小学语文教案

时间:2023-12-21 08:41:47 语文教案 我要投稿

小学语文教案实用[3篇]

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的小学语文教案4篇,欢迎阅读与收藏。

小学语文教案实用[3篇]

小学语文教案 篇1

  教学目标

  1.引导学生正确认识父母对待自己的态度,并用讲故事的方法使父母懂得正确的教育方式。

  2.在交流的过程中,练习口语交际的能力。

  3.在习作中,学会表达自己的真情实感。

  4.在习作中,尝试使用人物的外貌、语言和动作的描写方法。

  5.学会评改自己和同学的习作。

  课时安排

  四课时

  第一课时(口语交际)

  读故事、谈看法

  1.自己出声朗读父母的爱中三则小故事。

  2.指名读第一则小故事。

  3.小组内交流。

  4.班级交流。

  妈妈的包办,使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲,有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

  5.指名读第二则小故事。

  6.小组内交流。

  7.班级交流。

  故事中的爸爸教育方式不当,使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因,鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。

  8.指名读第三则小故事。

  9.小组内交流。

  10. 班级交流

  李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

  11. 交流对这三则故事的整体的看法。

  说自己、明事理

  1.同位之间讲自己的生活中发生的类似的事情。

  2.指名在班上讲。

  熟记故事、讲给父母

  1.读熟这三则小故事

  2.先讲给同位听。

  3.回家讲给父母听,并请他们谈谈看法。

  第二课时(习作指导)

  敞开心扉、吐露真情

  世界上最爱你的人就是你的父母。可是,在生活中,有没有你们不理解父母或者父母不理解你们的时候呢?敞开你的心扉和同学们说一说你心中的困惑吧!

  1.同位之间交流最想给父母说的话题。可从下面选择。

  通过具体的`事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱;

  建议父母改进教育方法,劝说他们改掉不良习惯;

  同父母再说说其他心里话。

  要求:所说要真实,语言表达要清楚;举的事例要完整。

  2.整理自己和同学交流时的发言,列成提纲。

  3.阅读《回顾?拓展六》中交流平台,细细体会文章写作中,人物外貌、动作和语言的描写方法,试着在自己的作文中运用。

  习作成文,题目自拟

  第三课时(习作评改)

  教师总结,指导批改

  1.总结此次习作的共性问题和修改意见。

  2.指导批改。

  要求:出声朗读你要批改的文章,标出错字和不通顺的句子;

  看文章内容是否真实,感情是否真实;

  看是否运用了对人物外貌、语言和动作的描写;

  在感受深的地方写下感受与作者交流;

  在文章最后写出总的看法以及修改意见。

  放给学生,互评互改

  根据老师的要求和指导同学间交换习作,互评互改。

  佳作品读,集体评价

  同学推荐(或自荐)一两篇习作,在班上朗读,请大家一起评论。

  整理评语,修改习作

  认真思考同学给出的评语和修改建议,把习作重新抄写一份。

  第四课时

  抄写词语盘点

  抄写109页的词语盘点,点拨学生学会运用。

  学习日积月累

  1.学生查资料、交流,学习112页日积月累

  2.老师适当讲解。

  3.学生背诵、抄写。

  兄弟敦和和睦,朋友笃信诚:敦:忠厚;笃:忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦,朋友之间要注重诚信。

  孝在于质实,而不在于饰貌:意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心,而不在于礼节上做得十分周全。

  爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人:意思是要爱自己的父母,必须爱填写蓑有的父母,不敢对他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母,必须敬天下所有的父母,不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。

  澹泊以明志,宁静以致远:澹泊:通淡泊,情景寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确指向,不排除外来干扰无法达到远大目标。

  交流课外书屋

  1.让学生自己看图,弄清漫画大意。

  2.同学之间交流产生兴趣后,因势利导,让学生课外通过各种方式找来《父与子》或类似的作品读一读。

  漫画作品《父与子》讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭,儿子到了餐桌旁,爸爸却被书迷住了,妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  认读本单元的几个韵母、整体认读音节。

  能熟练的拼读拼音组成的词语。

  能基本看懂图的意思,用一句或几句简单的话来表达自己的`意思。

  教学过程

  (一)导入

  现在是什么季节?你是从哪里看出来的?(了解秋天的特点。)

  (二)复习韵母、整体认读音节。

  (三)拼读两个拼音组成的词语。

  并知道这些东西的用处。

  (四)拼读三个拼音组成的词语。

  读拼音——认识动物——说一句简单的话

  (五)我会讲

  看懂图的意思,能说一句简单的话,有能力的小朋友可以讲几句或一段话。

  (六)

  我们该怎样爱护动物?

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、学习本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,指导描红“佳”、“倍”。

  3、能凭借具体的语言材料,初步了解《九月九日忆山东兄弟》的诗句大意。

  4、了解文包诗的题材特点,以及大致阅读方法。

  教学重难点:

  使学生正确区分多音字,了解《九月九日忆山东兄弟》的诗句大意。

  教学过程:

  一、谈话导入,激发兴趣。

  1、同学们,时间已经进入12月了,我们很快就要迎接好几个节日的到来,圣诞节、元旦还有春节。同学们喜欢过节吗?为什么呢?(学生自由回答)看来大家在过节时都是开开心心的,节日如此美好,难怪被人们称为“佳节”呢。(板书:佳节),指导书写“佳”。 不过,唐朝有位诗人在节日这天,却道出了这样的感叹:每逢佳节倍思亲。谁来读一读?指导正音。

  2、这句话出自——(出示诗)指导朗读

  3、你能读懂这句话吗?(“倍”是什么意思?“逢”是什么意思?)指导感情朗读。

  二、了解文包诗,通过读文,理解诗句意思

  1、你是怎么知道的?王维看着家家户户欢度节日的情景,更加思念家乡的亲人了。

  (1)你从哪些词句感受到重阳节是一个美好的节日的?(指名读)

  (2)“扶老携幼”是什么意思?你们有过全家人扶老携幼外出的时候吗?当时你的心情怎样?

  (3)“兴高采烈”能换个词吗?(兴致勃勃欣喜若狂欢天喜地喜笑颜开)

  (4)是呀,这重阳佳节的大街上可真热闹呀,谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去?指名读,齐读。

  2、大街上这么热闹,王维应该开心才对,他为什么会更加思念家乡的亲人呢?独在异乡为异客

  (1)指名读句,这句诗是什么意思呢?你从哪里知道的?

  2)前两句都能从文章中找到意思,后两句,能不能找到呢?课文哪里说了他们的意思?

  3)发现有没有课文和诗句的关系啊?简单介绍文包诗以及阅读方法

  3、出示:15岁那年,他就离开家乡,来到京城长安,不觉已经两年了。

  (2)异乡指的是——?(板书:异)

  (师作简介,将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分,王维的家乡在蒲州,在华山以东,所以诗题称“忆山东兄弟”。)

  (3)体会:“独”。(板书:独)独仅仅是指独自一人吗?

  你考试得了100分,最想告诉谁?受了委屈呢?作为孩子,我们的喜怒哀乐最想的就是和爸爸妈妈分享,王维离开家时,也才15岁,还是个孩子呢,小小年纪,独自一人在异地求学,两年没有见到亲人了,他是多么的——孤独啊!谁再来读一读诗句,想象自己就是王维,孤孤单单一个人,在异乡做客。(指导读)

  (再出示第二段)体会:”一年一度的重阳节又到了”的“又”。 别人欢欢喜喜,而此时的王维独自一人身在他乡,他当然就更加思念家乡的亲人。(板书:倍)

  4、他会想些什么呢?王维主要思念了哪些亲人?又想起了哪些事?自由读读课文第三自然段,同桌交流交流。

  ▲王维想,以前在家乡时,每逢重阳节,总要和兄弟们头插茱萸,手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起,是多么让人高兴啊!

  (1)指名读句谈体会

  (2)同学们,让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺,感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。

  (3)他“思亲”思的.仅仅是兄弟吗?也许,他还会思念——

  他思念的其实是他所有的亲人,和他的家乡啊!

  快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今,王维只身一人身处长安,他在山的这头,而家乡和亲人却在山的那头,那么遥远的。这就是——天各一方,不能相会。

  ▲如今我们却天各一方,不能相会……此时此刻,兄弟们一定也在登高聚会,西望长安,思念着我呢。

  (1)王维想到了过去和兄弟登高的欢乐,想到了现在独自一人的孤独,内心是百感交集。这里的省略号就像一声长长的叹息,唉——从这声长长的叹息中,你们品出了什么?

  (2)看,王维的兄弟们真的插上了茱萸,正登高西望呢。假如你是王维的兄弟,此时此刻,他们会说些什么呢?

  四、指导写字。

  1、出示生字,指导书写“独”、“忆”。

  2、学生描红。

  板书:

  扶老携幼 兴高采烈

  佳节 倍 思亲

  异 独

  教后反思:

  本课是一篇“文包诗”,而且是学生初次接触到“文包诗”这种体裁的课文,课文中生字比较简单,学生也已经有了预习的习惯。所以我在本课设计时,尝试使用随文识字的方法,生字教学以检查为主,留出时间让学生通过老师帮一帮、扶一扶,明白“文包诗”的体裁特点,以及阅读方法,这样以后遇到“文包诗”体裁文章时,学生就掌握来了一定的学习方法。愿望是美好的,不过由于推翻了已经定稿的教案,时间紧迫下,新的教案思考并不完善,在实施时,出现了一些问题。

  1、随文识字并没有完全落实到位。有些段落的生字忘记了强调。

  2、作为了解“文包诗”体裁特点的一种手段,对诗句的理解应该点到为止,我挖掘过深,一方面失去了本意,二来也使得耗时过长,使得后面的写字任务没有了时间完成。

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