语文教案

时间:2023-12-06 08:25:41 语文教案 我要投稿

实用的语文教案5篇(集合)

  在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的语文教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的语文教案5篇(集合)

语文教案 篇1

  活动内容:

  1、 师生和同伴之间相互问候与交谈,记录天气情况,观察和照料动植物等。

  2、 分享活动:向幼儿介绍自己收集到的有关汽车、路、桥等资料。

  体育活动:追泡泡

  一、活动目标

  1.练习追逐跑和躲闪,提高幼儿对信号迅速作出反应的能力。

  2.在追逐躲闪游戏中,让幼儿体会身体运动带来的乐趣。

  二、重点与难点

  控制好自己的身体,既能较快速度地击中他人,又能灵活地躲避他人的攻击。

  三、材料与环境创设

  1.塑料袋若干,请幼儿用各种颜色纸剪成自己喜爱的图案装饰口袋。

  2.夹子若干、小铃一副。

  四、活动流程

  扮演角色活动身体—提供材料自由探索—难点练习重点指导—游戏结束放松身体。

  1.扮演角色,活动身体

  (1)教师启发:“我们来做-个小熊玩泡泡的游戏,小朋友都来做小熊,每只小熊拿一个塑料袋,往里面吹气,吹成一个大泡泡,把口袋打个结系紧就成功了。然后把泡泡往天上抛,看谁抛得高。”

  (2)全体幼儿吹气、系袋,选择自己喜欢的.方式往上抛塑料袋,教师一旁观察指导。

  2.提供材料、自由探索

  (1)教师启发:“我们小熊除了把泡泡往上抛以外,还可以怎么来玩泡泡?要和别的小熊玩得不一样。”

  (2)全体幼儿探索各种玩泡泡的方法。(头顶、胸夹,手拍、脚踢等)教师观察,重点辅导什么玩法也不会的幼儿。

  3.难点练习,重点指导

  (1)全体幼儿把泡泡系在脚踝上,相隔.定距离站好,听老师的铃声节奏单脚或双脚跳。铃声停,幼儿迅速互相追逐,设法去踩他人脚上拖着的泡泡,以不被人踩中为胜。

  4,游戏结束,放松身体

  (1)全体幼儿做“泡泡”,教师手持两根长纸棍来敲,纸棍敲到谁,谁就到旁边休息一次。

  (2)全体幼儿听“熊跳舞”音乐,做放松动作回教室。

语文教案 篇2

  教材分析:

  《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。本课由五句谚语组成,不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识,还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式,从而引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。本课虽为谚语,但韵文味道很浓,各句虽然意思独立,但从韵脚来看全文一气贯通,体现了汉语言文字的韵律美,是一篇发展学生语言和思维的好课文。

  教学目标:

  1.认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;

  2.能正确、流利地朗读课文,初步理解谚语的意思,初步感受和了解谚语的美;

  3.了解一些科学常识,引发学生主动留心身边的科学,对科学产生探索、发现的欲望;

  4.有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

  教学重点:

  能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

  教学难点:

  引发学生主动留心身边科学的兴趣。

  课前准备:

  搜集谚语课前可以写成纸条或写在黑板上,有条件的学校可用多媒体课件。

  教学时间:

  一课时

  一、导人新课

  1.最近几天,你学会了哪些生字?是从哪儿学来的?(及时表扬学生多途径地积累生字)

  2.今天,我们识字的课文将与科学有关。(随机出示课题,指名读)

  3.课文告诉了我们哪些科学小知识呢?让我们赶快读读课文吧!

  二、初读感悟,解决字词

  1.自由读课文,想一想,你了解了哪些科学知识?

  2.全班交流

  3.小结:科学知识真是无处不在啊!(教师过渡语:我们身边处处有科学,让我们一起去探索,去发现。)

  想要更好了解这些科学知识,就需要我们好好地来读读课文了,请大家小声地读课文,要求:边读边把课文中的生字圈出来,多读几遍,读准字音,读通句子。

  4.同桌互读互听。

  5.指名分节读课文,随机正音,说说有什么好办法识记“初”,给“寒”字组组词。

  6.读准了生字,再读课文,会更好。请小朋友们拿起书,大声读课文。觉得自己读得好的,用笔画个月亮,奖励自己。

  三、精读课文,品味语言

  1.学习第一句 “初三初四娥眉月,十五十六月团圆。”

  ⑴师:刚才,有的小朋友奖给自己弯月亮,有的小朋友奖给自己圆月亮(教师板画),从课文中找一找,哪一句是写弯月亮?哪一句是写圆月亮?(随机出示:初三初四娥眉月,十五十六月团圆。)

  ①“娥眉月”是什么样的?读词语“娥眉月”

  A、摸摸自己的眉毛,瞧,弯弯的眉毛下面还有一双明亮的大眼睛呢,指“目”你记住它了吗?“眉”还可以组哪些词?

  B、出示:眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑

  C、给“愁眉苦脸、眉开眼笑”做做动作。

  ②“月团圆”指的就是这个圆圆的月亮。每月十五、十六时候,月亮是圆圆的。

  ③初步认识农历,朗读句子。

  A、老师这里有一张月历,你能把“娥眉月”和“圆圆月”画到相应的'日子里吗?(指名说)

  B、原来初三、初四、十五、十六藏在这里呀!你真了不起!

  C、让我们再来读读这两句话吧!(指名读——齐读)

  2.学习第二句“朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南。”

  ① 导入:如果看到太阳、星星,我们又可以知道哪些信息呢?

  指名读句子。

  ②质疑问难:有没有不理解的地方?

  ③根据学生需求组织教学

  朝看太阳辨西东

  如果早上,你看到太阳,知道是什么方向?(看图或用简图表示)你是怎么知道的?(引导学生可以根据生活经验回答,也可以读句子说理由)

  夜望北斗知北南

  A、说“北斗”

  a、学生根据已有知识,说说“北斗”

  b、课件演示或看插图:北斗七星闪烁,请学生连一连,说说发现。

  c、说话:北斗星像什么。(出示:北斗星像 。)

  d、生字复现:“斗”是今天要学会的生字,你想怎样记住它。

  B、你知道面对北斗的方向是什么方向?引读句子:“夜望北斗知北南”

  C、指导朗读句子。

  3.合作学习第3~5句话,互帮互助,读懂句子。

  ⑴布置合作学习任务

  课文中还有3句话,讲了3个科学知识,小朋友可以合作学习,看看哪一组本领大,自己学懂课文。学习的时候,老师建议你们先读句子,再说说句子中的意思。注意,一个小朋友说的时候,别的小朋友要认真地听。

  ⑵学生合作学习,教师巡视、指导。

  ⑶反馈:你读懂了哪一句话?(读句子,说句意)随机复现生字、加强识记,随机指导朗读。

  蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。 湖畔:湖边 畔:边(出示图片,请学生点一点)例如读读“湖”,湖畔;再给“湖”找个朋友。

  大雁北飞天将暖,燕子南归气转寒。 南归:从南方回来 归:回 寒:凉一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。 一场:chánɡ 秋雨一场场地下,气温也慢慢降下来;十场秋雨后,冬天也就来临。

  4.通过课文得学习,我们知道了不少知识。我们可以从月亮的变化,知道 ;可以用看太阳和北斗星的方法知道 ;可以根据蜻蜓飞的高低,知道 ;可以通过大雁和燕子飞的方向,知道 ;还可以秋雨下的场数,知道 。

  5.小朋友们,真聪明!通过自己的学习,一下子就把课文的意义读懂了。现在让我们一起来做个小游戏吧!

  ⑴要求:老师读上句,学生读下句

  ⑵同桌对对歌。

  6.介绍谚语,看图背诵。

  ⑴师:课文中的5句话,都叫谚语。谚语包含着深刻的道理,会给我们的生活带来方便。

  ⑵那你能记住这些谚语吗?

  课件出示图片,学生背诵课文。

  7.还知道哪些谚语?展示给同学。

  四、写字教学

  1.请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。

  “北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?

  2.北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得这个字的哪部分最容易写错?(注意里面不是“羊”)

  3.学生描红,书写。

  4.学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

  五、作业布置

  记住课文中的谚语,能把这些谚语告诉家长或小伙伴。

  板书设计:

  北斗星 斗气 转身 转动 一场雨 广场

语文教案 篇3

  【教学目标】

  1、认识14个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  【课前准备】

  生字卡片、小黑板、毛竹的有关知识。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学内容与过程】第一课时一、创设情境,趣味揭题

  1、师:同学们,你们知道大熊猫最爱吃什么?

  (竹子)

  竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?

  (竹笋)

  竹笋又叫笋芽儿,你知道它是怎样长成一株健壮的竹子的吗?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。

  2、板书课题:

  提醒学生笋芽儿的读法,学生练读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由朗读课文:

  要求读准字音,读通课文。

  2、出示生字卡片:

  认读生字,识记字形。

  3、读生字:

  同桌互听,互相帮助识记生字。

  4、小组讨论:

  交流识字方法,全班交流。

  5、出示课文中出现的生词:

  小组认读,全班扩词练习。

  6、再读课文:

  要求读正确、流利。

  7、最后小组说一说自己读懂了什么。

  三、朗读感悟

  1、师范读:

  想一想笋芽的生长过程是怎样的?

  2、小组讨论。

  3、全班交流:

  根据学生的回答,教师相机板书。

  2、春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的.赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

  以小组为单位,分成:

  笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

  读后小组同学互换角色再读,读后互评。

  四、再读感悟,启迪思维

  你喜欢笋芽儿吗?为什么?

  启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:

  你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?

  1、小组内谈谈。

  2、集体交流。

语文教案 篇4

  教学目标

  1、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。.正确认读“词语盘点”中有关的词语.正确、流利、有感情地朗读课文。通过查字典、联系上下文等理解生词,理解课文内容。欣赏课文中优美的语言积累. 2、让学生搜集、筛选、加工处理信息的能力,养成自主学习的能力得到培养。

  3、想象文中描写的情景,体会作者的浓浓思乡情,以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

  教学重难点

  教学重点 :正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

  教学难点 : 引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

  教学工具

  ppt课件

  教学过程

  一、导入揭题

  1、直接导入,教师板书课题

  2、全班齐读,学生说说读完课题之后的感觉。

  3、导入课题:今天这节课让我们跟随作者谢冰莹的脚步一起走进她的家乡,看一看她家乡的“小桥流水人家”!【设计意图】让学生想象"小桥流水人家"的情景,并在此基础上美读题目,使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中,为学习课文作伏笔。然后设下悬念,充分利用学生的阅读期待,让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

  二、检查预习,重点指导

  1、学生拿出自主预习卡,教师检查自主预习情况

  2、出示本课生字词

  ①指名读

  ②指名领读

  3、重点探究词语“唱和”中多音字“和”

  【设计意图】了解学生预习情况,做到心中有数,力求做到步步扎实。抓住“和”这个多音字,联系生活实际,激活学生的语言储备,让学生渐渐触摸词语的温度,扩大学生的语言积累面,感受本语言文字的魅力。

  三、初读课文,感悟文章内容。

  1、读了课文,你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?(思念、热爱家乡)。从哪里看出来?

  出示句子:那段日子,深深的印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。

  2、引导探究:究竟有哪些美好的印象,让作者一辈子不会忘记呢?请同学们带着问题默读课文,在相应的地方圈画批注。

  【设计意图】训练学生捕捉课文重要信息的能力,从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。

  四、全班交流,重点探究 :

  师顺学而导,或点拨偏差、或引发讨论、或指导朗读等。

  预设如下:

  (如果学生对课文内容体会得较“到位”,师不必作过多的引导。)

  1、课文第一自然段,作者把家乡的景色写得很美丽,从中可体会到他对家乡的热爱。(板书:美景)

  (1)出示第一自然段。

  (2)师动情地描述:

  “清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄,婀娜的垂柳画着粼粼的波纹,水鸟婉转的叫声与哗哗的流水声相唱和着”,在你的眼前是一幅怎样的画面呢?(引读)

  (3)学生自由想象,描绘出眼前的画面

  (4)教师相机引导学生分析重点语句的写作特点:

  “婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。”

  “当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。”

  (5)除了作者笔下的这一景一物,在这优美的描述中,你还能看到什么?

  (6)仿照这样的`写作手法,学生自由说说

  (7)让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的家乡吧!(配乐朗读)。

  设计意图:此环节,让学生在读中悟、在悟中读;在想象中读、在读中想象,无不体现“以读为本”。在多样化的朗读中,学生经历由对文字的整体感知到抓重点词句品读再到想象配乐美读,环环相扣,既品味了语言、体会了情感,还从中领悟了作者表达情感的方法。

  2、课文第二、三、四自然段

  过渡:在作者记忆中,除了家乡的美景,还有哪些让她难以忘怀呢?

  (1)指名学生说

  预设:家乡的往事(板书:往事)

  (2)作者童年生活可真是丰富多彩,请同学们选择自己喜欢的片段读一读,读出你的感情来。

  ①指名学生读自己喜欢的片段

  ②其他学生交流听后的感受

  过渡:家乡的小桥流水可真美啊,那住在小桥流水旁边的人家又过着怎样的生活呢?快速找一找。

  2、课文第五、六自然段

  (1)指名学生读第六自然段

  “故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小,大的有五六十户人家,小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。”

  (2)这段文字中哪三个词语最能概括这里的生活特色?

  (3)出示“日出而作”“日入而息”“守望相助”,重点探究“守望相助”

  ①“守望相助”是什么意思?

  ②比如说,他们会在哪些事情上“相助”?

  过渡:在这美好和谐的村庄里,有着我的家,我的家是什么样的?

  (4)指名学生读相关语句

  出示:我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。

  ①引读:我的家宽敞吗?只有——

  我的卧室明亮吗?光线——,地面——

  ② 但我非常爱它,为什么呢?

  出示:我爱我的老家,那是我出生的地方。(齐读)

  ③引读:即使我家只有几间矮小的平房,但我非常爱它,因为——

  即使我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它,因为——

  (5)我爱我的老家,不仅爱那几间矮小的平房,爱光线很暗,地面潮湿的卧室,还爱什么?

  指名学生说

  预设:父亲的卧室、日出、 凉爽的清风、、、

  (6)引导学生有感情的朗诵第五自然段

  4、感情升华,走进作者内心,诵读小诗。

  【设计意图】教学是一个丰富多变、动态发展的过程,“预设”是“生成”的有效前提,“生成”使“预设”精彩高效。在以上整个教学环节中,教师以学定教、顺学而导,让老师、学生、文本、作者、生活多向对话互动,使学生的自读自悟有一个“质”的提升,“润物细无声”地把感悟语言、体会情感融于教学过程中,符合语文教学的“人文性”。

  五、总结与运用

  1、借助三组句子,引导学生总结本篇文章的表达方法

  ①学生自由读每组句子

  ②指名学生说说每组句子的特点

  ③师生交流总结:间接抒情、直接抒情

  2、小练笔

  以“家乡”为题,写一两段话,抓住家乡景物的特点,运用直接抒情或者间接抒情的表达方法,表达你对家乡的感情。

  【设计意图】本环节,通过总结课文、领悟写法,让学生明白作者是怎么写的、怎么表达的,“知其然又知其所以然”,这将有利于学生在今后的阅读写作中进行迁移运用,达到“学以致用”。

  六、作业(二选一)

  1、有感情的朗读课文,摘抄自己喜欢的段落或句子,读一读,背一背。

  2、请同学们充分利用课外时间,可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料,也可以为家乡作画、写诗,来表达你对家乡的爱。

  【设计意图】二选一的作业设计,使每位学生都有机会发挥自己的特长,展露自己的才华,在轻松惬意的活动中提高语文综合素养,激发热爱家乡之情。

语文教案 篇5

  教学目标

  1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字;读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”,并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”

  2朗读课文时,做到不添字不漏字,不唱读、不顿读。

  3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

  4明白不能随便扔垃圾,有初步的环境保护意识。

  重点和难点

  1正确读准十个生字的音,注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。

  2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

  教学准备

  生字卡片、录音机、多媒体

  教学过程

  一启发谈话,揭示课题

  1出示词语:生病。学习生字:生、病。

  2交流:小朋友你们生过病吗?生的什么病?

  师:生病的滋味可真不好受啊,今天小溪也生病了。

  3揭示课题,读课题。

  4质疑。

  二 感知课文,学习生字

  1媒体出示小溪动画。

  过渡:你喜欢这条小溪吗?为什么?(清澈见底,清凌凌,清清的`,绿绿的)

  2出示句子“小溪水,清清的、绿绿的。” 指导朗读句子,注意读准轻声。

  师:可是有一天,小溪生病了,这是怎么回事呢?

  3听录音,整体感知课文,思考:小溪怎么会生病的?

  4交流,并学习生字。

  扔——认识新笔画“横折折钩”,边读边书空。指导在田字格中的位置。

  扔——丢(近义词) (做动作、唱近义词儿歌)

  变、黑——交流记字方法。

  5媒体播放(小溪生病的动画)

  出示句子“过了些日子,小溪变了。溪水黑黑的,臭臭的。”

  (1)指导朗读:看到小溪生病了,你感到怎样?(难过、不高兴)

  (2)你能带着这种感受来读读这句句子吗?

  (3)指名读,男女生比赛读。

  6师引读第四、第五小节。

  (1)思考:现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗?指名说。

  引读:难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了,仔细想想——都不好意思了。

  (2)学生字:己、仔、细。

  7媒体播放(小溪病好的动画)。——跟着背景音乐师口述第六节。

  (1)出示句子“又过了些日子,小溪病好了。小溪水,清清的,绿绿的。它边跑边笑,笑出了串串酒窝窝

  (2)学习生字:串(你还知道“一串什么”?)

  (3)指明读,找伙伴读,挑战读。

  三 朗读全文,练习说话

  练习想象说话。

  师:小溪病好了,边跑边笑,笑出了串串酒窝窝,它遇到了小动物,会对它们说什么呢?

  1小组讨论。

  2全班交流,老师指导。评一评:谁说得清楚、连贯。

  3老师小结。

  四 巩固练习,指导写字

  1朗读生字、词语。(媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画)

  2用“生、细”一字开花。

  3写字指导:在教师的指导下描摹“扔、生、光”

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