语文教案

时间：2023-12-26 08:56:51 语文教案我要投稿

语文教案常用[6篇]

　　作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案常用[6篇]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，(两条绿线内的3个字只识不写)。理解由生字组成的词语。

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的精神。

　　教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义。

　　教学难点： 通过了解课文内容，激发学生勤于思考、热爱科学的.情感。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、与学生谈论很熟悉的《西游记》，主要人物是孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空，这当然是神话，但被今天的科学家变成了现实，这就是“克隆”。

　　板书课题，克隆。

　　教学课题中的生字“隆”，提醒学生重视“生”上的“一”。问：什么是克隆?请同学们阅读课文第二自然段然后回答。

　　2、你们从课题中能知道这篇文章的主要内容讲什么?有什么疑问?

　　3、再板书“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆有什么神奇?(自读课文，了解神奇在哪里?)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，读准字音，理解词义。

　　2、讨论课文内容

　　3、交流：

　　(1) 分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么?

　　(2) 指名划分段落，理解说明顺序。(顺序是本文首先介绍了克隆的含义，然后介绍了1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义，接着介绍了克隆技术可以造福于人类，最后写克隆技术有着诱人的前景。)

　　把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题?

　　第一段(1-2)介绍了什么叫克隆。

　　第二段(3-5)分类介绍自然界的克隆现象。

　　第三段(6-9)神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

　　4、归纳小结：

　　本文的主要内容是什么?

　　说明的顺序是怎样的?

　　5、朗读全文。

　　三、理解感悟第一段(1、2自然段)。

　　1、默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆?

　　2、学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。问：它们有什么区别?你是怎样理解的?小组交流、汇报。

　　3、老师归纳说明方法：

　　(1)举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。

　　(2) 下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

　　4、这段内容告诉我们什么?(概括段意)

　　四、理解感悟第二段(3-5自然段)

　　默读第3-5自然段，思考：1、从哪些方面介绍了克隆的“神奇”?

　　2、1996年，英国科学家成功地克隆出什么?叫什么名字?有什么重大意义?(小组讨论解答)

　　五、理解感悟第三段(6-9)

　　默读6-9自然段讨论并解答

　　克隆技术是怎样造福人类的?

　　克隆技术在哪些方面有什么样诱人的前景?

　　六、作业：收集有关克隆技术方面的资料。

　　七、板书设计：

　　8.神奇的克隆

　　什么是克隆：无性繁殖

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生联系生活体验理解父亲富有哲理的语言，感受父亲对作者成长的教育。

　　教学重难点

　　引导学生理解父亲说的含义深刻的话。

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、出示爬山图片，说一说所积累的和爬山相关的诗句。

　　2、谈话导入课文。爬过山吗，简单说一说自己的爬山经历。师：今天让我们跟随文中的父子一起去爬山。（师板书课题，学生齐读。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师检查学生预习情况。指名读课文，其他学生边读边思考：课文讲了一件什么事？

　　2、读了课文后，给你留下印象最深的是什么？生：父亲的几次意味深长的话。

　　3、请同学们默读课文，边读边画出父亲说的`值得深思的话。

　　4、汇报：课文重点写了父亲在登山途中说的三次话，分别是在什么时候说的？（师板书：上山山顶下山）

　　三、细读课文，感悟理解

　　1、理解父亲第一处值得深思的话

　　（1）指名读

　　（2）说说读懂了什么？（爬山的目的不同）

　　（3）“征服”也可以换成哪个词？“征服山”和“征服自己”各是什么意思？

　　（4）指导朗读，体会父亲的用心。过渡：靠着“征服自己”的这种信念，（引读）虽然“太阳，，我们已经站到山顶上了。

　　2、理解父亲第二处值得深思的话

　　（1）同学们想象一下，爬上山顶后的父子俩心情怎样？他们会说些什么？（生自由说）

　　（2）出示父亲说的第二处话。 ① 指导朗读，体会“慢条斯理”这个词语。 ② 说说父亲的话强调的是什么？（板书：过程尽力） ③ 说到这里，老师想起了1996年亚特兰大奥运会上那感人至深的一幕：在200米短跑中，一个黑人小伙子冲在了最前面，眼看胜利在望，然而，意外发生了，小伙子不慎扭伤了脚。瞬间，他由第一名变成了最后一名。但他并没有停止前进的脚步，是他的父亲一步步把他搀向了终点。虽然金牌与他失之交臂，但他顽强的精神感动了在场的所有人，在人们心中，小伙子就是真正的冠军！

　　（3）在生活或学习中，你有过类似的经历吗？生说，师及时点评。小结：正如父亲所说的那样，其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否真的尽了力。

　　（4）我听懂父亲的话了吗?自读自悟第6、7自然段。过渡：父亲的每一句话都包含着做人做事的道理，给人以深刻的启示。让我们来看看父亲说的第三处值得深思的话。

　　3、理解父亲第三处值得深思的话

　　（1）当我逞强地又蹦又跳下山时父亲说了什么，又做了什么？

　　（2）让我们也放慢脚步，同这对父子一起躺下来听一听大自然的声音。师引导学生进入情景，用心体会。

　　（3）设想，假如父亲没有叫住儿子，儿子就会错过这些美景，就会错过这些美好的体验。父亲是想让我们明白什么？

　　（4）师读：父亲第三处值得深思的话。

　　四、总结全文，回顾重点

　　1、出示“从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧。”这句话。

　　2、理解“沉静”，“智慧”分别指什么？

　　3、总结全文让我们再次回顾父子俩的登山之旅。（引导学生看板书）其实，登山的过程犹如人生之旅，父亲的每一次话都是人生智慧的彰显。

　　五、课外延伸，感情升华

　　1、师谈感悟

　　2、生自由发言

　　3、小结，理解父爱。

　　六、布置作业

　　1、把你认为本课中最打动你的句子认真摘录在采集本上。

　　2、让你的父母也来读这篇文章，你与父母共同交流读书感悟，并用文字记录下你们读后的真实感受。

　　板书设计

　　爬山

　　上山征服自己

　　山顶过程尽力

　　下山懂得欣赏

语文教案篇3

　　单元说明：

　　本单元选编的《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》等是介绍科学知识的文章，《你一定会听见的》则是一篇随感式的小品。学习这一组文章，可以在培养语文基本能力的同时，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。

　　《大自然的语言》是一篇传统课文，作者把一门科学--物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文思路清晰明了：描述物候现象--作出科学解释--追究因果关系--阐述研究意义。这种从现象到本质的认知方法和行文思路值得我们学习。

　　《奇妙的克隆》是生物学家谈家桢根据多篇相关文章改写而成的。它向我们介绍了关于克隆的科学知识，同时提醒我们要全面地看待科学技术的发展。

　　《阿西莫夫短文两篇》作者用科学研究中的两则实例，有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。学习这两则短文，不仅可以了解一些科学知识，而且可以从中学到作者良好的思维方法。

　　《生物入侵者》的主题是生态环境问题，这一问题越来越紧迫地提到我们面前。学习这篇文章，不仅能了解一些生态环境知识，而且可以培养学生关注身边生活的科学意识。

　　《你一定会听见的》提醒我们用全新的眼光看待周围的“声音世界”，让我们“聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说”。学习这篇文章应引导学生注意“体验”生活，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。

　　以上五篇课文，前四篇都是科普文，也是事理说明文。它们都是按照逻辑顺序来写的，说明事理层次分明，步步深入。为了更好地说明问题，在文章中，适当运用了作阐释、作比较、打比方、列数据等说明方法；简明准确、生动形象的语言的娴熟运用，也大大增强了说明的效果。

　　本单元的阅读教学应注重培养学生筛选信息的能力；在“综合性学习”中，应注重培养学生利用搜集、运用资料来阐明自己观点的能力。

　　设计课时：22课时

　　16 大自然的语言

　　●教学目标

　　知识目标

　　1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。

　　2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。

　　能力目标

　　1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

　　2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

　　3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的.特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

　　德育目标

　　激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

　　●教学重点

　　1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容?要点。

　　2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

　　●教学难点

　　1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

　　2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

　　●教学方法

　　1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

　　2．讨论法、点拨法。

　　3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。

　　4．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。

　　5．延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。

　　●教具准备多媒体

　　●课时安排 3课时

　　●教学过程

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受，培养学生的观察力和想象力。

　　2、激发学生热爱大自然的思想感情，充分调动学生写作的兴趣。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　1、老师这有几句古诗，你们能说出下半句吗？出示：落霞与孤鹜齐飞，停车坐爱枫林晚。看到霜叶，你仿佛看到了什么？。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，这是宋朝文学家苏轼的一句诗，你知道是写得哪个季节吗？

　　2、诗中“橙黄橘绿”其实是说一年中硕果累累的时候，你现在知道是那个季节了吗？

　　3、秋天是一个美丽的季节，她秋高气爽，满山红遍。秋天是一个收获的季节，她五谷丰登，果实累累。

　　（二）出示图片，感受秋天

　　1、出示“果园里”（1）分别出示“苹果”、“柿子”、“葡萄”，（2）《秋天》中说：“苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。”课文中是把苹果比作人来写的。你能用上拟人句或者比喻句选择一幅画面来说说吗？（3）三句以上，结构相似、语气一致、意思密切关联的句子，我们称为排比句，你能用上排比句，为我们描述下果园里的景象吗？（4）请同学们拿出草稿本，写上一段。（5）请同学读，评价。（6）闻一闻，仿佛闻到了水果的美味，真让人垂涎三尺啊，教案《四上教案作文美丽的秋天(公开课)》。

　　2．过渡：上个星期，我们放了3天假，有些同学和父母旅游了吧，或者去了公园、春江潮广场······你看到秋天了吗？（1）指名说。（2）秋天公园里的景色，我们可以抓住它们各自的.特点来写。出示“枫树”：红的像一团团火。（抓住枫叶颜色的特点）“银杏树”，那片片树叶好像一把把扇子，扇去了夏天的酷暑，为我们带来了凉爽。（抓住银杏形状的特点）“菊花”：红的似火、粉的似霞、白的似雪。（也是颜色）“桂花”：我们可以抓住桂花的香味，“桂子花开，十里飘香”，沁人心脾。（抓住桂花花香的特点）

　　3、出示“一望无际金色的稻田”。（1）你看到了什么？（一望无际的稻田）（2）远远望去像什么？（金色的海洋）（3）从整体看，金色的稻田像金色的海洋，我们再从局部看那一株株稻穗呢？（稻穗弯下了腰，因为他们成熟了，沉甸甸的，）

　　4、小结：秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。难怪古人说：“万美之中秋为最”呢！

　　（三）欣赏例文

　　1、请同学们读一读这篇文章，看看作者向我们描写了几个地方的景色？重点写了哪个部分？这样文章就能做到有详有略。

　　2、再读一读，你觉得写得好的地方，用笔画一画，再读一读，品品这些句子好在哪？交流。

　　3、第一小节和最后一小节，分别做了总结，文章在结构上运用了“总——分——总”的写法。我们在写这篇文章时也可采用这样的方法。

　　（四）作业：完成草稿

语文教案篇5

　　一、教学目标

　　１．学习围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的组织方法。

　　２．培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。

　　二、难点、重点分析

　　１．归纳的中心。

　　分析：文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。

　　２．苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？

　　分析：苏州园林蜚声中外，作者对苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同点，并用精练的语言加以说明，这就避免了用很多文字写个别园林，而给读者以鲜明的整体感。文章的结构层次安排也很巧妙：一是没有按常见的空间顺序，而是采用了由总到分的说明顺序，先作概括说明，明确说明中心；二是围绕中心作具体说明，其间又以从大到小从主到次为顺序，使文章条理清晰。这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。

　　３．归纳说明文的一般特点，的特色。

　　分析：说明文的一般特点是：抓住说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵活地运用多种说明方法，语言准确，明晰，表达充分、严密。这是一典范性说明文，构思缜密，脉络清楚。说明准确，叙述生动是的显著特点。

　　４．作者对苏州园林的印象是什么？有什么意图？

　　分析："我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。"

　　开头写总的印象，揭示了文章的意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。

　　三、教学过程设计

　　（一）导入新课。

　　苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木，供人游赏休息的风景区），可以说是集历代江南园林艺术之大成。这艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。作者叶圣陶。"优秀的语言艺术家"之称。他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林很熟悉，又有深入的研究，因此写得很有特色。

　　（二）检查预习，出示小黑板正音正字，补充解词。

　　１．正音正字：镂lu，从钅，娄声，不读lǔ，嶂zhàng不读zhāng。

　　２．补充解词：（１）因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。（２）标本：本意是经过而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值（３）败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。（４）图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为待点。（５）重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。（６）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。（７）珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。（８）闲适：闲静舒适。（９）明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。

　　（三）范读课文、引导分段。

　　文章可分三段。第一段（１～２自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段（３～９自然段）具体说明苏州园林的共同点：处处入画。第三段（１０自然段）交代说明苏州园林的特点"不止以上写的"，结束全文。

　　（四）讲析第一段（１～２自然段）。

　　１．指名朗读第１自然段，提问：作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？

　　学生答问，明确：总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个"到过"而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。

　　２．词义辨析。

　　（１）"其他地方"指哪些地方（指苏州以外）

　　（２）标本、标志、标准。这里有""之意；标志，记号；标准，规范、衡量事物的准则。

　　（３）鉴赏、观赏、欣赏。鉴赏，指对艺术品的欣赏和；观赏指观看欣赏；欣赏指对艺术品的领略和玩赏。文中选用"鉴赏"一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析、。

　　３．学习第２自然段。

　　（１）齐读第２自然段。

　　（２）提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在遣词上有什么匠心？学生答问，明确：苏州园林的总特征是"处处入画"（学生划出书中相应文字），具体表现为四个"讲究"和一个"一切"。这是下文说明的总纲和顺序。

　　四个"讲究"构成排比，暗示了下文（３～６自然段）具体说明内容。"一切"既上文四个"讲究"，又为下文（７～９自然段）的小处埋下伏笔。

　　"亭台轩榭"是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用"布局"最能说明这类设置的全局性和整体性。"池沼"在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用"配合"一词最为恰当。"花草树木"美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用"映衬"。"近景远景"不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说"层次"。可见作者遣词很准确，贴切。

　　４．讨论第一段两自然段之间的逻辑关系及第一段与第二段的结构关系。明确：第一段的两节为因果关系。正因为苏州园林是"一幅完美的'图画"，才使它具有"标本"的价值。这里的因果说明，既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的智慧。

　　第一段是总的说明，明确说明中心；第二段是分别说明。先总后分便是这说明文的说明顺序。

　　５．指导朗读课文第一段。

　　（１）明确说明文的朗读要求，略加点拨。

　　（２）指名朗读第一段。

　　（五）讲析第二段。

　　１．提问：第二段可分几层？与第一段有什么关系？学生答问，明确：第二段可分两层。第一层（３～６自然段）从四大方面具体说明苏州园林是"一幅完美的图画"；第二层（７～９自然段）从不可忽视的三小处，进一步说明苏州园林"处处入画"。第一段与第二段是总分关系。

　　２．讲析第一层（３～６自然段）。

　　（１）指名朗读第一层。

　　（２）指导分析第３自然段。

　　①指名概括段意。明确：说明苏州园林的布局特点，即"不讲究对称"，有"自然之趣"。

　　②提问：这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。

　　（３）指导分析第４自然段。

　　①指明概括段意。明确：说明苏州园林讲究假山池沼的配合。

　　②引导分析说明层次。明确：首先说明"假山的堆叠"是"一项艺术而不仅是技术"（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有"自然之趣"，能使游人"只觉得身在山间"。其次写池沼。先抓住关键，说明"大多引用活水"，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

　　（４）指导学习第５自然段。

　　①指名概括段意。明确：说明苏州园林花草树木的映衬富有画意。

　　②逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上"着眼于画意"，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化"花树相间"，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明"着眼画意"。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。

　　③提问：这段文字表达上有什么特点？举例说明。明确：这段文字以说明为主，也适当穿插了描写和议论。如二、三句即是描写，后面的"古老""盘曲磷峋""满眼的珠光宝气"等也是描写性的。这些描写具体清楚地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然之趣，富有画意。"因为依据画的审美观点看，这是不足取的？"这是议论，充分说明了苏州园林花草树木的映衬符合的绘画艺术美。

　　说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染起辅助说明的作用；说明文中的议论，具有画龙点睛的作用。

　　齐读第５自然段

　　（５）学习第６自然段。

　　①指名朗读并概括段意：说明苏州园林层次多、景致深的特点。

　　②分析：第６自然段主要用解说方法，突出了巧妙的设计和安排，能给游人以画意实感。文中的两个"更"字与"多了"、"深了"紧密呼应。

　　３．指导分析第二层（７～９自然段）。

　　①齐读第二层。

　　②提问：这一层说明了哪些具体内容？与文章的说明中心是否吻合？学生答问。明确：上一层主要说明苏州园林大处十分讲究，是"一幅完美的图画"；这一层主要说明苏州园林的小处也"不可忽视"，更进一步说明了苏州园林的"处处入画"。第７自然段说明，苏州园林各个角落都注意画意美；第８自然段说明门和窗简朴而别具匠心；第９自然段说明苏州园林的彩绘"自出心裁"。这一层出是紧紧围绕说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中"一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔"之句。

　　③讨论第７自然段首句的作用。明确：这一句既是本自然段的中心句，又是本层次的总说句；在结构上起承上启下的作用。

　　④第二段：这一段紧紧围绕第一段提出的说明中心，进行了具体说明，是全文的主体和重点。

　　（六）讲析第三段（１０自然段）。

　　１．提问：这段文字是否多余？学生答问。明确：这一段交代说明，是不可忽视的结语。它了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密。

　　２．齐读课文第三段并体味文意。

　　（七）课文。

　　（见："难点、重点分析"）

语文教案篇6

　　《论语》十则

　　一、学习目标

　　①熟练背诵并正确翻译这篇课文。

　　②理解课文思想内容，对照反省自己

　　③积累文言词汇。

　　二、学习重难点

　　背诵、翻译、理解课文内容。

　　三、课前准备

　　①搜集孔子及其《论语》的有关资料。

　　②预习课文。

　　第一课时

　　一、教学内容

　　①介绍孔子及其《论语》。

　　②朗读、背诵课文。

　　③研读前五段内容。

　　二、自学设计

　　1、导入

　　中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。

　　《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。

　　2、板书课题。

　　3、介绍孔子及其《论语》

　　4、朗读课文

　　①范读

　　教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

　　②全班齐读

　　感知课文内容。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。

　　③正音、正字

　　理解课文内容

　　①理解重点词语

　　a.教师导学

　　学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。

　　b.自主、合作、探究

　　先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。

　　教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。

　　教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。

　　教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。

　　重点掌握句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语)：

　　◆学而时习之，不亦说乎?◆人不知而不愠，不亦君子乎?。◆吾日三省吾身。◆温故而知新◆学而不思则罔，思而不学则殆。◆诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。◆见贤思齐焉。◆士不可以不弘毅。◆死而后已。◆知松柏之后凋也。◆其恕乎?◆己所不欲，勿施于人。

　　②理解课文内容

　　5、教师导学：

　　关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。

　　学生较为难以理解，须重点讲解的句子：

　　a.人不知而不愠，不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.传不习乎?d.学而不思则罔，思而不学则殆。巳诲女知之乎!