语文教案

[实用]语文教案10篇

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。

　　2、了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。

　　教学重点

　　欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。

　　教学准备：李大钊先生名言

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入：历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记……

　　二、了解作者：

　　你了解李大钊吗？——学生介绍完毕后教师作适当补充。

　　三、新课学习：

　　（一）李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听教师范读。

　　思考：A、勾画出应该掌握和不能理解的词语。

　　B、文章的语言有什么样的特点？

　　C、艰难的国运是怎么样的一种命运，请联系文的具体语言来回答。

　　1、出示应该掌握的词和不理解的词，清除阅读障碍。其经历亦复如是固是高高兴兴地往前走奇绝壮绝的境界老于旅途的人以成其浊流滚滚魄势阻抑

　　2、初步把握语言特点。（指名回答）-----本文语言气势磅礴，铿锵有力，

　　3、“艰难的国运”的含义：对二十年代的国家命运，作者在文中是怎么样比喻的，你了解当时的历史吗？----------了解写作背景

　　帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。

　　（二）指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容---------研究写了什么、怎么阐述

　　1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。

　　2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。

　　3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。

　　4、中华民族的`道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味

　　5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。

　　（三）揣摩文章的语言：

　　1、喜欢哪些句子呢？请它推荐给大家。

　　2、联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。（讨论下列比喻句的含义）

　　A……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。

　　B第四节的含义

　　C我们应该拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……

　　你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义：

　　A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。

　　B国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人

　　C为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。

　　李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解：

　　“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。”

　　重点突破：

　　1、朗读并理解乐趣的含义。你能联系历史事实来谈谈你的看法吗？

　　2、联系第五节，谈谈“雄健的精神”的具体含义。

　　从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗？————-理解写作目的。

　　在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。

　　3、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？

　　他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感

　　4、李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。（朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情）

　　教学目标：

　　1．能理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”

　　2．品味文中生动形象的比喻说理。

　　教学步骤：

　　一、预习情况反馈

　　1.正确书写词语

　　逼狭崎岖阻抑丛山叠岭绝壁断崖亦复如此

　　2.文章写作背景和作者情况介绍，互相交流，共同认识：李大钊是党的创始人，与陈独秀并称为“南陈北李”，李大钊逝世后陈毅写诗悼念他。这篇小品散文，写于20世纪20年代，中华民族真如“大病初愈的病人，千疮百孔，步履维艰”，当时，有部分一度觉醒的知识分子重新陷入迷惘之中，李大钊站在时代制高点上，预见到中华民族正逢新的转机，于是号召国民去开创历史新纪元。

　　二、朗读课文。先找位男生范读，以慷慨激昂的情绪感染大家，然后齐读共同感受作者的高尚情怀和伟大精神。

　　三、为什么说这是一篇用散文形式写的“黄河颂”，它是如何歌颂我们伟大坚强的民族精神的？

　　通过已学过的《黄河颂》和本文比较阅读，得出雄健的精神就是不畏艰险伟大坚强的黄河精神。所以李正西称之为：振奋民族精神的雄文

　　四、思考文章行文思路的特点：

　　层层深入地表达思想感情：人类历史道路→民族生命过程→人类历史生活→中华民族史路→中华民族精神

　　五、问题研究

　　1．文中多次提及“趣味”，该如何理解？

　　可联系高尔基《海燕》一文中“战斗的欢乐”一句来理解，种种趣味就指经历艰难险阻之后的幸福与快乐的感受。

　　2．关心比喻说理，文章通篇运用比喻，增强了说理的透辟性，情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴丰富。

　　让学生划出所有比喻，联系上下文分析含义与作用。完成练习二。

　　六、联系历史和现实、国际和国内、社会和个人谈一谈读本文后的感想

　　七、作业

　　仿写课文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并学习“有时……有时”“愈……愈……”的句式。

语文教案 篇2

　　教学目的：

　　1．畅所欲言，谈体会。

　　2．初显身手，学创作，在对比临写中体会书法作品的无穷魅力。

　　3．对对子比赛，积累语言，增强语言文字的运用能力。

　　重难点、关键：

　　1、体会古人在遗词造句方面的匠心独运。

　　2、在想象吟泳中体会文字的无穷韵味。

　　教具准备：

　　书法作品课件

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、畅所欲言

　　1．生读读想想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？

　　（1）生读一读，简单交流词语的'意思。

　　（2）想一想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？

　　（3）引导生交流自己当时的感受： 在什么情况下？看到什么？听到什么？想到了什么？

　　2．鼓励学生在学习中多积累，在生活中多观察感悟。

　　二、初显身手

　　1．生欣赏书上的书法作品，作一些简单的评议。

　　2．师归纳介绍欣赏钢笔书法的方法，指导学生从字的形态、意境和气势去观察、感悟和体味。

　　3．举行钢笔书法临写比赛。组织生评议作品，表扬优等生，鼓励进步生。

　　三、作业设计总结自己在这次书法赛中的表现，认真选择字帖，完成一幅钢笔书法作品。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　1．师介绍与对联有关的趣事。

　　2．揭题：对对子。

　　二、生练习，找规律

　　1．师出示：（1）杨柳岸：＿＿村。（杏花）（2）明月松间照，＿＿＿石上＿＿。（清泉流）

　　2．生作答，并诵读对联，在感受文字的节奏韵律的同时，找寻对对子的方法。

　　3．生练习，快速答题： 鸟归沙有迹，＿＿＿＿＿。（帆过水无痕） 山间明月，＿＿＿＿＿＿。（海上日出） 白马秋风塞上，＿＿＿＿＿＿。（杏花春雨江南）。 黄菊倚风村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。（紫门临水稻花香）

　　三、举行对对子擂台赛

　　1．生交流诵读自己收集到的对子。

　　2．师出示简单对子，由生试对： 冬去山明水秀，撸撸撸撸撸?。（春来鸟语花香） 爆竹传笑语，＿＿＿＿＿＿＿。（腊梅吐幽香） 春回大地，＿＿＿＿＿＿。（福满人间） 天增岁月人增寿，＿＿＿＿＿＿＿＿。（春满人间福满门）

　　四、总结鼓励学生多积累多运用。

　　五、作业设计收集古诗词中的对子。

　　接天莲叶无穷碧，＿＿＿＿＿＿＿。 两个黄鹂鸣翠柳，＿＿＿＿＿＿＿。 山穷水复疑无路，＿＿＿＿＿＿＿。 欲穷千里目，＿＿＿＿＿＿＿。

语文教案 篇3

　　设计说明

　　《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

　　课前准备

　　1．制作课件、生字词语卡片。(教师)

　　2．秋天树叶的实物。(教师)

　　3．大雁图片。(教师)

　　4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的`大自然中，去欣赏那迷人的景色。

　　2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

　　3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)

　　4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

　　5．齐读课题。

　　设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．认识自然段。

　　导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

　　2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

　　3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

　　4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

　　5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　　(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

　　了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

　　片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

　　子：在“叶子”一词中读轻声。

　　(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

　　“人”为翘舌音，开火车读准字音。

　　“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

　　(3)指名读第3自然段。

　　教师指导学生读好“啊”字。

　　7．同桌互读，检查生字读得是否准确。

　　设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。

　　三、随文识字，品读课文

　　(一)品读第1自然段。

　　导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

　　1．天气凉了。

　　(1)学习生字“气”。

　　这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

　　(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

　　气 汽

　　天( ) ( )水 空( ) ( )油

　　(3)指导读句子，“凉”字读重音。

　　2．树叶黄了。

　　(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

　　导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

　　(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

　　你有什么好办法记住“树叶”？

　　加加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。 实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

　　(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

　　导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

　　(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

　　3．一片片叶子从树上落下来。

　　(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

　　(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

　　(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

　　(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

　　小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

　　(5)了解“片”的字理。

　　出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？

　　课件出示：一片( ) 一片( ) 一片( )

　　(6)想象情境，指导朗读。

　　你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

　　4．齐读第1自然段。

语文教案 篇4

　　一、教学要求：

　　(1)初步培养学生科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合 作精神。

　　(2)热爱小动物，培养同情心、爱心。

　　(3)会读课文，认识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。

　　二、拓展想象：

　　创设氛围展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?!

　　三、课前准备：

　　CIA.课件 字卡 录音带 游戏

　　四、教学过程：

　　阅读部分

　　(1)激趣

　　小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了， 像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……

　　点评：创设情景，让学生进入有趣的学习氛围，教师充满情趣的语言，给学生关的熏陶、感 染。

　　(2)听读课文

　　你听到了什么?(学生一边说句子，老师一边展示CIA活动画面。)

　　点评：培养一年级学生听的习惯，语言表达能力。尊重学生的个体差异，听到什么，说什么 ，初步了解课文。

　　(3)采取多种形式读课文。

　　小声跟读

　　大声看书指读(跟.课件)

　　各自看书读

　　同位互帮读。

　　点评：采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字。读的训练方法有原则性，要求明晰。 ①小声跟读，读准字音;②指读(跟.课件)引导学生学习生字;③各自看书读，读中思考;④ 同位互帮读，合作学习读准生字。

　　(4)检查读书情况：

　　你最喜欢读哪句话?

　　(让学生通过读体会：把星星比作“珍珠被”。)

　　有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。

　　点评：经过学生反复几次不同方式的阅读、体验，了解学生是否将课文读顺了，读懂了，初 步掌握了生字的读音，教师的提问充分体现尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己 ，相机在读中突破对难点句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”的理解。

　　这一部分地教学过程充分体现了教师运用多种阅读方法，从小培养学生独立阅读的能力，读 的次数多，练的密度大，参与的面广，从量中读出质来，给学生足够的时间充分读;读中悟 ，语中知，充满情趣。

　　(5)齐读课文。

　　(6)展开想象。

　　在音乐的伴奏下，老师充分激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇 篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?假如你是小鱼，你会梦见什么呢?鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像，采取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听，愿意和好朋友、老师交流也行。

　　点评：激发鼓励学生想像，给第一位学生创造思维的空间，让每一位学生能发展自己的想象，从小培养学生求异能力，敢于说与别人不同的话。

　　识字部分

　　点评：采用“多读、少写”的策略。本课要求认识15个生字，其有6个生字要求学会，以学 生自主学习为主要方式，采用了不同的方法体现，从小培养学生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的游戏检查生字，为学生创设了愉悦、宽松、有趣的学习环境，教师特别关注没 有发言的学生，给予他们勇气，全体学生都得到了练习的机会。

　　(1)看拼音，抽读要求会读的字。(重点：睡、床、嘴)

　　(2)以合作方式，学习要求学会的字。

　　(3)以小组为单位，互相帮助读准，读会6个生字。(为激发兴趣，.课件演示，6个生字飞到了 每组的抽屉里，在抽屉里准备了字卡)

　　(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来)

　　(5)记字：(本节课要求记：“鱼、巴、把”)

　　现游戏“摘星星”

　　想一想：怎样记住“鱼、巴、把”。(把“鱼”字与图结合起来记，用它的形旁易记，把“ 巴、把”放在一起，老师问：看到这两个字，你有什么话想说?)

　　点评：让学生去发现规律，在比较“巴、把”时，教师提问的角度发生了变化，让学生去发 现，去感悟，得出结论。

　　(6)写字

　　观察.课件上田字格中的三个字。

　　小组讨论：如何在田字格里把字写好看?然后再写。(由于这三个字在本课之前反复见过面， 所以放手让学生自己寻找规律，把字写好。)

　　点评：让学生去观察去体验，不求多写，但求写好，注意培养学生良好的写字习惯。

　　评析：

　　本篇课文为北师大教材，其特点采用主题单元编排方式，由课文、练习、活动构成一个整体 。识字是本册最主要的学习任务之一，主要采用随文识字的方法。

　　李老师执教的这篇课文，在教学方式上能把语文课程标准当作课改的行动准则，体现在教学 过程之中。

　　1、教学观念—还给学生主人的地位

　　这节课充分发挥了学生潜力，教师以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话。每 一个教学环节的`设计学生都在自读自悟中进行，教师的语言不多约用了十分钟的时间，学生 的学习活动占据课堂30分钟。随文识字，多种方法的读，调动、激发了学生朗读的积极性、 主动性，培养了学生朗读的兴趣和爱好，提高了朗读的质量。看拼音、读生字;合作学习互 相帮助识字;挑战赛，巩固识字;玩游戏，检查识字，真正把学习的主动权交给了学生，教师只是学习活动的组织者。

　　2、教学方式—关注学生的学习的过程。

　　教师能够把转变学生学习方式放在极其重要的位置。以读为本，把读书作为语文教学最重要 的方法。从低年级开始培养学生小组合作学习的习惯，生生互动，互相启发。教师和颜悦色 ，把学生带进民主、和谐、宽松的学习氛围，课堂教学的活动性，学生学习的自主性充分体 现。

　　3、教学目标—定位准确，体现了训练过程。

　　以识字为重点，会读的字，学会的字，要求写的字，在教学活动的进程中都有训练过程，学 生很容易掌握，教学难点突破(比喻句)采用了在读中感悟的方式，效果很好。启发学生学会 记字的方法，贴进生活，符合儿童认知水平、身心发展特点。

语文教案 篇5

　　第二课时

　　一、复习上一节课的内容

　　二、感知课文

　　抽三个同学起来分别朗读三个自然段。

　　三、理解课文

　　1、抽同学起来翻译第三自然段，然后请其他同学说出与前面的同学不一致的地方，最后教师讲解。

　　2、教师讲解“与”和“之”的分类，同学们把昨天做的关于这部分的作业与同桌交叉改正。

　　3、让同学们分组讨论并回答， 课文写了仲永才能发展变化的那几个阶段。然后教师讲解（三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。第二阶段，写十二三岁的.方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人矣”）。

　　4、同学们思考并回答，这三个发展变化阶段的详略安排有何好处（写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父“利其然”之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。

　　5、让同学们自主合作讨论，作者是通过什么样的形式讲述仲永故事的，这样写有什么好处。

　　四、 归纳总结

　　先请几位同学起来回答文中的主旨是什么，然后教师再总结。本文借事说理，通过方仲永五岁到二十岁间才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。叙述方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程，点明他才能衰退的原因是“不使学”，是“其受于人者不至”，通过生动的事例得出具有普遍借鉴意义的道理，给人以深长的思考。

　　五、布置作业

　　1、背诵全文。

　　2、理解并记住文中的重点文言词句。

　　3、写一篇关于仲永故事的读后感，字数不限，感情真挚。

　　4、预习下一篇课文。

语文教案 篇6

,

　　③十四年前，我曾与几位女中学生讨论过唐代张祜的《宫词》。诗曰“故国三千里，深宫二十年。一声《何满子》，双泪落君前。”当时，她们正在为这首诗是写宫女的哀怨，还是作者对宫女的同情争执不休，我发表了我的意见。我认为，这么成功地写出宫女哀怨正是成功地表现作者对宫女的深切同情。这首|小诗，可以让我们学习的东西很多。倒如“故国三千里”是写空间之远大，“深宫二十年”是写时间之久长。这是“时空经营法”。一个宫女的'浓重哀怨，不用多言，仅以一个空间一个时间便表达出来了。如果用其他方法来叙述描摹，何能简约精妙如此?

　　④读诗识法，虽非易事，但只要有好书或老师点拨，也不是一件困难的事。首先，必须广泛阅读和深刻理解诗歌名篇，有意识地多读多思考。其次，须识活法。若学一法便拘泥一法，学一句咬定一句，不能融会贯通，终究难免东施效颦、泥里行舟之病。宋代朱熹：“读书之法，既先识得它外面一个皮壳，又须识得它里面骨髓方好。”这清楚地说明了读诗与识法的关系。

　　15.细读第①②段，概括加点词“欣赏”与“鉴赏”的含义。

　　欣赏

　　鉴赏

　　16.“东施效颦”讲的是美女西施因病而皱着眉头，邻居丑女东施见了觉得很美，就学西施也皱着眉头，结果显得更丑。现在常用来比喻胡乱模仿，效果很坏。第④段中的“东施效颦”在本文的具体含义是什么?

　　答：具体的含义为

　　17.“白日依山尽，黄河入海流”运用了社个创作中常见的“点线经营法”，下列诗句中运用此法的一项是()

　　A.海内存知己，天涯若比邻。B.夜来风雨声，花落知多少。

　　C.大漠孤烟直．长河落日圆。D.烽火连三月，家书抵万金。

　　18.全文的主旨句是什么?(用文中的句子作答)

　　19.作者认为：“如果一法不谈，读诗者读前是此等人，读后还是此等人，就算白读了。”你是否赞同此观点?请简要说明理由。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　１．理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。

　　２．通过理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。

　　３．学会本课生字新词，理解“能手”、“本事”、“孤单失群”、“大吃一惊”的意思，并懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

　　４．练习复述课文。

　　教学重点、难点：

　　１．教学重点──理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练。

　　２．教学难点──理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：２课时

　　教学过程：

　　一．成语导入，揭示目标。

　　１．成语导入。

　　小朋友，咱们以前学过一些成语，有哪些？

　　还有很多，今天咱们再来学习一个成语故事，题目是──（出示卡片：惊弓之鸟）

　　２．揭示目标。

　　成语故事，要学懂什么？

　　这节课，我们重点学懂这个故事的内容。

　　二．自读课文，提出要求。

　　把书打开，自己轻轻地读课文，把课文读通，想想：课文主要说了谁的什么事。不懂的地方呆会儿提出来。

　　三．检查自读情况，质疑问难。

　　１．初步了解内容。

　　课文主要说了谁的什么事？（指１～２名学生说）

　　板书：不用箭

　　只拉弦

　　掉下来

　　２．学习第１自然段。

　　更羸是怎样一个人？（指１～２名学生说）

　　这就是课文第一自然段告诉人们的。（多媒体显示：第１自然段）

　　相机学习部分词语。

　　ａ“更”：正音：“更”是个多音字，念准了。（学生开火车读）

　　ｂ“魏国”：释义：魏国是古时候战国时期的一个国家。

　　正音：一起读。

　　ｃ“能手”：什么叫“能手”？（指１～２名学生说）（多媒体显示：“能手”变红）

　　“手”这儿有三种解释，选择哪一种？击掌表示。（多媒体显示：“手”的三种解释）

　　课文中说更羸是魏国有名的──（射箭能手）。你们想他射箭的本领怎样？（多媒体显示：“射箭能手”变红）

　　来，咱们把这一段读读好。（多媒体显示：第１自然段）

　　四．学习２～８自然段。

　　１．过渡：（指板书）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得奇怪吗？课文中有个人也觉得很奇怪，是谁？

　　２．找段落。

　　你从课文中的哪几个自然段看出来的。默读课文，找一找，找到的自然段开头打一颗星。

　　交流。（指１～２名学生回答）

　　３．指名分节读。

　　我请三个小朋友读，听听，他们的字音有没有读准。

　　４．圈词语。

　　拿起笔，把表示魏王态度的词语圈出来。交流。

　　ａ圈了哪些词语？（多媒体显示：信不过、大吃一惊、更加奇怪）

　　ｂ理解。

　　“信不过”什么意思？

　　摸摸自己的耳朵在哪里？

　　魏王连自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的问──（出示卡片：你有这样的本事？）

　　“本事”找个近义词。

　　注意老师用红笔标注的地方，再读一遍。

　　“大吃一惊”什么意思？

　　所以魏王惊讶地说──（出示卡片：真有这样的本事！）

　　５．寻原因。

　　轻读２～８自然段。

　　魏王的态度越来越奇怪，为什么呢？带着这个问题自己轻轻读读２～８自然段。（多媒体显示：三个“？”）

　　交流。

　　“信不过？”

　　联系上下文说说，魏王为什么信不过自己的耳朵，说的时候用上“因为（），所以魏王信不过自己的.耳朵。”这个句式。（多媒体显示：“信不过？”变红，句式）

　　“大吃一惊？”

　　魏王为什么大吃一惊呢？

　　（多媒体显示：“大吃一惊？”变红，句式）

　　“更加奇怪？”

　　最后，魏王更加奇怪了，什么原因？

　　（多媒体显示：“更加奇怪？”变红，句式）

　　６．分角色朗读。

　　用我们的声音把魏王奇怪的语气表现出来，愿意做魏王的小朋友站起来，坐着的小朋友就读更羸的话，老师来读提示语。

　　五．学习第９自然段。

　　１．过渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎样解释的呢？咱们来看课文最后一个自然段，快速看一下，几句话？

　　２．分组读。四组，一组读一句，从你们开始。

　　３．默读。

　　（多媒体显示：(大家)想想更羸说的话，哪些讲的是他看到听到的，用“──”划出来；哪些讲的是他的分析，用“( )”括出来。）

　　板书：（看）（听）

　　４．学习第１句。

　　哪些是更羸看到听到的？（指１～２名学生回答）（多媒体显示：第９自然段，第１句下划红线）

语文教案 篇8

　　教材分析

　　画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音啊提示ɑ的音，头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有ɑ o e和它们的四声。

　　教材处理

　　这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音ɑ o e，第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

　　教学目标

　　1.知识目标

　　(1)学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。

　　(2)知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。

　　2.能力目标

　　(1)认识声调符号，掌握ɑ的四个声调。

　　(2)认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握ɑ的笔顺，知道ɑ占中格。

　　3.情感目标

　　明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

　　教学重难点

　　(1)能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的`字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

　　(2)明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

　　教学方法

　　自我探索发现法

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入：整体认识拼音

　　小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗?

　　拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑ o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。

　　(挥动卡片)嗨，小朋友们好。

　　学生与拼音打招呼。

　　欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

　　设计思路 用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

　　二、学习单韵母ɑ

　　1.读准音。

　　我们的ɑ很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗?

　　哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

　　你能模仿她吗?模仿ɑ 的口型

　　老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

　　ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ -

　　学生跟唱：

　　我们念ɑ 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ .小女孩练唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发ɑ ɑ ɑ。

　　学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

　　设计思路 ɑ的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念ɑ 甚至唱ɑ。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。

　　2.认清形。

　　请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ 的形状。

　　是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。

　　边描写头像，边念儿歌：圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是ɑ ɑ ɑ。

　　我们一起来写个ɑ：(教师范写)

　　ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　学生书空。

　　ɑ 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗?

　　它的家就是这拼音格，跟我一起念：拼音格。

　　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。

　　好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。(教师巡回，纠正)

　　学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个ɑ。

　　设计思路 从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

　　3.学习声调。

　　把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的?

　　学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ遇上它们，读起来声调就不同了。

　　你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢?(同桌学习，观察讨论)

　　对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ɑ。

　　跟老师说：啊，阿姨的啊阿姨好。

　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á。

　　别人的话你没听清楚，会问他：啊，你说什么?就是这个音。跟我一起说。

　　第三声要下坡再上坡，形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ。

　　啊，怎么能这样?就是这样个音。跟我一起说。

　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à。

　　啊，祖国真伟大!跟我一起说。

　　4.巩固练习。

　　念儿歌：车平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽车上坡ɑ ɑ ɑ，汽车上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽车下坡ɑ ɑ ɑ。

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1、了解和认识汉语词语中一词多义的现象，结合具体的语言环境理解字的不同意思。

　　2、学习成语，收集十二生肖图象及儿歌，初步学习积累知识的途径和方法。

　　3、学习仿照例子写句子，要做到清楚、完整。

　　4、读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的变化。

　　5、阅读短文，了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。

　　6、自己动手制作贺年卡。

　　教学重点：

　　学会怎样收集，积累材料。

　　教学难点：

　　培养学生的口语表达能力。

　　教学准备：

　　词语卡片、十二生肖图片、“龙”的挂图。

　　第一课时

　　教学内容：

　　语海畅游。

　　教学目标：

　　1、结合具体的语言环境理解字的不同意思。

　　2、初步学习积累和运用成语。

　　3、学习仿照写句子，做到清楚、完整。

　　重点难点：

　　积累成语。

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课

　　这一单元，我们学习会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走人百花园七，进行一次快乐之旅吧!

　　二、读一读，想一想。

　　1、指名读一读。

　　2、说一说，这些字有何特点。

　　3、小组讨论交流。

　　三、熟记成语。

　　1、指名说一说龙的词语。

　　2、说说这些成语有何特点。

　　3、背诵成语。

　　四、读一读，写一写。

　　1、指名读一读。

　　2、引导学生写一写。

　　3、指名说一说。

　　五、作业

　　1、熟读成语。

　　2、收集带动物的成语。

　　第二课时

　　教学内容：

　　背一背、读一读、我的采集本。

　　教学目标：

　　1、初步感知冬春季节的.变化。

　　2、初步学习积累知识的途径和方法。

　　重点难点：

　　1、背诵《九九歌》。

　　2、学习积累知识。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　这节课我们继续学习百花园七。

　　二、背一背。

　　读、背《九九歌》，了解冬春季节的变化。

　　三、读一读

　　1、指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?

　　2、学生汇报。

　　3、齐读短文。

　　四、我的采集本。

　　1、出示生肖图片，让学生说。

　　2、教读十二生肖歌。

　　3、看图背诵。

　　4、教学小结：《生肖歌》琅琅上口，生动有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的学习伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的语言。

　　五、作业

　　1、背诵《九九歌》。

　　2、把龙的故事讲给家人听。

语文教案 篇10

　　一、导入新课

　　优秀电影的成功因素很多，但有一个好的剧本是其重要因素之一，而有较高审美眼光和欣赏品位的导演是关键，语文教案－《一个都不能少（节选）》2。这节课我们一起来欣赏电影片断及电影文学剧本，不妨也试着当一回“导演”。

　　二、解题

　　介绍剧情梗概。

　　三、研习课文

　　1．播放电影光盘《一个都不能少(节选)》片断。

　　(解说：充分利用现有影视资源，激活课堂，给学生以关的享受。在特定的艺术氛围中，培养学生文学艺术的鉴赏能力：)

　　2．赏析：请同学谈谈留下印象最深的镜头及感受。

　　(解说：将音像信息转换为描述性语言，再与文学剧本进行比照，进一步理解电影文学剧本的写作特点。)

　　3．鉴赏品味。

　　(1)请学生试当“导演”说戏(可选某一场景)。

　　(解说：参与“导演”的过程，也是对剧本特点进一步理解的过程，同时也是剖析人物形象的生动立体的'表现方式之一，初中三年级语文教案《语文教案－《一个都不能少（节选）》2》。)

　　(2)配乐模拟表演“摄制节目”场景。

　　(解说：由“导演”说戏到表演，遵循由理论到实践的学习方法，也是参与鉴赏的一种高级形式。)

　　(3)请“导演”点评。

　　(解说：这一环节体现集中指导施教对象鉴赏之特色，可直接反馈教学效果的信息。)

　　4．课堂训练

　　表达：根据文本内容，按下列句式，请每位学生说一句话。

　　“《一个都不能少》有诸多让人感动的理由，理由之一是……”

　　(解说：这是一个开放性的鉴赏层次，将学生的感性认知提升到理性的思考进行评价判断，有助于学生对课文主旨的深入理解，亦可以使学生体会到“希望工程”的社会意义及人文关怀，从而激发学生学习的动力。)

　　5．课堂小结

　　本节课，我们较灵活地欣赏了电影文学剧本，了解了电影文学剧本侧重于视觉表现、一切都化为画面和动作的特点。通过赏析，不仅陶冶了 情操，也提高了审美情趣，同时也引发了我们对社会的深刻思考。

　　四、布置作业

　　以“一个都不能少”为话题，写一则有创新意味的小短文。

　　语文教案－《一个都不能少（节选）》2

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