语文教案

时间：2023-12-25 08:52:38 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案篇1

　　父亲和鸟

　　教材内容：人教社课标实验教材二年级上册

　　课前透视

　　《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文，父亲和鸟。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。

　　二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。

　　教学目标

　　1、认识7个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

　　3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

　　教学重点

　　识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。

　　信息资料

　　1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。

　　2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？

　　（文章虽然以“父亲和鸟”来命题，但是却没有直接写出父亲与鸟之间发生的事情。抓住这一特点，引导学生据题猜想，启发学生想像，激发学生读文兴趣，引入新课教学，进而有意识地引导学生通过学习，寻找自己所提问题的答案。）

　　2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）

　　（营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣，挖掘学生对鸟的`认知，培养学生收集信息的能力，同时通过交流与展示资料为爱鸟护鸟奠定了情感基础，小学二年级语文教案《父亲和鸟》。）

　　对话平台

　　自读

　　1、师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。

　　要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。

　　2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。

　　3、指读课文，组织评议。（评议的重点放在正确、流利上。）

　　（激发读书兴趣，培养学生自读意识和能力。指导学生认真识字，帮助学生打好识字阅读基础。）

　　识字

　　1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。

　　2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。如：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。

　　3、教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。

　　（抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。）

　　朗读

　　1、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。

　　2、引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。

　　3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？还有哪些不懂的地方？

　　（对话内容较多是本课的一个特点，对话内容又是人物心理活动的流露。所以引导学生在感知课文内容的基础上，抓住人物对话进行理解，线索清晰，有利于对课文内容和人物思想感情的理解和感悟。）

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　　写字

　　1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。

　　2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

　　3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。

　　4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。）

　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　1、出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。

　　2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。

　　（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解

语文教案篇2

　　教学要求:

　　通过阅读，理解“例话”内容，初步认识提高阅读速度的意义。

　　教学重点：

　　如何做到“阅读要有一定的.速度”。

　　教学难点：

　　做到“阅读要有一定的速度”。

　　教学准备：自读例话

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、揭示题目，初读例话。

　　请同学们轻声读例话。同桌说说读懂了什么？

　　二、反复阅读，理解内容

　　1.读第一自然段，明白阅读为什么要有一定的速度。

　　2.默读第二自然段，明确提高阅读速度的两点要求。

　　3.默读第三自然段，明白只有不断练习，才能熟能生巧，做到理解能力和阅读速度同步提高。

　　三、讨论:

　　例话主要讲了什么？

　　提出了哪些要求？

　　四、小结

　　要在阅读实践中提高阅读的速度，只有不断练习，才能熟能生巧，做到理解能力和阅读速度同步提高。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、能通过阅读课文，了解云南歌会的特点。

　　2、能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。

　　3、能通过对课文语言的分析揣摩，品味文章精妙的语言。

　　教学重点：

　　1、能通过阅读课文，了解云南的歌会的特点。

　　2、能分析揣摩文章精妙的语言。

　　教学难点：

　　能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。

　　教学步骤：

　　一、新课导入

　　“同学们，今天我们共同来学习《云南的歌会》，作者沈从文。原文的标题是‘记忆中的云南跑马节’，选中的课文有删节。而在删节中有这样一段话：‘参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去……’这句话是什么意思呢？”

　　“这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参加跑马节，目的是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的注意力就被云南的歌会吸引了。沈先生究竟发现了什么？让我们一起到课文中寻找答案。”

　　二、重难点字词辨析

　　1、明确重难点字词的音与形

　　2、齐读字词

　　三、初读感知

　　1、教师范读课文

　　（学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出云南歌会的特点）

　　2、教师提问：“云南的歌会与我们平时通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么不同呢？”

　　3、学生交流讨论

　　4、教师总结

　　场合形式

　　山野对歌

　　山路漫歌

　　村寨传歌

　　“沈从文先生发现在云南的村村寨寨、山山水水中都能听到这形式多样、内容丰富的歌声，云南的人民就是这样在美妙的歌声中生活着，这一点，我们也从课文中发现了。”（板书：生活）

　　“那么，沈先生在前面所说的‘更新的发现’仅仅是指这些吗？沈先生还发现了什么？”

　　四、再读研析

　　1、研读提示

　　“从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。”

　　——沈从文《记忆中的云南跑马节》

　　“同学们，在沈先生的原文中还有这样一句话，动动脑筋，你能从这句话中找到问题的答案吗？”

　　2、研析“活人”二字（重点研析对歌的年轻女人）

　　（1）教师提问：“这是怎样的女子？你从何得知？”

　　（2）学生交流讨论

　　（3）教师点拨分析

　　A、重点研读年轻女子外貌一段文字，尤其关注有关色彩的词语。

　　B、重点研读年轻女子荡秋千一段文字，尤其关注数词及描写女子状态的词。

　　C、重点研读年轻女子唱赢后的表现一段，尤其关注下列加线词语，这些取得胜利后的“反常”表现体现了云南女子的淳朴本色的美。

　　“那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。”

　　（4）教师总结

　　——活泼开朗（打吆喝、荡秋千）、聪明有智慧（对手强、一连唱败三个对手）、漂亮健康（脸色、衣着、装饰等）、大胆（荡秋千的表现）、淳朴本色（年轻女子唱赢后的动作）

　　“在这里，作者通过细腻的描写写出了云南的歌会中年轻女子的活泼开朗、聪明智慧、淳朴本色。此外还有山路漫歌中的赶马女孩、山寨传歌中活跃的人们，一个个鲜活的生命就这样展现在我们眼前。”

　　“那么，在云南的歌会中，鲜活的仅仅是人吗？”

　　3、研析“写景”一段

　　（1）学生朗读

　　（2）教师提问：“我发现刚才同学们读的这段文字里出现的景物都很普通啊，无非是云南当地常见的花鸟。这样常见的景物在沈从文先生的笔下是怎样变得鲜活起来的呢？”

　　（3）学生交流讨论

　　（4）教师总结点拨

　　“报春花虽然常见，但拟人修辞的运用却让它不普通了，一个充满情趣的鲜活生命就这样跃然纸上。”

　　“这一段景物描写有动有静、有声有色、美妙有情。在这个连鸟都忍不住唱歌的美好景致中，谁不想放开歌喉唱几声呢。”

　　“沈从文先生在这里发现了美好的景是可以催发美好的情感的，而带着美好情感唱出的歌即使声音沙哑、即使没有经过专业训练，也依然悦耳动听。云南这块充满生机的土地就这样孕育了一个个鲜活的生命。”（板书：生命）

　　五、品读感悟

　　1、教师提问：“沈从文先生的这次云南之行发现了云南人民每天都生活在美妙的歌声中，发现了这块美丽的土地上每一个生命都是那样的鲜活。那么，它还有别的发现吗？”

　　2、学生讨论交流

　　3、重点分析文章结尾的“原来如此”的含义

　　（1）提问：“日常生活中，我们在什么样的情境下会用到这个词？它通常表达一种怎样的心理状态？”

　　——恍然大悟、惊喜发现

　　（2）提问：“这一次看金满斗会，沈先生有哪些惊喜的发现，又悟到什么呢？”

　　——日常辛苦劳作的平头百姓打扮得光鲜亮丽，似乎全然忘却了平日的辛劳。

　　——最活跃的反而是老人，他们不因年老、牙齿脱完而沮丧，而是快乐、热情地承担起传承民族文化的重任。

　　4、教师总结

　　“沈从文先生的'这次云南之行不仅发现了云南人民生活在美妙的歌声中，也不仅发现在云南这片美丽的土地上每一个生命都那么鲜活，更发现了云南人民乐观积极的生命状态。”（板书：云南的歌会、发现、原生态）

　　六、收束点拨

　　“这一次的云南之行，沈从文先生在云南的歌会中完成了他的发现之旅，而我们也跟随沈先生的笔触完成了我们的发现之旅。”

　　“然而，沈先生为什么如此关注云南人民积极快乐的生命状态呢？《记忆中的云南跑马节》在创作时有怎样特殊的背景呢？云南人民的这种乐观心境又给处于人生特殊时期的沈从文先生以怎样的启示呢？”

　　“同学们，去阅读一些沈从文先生的传记及代表作品，相信你一定会有更多、更精彩的发现。”

　　板书：

　　【教学反思】

　　有关沈从文的背景资料和《记忆中的云南跑马节》的原文资料为这节课的教学设计提供了很大的帮助，正因为对相关资料的深入研究，我更深入地理解了这篇文章，又因为深入理解了这篇文章，我更走近了沈从文先生。于是设计了这次“发现之旅”，希望能带领学生走进去，并帮助学生拥有奇妙的发现。

　　然而，因为时间的仓促、对学情的不甚了解以及自身在设计上的考虑不周，整节课完成后，感觉有些累。

　　一、教学内容过于饱满，学生活动减少，导致教师在课堂推进中显得较为吃力。

　　根据教学设计，这篇课文中几乎每处重点内容都已涉及，而在短短的45分钟之内，要让学生找到这些内容，还要读懂读透，实属不易。因此，该教学设计如能将一些教学内容和教学环节合并或作适当的删减，教师授课过程中会更加从容一些。

　　二、细节问题设计欠缺，对学生启发不够，导致教师在某些问题的分析中笼统含混，学生无法从中领会清楚教师的设计意图，课堂效果欠佳。

　　这节课的教学设计在大的程序和环节上思路很清晰，但在某些具体问题的设计中缺少了匠心。如分析“人美”和“景美”的两个片段教学中，均存在不少随意性，不少字句的分析不透不妙，难以帮助学生真正体味到这两个片段写作的妙处。如能精心设计几个巧妙的小问题启发学生，学生的收获会更多一些。

　　总之，这节课给我的收获很多，遗憾更多，在今后的课堂教学中，我会努力扬长改短，使课堂教学更加完善。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

　　2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

　　3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

　　教学重点、难点

　　了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

　　教学课时

　　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，了解大概内容。

　　（二）读准生字，了解生词。

　　（三）给课文分段。

　　二、教学重点、难点

　　初步了解课文的主要内容。

　　三、教学过程

　　（一）出示课题，简介小说的背景。

　　本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。

　　《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。

　　封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。

　　《水浒传》在流传过程当中出现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

　　景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

　　（二）初读课文，要求：

　　1．自学本课的生字、新词。

　　2．标出作品的自然段序号。

　　（三）检查自学情况，掌握下面的词语。

　　一饮而尽——一口气喝完。尽：完、光。

　　请勿自误——请不要自己耽误了。勿：别，不要。

　　岂不白白送了自家性命——难道不是白白送了自己的性命。岂：难道。

　　使尽平生力气——用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。

　　（四）再默读课文，想一想：

　　1．这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？

　　2．你还有什么不理解的提出来。

　　（五）分段，概括段意。

　　学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段。

　　第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。

　　第二段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。

　　第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。

　　第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。

　　（六）作业。

　　1．完成书后思考练习第1题。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

　　（二）能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。

　　（三）重点朗读文中描写武松打虎的部分。

　　二、教学重点、难点

　　了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

　　三、教学过程

　　（一）检查复习

　　1．课文根据什么分的段？是怎样分的？

　　2．课文主要写了哪两件事？

　　（二）学习第一大段。

　　1．默读课文，理清层次。

　　武松在店家喝酒时与店家的.对话，主要谈了几方面的内容？

　　这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的，这部分也要抓住人物的语言。

　　2．精读课文，思考作者的写作意图。

　　写酒，主要是想表现武松性格的豪放。写虎，是突出武松倔强无畏的性格。

　　3．作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写？请你们用笔画出有关词句。

　　这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词，从而体会武松的性格。

　　4．分角色朗读课文，体会作者是怎样抓住要点具体描述的。

　　（三）学习课文第二大段。

　　1．默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。

　　在这一大段当中，教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次：想转身回去又怕人耻笑，决定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪儿有大虫，是人自己害怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。

　　2．指导朗读，体会人物的性格特点。

　　（四）自学课文第三大段。

　　1．提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。

　　这段是写武松打虎的过程，武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪，接着用哨棒打虎，最后拳打脚踢打死老虎。

　　2．勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、机智的有关动词，体会这样写的作用。

　　写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。

　　3．交流自学情况，概括本段的内容。

　　（五）读最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不写为什么？

　　通过学习，同学们知道，这两段写了上冈和下冈，这是武松打虎这件事的起因和结果，不能不写。而且第二段通过人物心理活动描写，反映了人物倔强、无畏的性格。结果的心理活动：如再来一只大虫，怎么斗？让人觉得“下冈”合情合理。

　　完成书后思考·练习第2题。

　　（1）店家只给武松筛三碗酒。

　　这件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不过冈之说，所以店家只给武松筛三碗酒，结果武松喝了十八碗。

　　（2）武松不听劝告上景阳冈。

　　这是因为官家有榜文，店家劝武松不要上冈，而武松不听，走上景阳冈，果真遇上了吊睛白额大虫。

　　（3）武松提不动那只被他打死的老虎。

　　因为武松打虎使尽了气力，提不动那只被他打死的老虎，只好一步步换下冈来。

　　（六）总结全文，归纳中心。

　　（七）有感情地朗读武松打虎这一部分。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在朗读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳传播种子的有趣方法;激发探究大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，积累好词佳句，增强语文能力。

　　教学难点：

　　在阅读中感受植物传播种子方法的乐趣。

　　教学准备：

　　多媒体课件、补充阅读资料。

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　1、看一看：教师出示一张张美丽的植物图片，请学生欣赏。

　　2、说一说：你看到了什么?想到了什么?

　　3、教师导语：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装饰着我们的生活。那植物是怎样传播种子的呢?它们又如何一年年生长、繁殖，让五彩缤纷的色彩铺满大地的`呢?为了解这个问题，动物王国的刺猬先生正在做这个调查，它会有些什么收获呢?今天，我们就来学习课文《骑“白马”的苍耳》。

　　板书课题。

　　二、初读课文

　　1、自由朗读课文，勾出课文中的生字多读几遍，扫出生字障碍。

　　2、轻声读课文，给同学介绍课文中说了哪几种植物?

　　三、再读课文

　　1、分小组读课文。可以一组一起读;可以每个同学读一部分;还可以两个同学一起读。

　　2、全班汇报读。

　　3、大声读喜欢的段落，告诉我们你知道了些什么?

　　4、把全班同学分为四个组，齐读课文。

　　四、拓展延伸

　　1、你如果是其中的一种植物，你一定能告诉我们，你是怎么传播种子的?不妨试一试。

　　2、你会对风等说什么呢?

　　3、推荐阅读《植物妈妈有办法》，想想自己又知道民哪些植物传播种子的方法。

　　4、向别人介绍植物传播种子的方法。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.通过研读人物言行语句的方法，感受小说中生动的人物形象。

　　2.能对文中意义含蓄，难以理解的句子，联系上下文说出自己的理解。

　　3.学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人、忠于职守的优秀品质，感受船长牺牲时场面的壮美及他美好的心灵。

　　教学重点：

　　重点分析船长的形象

　　课前准备：

　　1.查字典扫除生字词，尝试用简洁的语言复述故事情节。

　　2.搜查一些海难的故事，能向同学们简要介绍。

　　学时安排：1学时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1)讲一个关于海难的故事。

　　2)教师讲述：在灾难发生时，总有一些人露出自私可悲的嘴脸，也总有一些人抒写出凄美动人、慷慨悲壮的故事。今天，我们一起学习另一篇有关海难的文章——雨果的《“诺曼底”号遇难记》。

　　二、学习课文

　　今天我们学习的方式比较新奇，采取模拟“事故调查组”和“追悼会”的形式展开本课的学习。学习的质量高低取决于“事故调查组”成员的一丝不苟的态度，取决于参加“追悼会”成员的诚挚的追念之情。所以，今天务必请同学们仔细研读课文。只有在充分把握文章内容，理解文章的基础上，才能做好“事故调查”，才能开好“追悼会”。(以小组为单位，选择一种方式进行学习，同时对另种方式做好评点准备。)

　　方式一：海事局事故调查组(事故分析报告书)

　　“分析报告书”必须涉及以下内容：

　　此次海难的客观原因、人为因素、事故损失、责任判定、事故教训。

　　要求：“分析报告书”分析必须有理有据，叙述条理清晰;做出客观公正报告的同时，能很好地做出安全警示，让人们吸取教训。

　　方式二：哈尔威船长追悼会(悼词)

　　请你以下面的其中一个身份来参加追悼会，宣读悼词。

　　身份选择：获救儿童、“玛丽”号船长、奥克勒福大副、见习水手克莱芒、哈尔威船长故乡的镇长。

　　悼词要求：内容重点倾向哈尔威船长的高大形象(要结合文章内容);情感真挚自然，要符合身份;能激起人们对哈尔威船长无限的.崇敬之情。

　　活动经过：确定学习方式，自读课文，根据学习方式边读边做好阅读批注——小组合作学习，完成“事故分析报告书”或“悼词”——全班交流(先听事故报告再开追悼会)，做好互评交流工作——教师小结(对同学们的学习效果的肯定;海难原因的总结;哈尔威船长形象的总结)

　　三、拓展迁移

　　请你以文章中目睹海难全过程的一个人物或读了这篇文章，你想对大家说些什么?

　　四、作业布置

　　结合文章内容，分析哈尔威船长的形象。要求：分析有理有据，条理清晰，能有一定自己的理解。

　　引文来源“诺曼底”号遇难记·示范教案

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、学习征求意向看法的采访的方法。

　　2、进一步掌握采访的灵活性、应变性。

　　3、进一步培养礼貌习惯。

　　教学设计：

　　一、复习引入，解题明白

　　1、复习：采访应注意哪些问题？

　　⑴自我介绍⑵提问得体⑶结尾有礼貌

　　2、解题：热点采访

　　热点——指人们共同关心、议论的问题

　　这节课我们围绕当前教育上热点对同学进行采访，了解同学们对这个问题的'看法。

　　二、示例明法

　　1、当前学生课业负担问题（示题）

　　2、讨论提问：①你认为当前你的课业负担怎样？为什么？

　　②你觉得该怎么改？

　　3、讨论起始：①对不起，打扰一下②请你说说

　　结尾：①打扰了，谢谢②谢谢

　　4、学习示例：小记者：“我是蓓蕾电视台的小记者，打扰一下，向你提个问题可以吗？”

　　甲学生：“可以。”

　　小记者：“你认为我们现在作业负担重不重？”

　　甲学生：“我认为我们现在负担不太重。”

　　小记者：“请问，为什么你认为现在学习负担不太重？”

　　甲学生：“因为，现在老师已经注意到这一点了，平时作业一般不太重，到考试前那作业负担就重了，所以说不太重。”

　　小记者：“现在我觉得同学们课间休息为什么得不到保证？”

　　乙学生：“我认为主要老师讲得还太多，不能针对学生实际情况进行教学，使大部分课堂作业在课内得不到保证。”

　　小记者：“谢谢你接受我的采访。再见。”

　　甲、乙学生：“不用谢，再见。”

　　三、同桌互说

　　四、班级表演（一人当记者，多人采访）评价：提出要求提问要得体，说话要有礼貌

　　五、小组采访讨论

　　1、主题①减负情况②休闲活动

　　2、小组讨论

　　3、全班分组进行采访比赛各派两名同学当评委

　　六、实践作业】

　　进行一次热点采访，并写成稿，向学校广播站和电视台投稿。

语文教案篇8

　　活动目标：

　　1．学会搜集相关的资料，展示出来，与大家共享。

　　2．培养讲述故事，表达真情实感的能力。

　　3。体会母亲的关爱，培养热爱并孝敬母亲的感情。

　　（课前准备：投影仪上：片片碧绿的荷叶，一朵红色的荷花含苞欲放，同时播放歌曲，《烛光里的妈妈》，以此营造气氛）

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：同学们，这画面美吗？知道是在哪照的吗？这是我去年在我们龙泉音乐广场上照的，想不到吧。这真是应了那句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。美就在我们的身边，情围绕在我们周围，需要的，是我们细细去品味。这红莲，能否让我们联想到一篇文章中的一句话……“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”（生朗诵）。这节课，我们将共同去感悟崇高的母爱！

　　二、活动过程

　　（一）、体会母爱

　　1、师：我们先来欣赏一组图片，好吗？（投影放动物母爱的图片）

　　2、你最喜欢哪一幅图片？为什么？（生自由讲）

　　生1：我喜欢小鸭在鸭妈妈翅膀下那张，感觉很温暖。

　　生2：我喜欢小熊趴妈妈背上那张，觉得小熊很可爱，在妈妈身上很安全。

　　生3、我喜欢老马带小马跑步那张，感觉像妈妈带我出去跑步……

　　（二）赞美母爱

　　师：是啊，连动物都有这么真挚的亲情，更何况我们人类呢？我们人类的亲情更丰富，内涵更广博。伟大诗人但丁说过：“世界上有一种最美好的声音，那便是母亲的呼唤”，母爱，是人间最圣洁最伟大最无私的爱，值得我们为她大唱赞歌，你知道哪些歌颂母爱的名言佳句或诗歌散文？

　　学生展示，读一读，老师补充《纸船》

　　（三）、讲述母爱

　　师：我们再看一组图片（体现母爱的感人画面，配伴奏音乐《烛光里的妈妈》）

　　最后一张定格，老师深情讲述，为学生的讲述作示范：

　　这是一张5。12中的照片。正在吃饭的母亲，在地震袭来的瞬间，用自己的身体保护住了一旁的女儿，连手中的筷子都没来得及丢掉。无情的地震夺走了母女俩的生命，但当消防官兵把她们从废墟里刨出来时，她们僵硬的身体保持着紧紧相拥的姿势，在死亡的最后一刻，母亲依旧保护着她的女儿……

　　学生讲述。学生先讲了别人的故事，比如“暴走妈妈的故事，母亲用鲜血写SOS救女儿”等，然后引导学生讲述自己的母亲。

　　（四）、抒写母爱

　　师：有一种爱，一生一世不求回报———那就是母爱；有一个人，一生一世值得你去爱———那就是母亲。慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜亲吻，是手把手教子写字的苦苦耐心，是期盼儿女成才的忧郁眼神。伴着这浓浓的亲情，沉浸在这样的氛围里，你的脑海中是否已有了母亲为你操劳的轮廓，是否那段尘封已久的往事又清晰地浮现在你的眼前，拿起你的笔，写一片段，抒发你心中真挚的母爱。

　　1、学生自由写

　　2、学生小组间交流，推荐优秀作品上台展示，师生评价。

　　学生1、在迷茫的`黑夜里，你在准备出门去做生意的工具。天是那么的暗，那么的冷，我无言注视着你的背影。你是如此的辛劳，以至于我还没开口叫你，你已默默向门外走去。

　　生2、你给我的爱，我会永远地铭记在心。是你让我懂得了什么是温暖，在挫折袭来时，你总会安慰我：“这些会随时间而成为过去的。”

　　生3、母亲，是我一生中的天使，带我飞向梦中的花园。

　　三、老师总结

　　人常说，父爱如山，母爱如水，我还要说，母爱如歌。母亲的操劳是歌，母亲的唠叨是也是歌，伴着母亲温馨的歌谣，我们一天天成长。在这，我希望同学们也能为母亲唱一首歌，推荐以下作业。

　　1．为母亲做一件小事。如：端一杯水，洗一次碗，体会母亲平日里操劳的辛苦。

　　2．多与母亲聊天，亲近母亲。

　　3．把刚才的片段完善加工成一篇文章，体现“母爱”的主题。

语文教案篇9

　　学习目标：

　　①知识与能力：把握文章思想内容及主旨，体会文章中的大量诗文，拓展思维空间。

　　②过程与方法：体会西方大量引用诗文、史料、典故的意图。

　　③情感态度与价值观：体会作者为乡土情结赋予的`时代内涵。

　　学习重点难点：

　　①学习文中相关诗文，拓展思维空间：体会乡土情结的文化内涵和时代内涵。

　　②准确解读“乡土情结”的文化意蕴和时代内涵，在编者评点的基础上继续深入思考。学生自己写出文中引用诗文诗词的原文，进行拓展阅读。

　　方法点拨：学会用评点的方法解读文章。理清文章的总体思路，了解文章的写作特点，和其他文章作比较阅读。

　　课型：自学自测

　　㈠、自学要求：查字典，扫清文字障碍，准确解释生词；根据课文注释，了解相关文学常识；记住课文中引用诗文。

　　㈡、自测题：

　　1、给下列加点字注音：

　　魂牵梦萦（）酒阑灯灺（）忐忑不安（）怯生生（）

　　搭讪（）悠邈（）褪色（）崎岖（）

　　田堘篱角（）三匝（）侘傺（）铩羽而归（）

　　门扉（）怡然自得（）谪居（）欷歔（）

　　发韧（）含辛茹苦（）桑梓（）蕞尔（）

　　翰苑（）濠水（）屹立（）

　　2、辨析下面形近字并组词：

　　啜（）娇（）寥（）

　　掇（）骄（）廖（）

　　缀（）矫（）谬（）

　　辍（）戮（）

　　缔（）稍（）

　　谛（）梢（）

　　蒂（）

　　3、解释下列词语：

　　功败垂成：

　　流离失所：

　　情不自禁：

　　根深蒂固：

　　返本还原：

　　寄人篱下：

　　发韧：

　　方兴未艾：

　　悲欢离合：：

　　桑梓：

　　休戚相关：

　　含辛茹苦：

　　风雨同舟：

　　屹立：

　　铩羽而归：

　　愁肠百结：

　　4、文学常识：

语文教案篇10

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．读通课文，掌握文中一些实词的意义及一些词类的活用。

　　2．了解曲折离奇的故事情节，复述故事。

　　过程与方法

　　反复品读，理清情节，玩味内涵，深挖主题。

　　态度与情感

　　从故事中领悟，一个人只有不畏艰辛，才能取得成就；投机取巧的人，不可能学到真正的本领。

　　重点

　　把握故事内容，弄清文章线索。

　　难点

　　领悟其中的道理，在感悟中受到教育。

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　说明或

　　设计意图

　　导入

　　解题

　　大家还记得这样一个故事吧：《神笔马良》。但你要知道，神笔只有在马良的手中，才能够妙笔生花。同样穿墙术只有在劳山道士那里，才能运斤成风，在心术不正的人，比如王生那里，只能碰壁。今天我们来见识一下劳山道士的庐山真面目。

　　简介

　　劳山

　　崂山道教可追溯到晋代以前，唐宋以后最为兴盛，宋末元初道教全真派创始人王重阳第一代弟子，也就是“全真七子”来到崂山之后，此地所有庙宇都皈依了全真派；最著名的当然就是丘处机。后来张三丰，13岁时首次到崂山，在山洞中修行达10年，如一屡轻烟般失了踪影，从此再也没有人见过他。至今留有草鞋及布褂为证。

　　学生回忆《神笔马良》故事。

　　利用资料书了解作者及作品：

　　蒲松龄（1640～1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生

　　2．《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，书共有短篇小说491篇。题材非常广泛，内容极其丰富。堪称中国古典短篇小说之巅峰。

　　小组自学

　　布置小组自学内容，然后进行检测

　　1、小组内互读课文，找出难以读准的字词，查工具书解决

　　2、找出你认为比较重要的词语，小组交流

　　3、解释下面加点词

　　词类活用：

　　请师之（）

　　月光辉室（）

　　诸门人环听奔走（）

　　“乃”字用法：

　　师乃剪纸如镜粘壁间（）

　　乃于案上取壶酒，分赉诸徒（）

　　蒙赐月明之照，乃尔寂饮（）乃以著掷月中（）

　　4、文章讲了一个什么故事，在小组内进行概括。

　　就组员的表现，组内进行评价，并选出代表，参与全班交流（诵读代表及讲故事代表）

　　以学生自主感悟为主，教师也可从书本出发给予适当提示，帮助学生发散思维。引导学生找书中相关句子，允许有不同的看法，在探讨中基本形成共识。

　　全班交流

　　引领同学对课文进行结构梳理：开端（第一自然段）：求师学法。

　　发展（第二自然段）：看师演法，

　　再发展（第三自然段)：师父教法。

　　高潮结局（第四自然段）：演法失灵。

　　1、选小组代表分自然段诵读课文，全班品评。

　　2、就难理解的字词、句进行全班交流、讨论，师相机进行引导。

　　3、选代表进行故事概括PK

　　全班分组再读课文，进行题目抢答：

　　1．劳山道士的法术怎么样？你从哪里可以看出来？

　　2、有了这样法术高深的师父，王七学得怎么样？你是怎样看待王七的？

　　3、如果你碰到了王七，你会对他说些什么？

　　4．我们可不能步其后尘。让我们写下对自己最有警醒作用的相关名言，以激励自己。

　　5、如果王七继续在劳山待下去可能会有什么样的结局？你认为王七怎样做师父才会教给他真正的本事?你认为这个故事还可以怎样改编出一些新的含义?

　　作为自读课文，我以学生自读为主，师讲导为辅。这篇课文的教学，课文比较活跃，学生能积极参与。

　　让学生试试改编使它有一些新的含义。拟小标题，讲故事，合作演一演，这些形式都是学生感兴趣的。这样可以培养学生的想象和求异思维能力。

　　课外活动

　　课外阅读《聊斋志异》中优秀的篇目（《青凤》《席方平》《辛十四娘》《画皮》《促织》《红玉》《口技》《姊妹易嫁》，《胭脂》等

　　板书设计

　　劳山道士

　　拜师求法看师演法缠师授法演法失败

　　．不畏艰辛，才获成功．投机取巧，终究成空

　　《崂山道士》教学反思

　　简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。我相信教研组的每位老师都能从这精辟的话语中感受到黄老师对于我们语文课的殷切期望。而我们的《课标》也明确提出：学生是学习和发展的主体。所以如何使孩子得到实实在在的发展，我想黄老师所说的“教什么，怎么教”这六个字尤其值得我们每一位老师深思。

　　08年，我无比有幸跟随黄老师学习，黄老师给予我的指导，给予我的教学理念让我一时间豁然开朗，原来语文课应该这样上，原来语文课可以这样上……黄老师让我明白了《课标》的重要性，明白了只有依据课程标准在准确把握分析教材及学情的基础上制定出符合学生年段及已有知识能力水平并使学生语文能力得到进一步发展的教学目标才有可能实现富有实效的语文课堂，才能使孩子有所收获，有所提高，有所发展。因此，制定准确的教学目标，发展学生的语文能力，激发孩子阅读古典名著的兴趣成为了本节课研究的主题。

　　《崂山道士》是师大版教材五年级下册的一篇拓展阅读文章，文字浅显易懂。无需过多分析。对于这样一节课仅仅读读说说就能使孩子得到发展吗？这时黄老师的一句话启发了我：莫被传统禁锢思想，不为时尚放弃永恒。于是在深入研读教材并结合前测了解学情后，我跳出了只是简单了解拓展阅读课文的内容及揭示道理这一浅层次的备课思路，而是创造性地、大胆地使用教材，让学生得法于课内，并调动激发起学生阅读我国古典名著的兴趣。

　　兴趣是最好的老师，兴趣决定着一节语文课的实效性及学生的参与性，为了从上课伊始便调动起学生学习的兴趣，我在导入上打破了以往的模式，而是出示了孟郊的《登科后》，让学生意识到一首诗、一个词的背后都可能潜藏着一段历史，初步感受古诗词独具的趣味，并由孟郊的经历自然而然的引到蒲松龄，在巧设的悬念之中激发起孩子的学习兴趣。

　　《课标》中提到：能借助工具书阅读浅易文言文。如果孩子在有意识使用工具书的同时能够具备一些简便实用的阅读文言文的方法一定会大大提升阅读的兴趣，所以在检查预习这一环节中由“提心吊胆”一词引出了《西游记》中的一个片断，由此帮助学生总结梳理阅读文言文的方法，让孩子能够得法于课内，在实践中能够有法可循。

　　如何简洁准确地概括一篇文章的主要内容是高年级孩子必须掌握又是难以掌握的能力，从前测中反映的情况并不理想，所以我根据黄老师给予的'理念在课堂中“给方法，抓落实”，引导学生掌握概括的方法，并及时针对概括的难点给予指导。

　　为了让学生了解蒲松龄写作《聊斋志异》的用意，我利用自己业余时间浏览了《聊斋志异》全书，选出了一篇容易理解且与《崂山道士》形成对比的文章《义犬》，并在译文中保留了部分文言文，引导学生利用课上总结的阅读文言文的方法阅读并思考蒲松龄写作这两篇文章的态度。这样便避免了教师一味的灌输作者写作的意图，使学生在自读自悟中领会作者的思想情感。

　　做课之后，在黄老师的点评和分析中我更加意识到我们每一位老师要有自己的思想，因为先进的教学思想和理念会让我们站在更高的角度审视我们的教材和课堂。而我们的语文课堂的着力点更应放在孩子语文能力和语文素养的提升上，只有这样我们才能实现黄老师认可的真实、朴实、扎实、舒服的语文课堂，我们的孩子才能得到实实在在的发展。

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