语文教案

实用的语文教案[精品]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的语文教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　教材分析

　　<<爱什么颜色>>这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡对生活的热爱，以及对自己理想的追求。

　　第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦.这是对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。

　　第二幅画面描绘了火红的朝阳，火红的枫叶，火红的队旗。这是作者对自己学习生活的热爱。

　　第三幅画面描绘了蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保卫边疆，这是小作者对自己未来生活的描述，表明了自己远大的理想和抱负。

　　这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩，实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。每一小节都以“我”爱什么颜色起笔，然后交代喜爱的原因——“因为……”，最后落笔在自己身上，强调喜爱这种颜色的真正原因。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。

　　教学目标

　　知能目标：

　　1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。

　　2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。

　　3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。

　　情感目标：

　　激发学生热爱生活的`思想感情，学会感受生活、感受美好。

　　方法学习：

　　学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。

　　教学重点、难点

　　1、培养学生读中想象的阅读习惯。

　　2、引导学生理解体会诗歌的意境。

　　教学建议

　　关于课文：

　　1、课前，教师及学生可以收集有关各种颜色所代表的意义的资料；也可以让学生思考自己喜欢的颜色及原因；还可以自读课文，了解诗歌内容。

　　2、教师要引导学生借助字典把课文读正确，读通顺，再进一步理解每一小节的内容，然后通过反复朗读，体会作者表达的情感。

　　3、理解课文离不开“读”教师要始终让学生“以读为本”，通过多种多样的朗读形式加深对课文的理解。如：可以让学生同桌读，师生合作读，教师引读，自由朗读、小组比赛读等形式去阅读、想象、思考诗歌中所呈现的画面，从而懂得作者喜爱颜色的原因，领会作者的远大理想和抱负。

　　4、文章有三个小节，其结构及叙述方式大体相同。基于三年级学生已经有了小组学习和自学的意识，教师可以在重点指导第一小节的学习方法的基础上，让学生依据学习第一小节的方法自学或者小组学习其他部分。

　　5、学习完课文之后，教师可结合“语文天地”中“畅所欲言”和“找一找描写颜色的词语”让学生充分发表自己的意见，讨论自己所喜爱的颜色及原因。为后面的练习续写诗歌做好准备。

　　关于生字：

　　本课生字虽然不多，但都容易出错。如：“蔚”是上下结构，下半部是“尉”；“疆”左边的“弓”里有个“土”；“威”字里面“女”上边的“一”不能丢。教师在课堂上引导学生观察字形，用自己喜欢的识记方法学习。

　　学习生字要紧密结合词语，不单独认字。同时，要完成语文天地中的相关题目的词语抄写。还可以鼓励学生再摘抄一些词语，可以是诗中的词语，也可以是诗中的近义词、反义词。

　　拓展习题

　　1、比一比，组成词语。

　　辽（ ） 将（ ）战（ ）乘（ ）武（ ）

　　疗（ ） 江（ ）站（ ）诚（ ）伍（ ）

　　2、填字组词，看谁的词语宝库最丰富！

　　（ ）绿 （ ）绿 绿（ ） 绿（ ）

　　（ ）蓝 （ ）蓝 蓝（ ） 蓝（ ）

　　（ ）红 （ ）红 红（ ） 红（ ）

　　3、续编诗歌，你一定更精彩！

　　我爱 颜色，

　　因为——

　　是 的，

　　是 的，

　　，

　　，

　　也是 的。

语文教案 篇2

　　一、教学目标

　　落实本单元教学重点目标：把握作品的细节，体会其语言魅力

　　1.引导学生通过鉴赏不同人物拣麦穗的“细节”，体会人物的内心情感，探究作品主题(对农村妇女命运的感伤，对朴素美好情感的向往和追求永存)

　　2.在体会人物情感和探究作品主题中，品味文章丰富细腻、精妙动人的语言

　　3.赏析文章象征的表现手法(烟荷包和小火柿子的象征意蕴)

　　二、教学重、难点

　　重点：把握细节，品味语言

　　难点：探究主题，赏析象征的表现手法

　　三、教学设想

　　1.教学策略

　　(1)基于生本对话的多元对话(师生对话、生生对话等)策略

　　(2)长文短教，化繁为简，重点落实文章的基本要素：人、事、物、情

　　2.预习安排

　　(1)熟读《拣麦穗》全文，体会其中蕴含的情感

　　(2)完成预习作业，初步把握文章的主要内容

　　预习作业：

　　①这篇散文主要是围绕什么事情来写的?

　　②姑娘们和“我”各是如何拣麦穗的?目的是什么?

　　3.教学时间：一课时

　　四、教学过程

　　(一)师生对话：整体感知，把握大意

　　1.这篇散文主要是围绕什么事情来写的?

　　拣麦穗

　　2.文章写了哪些人拣麦穗?

　　姑娘们拣麦穗，“我”(大雁)拣麦穗

　　(二)生本对话：解读“细节”，品味语言

　　1.阅读第二部分，解读姑娘们的“拣麦穗”

　　指一名同学朗读，其他同学思考：

　　姑娘们是怎样拣麦穗的?她们拣麦穗是为了什么?

　　时间(环境)：“月残星疏的清晨”到“月亮又回到天边” ——从早到晚(辛勤)

　　动作：“挎”“拣”(拼命)

　　内心：“遐想”“想”“痴想”“想象”“梦”——兴奋、喜悦，充满憧憬

　　收获：“装满篮子”“或许能拣上一斗”

　　目的：“卖”“攒”“扯”“买”“剪”“缝”“绣”“装”——备嫁妆(憧憬幸福的婚姻)

　　板书：

　　姑娘们——备嫁妆(憧憬幸福的婚姻)——美丽的梦

　　2.阅读第三部分，解读“我”的“拣麦穗”

　　(1)指一名同学朗读第1-8节，其他同学思考：

　　“我”和姑娘们的“拣麦穗”相比，有什么不同?

　　动作：“歪歪趔趔”“跟在姐姐们的身后”“跌跤”“追赶蚂蚱和蝴蝶”

　　收获：“少有拣满一篮子的时候”“稀稀拉拉几个麦穗”

　　目的：“备嫁妆”(嫁给卖灶糖的老汉)

　　板书：

　　大雁——“备嫁妆”(嫁给卖灶糖的老汉)——天真(纯真)的梦

　　(2)指两名同学分角色朗读“我”与卖灶糖老汉的对话，结合第三部分有关内容思考：

　　“我”是一个怎样的小女孩?为什么想到要嫁给卖灶糖的老汉?

　　“我”：

　　天真无邪、活泼可爱，贪吃、丑陋，少人疼爱，渴求并依恋老人那像“我”母亲一样的“朴素的爱”

　　卖灶糖的老汉：

　　衰老、孤独、居无定所，慈祥、纯朴，疼爱着“我”这个贪吃、丑陋而少人疼爱的小女孩，给“我”依恋，让“我”体会到人与人之间那种朴素美好的爱

　　(三)生生对话：探究主题，赏析手法

　　姑娘们和“我”拣麦穗都是为了自己心中的梦，而这两个梦最终都破灭了，那么，面对梦的破灭，姑娘们和“我”分别有着怎样的反应呢?

　　1.阅读第二部分最后三节，思考：

　　姑娘们面对梦想的破灭，有着怎样的反应?周围人又有着怎样的反应?

　　姑娘们：“依依顺顺地嫁了出去”，“不会过分地悲伤”

　　——甘于命运的安排，不再追求，不再梦想

　　周围人：“谁也不会为她们叹上一口气，谁也不会关心她们曾经有过的那份痴想”——因司空见惯而漠然、麻木

　　板书(接上)：

　　姑娘……——梦想破灭——对农村妇女(无法改变自己)命运的`感伤

　　2.有人说，姑娘们的“拣麦穗”是一个大背景，而“我”的“拣麦穗”是一个具体的“个案”，是对大背景的一个生动别样的“注脚”那么，“我”最终的命运会不会像姑娘们一样呢?

　　(学生讨论，阐述理由)

　　提示：从课文中找依据，一是要抓住姑娘们和“我”各自面对理想破灭的反应以及周围人的反应，二是要结合文中关于烟荷包与小火柿子的描写，揣摩其用意

　　思考相关问题：

　　(1)烟荷包寄托了“我”的怎样的思想感情?为什么“我”常常想找到它?

　　(2)作者描写小火柿子有什么用意?

　　烟荷包：

　　寄托“我”最初的纯真幼稚的梦想，对人与人之间朴素美好情感的向往和追求

　　小火柿子：

　　象征自然界中那些生命力顽强的美好事物，暗示“我”不会像姑娘们那样甘于命运的安排，而是永存对朴素美好情感的向往和追求

　　板书(接上)：

　　大雁……——梦想破灭——对朴素美好情感的向往和追求永存

　　(四)对话作者：知人论世，延伸阅读

　　1.点击链接——张洁

　　张洁，1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家著有《沉重的翅膀》(第二届茅盾文学奖获奖作品)《方舟》《世界上最疼我的那个人去了》《爱是不能忘记的》等

　　在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨直、纯朴的女孩“大雁”追求美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇

　　“在20世纪80年代文坛，张洁以写作具有女性意识和反映女性问题的作品著称……她的许多作品都是以女性人物为主人公，写女性感伤、细腻的心理……”她的作品“常会通过儿童视角，抒发一种温馨、感伤而清新的感情，展现‘人性’中朴素、感人的一面”

　　2.小结

　　“我手写我心”，在“我”的心中，在我们的心中，爱，是不能忘记的(板书)

　　五、布置作业

　　1.美国著名歌手迈克尔·杰克逊在《童年》中曾深情地歌唱：“你见过我的童年么?我在寻找我来自的世界”童年，本应天真烂漫;童年，本应百无禁忌;童年，本应无忧无虑……可是今天，令人神往的“童年”却渐行渐远，正从我们身边消失

　　请以“找回童年”为题写一篇文章

　　要求：(1)写成记叙文(2)立意自定(3)不少于800字(4)不得抄袭，不得套作

　　2.课外阅读《世界上最疼我的那个人去了》

　　附：板书设计

　　姑娘：备嫁妆(憧憬幸福的婚姻)——美丽的梦——梦想破灭——对农村妇女(无法改变自己)命运的感伤

　　大雁：“备嫁妆”(嫁给卖灶糖的老汉)——天真的梦——梦想“破灭”——对朴素美好情感的向往和追求永存(“爱，是不能忘记的”)

语文教案 篇3

　　第一单元 好习惯

　　不懂就问

　　教学目的：

　　1、让学生能有感情的朗读课文。

　　2、掌握本课的生字。

　　3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。

　　4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。

　　教学重点：

　　抓住课文的第二自然段让学生学习。

　　教学难点：

　　让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。

　　教学方法：

　　朗读法、调查法

　　学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的.地方就问。

　　教学课时：两课时

　　教学过程： 第一课时

　　一、学习认读生字

　　1、让学生借助拼音读认读生字。

　　2、说说在生活中哪里见到过这个字。

　　3、给认读生字组词。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。

　　2、说说你读懂了什么内容。

　　3、教师点评。

　　三、教学生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。

　　3、让学生口头组词。

　　4、分析生字的写法。

　　四、指导书写。

　　板书设计：不懂就问

　　s n s ng s l g ng m Y Y ng li ng

　　孙 诵 私 利 刚 吗 鸦 养 良

　　第二课时

　　一、精读课文，了解意思

　　1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。

　　2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。

　　3、找出自己不懂的地方。

　　二、再读课文，解决问题

　　1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。

　　2、对学生不能解决的问题教师给以指导。

　　3、指导学生有感情的朗读课文。

　　4、让学生理解讲解、糊里糊涂、摇头晃脑 的意思。

　　三、扩展活动

　　1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？

　　2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？

　　四、小结课文

　　说说你学习 了不懂就问这篇课文之后有什么收获

　　板书设计： 不懂就问

　　不懂的事情

　　就主动的问

　　养成了良好的习惯

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