实用的语文教案范例(5篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的语文教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学目标:
知识与能力:
1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱。
2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括叙述的句子。
情感态度与价值观: 激发学生对祖国语言文字的热爱。
过程与方法:读中体会,读中感悟
教学课时:三课时
一、第一课时
教学内容:乐园
教学重点:了解一词多义,理解文章概括具体的表达手段。
教学过程:
(一)读一读,说说每组加点词的意思有什么不同?
1、按组读词,读熟练,将不懂的词语画下来,先和同桌讨论。
2、检查朗读,说说每组词语的意思。
3、以“走”为例,引导学生了解词语的本义和引早义。
4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。
师小结:一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同,平时不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比喻义是用比喻的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。掌握联系语境中推断具体含义的方法。
(二)读一读,想一想,体会加点词语的作用。
1、读
2、分组讨论:加点词语的作用。
3、介绍概括具体式的表达手段。
4、小结:阅读时抓住概括性的总起句和总结句,就能很快把握语段的主要意思,作文时使用概括具体式的表达手段,就能全面,具体地表达自己的观点。
(三)读一读,记一记。
1、学生正确流利地读句子。
2、讨论句子的意思。
(四)读一读
1、自主学习:要有自己的见解指的是什么意思?短文是通过什么例子具体说明的?
2、怎样阅读才有自己的见解?
3、合作交流:明白有独到见解的是思维深刻的.表现。
(五)作文 花与生活
1.教学目标:通过写研究报告,培养学生反思总结的学习习惯。提高学生运用资料的能力。表达学生对生活的热爱之情。
2.教学重点:掌握研究报告的写作方法。
3.教学课时:二课时
二、第二课时
(一)谈话引入,引发话题。
同学们,这一单元的课文引导我们感受花的风姿,体会花的风情,品味花的风情花给我们带来了美好的享受,也激发了我们观察,研究花的兴趣。今天我们来谈谈你们是怎么研究这个主题的。
(二)分组交流,谈谈自己的感受。
以小组为单位,先小组内交流,研究的问题是什么?为什么想研究这个问题?小组是怎样研究的?有什么研究结果?要求学生说清楚研究的过程与方法。
(三)全班交流,相互借鉴。
引导学生关注,是否说清楚了研究的过程与方法,研究的结论是否合情合理。
(四)复习研究报告写的方法
1.帮助学生明确写研究报告的意义。
写研究报告可以提高自己分析生活现象的能力。记录自己参与实践的过程和体验。
2.出示范文,复习研究报告的结构。
(五)鼓励学生动笔成文。
三、第三课时
(一)学生动笔成文
(二)整体评文,总结闪光之处
(三)展评习作,赏读优秀作品
1.选取几篇优秀习作,师生共评议:哪些同学的研究过程写得表楚,结论科学合理,结构完整等。
2.选取更多的学生的精彩部分组织点评,进一步瓴悟如何突出研究报告的主体。
(四)精心修改 学生通过自评自改,互读互评互改。
(五)抄写。
语文教案 篇2
一、教学要求:
1、自主学习课文,感知并读懂课文,理解词句,体会思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过具体的语言材料,学习选择哪些读书方法和怎样略读。
二、教学重点和难点:
教师要抓住精彩之处引导、点拨,把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来
第一课时
一、揭题,审题
1.揭示课题。
2.审题:(1)什么叫“精读”?什么叫“略读”?
(2)你通常会采用什么方法?
二、指导自读课文轻声自读课文
要求:(1)要有一定的速度;
(2)弄清这篇课文写了哪几方面,主要写哪几件事?
(3)在自己认为最有收获的句子下面作记号。
1.组织交流。
2.指名分节读课文,要求:读通、读顺课文,注意正确、流利。
3.指名分段朗读课文,思考:哪些句子让你受益匪浅?为什么?
4.相机出示句子,指导理解:
(1)俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
提问:A“一目十行”失什么意思?
B走马观花是什么样的?
c你这样读过哪些文章?有什么帮助
D这样的方法给了你什么好处?
(2)通过略读,可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,从而确定它是否须要精读,或哪些地方须要精读。
提问:A这句话你同意吗?
B你有过这样的'经历吗?
c这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“需要”?
5、齐读课文,体会。
三、小结
1.小结:在这篇课文中,你最喜欢哪种方法?为什么?
2.提问:你们身边有这样的例子吗?
布置作业:(1)熟读课文;(2)写一篇读后感。(3)完成练习册。
语文教案 篇3
教材分析:
《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法,通过大雨点和小雨点儿的对话,告诉同学雨点是从云彩飘落下来的,有了雨点儿的滋润,花更红了,草更绿了。
本课内容浅显,情节性强,文中第五小节给我们留下了研究空间,有利于同学在阅读时根据自身的审美体验加以探究。
同学分析:
班内同学通过四个月的拼音、识字学习,有了一定的基础,已掌握了一些识字方法,大多数同学识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更是受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还是较短,好动、好玩。
设计理念:
1、同学是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性。而要一年级同学达到这个理想目标还不太可能,因此,教师的有效引导显得更为重要。
2、架起生活与教材联系的桥梁,引导和调动同学的情感体验,关注同学的内心感受,注意培养同学对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自语中主动探究中识字,读懂故事,初步了解雨点儿的作用,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥妙发生兴趣。
教学流程:
㈠创设情境、激趣导入
春天来了,小雨就沙沙地下起来了,你们想想看会发生怎样的故事呢?
(同学各抒已见,引入正题)
想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗?(板课题,指导读准儿化音)
(齐读课题《雨点儿》)
[兴趣是最好的教师。所学知识越贴近同学的生活实际,同学就越感兴趣。前几天刚好下过雨,虽然是冬雨,但也和课文有的内容有关,因而以此为切入点,让生活走进语文学习,走进同学的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学普通话的难点,应重点指导、有助于先入为主,正确说好普通话。
㈡读文、识字、探究、感悟
1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(同学根据要求独立读课文)
[明确读的要求,对一年级的同学来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的'阅读习惯。]
2、认读带有拼音的生字:数、清、彩、飘落、半、问回答方(反馈时,同学选择读,读对了,其他同学跟读3遍)
[鼓励同学以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松和谐、民主的学习氛围,努力使同学获得成绩感。
3、认读没有拼音的生字:以小组竞赛的形式读。(小组“开火车”认读生字,读得对的小组能得到5颗星)
[竞赛是同学特别喜欢的方式,而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争的意识]
4、认读本课的生词,教师使用激励、期待性的语言:“谁会读?谁读得最好?谁有方法记住这些生字?看谁记得多,记得快?”
(同学先独立认读,然后再给大家读自身想读的那个词,最后集体边击掌边认读所有的字记2遍)
5、这篇课文共有多少自然段?(让同学用手势表示)
6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(是自由练习读,然后指自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段)
[打破保守的“串讲”形式,以同学的自主阅读为主,同学自身能读懂的教师就不再去多讲,充沛让同学自读、自悟、让同学学会主动学习。]
7、感悟第一小节:读了第一小节,你们知道了什么?
(先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表交流和讨论的结果。)重点学习三、五段
[从小培养同学的合作学习的意识和习惯]
8、读了课文,谁来问一问,你有哪些不明白的地方?(自由质疑,同学能解答的就让同学自身去说,教师不作具体的答复。结合课文语境,学习理解:数不清、飘落、问、回答等词的意思,并用“数不清、飘落”等练习说话。)
[“学而不思则罔”,质疑是思维的火花,质疑应该从一年级开始培养。]
9、同桌分角色朗读文中的对话,并相互评价:哪里读得好,为什么要这样读。
(图片或课件展示,让同学看画面内容,感悟朗读第五小节,教师适当范读,引导同学读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。)
10、戴上头饰扮演:小花、小草得到雨点儿的滋润,会对雨点儿说些什么?
[阅读是同学的个性化行为,不应以教师的分析代替同学的阅读实践。通过创高和情境,引得同学自读自悟,表达自身独特的感受、体验和理解。提供同学机会,提供同学展示的舞台,让同学充沛发挥自身的想像力和发明力,对课文进行二度制作。]
语文教案 篇4
教材分析:
本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。通过本次活动,学生能清楚表达自己的想法,感悟父母对自己的期望与疼爱。在交流的过程中,学会把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候,要有礼貌地回应,养成良好的倾听习惯及交际素养。同时,通过这一活动,进一步激发学生表达的欲望。
教学目标:
1、能与同学说说名字的含义或来历,了解名字里面隐藏的故事。
2、把了解到的信息讲清楚。(重点)
3、听别人讲话的时候,要礼貌地回应。(重点)
4、初步学习将自己听到的新鲜事讲给父母听。
课前准备:
学生准备:在家问问长辈,了解自己名字的含义或故事;也可以了解家中其他人名字的含义或故事;还可以了解知名人物名字的故事。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
师:我们先来玩一个游戏,这个游戏的名称叫“点兵点将”。老师的手指点到哪个小朋友,哪个小朋友就响亮清楚地把自己的名字报出来,好吗?
生:好!
师:(手指指向班中任意一个小朋友)
生1:王思博。
生2:张敏锐。
……
师:老师发现,你们的名字真好听。今天,我们就来聊一聊各自的名字吧。
(板书课题)
设计意图:上课伊始,创设游戏的情境,给学生营造轻松愉悦的心理氛围,让学生愿意说。通过“点兵点将”的游戏,让学生关注自己和他人的名字,因势利导,引出本次口语交际的话题。
二、教师示范,指导交际
师:聊什么呢?请小朋友读读书本中的第一段话,想一想,我们可以说什么?
生:(自由朗读)
师:谁来说说,我们可以聊什么?
生1:说说名字有什么含义。
生2:还可以说说名字里的故事。
师:有好多同学已经迫不及待要来介绍自己的名字了,不急。想听听老师名字的含义吗?
生:想。
师:老师叫吴迪,我的名字是爸爸给起的。爸爸希望我长大后成为一个有本领的人,能天下无敌,就给我取了这个名字。但我名字里的“迪”可不是“敌人”的“敌”,而是“敌”的同音字“迪”。
师:听了老师的介绍,你想说什么?
生1:老师,你的名字真好听。
生2:老师,看来你爸爸对你的期望很大。
师:同学们真有礼貌,在听别人讲话的时候,要礼貌地回应。那现在你能说一说,刚才老师是怎样介绍清楚的?
生1:老师说了自己的名字是什么,是谁起的。
生2:老师接着说了自己名字的含义。
生3:老师最后还说了自己名字里的一个字。
师:同学们听得真仔细。我们在介绍的时候,要把了解到的信息讲清楚。
设计意图:通过读题,让学生初步知道本节课交际的内容,培养学生审题的习惯。但如何说,对于三年级的孩子来说,示范是比较好的方法。通过教师的示范,让学生了解介绍自己名字的顺序与方法,便于学生模仿练习。更主要的是,教师的示范与学生后面的评价构成了一次真实的交际,在学生的练习中引出本次交际的.要素,便于明晰训练目标。
三、学生练习,引导互动
师:现在你能像老师一样有顺序地、清楚地介绍一下自己的名字吗?自己先练一练。
(生自由练习)
师:谁来给大家介绍?
生:我叫王思博,我的名字是爷爷取的。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶希望我多动脑,多思考,还希望我多学习,成为一个知识渊博的人。
师:谢谢思博同学,让我们知道了你名字的含义。哪位同学也来有礼貌地回应一下?
生1:你介绍的时候声音真响亮。
生2:你说清了自己名字的含义,希望你将来真的能做一个知识渊博的人。
师:大家在听的过程中,有没有特别感兴趣或不理解的内容,也可以向思博提出来。
生1:王思博,我想知道你的“博”是哪个字?
生2:我的“博”是“知识渊博”的“博”,也是“博士”的“博”,博士都是知识渊博的。
生3:谢谢你。
设计意图:要掌握交际的方法,最好的办法就是让学生实践。教师由扶到放,在指名学生介绍的基础上,引导学生有礼貌地回应,同时让学生明白回应除了夸奖、感谢,还可以提出问题,将回应的范围扩大。
四、小组交流,分享互动
师:看来同学们已经学会了抓住讲话的主要内容来介绍,还能有礼貌地回应。那接下来我们赶紧在四人小组内互相说说自己名字里的故事。
师:我们一起来看看合作学习的要求。(1、依次说说自己名字里的故事,说时能抓住主要内容。2、在同学说完后,有礼貌地回应一下。3、四人交流后,用打星的方式互相评一评。抓住主要内容的一星,有礼貌地回应的再得一星。)
(分四人小组练习)
(师巡视,相机指导)
设计意图:用小组合作学习的方式,给每一位学生的交际创造了条件,保证了每位学生的练习机会。通过学习任务单,明确了合作内容,提高了学生合作学习的效率。注重学生与学生之间的互评,运用打星、扣住交际要素的互评,更能提高本课口语交际的实效性。
五、集体交流,拓展练习
师:请各小组汇报交流成果。说说各自的得星情况。
师:请小组上台展示。
生1:我的名字叫王瑞雪。因为我出生的时候正好赶上大雪,我爸爸就希望“瑞雪兆丰年”,所以给我起了“瑞雪”这个名字。
生2:我的名字叫平静,因为我是一个女孩子,正好我姓“平”,爷爷希望我安安静静的,不淘气,所以给我起名“平静”。
生3:我的名字叫李德馨,我出生在艺术世家,父母希望我将来在艺术的道路上有所成就,所以就取了成语“德艺双馨”中的两个字作为我的名字。
生4:我的名字叫刘畅,因为我姓“刘”,父母希望我的一生都顺顺利利的,没有挫折,所以取了“流畅”的谐音“刘畅”。
师:请其他小组对他们的交流进行评价。
(生评)
师:你有没有了解到家里其他人或者知名人物名字的故事,能不能给我们讲讲?
(生互相介绍)
师:每个人的名字都有一个故事,每个人的名字都寄托着父母对我们的期待与关爱,通过了解小朋友的名字,我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。让我们好好爱自己的名字,好好珍惜父母对我们的关爱。今天回去后,与家里人说说,你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
设计意图:通过集体展示,检验汇报活动成效,同时再次运用师生评议、生生评议的方式,强化本次口语交际训练的要求。适当的拓展练习让课堂内容更为丰富,再次激发了学生交际的兴趣。
语文教案 篇5
教学目标:
1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。
2、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。
3、规范学生的口头语言,培养良好的语言习惯。
重点难点:
引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。
教学过程:
第一课时
一、我的发现
1、引导学生自主发现汉字的`构字特点:两个字合起来,可以构成一个新字。
A、 出示教材中的字词,学生自由认读。
B、 读给同伴听,互相检查。
C、 书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的,你发现了什么?用什么方法记住这些生字?
D、 出示:历、贡、肯、扇、确、愁
(1) 各小组玩拼字游戏,把:厂、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、心等字卡发放到各组,让他们拼成新字
(2) 指名读
2、引导学生发现汉字具有一字多音的特点。
A、 读句子,看拼音填汉字。
B、 读学习伙伴的话,说说处自己填完空以后发现了什么?
二、日积月累
1、读读记记。
A、 出示六组短语
B、 小组同学互相读。
C、 口头练习:()的天空 ()的教室
2、我会填。
A、 出示例句,引导学生通过朗读体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。
B、 学生自读其他句子,并填上标点符号。
C、 扩展练习。
3、我会读。
A、 学生自读诗歌。
B、 展示读。
第二课时
一、谈话引入
同学们,在我们周围,有这样一些人,因为他们身体有缺陷,生活、工作常会遇到一些困难。让我们看看图片,他们会遇到些什么困难?
二、看看说说
看了以后,你有些什么话想说吗?
三、想想说说
下面哪些做法对的,哪些是错的?
让学生发表意见。
四、听歌《爱的奉献》
学生说说听后的感受。
五、总结
同学们,在我们身边不止是残疾人,还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助,哪怕是一句话,一个动作,都会让他们感到温暖的。同学们,说得好不如做得好,让我们化为实际行动去帮助有困难的人吧!
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