语文教案

时间：2023-12-08 08:22:15 语文教案我要投稿

(热)语文教案8篇

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

(热)语文教案8篇

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　知识技能

　　（1）正确、流利、有感情的朗读课文

　　（2）了解小说这种文体。了解作者通过细致刻画外貌及心里描写来表现一个人的特点的方法。

　　（3）感悟作者语言的魅力。

　　过程与方法

　　（1）课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力

　　（2）通过自主学习、小组合作探究的学习方式，是学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。

　　情感态度价值观

　　激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣，进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运

　　教学重点难点

　　了解作者通过细致刻画外貌及心里描写来表现一个人的特点的方法。

　　【教学准备】

　　1．查找当时的社会背景资料

　　2．多媒体课件

　　【教学步骤】

　　一、引入

　　师：上节课我们随着老舍先生生动的笔触，一起浏览了济南冬天的美丽的风景，这节课就让我们再来认识一个淳朴、不怕吃苦的洋车夫——祥子

　　师：课前安排同学们搜集了许多有关祥子生活的背景资料，谁来同大家分享

　　设计意图：让学生了解祥子生活的背景，为学生理解祥子的性格及其命运做好铺垫

　　师：在这样军阀混战，天灾肆行的年代，祥子被迫离开自己的家乡，来到了诚实，他最大的愿望就是买衣服属于自己的车，他的愿望实现了他的愿望了吗？今天就让我们一起来学习《祥子买车》

　　二、自读课文，理清课文脉络

　　1．检查预习

　　（1）小组读课文

　　要求：小组学生按自然段轮读，读的时候，尽量不要读错任何一个地方，如果一次读不顺，或者有读错字的，做上极好，也可以注上音，然后吧读错的字和容易读错的字都写到校正奔上，多读几遍再往下进行。

　　（2）小组纠正字音，随机抽查

　　（3）全班纠正字音，随机抽查

　　2．通读全文

　　小组随机找学生按自然段轮流读课文。

　　设计意图：本问篇幅较长但由于时代的不同，会给学生带来一定阅读上的困难。让学生反复阅读，在读中体验，在读中感悟。

　　三、品味语言，体会祥子的性格特征

　　快速浏览文章，想一想老舍笔下的'祥子是一个怎样的人？从未呢中那些地方感受到的，将它画出来，记录在空白处，体会这读一读，说说自己的感受。

　　1．自读自悟

　　2．小组交流

　　3．全班交流。

　　（1）农民的淳朴品质

　　A他的性格和德行上都还保持这那中有乡土生活所培养起的一切

　　他确乎有点像一棵树，坚默，而又有生气。

　　B他对外表的要求也体现农民的质朴

　　他不慎注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把连仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。

　　C他的职业理想是有一辆自己的车

　　车是像属于自己的土地一样唯一靠得住的东西。有了这个靠得住的东西，他的心里才他是，才觉得生活有了着落。

　　D理想实现后，激动地心情

　　祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到歌偏僻地方，细细端详自己的车

　　自己的愿望实现了，知识躲到一个僻静的角落，自己欣赏着自己的劳动成果

　　（2）能吃苦耐劳

　　在开始拉车时，他的交脖子肿得想两个瓠子似的，再也抬不起来。他忍受这，不管是怎样的疼痛。

　　（3）为了理想坚持不懈

　　整整三年，他凑足了一百块钱！

　　三年的时间，一千多个日夜，祥子用它每天节省下的一角钱，来努力实现着自己的梦想。

　　四、回顾全文，体味语言

　　著名作家季羡林曾说老舍先生的文字中有一种新鲜货品的力量，老舍先生是他毕生最喜欢的作家之一。大家读了老舍这篇《祥子买车》，你对老舍先生的文笔有什么体会？

　　（1）语言简洁

　　对祥子的外貌有着细致的描写，脸上的的每一个特征都描写的很到位，但是没有过多的形容

　　（2）心理描写

　　祥子是本课的主人公，但却没有过多的语言描写，而是将人物的内心刻画的淋漓尽致

　　设计意图：通过阅读让学生体会老舍先生的语言特色

　　五、拓展阅读

　　1．有人说，在某种程度上，老舍的小说“可以看做是用文字建构的全景展现北京人情市井、世俗风物与历史文化的《清明上河图》”结合课内外的阅读，说说你的理解。

　　设计意图：让学生用自己的语言来阐述对作者老舍的理解，通过文章来了解老舍增强学生的理解能力。

　　2．作业

　　经过努力祥子终于买上了一辆崭新的洋车，今后他能过上幸福的日子吗？课下大家可以将《骆驼祥子》这篇小说读一读。

　　设计意图：激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣，及其学生阅读小说的兴趣。

　　六、板书设计

　　祥子买车

　　农民的淳朴品质

　　能吃苦耐劳

　　为了理想坚持不懈

语文教案篇2

　　【教学理念】

　　该小说的主人公是个初中生，学生与主人公的共鸣是讲读本文的切入点。在教学过程中，教师应在学生自主学习的基础上，调动学生积极性，将新课程理念贯穿其中，以学生活动为主，采用对话教学，引导学生运用合作、探究的学习方式，把握人物，形成积极的人生态度和价值观。

　　【课时安排】两课时；本节为第二课时。

　　【教学目标】

　　◇知识目标：把握人物形象

　　◇能力目标：（1）培养分析小说主要人物形象的.能力；

　　（2）培养学生合作探究能力、口语表达能力、创新思维能力；

　　◇情感态度价值观目标：使学生认识到人生的失败和挫折是难免的，学会坚强乐观地面对生活，形成正确的人生价值观。

　　【教学重难点】

　　重点：1、培养分析小说主要人物形象的能力；

　　2、使学生认识到人生的失败和挫折是难免的，学会坚强乐观地面对生活，形成正确的人生价值观。

　　难点：培养分析小说主要人物形象的能力。

　　【教学准备】

　　教师准备：制作课件

　　学生准备：熟悉人物，小组合作编演课本剧

　　【教学方法、手段】

　　1、对话法、活动法；

　　2、自主—合作—探究法；

　　3、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　教学方式和媒体

　　设计说明

　　1、温故引新

　　（1）和学生一起简单回顾第一课时内容，学生谈对该小说的喜好。

　　（2）询问学生对名言“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的理解，使学生认识到同一篇（部）作品，不同的人会有不同的评价，鼓励学生在课堂上畅所欲言，说自己的真实感受。

　　2、说一些感受

　　（1）回顾小说中出现的人物形象，让学生展开想象：假如这些人物从小说中走了出来，和自己共同生活、学习，自己会愿意或不愿意与谁交朋友？原因是什么？

　　（2）学生在班上交流

　　3、演一个片段

　　（1）学生自由组合，根据课前的共同探究，选择认为最精彩或最喜欢的片段，在课堂上改成课本剧表演给大家看。

　　（2）推荐一名记者对观众（其他同学或老师）进行采访，评价演的情况，选出最佳表演者。

　　（3）记者采访优胜者为什么会这样演人物。

　　4、谈心情故事

　　（1）回顾小说主人公的经历，说说对于生

　　教师引导学生畅所欲言。

　　肯定、鼓励学生，调动学生积极性。

　　教师启发

　　引导，多种方式肯定学生。

　　操作媒体

　　激励学生上台表演，以适当语气或动作表示赞赏。

　　指导、倾听

　　指导、肯定、评价

　　启发、倾听

　　谈个人感受

　　发言、倾听

　　思考

　　各抒己见，畅谈自己的想法

语文教案篇3

　　活动目的：

　　1、培养学生热爱祖国语言文字的感情。

　　2、培养学生自主、合作、探究的学习意识。

　　3、训练学生的驾驭语言的能力和创新思维能力。

　　活动准备：

　　1、教师制作多媒体课件。

　　2、学生准备对联故事和根据教师的命题写出对联。

　　3、学生分组，选出小组长。

　　活动安排：

　　60分钟。

　　活动过程：

　　一、活动开场谈话

　　无论是皇宫大殿，还是农家小院；

　　无论是楼台馆所，还是商业小店；

　　无论是名胜古迹，还是寻常茶园；

　　无论是婚丧嫁娶，还是满十过年……

　　在中国大地上，时时处处都能看到它——对联。

　　（边放幻灯边说下面的话，幻灯片中的图片上皆有对联）

　　紫禁城有之，岳阳楼有之，武.侯祠有之，盐业历史博物馆有之，王爷庙有之，富顺文庙有之，荣县大佛寺有之……

　　对联，就那么不起眼的两句话，却蕴含着历史的沧桑；

　　就那么不起眼的两句话，却蕴含着时代的变迁；

　　就那么不起眼的两句话，却蕴含着智慧的思考，美好的祝愿和永恒的纪念……

　　今天我们就将试着走进对联的世界，让同学们敏捷的思维能碰撞出智慧的火花。

　　二、对联小史简介

　　幻灯片展示老师讲的内容：

　　对联小史

　　对联就是通常所说的对子，它作为独特的文学艺术形式，雅俗共赏，素为人们所喜闻乐见。

　　对联起源很早，可追溯到唐以后的五代时期。这是因为它是从律诗的对仗演化而来的。

　　最早的“对联”何时出现？据《宋史·世家·西蜀孟氏》载后蜀之主孟昶（ch?ng）“每岁除，命学士为词，题桃符置寝门左右。末年学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：‘新年纳余庆，嘉节号长春’。”

　　经过几百年的发展，到清代，对联发展到纯熟的全盛阶段，它渗透到了社会的各个行业，各个方面。

　　三、对联故事欣赏

　　明清时，读书专门有“对课”即“对对子”一门学科；古代文人也喜欢吟诗作对，对对子成了读书人之间一件平常又高雅的活动。至今，在民间都还流传着许多有关对联的故事，下面我们来欣赏一下三个组的同学给我们带来的对联故事，体会下对联在形式上和特点。

　　（三个组派代表上台讲对联故事）

　　小结：对联在形式上就是对偶句，字数相等，上下联节奏相同，相对词语的词性相同。

　　四、命题作对交流

　　幻灯片展示教师事先出的题，让各组派代表介绍本组应对的情况。

　　命题作对交流

　　1、以“粉笔”和“墨水”为内容写一副教师节赠联。

　　2、母亲50岁生日，请你拟一副寿联。

　　五、集体口头应对

　　通过以上的`展示，我们更加认识了对联，其实就是对偶句；同时，同学们灵活的大脑已经开始运转，下面我们就一起来口头对对联，一者检阅一下同学们平时的积累，二者再次为同学们的大脑热热身。

　　老师念上联，学生口头齐答下联，幻灯展示内容如下：

　　牛刀初试

　　第一组

　　过五关文可安邦青山不老

　　锦上添花福如东海明枪易躲

　　第二组

　　儿不嫌母丑要想人不知路遥知马力

　　客路青山外家贫出孝子酒逢知己饮

　　海内存知己开轩面场圃谈笑有鸿儒

　　第三组

　　有心栽花花不开酒逢知己千杯少良药苦口利于病

　　近水楼台先得月沉舟侧畔千帆过春潮带雨晚来急

　　六、分组应对竞赛

　　俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”“集体的力量是最大的”，下面我们将进行分组竞赛，看幻灯片上出的题，组内可商量，看哪一个组对得又多又快。幻灯内容如下：

　　分组竞赛

　　1、高高兴兴出门

　　2、老师反反复复讲

　　3、明月松间照明月松间夜夜照

　　4、海上升明月海上升明月寄相思

　　5、行万里路行万里路看风光

　　6、天为棋盘，星为子，何人敢下？

　　作琵琶，作弦，哪个能弹？

　　7、宝塔尖尖七层四面八方，

　　素手。

　　8、南通州、北通州、南北通州通南北，

　　当铺、。

　　七、师生小结活动

　　1、每组推荐一个同学起来谈活动的感受，限时2分钟。

　　2、教师小结，幻灯展示：

　　小结

　　对对子是一种文字游戏，也是一种智力大比拼，它让我们在娱乐中学会谴词造句，学会驾驭语言。当赋予对联这种形式以恰当的内容的时候，它就有了生命力，这是拼音文字所不能比拟的。所以，我们每个同学都要热爱我们的汉语言文字，认真地学习它，正确地使用它，努力去发掘它的无穷魅力。

　　八、布置课后作业

　　调查收集本市一处名胜古迹的对联及与之相关的历史掌故，下一次上活动课时在班上交流。

语文教案篇4

　　一、这节课我们继续学习第17课。

　　（板书）齐读课题

　　二、请同学们回忆这篇课文讲了什么？

　　三、看看课文中出现的词语（开火车读）

　　喜欢因为迟钝准能

　　再看看课文中有那些生字（指读）

　　喜、因、喂、线、迟、能

　　四、这节课就学习这6个生字。

　　1、请你仔细观察这几个字，看看你想怎么学习这些字。

　　喜、喂——比较难

　　线、能——左右结构

　　因、迟——比较简单，可以自学

　　2、先来学习这两个比较难的字

　　（1）先来看喜字，这个字你有什么办法记住它？

　　拆分法：士+口+..+口——喜

　　我们再看看这几部分有时怎么组合成这个字的'。

　　（2）再来看看下一个字。指读有什么好办法记住它？这个字是什么结构，结构特点是什么？重点看看右半部分写时注意什么？

　　竖提的起笔位置在哪儿？

　　捺在哪笔出锋才好看呢？

　　3、接下来我们学习2个左右结构的字。

　　这2个字相请同学们分小组研究学习。先找找两个字有什么相同点和不同点，在分别说说2个字是怎样记和写的。

　　汇报：相同点：结构相同，左右结构。

　　结构特点，左窄右宽。

　　不同点：线：头不齐脚也不齐

　　能：头不齐，脚齐

　　字形不同

　　记字方法

　　线：熟字换部件，浅——线

　　熟字换部首，红——线

　　能：拆分法….+月+匕+匕

　　写字注意：

　　线：二倾斜，较短。斜钩长点，起笔在竖中线上。

　　能：左、右两部分收笔位置要对齐。

　　匕写实要先写撇，再写竖弯钩。

　　4、最后2个字请同学们自学，选出其中一个字来学习。

　　五、齐读6个字。

　　觉得哪个字不好写，再写一个。

　　六、练习，形近字组词。

　　因（）尺（）线（）蛙（）

　　困（）迟（）钱（）娃（）

　　七、这节课你学到了什么？

语文教案篇5

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、提高学生的识字兴趣。

　　2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

　　3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

　　二、教学重点：引导学生在生活中识字。

　　三、教学难点：引导学生在生活中识字。

　　四、教学过程：

　　（一）、我会认

　　1、谈话导入，出示“木”，小朋友认识它吗？

　　2、出示转盘，认读转盘上的`字。

　　3、开火车认读。

　　4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？

　　5、全班交流，为什么这些字中都有个“木”字那？

　　6、做游戏“玩转盘，猜字谜”，学生边拍手边说。

　　7、你还知道哪些字是“木”旁？

　　（二）、我会读

　　1、激趣导入，出示“我会读”。

　　2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

　　3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。

　　4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

　　5、小组交流。

　　6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

　　7、全班齐读。

　　（三）、扩展活动

　　1、识字比赛。

　　（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。

　　（2）小组间交流。

　　（3）老师抽查、奖励。

　　2、引导发现识字方法。

　　（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

　　（2）如果遇到不认识的字该怎么办？

　　（四）、情境表演

　　现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？

　　五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。

　　六、板书设计：把学生说的字写在黑板上。

　　七、课后反思：

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、练习在真实的生活中选取素材，并写出个人感受。

　　2、学习人物描写的方法，练习抓住人物的特点来写。

　　教学重点

　　关注学生的个性感悟，指导学生抓住人物特点来写。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　一、文题导入

　　1、审题，确定习作的范围。

　　2、从题入手，“一个人”一个我最“感兴趣”的.人，一个“最”让我感兴趣的人。引导学生说出一个什么人，一个为什么让你感兴趣的人，什么原因使你对他（她）最感兴趣。

　　二、指导方法

　　1、学习写人的基本方法，掌握各种描写的方法，为以后阅读与习作奠定基础。知道题材可以不同，角度可以多样，但人物要作为重点被烘托出来。

　　2、抓住人物的特点来写。要活灵活现地表现人物，恰当地抓住人物的语言、外貌、神态、心理进行描写。写人离不开写事，要重点关注人物在事件的具体表现，体现人物性格特点。可以一个学生的

　　典型例子为例，与全班进行交流。

　　三、个性表达

　　1、先打草稿，然后修改。

　　2、读进行交流。

　　四、拓展

　　搜集查找描写人物外貌和神态的优美的句段，

　　积累并背诵。

语文教案篇7

　　一、复习声母、韵母、整体认读音节。

　　1、读

　　2、背

　　3、听写

　　二、读音节复习拼读规则

　　1、jqx和v特殊的拼写。

　　2、复习标调规则

　　3、音节中的轻声的书写与读法

　　三、拼写音节

　　1、抄写音节词语i

　　2、听写音节词语

　　四、读拼音儿歌和课文

　　第一单元

　　教学目标：

　　1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

　　2、能流利地、正确地朗读课文，背诵课文。

　　教学过程

　　一、复习内容：字词

　　重点字：东、南、西、北、雨、羊

　　二、导入：这个单元我们学习了四篇课文，都是关于美丽的自然风光的，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

　　有趣的数字诗要会填空。山青青主要写了哪四方面的景色？鱼儿游戏在哪儿？

　　三、复习

　　1、学生自主复习字表中的生字。

　　2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

　　3、听写。

　　4、朗读课文

　　5、小组内交流自己喜欢背诵的课文。

　　6、默写古诗

　　第二单元

　　教学目标：

　　1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

　　2、能流利地、正确地朗读课文并背诵。

　　教学过程

　　一、复习内容：字词

　　重点字：女、心、鸟、鱼、生、手

　　二、复习课文内容：

　　1、这个单元我们了解了我们的家园，我们是中国娃长什么样？

　　2、谁和谁在一起？

　　3、为什么地球妈妈真好？l

　　4、那里的.小朋友想到北京？那里的小朋友想去天山？

　　三、复习生字

　　1、学生自主复习字表中的生字。

　　2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

　　3、听写。

　　4、朗读课文

　　5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

　　6、词语：弯弯的（&？？nbsp；）遥远的（）

　　洁白的（）美丽的（）

　　第三单元

　　教学目标：

　　1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

　　2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。

　　教学过程

　　一、复习内容：字词

　　重点字：笔顺与偏旁：星、在、飞、也乌——鸟来

　　二、导入：这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

　　妈妈的慈爱与温暖、小乌鸦的孝心与回报、老师的体贴与关怀、大树和喜鹊有了朋友后的快乐，展现在我们面前。

　　三、复习

　　1、学生自主复习字表中的生字。

　　2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

　　3、听写。

　　4、朗读课文

　　5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

　　6、背诵《母爱》

　　第四单元

　　教学目标：

　　1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

　　2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。

　　教学过程

　　一、复习内容：字词

　　形近字：了——字、子马——乌鸟太——大

　　反义词：来——去大——小开——关南——北

　　二、导入：这同学们。这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

　　本单元中我们感受了四季变化，看到了柳树姑娘、还有雪地里的脚印、雨后天空中的七彩虹。

　　三、复习

　　1、复习字表中的生字，组词、拼音

　　2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

　　3、听写。

　　4、朗读课文

　　5、抄写自己喜欢的段落。背诵课文。

　　6、背诵默写《九九歌》

　　第五单元

　　教学目标：

　　1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

　　2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。

　　教学过程

　　一、复习内容：字词

　　形近字：

　　多音字：

　　同音字：

　　二、回顾课文：

　　每个人心里的世界是丰富多彩的，看到小草想到草原、看到……想到…。。一个圆圈会是什么？在那里感受到太阳的香气？你还想知道什么？

　　三、复习

　　1、学生复习字表中的生字。

　　2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

　　3、听写。

　　4、朗读课文

　　5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

　　6、词语积累：甜甜的果子香喷喷的稻米五颜六色的鲜花

　　7、背诵《静夜思》

　　第六单元

　　教学目标：

　　1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确的笔顺

　　2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。

　　教学过程

　　一、复习内容：字词

　　形近字：自——白木——禾升——开日——目

　　同音字：升生禾河又右

　　二、导入：这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

　　从小猴、小鹰、小鸭身上我们要学会自己的事情自己做；团结合作、齐心协力力量大；小黄莺教给我们树立自信心、不自卑、不怯懦。

　　三、复习

　　1、复习生字表中的生字并组词

　　2、听写

　　3、朗读课文，抄写有特点的句子，会填空。

　　4、归类识字：

　　鸟——鸡鸭鹅鸽鸣鸦木——树根杨柳松梅林

　　草——花草苗节——莲蓝

语文教案篇8

　　一．揭题，了解课文主要内容。

　　1．出示课题，思考，从题目看，课文应该写些什么内容？（出示图片）板书：苇

　　2．那么这篇课文写的是这些内容吗？请同学们快速浏览一遍课文。板书：人

　　3．小结：是的，课文表面上写的是苇，实际上是为了写苇区的人民宁死不屈的抗敌精神。板书：苇——人

　　二．初读课文，提出难懂的句子。

　　1．自由朗读课文，（随机检查一组的朗读）要求读准生字，读通句子。课文中有些句子比较难懂，含义较深，如果一时不明白，可以作上记号。这是一篇选学课文，同学们在读的时候可以看看竖线旁的提示，它能帮助你们理解课文。

　　2．交流有哪些难懂的句子。

　　三．再读课文，感悟理解所提句子。

　　师：要想弄明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么办法呢？（抓重点词，联系上下文，反复朗读）俗话说：读书百遍，其义自见。可见，读是最重要的。

　　1．人好象寄生在……穿来穿去。

　　①这句话在课文的第一自然段，请同学们读读第一段，谈谈你的理解。

　　②（人与苇的关系十分紧密）你是从哪儿看出来的？（寄生）

　　真好，你能抓住重点词来理解。那么人们在苇里穿来穿去干什么呢？（打苇、晒苇、编苇席……）是的，在和平的时候，人们依靠苇生活，那么在战争时期，人们在苇里穿来穿去又会干些什么呢？再请同学们快速地看看课文，联系上下文想一想。

　　③小结：是啊，我们联系上下文知道了在战争时期，这片芦苇掩护着人们与敌人周旋，与敌人进行着不屈不挠的战斗，正是由于长期以来深深地扎根在苇草之中，白洋淀的人们因此与这片土地产生了不可分割的真挚感情。

　　④让我们一起在来读读第一段，感受一下苇和人的紧密关系。（齐读）

　　2．关于苇塘……

　　敌人的炮火……

　　如果单纯是苇……

　　（请同学们每人选择一句理解，去跟自己的'好朋友讨论一下，看看哪些同学交流的认真而又表达的清楚流畅。）

　　①关于苇塘……

　　（是的，这句话一方面写出了这儿是苇的海洋，有美的风景，另一方面还写出了这儿流传着许许多多英雄的传说，有着许许多多不平凡的英雄事迹，涌现了许许多多的英雄人物）指生读——评价——齐读

　　②敌人的炮火……

　　（同学们理解的很深刻，是的，敌人的铁蹄一次又一次地践踏着这片土地，但白洋淀的人民用自己的热血和生命抗击敌人的侵犯，保卫了自己的土地，从而使自己赖以生存的土地一次又一次地恢复了生机。白洋淀的人民真了不起。该怎么读好这句话？自由练读——指生读——评价——愿意读的站起来读

　　③如果单纯是苇……

　　Δ谈理解。

　　Δ“名胜“是什么意思？举例说说。这普普通通的苇也能称为名胜吗？换句话说，白洋淀之所

　　以成为名胜，是因为哪些原因呢？联系上下文想一想。（同桌讨论——指生说）

　　小结：是呀，白洋淀之所以成为名胜，不仅因为这儿有英雄的传说，英雄们的壮举更赋予了苇崇高的品质，从而是这儿成为人人敬仰的圣地。

　　四．领会过渡句的意思。

　　通过刚才的读书，我们已经知道白洋淀到处是苇，但课文紧接着还告诉我们——

　　最好的苇出在采蒲台。

　　1、请同学们找到这句话划下来，想想在课文中起什么作用。

　　2、讨论

　　3、既然是一句过度句，那么它后面又会引出怎样一个故事来呢？请同学们读读这个故事，等会儿请你简单地介绍一下。

　　4、在这个故事当中，哪部分最让你感动呢？让我们再来回顾一下当时那悲壮的场面吧。请同学们拿起课本。

　　5、引读。

　　师：正当妇女们用自己的孩子掩护了带枪的干部，惊险地闯过一关时（一个四十多岁的男人从苇塘打苇回来，被敌人捉住了。面对凶残的敌人，面对敌人盘问他是否是八路时，他坚定地吐出了两个字——（生：不是）

　　师：敌人当然不肯罢休，企图从他的嘴里知道村里有没有干部，我们的这位英雄毫不犹豫的又蹦出了两个字——（生：没有）

　　师：敌人听了恼羞成怒，凶残的本性霎时显露，敌人残忍地砍断了他半边脖子，还在追问他是不是八路，只见他歪着头，鲜血不断地喷涌出来，流在胸膛上，艰难而又坚定地说——（生：不是）敌人近乎是歇斯底里地喊叫起来了，可是我们的这位英雄最后回答他们的还是两个字（生：没有）面对这一悲壮的场面，妇女们再也忍不住了，她们强忍着泪水，一齐扯着嗓子喊起来——（生：没有，没有）

　　师：他被敌人杀死了，倒在冰上，血冻成了鲜红的一滩，他的血是坚定的，他的死是刚强的。

　　你听，这位英雄还在回答，妇女们还在大喊，全中国人民都在呐喊——（生齐读：没有……话吧！）

　　6、出示“这声音……话吧！”

　　“这声音”指的是什么？仅仅指的是“没有、没有”的声音吗？那永远响在苇塘附近，永远响在我们身边，一代代穿下去的又是什么呢？（小组讨论）

　　7、小节：是的，这声音是震天地、撼日月、泣鬼神的声音，这声音是采蒲台人民宁死不屈的精神，这决不是一般的否定的声音，而是一种中华民族的骨气。

　　8、请同学们也挺起腰杆，让我们再来读读这简短有力的话吧！（齐读）

　　9、学到这儿，我们应该理解“最好的苇出在采蒲台”的真正含义了。（指生说）

　　（赞扬采蒲台人民在敌人的血腥屠杀面前，敢于以高昂的斗志回击敌人，粉碎敌人的阴谋，这种宁死不屈的精神是——最好的。

　　五．写体会，谈感受

　　同学们，老师现在的心情很不平静，我想大家可能也都很激动。我们的心中一定都涌起了对日本侵略者的无比仇恨。我们一定会有许许多多的话要说，那么，就把你积郁在胸中的怒气，把你对英雄们的敬仰通通倾吐出来吧！

　　1、学生写体会，谈感受（提示只写一个方面：敌人、英雄、自己）

　　2、小结：说的多好啊，同学们都说出了自己的心声，虽然抗日战争已经过去了几十年，但是侵华*军的罪恶却不能因时间的流逝而被抹去，让我们：“牢记历史，勿忘国耻”让我们永远记住白洋淀人民那宁死不屈的声音——（生齐读：没有，没有……话吧）