语文教案

时间：2023-12-11 08:51:24 语文教案我要投稿

语文教案实用（9篇）

　　作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案实用（9篇）

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

　　2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

　　3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

　　4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

　　5、能够正确认读词语，并会恰当使用。

　　6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

　　7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

　　2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

　　教学过程：

　　（一）第一题：描描读读。

　　1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

　　2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

　　3、描完了再按顺序读一读。

　　4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

　　一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

　　（二）第二题：我会连。

　　1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

　　2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）

　　3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

　　4、校对答案。

　　5、扩展活动：拼读下面的音节。

　　jīn

　　yú

　　diàn

　　shàn

　　qīng

　　ting

　　wú

　　gōng

　　rén

　　nóng

　　mín

　　jiě

　　fang

　　jūn

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

　　2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

　　3、能够正确认读词语，并会恰当使用。

　　教学过程：

　　（一）第三题：读读画画。

　　1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

　　2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

　　3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

　　4、交流，并说说带上这些东西的理由。

　　（二）第四题：我会讲。

　　1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

　　2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

　　3、小组汇报，教师可根据学生的.回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？

　　4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

　　5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）

　　（三）第五题：我会读。

　　1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

　　2、你能选用这些词语说一句话吗？

　　3、小组合作，选用几个词语说几句话。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

　　2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

　　教学过程：

　　（一）第六题：读读背背。

　　1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）

　　5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

　　（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）

　　1、复习23个声母。

　　（1）读、背声母。

　　（2）区别形近字母：b—d

　　p—q

　　f—t

　　m—n

　　音近字母：n—l

　　z—zh

　　c—ch

　　s—sh

　　（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）

　　2、复习24个韵母。

　　（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

　　（2）对比读：a—an—ang

　　e—en—eng

　　i—in—ing

　　un—ün—üe

　　iu—ui—in

　　an—ao—ou

　　（3）连起来熟读、记忆。

　　3、复习16个整体认读音节。

　　（1）分类读。

　　翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

语文教案篇2

　　设计意图：

　　学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。

　　预设目标：

　　1、认识11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

　　教学重难点：

　　识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。

　　课时安排：2课时

　　课前准备：师生一起搜集有关古生物的资料。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、播放课件，激趣导入。

　　1、出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？

　　2、板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）

　　3、学习第一段，指名读。

　　4、板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。

　　二、朗读课文，初步感知。

　　1、边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。

　　2、指名读课文。读后师生共同评议。

　　3、教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。

　　4、轮读，让五位学生每人读一个自然段。

　　5、选读，喜欢读哪段就读哪段。

　　6、组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？

　　三、识记生字。

　　1、课件出示生字词，请小老师领读。

　　bózhēnxīsūnjuéruxúnshǐlín

　　博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞

　　héquēfá

　　核桃缺乏

　　2、出示生物形状的生字卡片，游戏：识字擂台赛举行识字擂台赛，选出擂主。

　　引导学生认读生字，并交流记字方法。

　　四、指导写字。

　　1、课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。

　　2、观察规律，指导书写。

　　（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？

　　（2）范写，生练写，评讲。

　　3、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。

　　五、布置作业。

　　把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1、抽读生字卡片。

　　2、听写四个生字，并组一个词。

　　二、感知活化石的特点。

　　1、播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容

　　（1）为什么称它是“活化石”呢？学生自由读，找找银杏树的.特点，用――划出来。

　　（2）集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。

　　（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？

　　2、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）

　　3、每一组推选一名代表上台交流。

　　4、大熊猫是我们的国宝，你们想看吗？播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。

　　三、情境说话

　　假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）

　　四、教师小结：

　　这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！

　　五、指导书写“灭、克、历、史”

　　（1）写“灭”“克”应该注意什么？

　　（2）指导书写“历”和“史”中的竖撇。

　　六、课后练习

　　1、出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。

　　2、扩展练习

　　一本本——一座座——一朵朵——一双双——一位位——

　　七、作业展示

　　拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

　　2．能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　　3．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　　4．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

　　教学重难点：

　　1．能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　　2．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）

　　一、创设情境，师生交流，激趣导入

　　同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1.学生选择自己喜欢的.方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解）

　　2.小组交流

　　过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

　　3.全班交流自学成果与遗留问题。

　　4.教师检查本课生字词和易读错的词语。

　　融化漂游和弄屏除剩下浮动散裂肥皂

　　5.再读课文，要求读正确、通顺。

　　6.检查自读课文情况。

　　指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

　　三、指导写字。

　　第二课时

　　一、整体感知，把握文章

　　默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？

　　（做泡泡——吹泡泡——看泡泡）

　　谁愿意把你喜欢的语句读一读，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来，并说说你的理由。（结合学生找出来的语句教师相机出示相关语句的课件并通过指名读，泛读、集体读等多种读的方式来感受语言文字的美，通过活动，氛围渲染等体会吹肥皂泡给人带来的梦幻般的感觉和想象）

　　1.理解吹肥皂泡的过程，

　　A点拨要点：然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。

　　B冰心奶奶做的看起来非常简单，但什么样的液体才能吹出泡泡？它必须是（黏稠）的液体。

　　C试着让学生让将“然后、再”换成“先然后接着”既将课文内容化成学生自身的语言又强化语言表达的有序性。

　　D 引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）

　　E指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？（指名朗读）

　　2.学生活动再次吹肥皂泡激发学习乐趣

　　师：我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。（生吹：以小组为单位，可以下座）（老师要参与其中，如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！……）

　　师：同学们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。让我们一起大声的朗读冰心奶奶笔下美丽的肥皂泡吧！

　　二、总结回顾

　　肥皂泡给你带来了那些乐趣？是啊，你们眼中、笔下的肥皂泡真美，此时此刻，我仿佛徜徉在一个五彩缤纷、色彩斑斓的泡泡世界里。其实啊，做游戏的过程就是一个享受童年欢乐的过程。你喜欢做什么游戏呢？课下，请你玩一玩，做一做，并把它记录下来，用笔来书写你多彩的童年吧。

　　三、拓展阅读

　　推荐书目：《繁星》《春水》《寄小读者》

　　四、作业：

　　学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，读读记记“婀娜、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　4、欣赏课文中优美的语言积累

　　重点难点：

　　有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　教学过程：

　　一、谈话切入想象揭题激发兴趣

　　1、今天我们来学习第八课，本单元的主题是怀念和赞美故乡，这一课也是一篇有关思念家乡的文章，请大家齐读课题：《小桥流水人家》。

　　2、看了这个题目，觉得面熟吗？其实，这个题目就是一首散曲中的名句，有谁知道？（马致远的《天净沙。秋思》中的句子。人们通常用它来指代美丽的江南水乡。作者谢冰莹是湖南人，题目小桥流水人家指的就是作者的家乡。）

　　3、现在让我们先来看几幅江南水乡的图片。出示图片，师配旁白：小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水鸟流水相唱和，真的是太美了。简直让人回味无穷。

　　4、请同学们一边回味，一边再读读这个充满诗情画意的题目吧！

　　5、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧！

　　齐读课题

　　回忆马致远的散曲《天净沙秋思》

　　欣赏美图，尽情享受

　　诗意朗读课题

　　打开课本进入本课学习

　　课件出示图文并茂的《天净沙秋思》

　　出示动态变化的江南水乡美景图

　　二、梳理步骤初读课文感知大意

　　1、请同学们先独立阅读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。师走到学生中间，抽读字音拗口或易读错的字；对学困生多关注；纠正不良的读书姿势等。

　　2、检查字词，注意多音字“娜”

　　3、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？（思念、热爱家乡）。

　　4、通过前几篇课文的学习，我们知道，古往今来，人们的思乡之情都是一样的，但感情寄托的对象却因人而异。有人喜欢借景抒情，有人擅长寓情于事，还有人把写景与叙事融为一体。在这篇课文中，你觉得作者采用了怎样的手法？（写景叙事融为一体）

　　5、我们先来看景。作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀？小桥、流水、人家，同时板书，那几个自然段着重写了流水？小桥？人家？

　　读懂学习要求后自读课文

　　开火车读字词，解释生词

　　积极发言

　　认真思考，积极回答

　　多媒体出示学习要求

　　课件出示本课重点字词

　　三、读悟交融顺学而导领悟写法

　　1、A、首先我们来欣赏作者家乡的流水。通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么？（"间接抒情"）间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感？

　　B、引导学生从 “清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、 “婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的热爱家乡！（教师以诗意的语言动情描绘这幅画面）

　　C、师：这么美的景色谁不喜欢呢？让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的"图画"中吧！

　　D、师点明学法。通过“抓重点词句”来体会感情，是读书的一个好方法！板书-抓重点词句

　　E、你还能从哪些描绘景色的段落里体会到作者对家乡的爱？请你用刚才这种抓重点词句的方法找一找，体会体会。

　　2、家乡的美景让作者永生难忘，那童年时期又有哪些事让作者记忆犹新呢？

　　A、第二自然段的“……最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。” 童年时期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡。板书：捉鱼虾

　　B、课文中还有哪些片断也是描写作者回忆童年生活的？

　　C、手指着板书，作者通过描绘家乡的'景色和回忆童年一件件有趣的小事来抒发了自己对家乡的热爱和怀念，这种抒情方式叫，板书（“间接抒情”）间接抒情的句子需要我们用心去体会，用想象去补充。请选择你最感兴趣或你曾经经历的一个片断，联系自己的生活体验，想像一下当时的情景，让大家一起分享其中的乐趣。

　　D、师总结方法，板书：“联系生活体验”展开想象，这种方法能使我们更容易走进作者所描述的情境中，与作者共欢乐，同悲伤。

　　33、请大家集中精力，我们重点来看描绘人家的两个段落，看看还是间接抒情吗？引读“我爱我的老家，那是我出生的地方……光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。” 从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。

　　A、 “我爱我的老家、”但我非常爱它"，这种直接抒发感情句子，我们一读就能明白作者的情感。这样的抒情方式是什么？板书（“直接抒情”） B、但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜欢吗？可作者却“非常爱它”，你是怎么理解？C、真是“谁不说俺家乡好”呀！不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢。这更进一步说明了什么？D、让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧！

　　4、请大家找一找，第六段中哪些句子是作者直接抒情的句子？

　　A、多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。通过这节课的读书交流，现在，你知道"那段日子"，是指什么样的日子？"那些美好的印象"，是指什么样的美好的印象。

　　B、引导学生用"联系上下文"的方法（借助板书）来理解。（"那段日子"，指的是童年在家乡生活的那段时

　　间。"那些美好的印象"，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家乡人们的太平生活。）

　　C、“美丽的家乡景色、快乐的家乡生活，深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”，千言万语汇成一个字—“爱”！让我们带着这份满满的爱意读这句话。

　　小组交流，大胆说出自己的想法

　　交流展示

　　做笔记

　　用刚学到的抓重点词句的方法，小组合作交流展示第五段写景部分，体会感情，美读句子。

　　小组讨论、展示

　　在教师的引导下研读

　　四、充分想象，讲台展示

　　做笔记

　　配乐朗读

　　跟随教师读句子，体会感情。

　　五、动脑思考，深入理解

　　体悟作者对家乡的无比热爱和思念。

　　感情朗读

　　找出“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”从中直接感受作者一直爱恋着家乡！

　　联系上下文理解“那段日子”和“那些美好的日子”分别指什么自读自悟、感悟语言、体会情感、出示第一自然段

　　配音朗读

　　出示第四自然段的“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶……” 体会当时情景指什么？从中体会出作者对家乡的怀念。

　　出示“我爱我的老家，那是我出生的地方……光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”一句。

　　出示“那段日子”一句

　　六、回归整体小结学法积累延伸

　　1、小结课文

　　2、总结学法

　　3、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！（有感情地朗读全文）

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.学会本课生字新词，理解由生字组成的新词。

　　2.通过诵读，想象，品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

　　3.读中感悟诗歌在语言表达上的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过诵读、想象等方式，用心感受语言文字，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1.同学们，你们喜欢诗歌吗?谁能来背几首诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗歌。

　　指名学生背诵。

　　2.相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地方呢?

　　指名交流。

　　交流内容可能会说到：现代诗歌语言浅显明了，形式短小活泼，富有生活情趣，易于接受。学生可能还会有其他方面的一些经验，若说得有理，教师都应肯定。

　　3、今天我们就要学习一首现代诗《去打开大自然绿色的课本》，你们想读一读吗?

　　二、营造氛围，反复诵读。

　　1.打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出自己最好的水平。

　　(学生自由朗读诗歌，教师巡视，倾听学生个别朗读，并及时作出鼓励和指点。)

　　2.采用多种读的方式鼓励学生在课堂上展示自己的朗读水平，营造一种乐读的氛围。

　　①个人展示：学生选择自己喜欢的小节来读。

　　②小组展示：小组合作朗读，读的形式由小组自己决定，展示小组实力。

　　③男女生赛读：在比赛中激发学生读的兴趣，促进读的水平提高。

　　三、品味诗歌，领会“感受”。

　　1.从同学们的读中，我已经感受到大家是带着自己的情感在读了，下面我们以四人小组的形式展开学习，可以选择自己最喜欢的一节尽情地再读一读，用心体会，你仿佛看见了什么?听到了什么?想到了什么?

　　(四人小组合作学习，交流自己的感受。)

　　2、大自然这本“绿色的课本”，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又带给我们多大的收获和欢乐?请同学们把自己的感受和欢乐与大家一起分享。

　　以小组为单位进行交流：

　　学生交流时可引导学生围绕“你仿佛看见了什么?听到了什么?想到了什么?”展开交流，把自己独特的体验与大家分享。

　　①第2节：可结合生活实践展开想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的苍劲”，想象“果园”的丰收景象和“沃野”的耕耘场面。

　　②第3、4节：抓住“联欢”、“相聚”体会孩子和自然和谐相处，融为一体的快乐;抓住“青山”、“绿水”的话语体会“自然”对孩子的启迪，进而激发学生热爱自然、探索自然的情趣，并通过朗读展示出来。

　　③第5节：引导学生想象“片片云锦”、“阵阵微风”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黄昏”生活之乐，并通过朗读加深体验。

　　四、朗读全诗，总结回顾。

　　1、有感情地朗读全诗。

　　2、学完了全诗，你们能说一说为什么把大自然说成“绿色的课本”?你喜欢这“绿色的课本”吗?为什么?

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、回味课文，了解、学习作者表达自我感受的方法。

　　2、拓展学习，并能运用学习到的方法学写诗歌，增强语言表达能力。

　　教学重点：领悟诗歌表达特点，增强语言表达能力。

　　教学过程：

　　一、回味课文。

　　上节课，我们已经学习了诗歌《去打开大自然绿色的课本》，领略了作者对“大自然”的.独特感受。现在，我们一起来回味这首诗歌，请同学自由组合，用自己喜欢的方式来诵读这首诗歌。

　　二、学习表达。

　　1、学了这首诗，同学们喜欢这首诗吗?老师也很喜欢这首诗，在我们眼中平平常常的大自然，在作者的笔下却像一位魔术师，神奇而充满魅力，作者是如何体味到这一切的呢?

　　(引导学生读中发现：作者在细细地看，静静地听，尽情地想中全身心感受到的。)

　　2、有时候，我们心中有了感受，可是，把它写下来以后，我们就觉得没有表达出来，你们有这种感觉吗?作者怎么就能把自己的感受写得这样清楚呢?我们一起来看看作者在表达上有什么特点?这也需要我们好好地读，细细地看，静静地想。

　　(生自读诗歌，探究发现作者在表达上的特点。)

　　课堂交流：引导学生发现，作者用各种表达方法来表现自己的感受。大致有以下几个方面：①首尾反复，前后呼应。②有些诗句对仗、结构相似。③二、四句押韵。④拟人、比喻的修辞手法。⑤丰富的想象。⑥有些字词用得特别妙。⑦借物抒情。学生的发现只要说得有道理，教师都应及时鼓励，进一步激发学生探究的兴趣。

　　三、品读选文。

　　1、选读：很多作家、诗人都很善于感受，也很善于用贴切、自然的语言方式来表达自己的感受。请同学们看老师补充的两首诗歌《庭院里的“舞会”》和《海》，小组合作选择一个内容一起读，讨论：庭院里的“舞会”和海给作者留下了怎样的感受?作者是怎样描述自己的感受的?

　　庭院里的“舞会”

　　树叶喜欢跳舞树叶乐了，挤在庭院角落

　　一到秋天就穿上彩服羞羞答答对风儿说

　　从树上飘下来吹吧吹吧，就请您

　　寻找舞蹈的场所当本次舞会的伴奏

　　庭院说：快来吧于是风吹：呼噜噜，呼噜噜

　　看我是个多好的舞厅树叶轻快地跳起了快三步

　　环境优雅而舒适风儿又吹：呼，呼，呼呼

　　舞池平坦又宽阔树叶又接着跳慢四步

　　风儿说：快来吧哎呀，风怎么不守纪律啦

　　看我是个多好的乐师一吹起迪斯科

　　会吹奏多种美妙舞曲就像浑身着了魔

　　能创造最佳音响效果自说自话地跑进舞池

　　和树叶一同跳起了舞

　　海

　　从碧澄澄的天空，摸到潮湿的衣角，

　　看到了你的颜色; 触到了你的体温;

　　从一阵阵的清风，深夜醒来，

　　嗅到了你的气息; 耳边传来了你有力的呼吸。

　　2、交流：

　　①庭院里的“舞会”给诗人留下了怎样的感受?作者是怎样描述这种感受的?读一读这首诗。

　　②海给诗人留下了怎样的感受?他又是怎样描述自己的感受的?读一读这首诗。

　　交流时引导学生发现作者独特的感受以及表达方式。

　　3、小结：只要我们用心去感受了，就能有独特的体验，并且能产生许多联想。

　　四、表达感受。

　　1、《去打开大自然绿色的课本》一诗的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广阔的胸怀，自然界中还有许多景物，你看了会产生哪些联想呢?仿照诗歌的第四节，请你们也来写一写好吗?

　　学生仿写。

　　指名交流。

　　2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能静静去感受，你一定会有许多独特的体验，本周我们就来写一首现代诗，把自己的感受写下来。下周我们就举行一次诗歌赏评会，好吗?

　　细细地看

　　板书：感受静静地听

　　尽情地想

　　【教学总结】

　　《去打开大自然绿色的课本》是苏教版课标实验教材五年级上册的一首清新明快的现代诗，作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生动的笔触次第、有序地展示了大自然的绚丽多姿，而“去打开”的渴望自然也在情理之中。诗歌语言流畅而又饱含情趣，给人留下想象的空间，在描绘大自然绚丽多姿景色的同时，抒发了诗人对大自然的热爱之情。从全诗看，作者神思飞扬，但又似散实聚，关键是作者写作中处处彰显、开拓“去”这个动作的积极进取、勇于探索的意义内涵。

　　在学生深入理解、朗读、体悟了诗歌意象后，我顺学而导，引导学生进行了诗歌意境的探究——“面对如此美妙的大自然，你想说什么?”并以“生活里洋溢着欢乐和温馨。”这一句作为情感突破口，逐层解构诗歌意境。就这样，学生的审美从“体验”层次顺势上升到“鉴赏”层次。诗中满怀的豪情、宽广的胸襟，成了学生正在扬起的理想风采——“绿色”虽然还是“绿色”，“课本”虽然还是“课本”，但“山已不是原来那座山，水也不是原来那个水”。“绿色”、“课本”已经有了新的更深的含义，这是师生轻松愉快、自然而然得到的新义。学生在这里学会了用自己的眼光去观察自然，用别人的态度来反观自己，用自己的情感去理解别人，用作者的诗情来体悟人生;也就是这么一个过程，学生的阅读心境一下子与文本的语境打通、连接甚而同化。正因为跟学生的个体生命体验相关，就避免了被动的强加，从而形成对话和个体感悟，实现了内在主动性驱动下的学习活动。这种不设“围场”的课堂其实就是追求一种不确定性、生成性，弥漫其中的思想和生命的气息让课堂充满不可预料的魅力，使课堂成为一个思维激荡和灵感勃发的“场”。

　　大自然是本无字书，课堂又何尝不是呢?虽然身在小小的教室，孩子们却从生动的诗句中不经意间体察到了“宽广的胸怀”“辽远的视野”“生命的价值”,并从中获得审美愉悦，也就在这种和谐的课堂里，学生轻松打开了“语文教学的课本”，打开了大自然的课本，也打开了人生的课本。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1．正确、有感情地朗读课文，五下语文教案13打电话。学习浏览的阅读方法。

　　2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

　　教学重点： 体会相声语言的艺术特点。教学难点认识不说废话的重要意义。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？

　　2.揭题：打电话。

　　3.谈打电话。（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？（3）模拟计时表演。（两个学生上台模拟表演，教师计时。）板书特写：_______ 分钟小结板书：简练、得体、明白。（4）这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。

　　二、明确学习目标

　　阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？（1）浏览全文，想想说的是件什么事？（2）故事里的那个人说话的特点是什么？（3）这个相声对你的'启发是什么？（4）说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。

　　三、根据目标学习全文

　　1．自己浏览全文，想想说的是件什么事？交流：（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。）

　　2．再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？说话啰里罗嗦、废话连篇。

　　3．这个相声对你的启发是什么？交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!

　　4．现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。（1）同桌分角色读（2）找伙伴分角色读（3）师生分角色读读。

　　5．找学生上台试着说一说这个相声

　　6．指名学生表演自己搜集的相声。

　　四、交流相声语言特点

　　学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？（通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味）五、总结：我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。

语文教案篇7

　　一. 教学目标：

　　1、知识与能力：理解两篇文章的主要内容，体会作者在文中表现出来的思想感情。

　　2、过程和方法：抓住文章中重要词句的含义；根据人物的言行分析人物形象。

　　3、情感态度和价值观：关注时闻要事，关心国家大事。

　　二、课时安排：2课时

　　三、教学过程与安排：

　　第一课时

　　一、教学导入：

　　在背诵古诗后，由上文内容引发的思考引入。

　　二、展示目标：

　　1、识记文中的规规矩矩、震撼、宽裕、简陋等字词和趋之若鹜等词义

　　2、了解人物评论（随笔）的文体特点。

　　随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有理趣是它们的突出特色。

　　阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。

　　随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。

　　写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点总之，如同邻家大婶般亲切与平易近人。

　　生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都可以写成文章。

　　3、朗读全文，整体感知文章主要内容，分析把握文章结构。

　　三、预习检测与字词教学：

　　1. 读准下列字词的拼音。

　　在学生交流预习成果的基础上，进行下列检测

　　晨曦xī 豪气干gān 云一世之枭xiāo 访晤wù 拉拢lǒng

　　攻讦jié 聘pìn 请觥gōng 筹交错酒意正酣hān 寻觅mì

　　心急如焚fén

　　2、解释下列词语的含义。

　　豪气干云：豪迈的气概直上云霄。干：触犯，接触。

　　一世之枭（xiāo）：做了一辈子枭雄。比喻凶狠恶毒的人。

　　会晤：会面，会见。

　　旁敲侧击：比喻说话或写文章不从正面直接说明。而从侧面曲折表达。

　　亲离众叛：亲信背离，众人反对。形容十分孤立。

　　采访必工：必定采访得精巧到位。工，精密，巧妙。

　　有干时忌：触犯当时禁忌的。

　　觥筹交错：形容许多人相聚饮酒的热闹场面。

　　攻讦：揭发别人的过失或阴私而加以攻击。

　　3．介绍人物评论的文体特点

　　四、课文内容学习。

　　1、分别指名多位学生高声朗读全文。注意不要错读和漏读。

　　2、引导学生谈谈读了文章的感受，

　　在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3-5名学生进行全班交流。

　　3、教师评点并明确：

　　《报人邵飘萍》是一篇人物评论或称人物随笔。作者记叙了现代著名记者邵飘萍作为报人的那种勇敢、机智以及面临死亡时的铮铮铁骨。目的是让读者对新闻从业人员的人格操守和业务素质有所了解。

　　1、再读全文，理清文章的结构：

　　在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3-5名学生进行全班交流。

　　第一部分：（1--4）描述邵飘萍从容就义的'场面，揭示了他被判死刑的真正原因，初步展示了一个敢于直言、不畏牺牲的记者形象。

　　第二部分：（5--10）通过两件事来写邵飘萍的种种特点，赞美他具有记者中最高的职业水准。

　　A（5）总述邵飘萍具有代表记者中最高的职业水准。领起下文。

　　B（6-7）举例说明他具有报人的勇敢和智慧。

　　C（8）以他人的评价来说明邵飘萍具有代表记者的敏感和正直。

　　D（9--10）举例来说明他的智慧。

　　第三部分（11--14）写邵飘萍对于记者的要求以及他被处死的真正原因。

　　2、文章主旨：

　　在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3-5名学生进行全班交流。

　　本文通过对邵飘萍笑对死亡和他如何获取新闻的典型事件的描述，表现了作为报人的邵飘萍是勇敢、机敏、正直以及对工作认真负责的性格和品格。

　　6、小结此讲：

　　五、当堂检测：

　　1、仿照例句，请写一个句子。

　　母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂思念是母爱的主旋律。

　　[提示：可以把知识、友谊、青春等作为写的对象]

　　2、根据提供的情境，按要求答题。

　　初三某班同学就开卷是否有益进行着热烈的辩论。正方主辩围绕开卷有益的观点进行了论辩。假若你是反方主辩，那么，你确立的观点应该是，请围绕你的观点写出两条理由。

　　⑴

　　⑵

　　当你接过正方话题阐述自己的观点时，在阐述观点前应该有几句恰当的话，这几句话应是：

　　六、作业布置：

　　1、抄写字词和解释（屏幕展示部分）。

　　2、《练习册》54页1-3题。

　　七、板书设计

　　第一部分：（1--4）从容就义------------敢于直言、不畏牺牲

　　第二部分：（5--10）两件事-------------最高的职业水准

　　A（5）总述---------领起下文。

　　B（6-7）举例说明勇敢和智慧。

　　C（8）评价说明敏感和正直。

　　D（9--10）举例说明他的智慧。

　　第三部分（11--14）对记者的要求-------被处死原因。

　　第二课时

　　一、教学导入：

　　由背诵表现爱国之情和浩然正气的诗句引入。

　　二、展示学习目标，并认定目标：

　　1、概括作者所塑造的人物，学会分析概括的方法。

　　2、品味作者评论性的文字、关键词语的含义。

　　3、概括写作特点，与消息进行比较学习。

　　三、预习检测与字词教学：

　　在学生简要复习议论文知识的基础上，进行下列检测

　　1. 为下列拼音写出汉字。

　　晨xī（曦）豪气gān（干）云一世之xiāo（枭）访wù（晤）拉lǒng（拢）

　　攻jié（讦） pìn（聘）请 gōng（觥）筹交错酒意正hān（酣）寻mì（觅）

　　2、根据词义连线搭配。

　　豪气干云做了一辈子枭雄。比喻凶狠恶毒的人。

　　一世之枭触犯当时禁忌的。

　　采访必工揭发别人的过失或阴私而加以攻击。

　　有干时忌形容许多人相聚饮酒的热闹场面。

　　觥筹交错必定采访得精巧到位。

　　攻讦豪迈的气概直上云霄。

　　四、课文内容学习。

　　1、简要回顾上讲内容，复习巩固。

　　本文通过对邵飘萍笑对死亡和他如何获取新闻的典型事件的描述，表现了作为报人的邵飘萍是勇敢、机敏、正直以及对工作认真负责的性格和品格。

　　2、结合文章内容，说说邵飘萍是怎样的一个人？

　　在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3-5名学生进行全班交流。教师评点后明确：

　　明确：邵飘萍具有作为记者的敏感，他时刻保持搜索新闻的准备。他聪明、机警，可以获得他人所获取不到的新闻。尤其是他有敢于触犯当时禁忌的胆量和勇气。用铁肩辣手来评价他代表着记者最高的职业水准非常准确。

　　3、根据课后词句品味积累，再找几个句子加以品味。

　　要求每人找一个句子，从自己熟悉的角度加以品味，锻炼思考与动手能力，叫3-5名学生进行全班交流。教师评点

　　4、写作特点：

　　1）、运用正面描写和侧面烘托来塑造人物，表现人物的精神品格。

　　2）、语言凝练典雅，多用文言词语。

　　5、思考讨论：

　　我们从文章中了解了新闻从业人员的哪些人格操守和业务素质？这对于我们今天的学习有怎样的启示？

　　6、小结此讲：

　　五、当堂检测：

　　1、下面是噪声与人体健康关系的统计说明，新闻记者表格，回答问题。

　　音量噪声情况与人体健康的关系

　　40-60分贝一般说话的声音不影响人体健康

　　60-80分贝相当于一台打印机或一台割草机发出的声音人的心血管将受到伤害

　　80-100分贝相当于一辆从身边驶过的卡车或电锯发出的声音会对人的听力造成很大伤害

　　100-12分贝相当于贺锯或迪斯科舞厅、随身听、战斗机发出的声响严惩影响人们的听力，人们难以忍受，身心会常受到伤害

　　120分贝以上相当于爆破及有些打击乐发出的声响人们会失眠、心慌、精力无法集中，健康将会遭受极大伤害

　　（1）根据表格内容，用一句话概括概噪声与人体健康的关系。

　　（2）降低噪声污染已成当务之急，对此你有何建议，请写出一条。

　　六、作业布置：

　　七、板书设计

　　刑前一笑展壮士风骨

　　报人邵飘萍虚虚实实得内幕新闻

　　觥筹交错获机密内幕

　　铁肩辣手书人生追求

语文教案篇8

　　教学目标

　　1、学习演讲稿中显示了作者严密的逻辑和睿智的思想。

　　2、理解文章内容，学习居里夫人的高贵品质。

　　教学重点、难点

　　1、诚挚的感情，睿智的思想。

　　2、短小精悍，结构严谨。

　　课时安排：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　借助多媒体播放介绍居里夫人生平事迹的资料片，让学生了解居里夫人的事迹。

　　介绍居里夫人。

　　玛丽居里（1867—1934），法藉波兰物理学家、化学家。生于华沙。1891年进巴黎大学深造，1893年参加李普曼实验室工作。1895年与比埃尔居里结婚。夫妇共同研究放射性元素。1903年，她与居里、贝可勒尔共获诺贝尔物理学奖。1911年获诺贝尔化学奖。著有《同位素及其组成》、《论放射性》等。

　　这篇文章的作者是德国科学家、思想家爱因斯坦。他曾获诺贝尔物理学奖。被认为是上世纪最杰出的科学家。本文是作者在1935年11月23日在纽约罗里奇博物馆举行的居里夫人悼念会上的演讲。

　　二、阅读课文，整体感知

　　学生讨论、交流，理清文章思路。

　　明确：

　　全文共四段，可分成三个部分。

　　第一部分（第1段），提出全文中心论点，阐述人品与才智的关系，高度赞扬居里夫人的人品比才智更加出色。

　　第二部分（第2~3段），具体阐述居里夫人的人格、品德、力量的热忱。这是全文的主体部分。

　　第三部分（第4段）指出居里夫人的品德力量和热忱的现实意义。

　　全文三部分，第一部分是提出论点，第二部分是具体阐述，第三部分是结论。这三部分紧密联系，融成一体。

　　三、学习第一部分

　　思考：第一段文字由三句话组成，这三句话有何特点？对表现居里夫人的品质起着怎样的作用？

　　明确：

　　第一句：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献”。这句话至少有三层意思：一、居里夫人是一位崇高人物；二、她已去世；三、对她的悼念不能仅仅只回忆她的工作成果，还有更值得回忆的东西。文章的第二句话就紧接着说：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。”这里通过比较法，强调了居里夫人有道德品质方面对于时代和历史的意义。第三句强调“才智”取决于品格的程度，也远远超过通常所认为的那样。因为“才智”也需要坚强的意志和不屈的的精神来支撑。这段文字由三句话组成，这三句在意思上层层递进，一句比一句深入，突出了居里夫人在道德品质方面的光辉榜样。

　　四、学习第二部分

　　朗读第二段。结合自己了解的居里夫人的事例，说说作者阐述居里夫人怎样的人格、品德和力量？

　　学生讨论、交流。

　　明确：

　　居里夫妇是镭的发现者，镭可以用来治疗癌症，具有很高的商业用途。有人建议他们申请专利权，这会给他们带来巨大的财富。但居里夫人认为利用科学发明来图利，“这是违反科学精神的。”她与居里毫无保留地向世界公布了镭的研究成果，这一事例，充分表明了居里夫人“人格的伟大”，具体指“她的意志的纯洁，她的律已之严，她的客观，她的公正不阿的判断”。

　　镭的发现和应用，使居里夫人成为闻名世界的大科学家。她成了法国科学院的第一位女院士、巴黎大学的第一位女教授。她一生中有7个国家24次授予她奖金和奖章，担任了25个国家的100多个荣誉职位。在荣誉面前，居里夫人虚怀若谷。表现居里夫人的崇高品德，即：她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。

　　居里夫人出生在波兰，当时她的祖国正在沙皇俄国的铁蹄下呻吟。她后来在巴黎上大学生活也非常艰苦。后来居里突然被马车撞，这给她的打击更为严重。祖国的不幸，家庭的不幸，使“她的心情总是抑郁的”。这种抑郁，就会使她的外貌严肃，甚至使人误解。这并不影响她走自己的路。居里夫人的“毫不妥协”、“极端顽强”表现为她为探求科学秘密而奋不顾身、百折不挠的精神。

　　朗读第三段，概括大意。

　　明确：

　　第三段照应了第一段的第三句话，赞颂居里夫人的热忱和顽强：“不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的.。”居里夫人一生最伟大的科学功绩是“证明放射性元素的存在并把它们分离出来。”

　　五、学习第三部分

　　明确：

　　结尾这段文字，高度评价了居里夫人的品格和作风，指出居里夫人的品格和作风对欧洲未来的重要性，希望欧洲知识分子为了欧洲的未来向居里夫人学习。爱因斯坦本人也是继承居里夫人的“品德力量和热忱”的最好实践者。这一段照应第一段的第二句话。

　　六、布置作业。

　　第二课时

　　一、探究活动

　　1、文章一开头就指出：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。”那么，本文是着重从哪一方面来悼念居里夫人，并具体论述了哪些内容呢？试根据课文作出回答。

　　学生讨论、交流。

　　明确：

　　从人格、品德、力量、热忱、意义等方面来悼念居里夫人。

　　人格：具体指“她的意志的纯洁，她的律已之严，她的客观，她的公正不阿的判断。”

　　品德：她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她极端谦虚，永远不给自满留下任何余地。

　　力量：一旦她认识到某一道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。

　　热忱：不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强。

　　意义：居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。

　　2、阅读下面两句话，回答后面的问题。

　　⑴即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

　　⑵居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。

　　采用“即使……也……”“哪怕……”这样的句式对突出文章的中心思想有什么作用？

　　学生讨论、交流。

　　明确：

　　“即使……也……”“哪怕……”这样的句式表示让步关系。在偏句里用“即使”“哪怕”引出一层说话人认为是达到了某种极限的情况作为让步的条件，来强调和突出正句的意思。与“即使”“哪怕”相呼应的关联词有“也、都、总、还”等。这样的句式先退一步，再进两步，强化了肯定的语气，充分突出了优秀品质的意义。

　　第一句，强调和突出了“它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样”，偏句中的后者指的是“单纯的才智成就”，连才智方面的成就也很大程度上取决于优秀品格，这还不表明优秀品格的意义吗？这句中的“即使”后面引出的是已经出现或存在的实际情况，这种让步不带假设性。

　　第二句退一步讲“居里夫人的品德力量和热忱”哪怕被继承很少很少（一小部分），也对欧洲的未来具有重要意义。这也充分表明优秀品德是改造社会的重要因素。这句中的“哪怕”后面引出的是尚未出现的情况。这种让步带有假设性、预见性。

　　二、小结

　　本文作者深切怀念了与居里夫人长达20年崇高而真挚的友谊，高度赞颂了居里夫人的高贵品质，指出她所具有的人格力量远胜于才智，呼吁欧洲科学家继承居里夫人的“品德力量和热忱”。

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1．学习课文，体会杨树虽然默默无闻，但却为人类奉献出欢乐与关爱。

　　2．通过学习课文，发散学生思维。

　　3．认识课文中的七个生字，会写九个生字。

　　教学重点：

　　1．字词教学。

　　2．想象大叶杨会唱些什么？你会对大叶杨说些什么？

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　同学们，春天到了，许多树木都生长发芽，请你看看，你知道这是什么树吗？（显示课件）

　　在我们北京街头，可以看到很多很多这样的杨树，他还有一个好听的名字，叫大叶杨。大叶杨不仅能为我们带来凉爽，还会唱歌呢！今天，我们就来学习一首优美的杨树之歌。

　　板书：杨树之歌

　　二、教师配乐朗读课文

　　这节课，就让大叶杨的歌声伴随我们一道快乐地学习。

　　请同学们用自己喜欢的方式朗读这首小诗，请你边读边圈出自己不认识的字。

　　小组合作朗读课文，解决不认识的字。

　　指名小组朗读课文，思考：大叶杨是怎么歌唱的？

　　显示：刮风时唱得欢快，

　　下雨时唱得响亮。

　　没有风雨来帮忙，

　　我们的歌儿也悄悄地唱——

　　你觉得大叶杨唱歌时是什么心情？你能把大叶杨的这种心情读出来吗？就读这段话。

　　三、学习课文

　　1、大叶杨这些优美的歌，都唱给谁听呢？你从哪小节知道的？读读。

　　板书：小宝宝老奶奶老爷爷

　　（出示课件，图）

　　看，在杨树下，小宝宝高兴地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在树下聊着家常，老爷爷悠闲地下着象棋，大叶杨会对他们唱些什么呢？请你再朗读课文的第二小节，想一想。

　　课件：大叶杨对小宝宝唱：“。”

　　大叶杨对老奶奶唱：“。”

　　大叶杨对老爷爷唱：“。”

　　大叶杨对（）唱：“。”

　　你们说得真好，这说明你们感受到了大叶杨给我们带来的快乐，能带着这种感觉读读这段话吗？

　　2、大叶杨不仅给人们带来了欢乐的歌，他们还边唱边拉起手（课件显示课文内容），学生齐读。

　　同学们，你们现在就是大叶杨，让我们起立，一边做动作一边读读这段话。

　　3、（课件）配乐：看，这就是普通的大叶杨，它们伸展着绿色的枝叶，挺立在居民区、道路两旁，在微风中，它们轻轻地歌唱，歌唱着生活的美好与欢乐。大叶杨，在任何环境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依然看得见它们挺拔的身姿。它们不仅为人们送去绿荫，而且它们以自己挺拔的身躯抵挡沙尘暴对人类的袭击。大叶杨，是我们人类的朋友，也是人类环境的'保护神。它们默默无闻地为人们做了许多有用的事情。同学们，此时此刻，你想对大叶杨说些什么？

　　4、样子，同学们对大叶杨又有了进一步的了解，现在，让我们一起把课文读一遍，读出你们对大叶杨的感情来。

　　5、你们的读书声，大叶杨可高兴了。他也想参与你们的学习，你们愿意吗？

　　请同学们把书上识字表里的字读读。看，大叶杨的叶子上写着什么？（学生读，老师贴）昨天，我们已经预习了生字，请同学们四人一组交流交流。

　　现在，我们一起读读，如果哪个字你觉得记起来有困难请你举手，我们一起来解决。

　　教师指读。

　　6、字学会了，现在我们来个读词比赛好吗？

　　（课件）看，这有四列火车，分别是“春、夏、秋、冬”号，请同学们小声读读。请同学们四人一组，任选一组词读，读的正确的，就能获得读词小能手的奖章。

　　7、比赛完了，大叶杨还送给我们一首歌呢！看，是什么？（学生读）

　　指读、齐读。

　　这几个字你觉得哪个字难些，举手。教师指导写。

　　剩下的几个字，你最想写哪个就写哪个。

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