入境的表演唱。

　　以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。

　　二巩固书写生字

　　1．课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读—小老师带读—集体读)

　　2．出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。

　　3．读一读书上“读读说说”中的词语。

　　4．任意选择生字;分小组互相组词。

　　5．课件出示：写在田字格中的“红、绿、花、草”认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？

　　学生复习巩固生字词，积极参与，认真写字。

　　通过读生字、组词比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1.激发学生的口语交际兴趣，通过口语交际培养学生良好的交际习惯，让学生在交际中感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写下来。

　　2.培养学生主动搜集和整理信息的能力，养成细心观察自然的习惯。

　　3.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　课前准备

　　1.《动物世界》光碟。

　　2.多媒体课件：课文《翠鸟》(人教版第六册第13课)、《猫》(人教版第八册第10课)的动画和录音。

　　3.学生完成“身边动物调查表”。

　　教学过程

　　[第一课时]

　　一、情景导入，感知动物的奇妙

　　1.播放《动物世界》有关“猎豹”的介绍，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。

　　2.学生谈观后的体会。

　　3.师小结激趣：

　　同学们，动物世界真奇妙呀!鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗能为盲人领路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事呢?

　　二年级下册语文教案《奇妙的动物世界》：下面请前后排的四个同学为一组，交流课前所填的“身边动物调查表”的内容。要求是：别人讲时用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要对所填内容进行详细说明，其他同学可以补充。最后，每个小组推选一名同学在全班交流。(板书：身边的动物)

　　(设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣。)

　　二、组内交流，生生互动

　　小组内按调查表的内容顺序介绍身边的动物。

　　(设计意图：本环节的设计是为了落实口语交际“人人参与，互动交流”的目标。)

　　三、全班交流，大家补充

　　组内推选代表在全班讲，大家提问、补充。

　　(设计意图：本环节的设计是为了体现“点面结合，人人参与”的口语交际策略。)

　　四、说写示范，激发写话兴趣，实现由说到写的迁移

　　1.师：从刚才小朋友的发言中，老师发现，你们真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛观察周围的事物。大家都想把自己的发现讲给全班同学听，可是时间有限，怎么解决呢?请把要说的内容写下来，大家互相传阅。你可以写动物可爱的样子、有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的.有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。(板书：样子、生活习性、趣事)

　　2.多媒体课件播放课文《翠鸟》、《猫》的动画和录音，让学生体会怎样把说的内容写下来。

　　3.学生动手写话，教师巡视指导。

　　(设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣和为学生怎样介绍好、写好一种动物作示范。)

　　五、作业

　　没有写完的同学，回家后先完成自己的写话，然后读给家人听，请家人提提意见。写完的同学，回家后也把自己写的话，读给家人听，请家人提提意见。明天把修改好的写话带到课上交流。

　　(设计意图：本环节的设计是为了激励学生将自己的写话读给他人听，与他人分享写话的快乐，同时，为交流写话做好充分的准备。)

　　[第二课时]

　　一、交流写话，强化自我意识

　　每个同学都可以把自己的写话读给大家听，如果你不愿意读出自己写的东西，就说“过”。

　　(设计意图：选择“过”是一种新兴又实用的教学策略，称为“选择过”原则。选择“过”，给学生提供了自我发展、自我选择的自我管理机会，对于性格内向、自信心不足、暂时不会或不愿说的同学来说，能增加其聆听的机会，从而使学生在自我调整后由自如“选择过”到自如选择说。)

　　二、传阅写话，互相评改

　　同学之间自由选择对象传阅写话内容，相互交流后再修改。

　　(设计意图：本环节的目的是培养学生阅读、思考、表现、评价的能力。)

　　三、写话展示

　　学生把自己修改后的写话内容工整抄写在方格纸上，放入“自我展示”栏，课后供同学阅读。

　　(设计意图：本环节是让学生获得写话的成功感，进一步激发学生说话、写话的兴趣。)

　　板书设计：

　　[总评]

　　本教学设计体现了以下特点：

　　1.精心创设情境，激发学生的口语交际兴趣。

　　教师在口语交际活动中，既是一个组织者、引导者，也是一个参与者。作为一个组织者，教师要善于创设情境，激发学生参与交际的兴趣。在本设计中，教师利用电教媒体，课始播放《动物世界》光碟片断，课中播放课文《翠鸟》、《猫》的动画和录音，激发学生口语交际的兴趣，为学生怎样介绍好一种动物作示范，符合学生的学习需求，使用时机的把握十分恰当，是在学生处于“愤悱”的状态下，是在铺垫充分，从已知向未知过渡的学习阶段中出示和使用的。所以，起到了建立经验，激趣、引思、解疑的作用，为观察、表达、写话等能力的培养和终级学习目标的达成提供了重要保证。

　　2.紧扣“交际”组织教学，点面结合，人人参与，努力实现双向互动。

　　口语交际的核心是“交际”，强调的是人与人之间的交流与沟通，只有双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。要做到“人人参与”，就必须实行“点面结合”的组织形式，“点”主要起示范、启发、引导作用，“面”则是给每一个同学创造参与的机会。本设计将个别活动、小组活动和全班活动结合起来，做到了关注每一个学生。

　　3.充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。

　　本教学设计，注重学生的学习过程，体现了建构主义的思想，创设了让学生主动建构知识意义的学习情境。在整个教学过程中，教师始终扮演着教学的组织者，学习的引导者、帮助者和友好学伴的角色，学生始终处于主动、协同、配合的主体地位。

【语文教案】相关文章：

语文的教案06-12