语文教案
作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的语文教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
第一课时
教学目标
1、读一读,说说作者是怎样打比方的。
2、照样子,修改病句。
教学过程:
一、第四题
1、审题
2、指导
(1)请同学读一读句子,其他同学思考:这两句中把什么比作什么?用什么比喻什么?
(2)想一想:为什么云雾一会儿像“茫茫的大海”,一会儿又像“巨大的天幕”?
引导进行比较分析
引导学生观察课文中的图,增添感性认识。
(3)教师范读,学生想象句子所描绘的情境,思考这样写有什么好处?
(4)这两个打比方的句子与我们以前学的打比方的句子有什么不同?
3、练习
采用多种形式的读练习
4、反馈
二、第五题
1、审题
2、指导
(1)出示例句:
讲解修改符号所代表的意思。
指名读改过的句子,想想为什么要这样改?
(2)出示第一个病句
轻声读一读。
找一找,这句话有什么毛病?
思考:毛病找到了,该怎样修改呢?
指导学生用修改符号进行修改。
让学生读一读修改后的句子,凭借语感检查是否正确。
(3)归纳修改病句的一般步骤:一读(读读有毛病的句子);二找(找出句中的`毛病);三思(思考如何改);四改(用修改符号进行修改);五再读(读改过后的句子,检查所做的修改是否恰当)。
3、练习
(1)让学生用以上的方法步骤练习修改两个病句。
(2)根据学生的练习情况,进行针对性的指导。
4、反馈
(1)评议
(2)表扬修改全对的同学,让有错的同学进行订正。
(3)朗读修改以后的句子。
三、第六题
1、审题
2、指导
(1)自由读8个成语,不认识的字可以查字典。
(2)教师范读
(3)学生自由读
(4)理解8条成语的意思
3、练习
(1)自由练习读
(2)同桌练习背诵
4、反馈
(1)集体背诵
(2)指名背
第二课时
教学目标:
通过口语交际,学会商量。
教学过程:
一、第七题
1、谈话,揭示课题
2、自由读本次口语交际的要求。
3、引导学生看图,弄清图意。
4、让学生说说每幅图的意思。
5、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。
6、以第一幅图为例,让学生说说,当你遇到这样的情况时,准备怎么办,你准备怎样去同别人商量?
7、根据发言,进行指导:
(1)态度要诚恳(2)在与别人商量时,要让别人充分发表意见,注意取长补短。(3)要把自己的想法跟别人说清楚(4)在一起商量时要注意有礼貌,互相谦让。
8、分组练习商量,准备表演。
9、请几组学生表演每幅图遇到的情况。
10、小结,启发学生出题,根据情况练习商量的话题,也可以进行表演。
11、总结谈话:我们平时遇到难事应该多商量,这样可以把我们的事情做得更好一些。
语文教案 篇2
教学目标:
1、认识本课“迷、灿、烂、固”等11个生字,正确书写“灿、烂”等5个生字,积累“迷人、灿烂”等词语。能主动地运用“去部首”“加部首”“换部首”等认识合体字的方法识记生字。
2、正确朗读课文,选择自己喜欢的句子有感情地朗读。
3、了解秋天是美丽的季节,是收获的季节,通过学习,使学生热爱秋天。
重点难点:
1、通过学习课文,了解课文介绍了哪些水果,并选择自己喜欢的熟读成诵。
2、感受秋天的迷人之处,树立热爱生活、热爱自然的美好情感。
教学工具:多媒体工具
教学过程:
一、引入
1、播放秋天的图片。
2、说说你眼中的秋天
出示范句:
一片片火红的枫叶像一只只美丽的蝴蝶纷纷飘落下来。
3、揭示课题。
二、自读课文,学习生字
1、自读课文
2、反馈自读情况
(1)有侧重地交流生字
(2)指名读文,听听是否读准字音,思考:课文介绍了哪些水果呢?
(3)在文中圈出水果名称
(4)出示填空整体感知:秋天到了,山洼里的各种水果成熟了,有____ ,有_____ ,有_____ ,有____ ,有_____ ,还有____ _。
3、检查学习情况
(1)简、豆、颜(字形),诗、著、串(正音)
(2)指导书写:固、简、串
三、学习课文
1、你最喜欢作者介绍的哪一种水果?找到有关的句子,用直线划下来,读好这些句子
2、反馈交流
(1)柿子:
①出示句子
②读一读
③出示诗句:
停车坐爱枫林晚,
霜叶红于二月花。
④但是作者是怎么认为的'?出示“然而……”,理解“逊色”
⑤有感情朗读第二节
(2)苹果
①出示句子读一读
②作者笔下的苹果有什么特点?
③积累句子
(3)山楂
①出示句子
②理解“缀满、玛瑙”
③读一读
(4)葡萄
①出示句子
②分别抓住什么特点?
③理解“晶莹透明”
④师生配合读句
3、有感情地读好第4小节
四、尾声
1、出示第1节,读一读
2、复习词语
3、你觉得秋天是怎么样的?自己动笔画一画。
4、介绍自己喜欢的水果
我喜欢___ ,因为_____ 。
果园里的果子都成熟了:_______。
语文教案 篇3
教学目标:
1、运用不同的音乐实践参与活动,体验歌曲的风格与形式,表现少年活泼、欢乐情绪。
2、在歌唱实践中掌握下滑音的唱法。
3、在歌唱实践中不断激发学生情感,培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。
教学重点:
1、创设良好的课堂情境,完整学唱歌曲,并有感情地演唱。
2、学生能用自信、坚定、雄壮的声音准确表现歌曲。教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、新课导入观看图片
雄鹰雏鹰:今天我来给大家介绍一位新朋友,你看他是谁?【图—鹰】
生:鹰、老鹰...
师:大家说对了,是鹰,你看它在天空飞翔的姿势帅不帅?。。。。帅,但是它可不是生来就会飞的,为了让他们学习飞行,鹰妈妈会把他们从高高的悬崖上摔下去,经过一次又一次这样的残酷训练,那些胆小的幼鹰最后会被摔死,只有那些勇敢的雏鹰凭着自己不怕困难的信心,最后张开翅膀学会了飞翔。那你们觉得我们是不是该学习它们这种勇敢、不怕困难的精神?
生:是的。
师:为了让更多人学习这种精神,人们还专门写了一首歌《雏鹰之歌》,我们先来了解一下这首歌的背景这首歌是20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动,旨在把全国少年培养成“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年,做跨世纪的接班人背景下创作的。所以说这首歌专为你们这个阶段的少年写的一首歌,今天那就让我们自豪、自信地来学习这首《雏鹰之歌》吧!请同学们把课本翻到38页。
二、新课教学
1、师:我们一起来听听这首歌,请同学们感受,歌曲的情绪是怎样的?
生:···(说的很棒)
2、师:下面,让我们再来听一遍这首歌曲,思考两个问题:你觉得这首歌
可以分为几部分?演唱的顺序是怎样的?看看哪个同学听的仔细认真。
(两部分)生:···前两行的歌词读2遍。因为这里有个【反复记号】,那其余的部分读
也是两遍,这里有个D.C.【从头反复】,那这两遍的结束句是一样的吗?...不是....大家观察的很仔细。
三、学习歌曲
1、有节奏地朗读歌词。
师:接下来大家跟我把歌词读一读。我读一句,你们读一句。生:···
师:刚才大家读得很整齐,也很认真。
2、学唱旋律
师:
下面跟着老师的琴分句学唱歌曲旋律,
3、用啦轻声演唱歌曲
4、我弹一句旋律,请你们把歌词填进去。准备好了吗?
5、歌曲难点教学
①后半拍起唱6202
越过高山
②一字多音
6.565少年啊
③歌曲重点句的演唱。祖国明天的雄鹰。上行收尾
我们是跨世纪的少年。
④音乐记号:认识下滑音记号。了解下滑音作用:活泼诙谐(同学们在唱的时候有没有发现一些音乐记号?)
生:....下滑音,上滑音。
师:你观察的很仔细,同学们看这一句,----(图符1)有下滑音的地方听
起来,有什么感觉呢?你听,-----师范唱【蓝天里...中】谁来说一说?生:像坐滑梯一样滑下去。
师:你的感觉真准,你说的真形象,请坐。
师:接下来我们连起来唱一遍
6、跟琴连起来唱一遍。
7、加入节奏(拍手)(合伴奏)
师:刚才在唱歌的时候我还发现第一行中有几个拍手的'节奏型。你会吗?(生自由思考。)师:大家拍对了,你看,----
师示范。大家一起来试试。。。生示范。
师:接下来我想请大家拍拍你的小手,来给演唱加上这两处拍手伴奏。跟着伴奏唱一遍。
8、分男女声演唱。
四、拓展延伸体验音乐
1、观看图片
进入了21世纪不少作曲家谱写了很多少年儿童励志歌曲,其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚会上的歌曲《英雄少年》最为激人奋进。
2、聆听《英雄少年》
五、思想教育
这节课我们学会了《雏鹰之歌》,也学习了下滑音记等一些音乐记号,并体会到了音乐记号给我们带来的无限乐趣。在以后的学习生活中,我们要像歌里的雏鹰一样,勇敢坚强、不怕困难,做个坚定自信、勇往直前的好少年。
教学反思:
《雏鹰之歌》是一首比较新的歌,而且好听,很有劲,学生挺喜欢的。这首歌有两个特点,一、是带有新疆地区的音乐风格。二、是有许多的下滑音。因此,我设计了考核的环节,让学生在竞赛中学习,在激发他们学习兴趣的同时解决了教学的难点。
在教授《雏鹰之歌》时,为了提高学生学习的兴趣,我先让学生自己去发现下滑音,及无形中让学生养成良好的自学习惯.再次,这首歌的曲调节奏较复杂:有十六分符、切分音,以及三十二分音符,所以这首歌曲我主要通过聆听范唱,范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆,有了基本旋律的轮廓后,让学生看谱唱曲。为了加强其记忆,我还在教学中加入了律动环节。孩子们在感动中一步步学习体验歌曲的旋律走向。
语文教案 篇4
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课12个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟,知道事物之间存在着密切的联系,破坏这个联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
二、教学重点
凭借对课文的朗读感悟,知道事物之间存在着密切的联系,破坏这个联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
三、教学难点
知道事物之间存在着密切的联系,破坏这个联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
四、教学过程
第一课时
一、课题导入
今天老师就和同学们一起看看狼和鹿之间发生了什么样的故事?
出示课题——18《狼和鹿》,齐读课题。
师:下面同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。
二、初读感知,检查预习
1、
出示字词,学生认读
重点:多音字
dī
pō
提
泊
2.小组内识记
3、教师小结:生字朋友都已经累了,回到课文中去了,在课文中,你还认识它们吗?我来考考你们。
4、指名读。
第二课时
一、谈话导入
今天我们继续学习《狼和鹿》。首先让我们一起走进狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。
二、精度课文(感受森林变化)
1、这就是狼和鹿曾经生活过的凯巴勃森林,看了图片,谁来说说凯巴伯森林给你留下了怎样的印象?课文中是如何描写凯巴伯森林的?请同学们轻声地读读课文的第一自然段,把描写森林的句子用直线画起来。
2、指名读:“一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。”
师:“生机勃勃”什么意思?
读好这个词。把它放入句子中再读读。
读得真不错。
要求小组读读(点小组的名字)
3、师:这就是100多年前的凯巴伯森林,郁郁葱葱,生机勃勃。经过25年后,凯巴伯森林却发生了巨大的变化。请同学们快速浏览课文,找到再次描写凯巴伯森林的句子,用波浪线画出来。
指名读:“整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。”
读着这句话,你的眼前仿佛看到了哪些景象?读到这些,你们有什么疑惑吗?
三、深入探究(感受狼与鹿的变化)
(一)狼的变化
1、同一座森林,25年间为什么会发生如此大的变化?请同学们读读课文,找到原因。
点拨:原来,狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线。为什么要捕杀狼呢?谁能用书中的话回答?指名说。
“但鹿群的后面,常常跟着贪婪而凶残的狼,它们总是在寻找机会对鹿下毒手。”
让我们再看看书上插图,它们瞪大着眼睛,四处张望,时不时提防狼的暗算。原来生活在这生机勃勃的森林里,除了快乐,还要时刻提防,真希望把这群狼消灭掉。鹿这样想,人们也这样想,于是他们拿起了枪,请小声读第二自然段,看看当地居民是怎样捕杀狼的?从这段文字里,你能读懂什么?
交流:捕杀数量之多情景残忍。心情如何?重点指导朗读。(师:看着一条条生命倒在枪口下,你们感到愤怒吗?愤怒的同学站起来表达你心中的感受。
师:看着一条条生命倒在血泊之中,你们难过,悲伤吗?让我们用悲伤,难过的语气读一下这段话。)
3、鹿没有了狼和其他天敌的威胁,凯巴伯森林一时间成了鹿的——自由王国。凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由王国了吗?
(二)鹿的变化
1、鹿发生了什么变化?我请个同学来读读读第三小节,其他同学边听边思考:鹿在数量上有哪些变化?
(板书:四千
十万
八千)
2、为什么在数量上会有这么大的变化?请同学们再放声读一读想一想。
3、师:原来是饥饿和疾病夺去了鹿的生命。谁能读好这段话?
师:让我们通过朗读再来感受一下鹿群的变化,男、女、齐读。
四、对照感悟
1、课文读到这里,想想狼被捕杀前后,凯巴伯森林发生了哪些巨大的变化?
师:狼一只跟着一只倒在血泊中,美丽的森林随之被破坏,活泼可爱的`鹿也陆续死去,留下一片苍凉和惨淡。这是多么令人心痛的悲剧!
2、这一切究竟是什么原因造成的?自由读课文最后一段思考。
狼功臣行为和鹿的祸首行为是人们事先的愿望吗?是人们做梦也没想到。
点拨:地球上的所有生物都彼此关系紧密。就像狼、鹿和凯巴伯森林之间有着密切的关系一样,它们之间构成了一条条互相依存的链条,人们把它叫做生物链。生物链一旦被破坏,后果就不堪设想,终会酿成无法挽回的悲剧。
3、师:昔日郁郁葱葱生机勃勃的凯巴伯大森林闹的如此悲凉,到底谁才是真正的罪魁祸首呢?
师:同学们说的都有道理,正如同学们所说:生物间有一种平衡关系,就像一架天平,一头是狼,一头是鹿,如果没有外界干扰,它们始终保持平衡,这就是人们常说的生态平衡。(板画天平;板书生态平衡)
如果一旦某一方遭到人为的破坏,就像狼被无止尽地杀死,天平必将倾斜甚至是倒塌,必将带来无法想象的灾难。《狼和鹿》这篇课文就是一幕惨痛的悲剧!这无疑给人类敲响了“保护生态平衡”的警钟!(板书:保护)
5、“保护生态平衡”齐读,请同学们把这六个字永远记在心中!
五、作业
小组内制作手抄报关于环境保护、动物保护、生态平衡的都可以。
语文教案 篇5
教材分析:
本文课题虽为“春天的雨点”,但内容并非春雨,而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事:达丽玛在上课时没有专心听讲,放学后,乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课,并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心,不仅认真听讲,而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。
教学目标:
学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神,以及老师真挚的爱,激发他们对老师的热爱之情。
教学重、难点:
1、读懂课文内容,体会师生之间真挚的情感。
2、在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的`含义。
3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化,理解老师的良苦用心。
教学策略:
在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟,体会课文最后一段的深刻含义,懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情谊,并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。
教学准备:
学生读一读课文,认一认生字。
教学时间:
2课时
教学内容:
熟读课文,15个生字。体会老师对学生的爱
学习过程:
(一)导入
俗话说:“春雨贵如油,再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢?
1、师:同学们昨天都预习了课文,谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语?
2、检查生字的读音(小黑板出示)
特别提出多音字:蒙、调(通过组词来掌握)
3、找同学读课文(每人一段)
[设计意图:1、培养学生整体把握文章内容的能力。
2、一步巩固生字
(二)学习课文
1、教师帮助学生总体感知课文脉络,渗透学习方法和写作方法。
这篇课文是按什么顺序写的?(时间)
有哪几个时间?(上课、补课、回家、第二天)
分别在什么地点?(课堂、办公室、路上、师门前)
2、学习1-3自然段(课堂上的故事)
哪几个自然段写了课堂上的故事?(学生举手表示)
(1)请同学自读1-5自然段提出问题。
初读课文后,提出自己的疑问。(培养学生的质疑能力)
将学生的问题写在黑板上,因势而问
(2)请同学们带着以下几个问题自学课文:
[培养自学探究能力。引导学生体会出老师的认真负责和对学生的爱]
3、自学4-6自然段
(1)朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化?对此你有什么感想?
学生畅所欲言,将自己的感受表达清楚,从而体会深厚、真挚的师生情。
设计意图:培养学生自学能力,同时在寻找答案的同时,学生必然反复读、快速读课文,初步锻炼他们的略读能力。]
(三)有感情朗读全文。
回到整体,再次品味。
板书设计:
春天的雨点
上课
补课
放学
第二天早晨
教室
办公室
路上
师门前
生
达丽玛
委屈
感动
爱
师
乌罕那
负责
认真
关爱
感动
爱
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