语文教案4篇(精品)
作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的语文教案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
【教学目标】
1、学习并了解诗歌的意境;
2、学习并了解诗词曲等诗歌的体裁特点;
3、熟读并背诵课文;
【重点难点】
理解诗歌的意境并熟读成诵。
【教学过程】
教师活动学生活动一、新课导入
诗歌是我国古代文学中的瑰宝,特别是唐诗宋词元曲更标志着我国古代文学的辉煌成就,今天我们学的'五首诗歌都是千百年来脍炙人口的名篇,我们要通过学习和吟诵,领会诗歌的优美意境。
二、课文赏析
1、赏析《酬乐天扬州初逢席上见赠》
⑴ 写作背景:
唐敬宗宝历二年,诗人罢和州刺史,回归洛阳,途经扬州,与罢苏州的刺史白居易相会,在酒席上,白居易吟诗《醉赠二十八使君》相赠。在诗中,白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇,表示了同情和不平,于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。
⑵ 赏析诗歌:
⑶ 朗读课文,思考问题。
【板书设计】
酬乐天扬州初逢席上见赠
首联:用被贬谪地的荒凉和时间的漫长,表达了作者痛苦、孤寂的心情;
颔联:用了闻笛赋和烂柯人两个典故,表达了对友人的怀念,抒发了对岁月流逝,人事变迁的感慨;
颈联:用比喻的修辞,抒发了诗人的身世之感,表达了作者豁达的心境;
尾联:点睛之笔,,点明酬答题义,既对友人的感谢,也和友人共勉,表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。
语文教案 篇2
教学目标:
1、学习并掌握本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系生活,感知海洋与人类的密切关系。
教学重点:了解海洋与人类的密切关系。
教学准备:制作课件
教学过程:
一、导入新课:
1、宇航员在月球上仰望太空,最令他们百看不厌的是(地球)因为它能发出(蓝色和白色的光芒),它是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色水球(出示图画)
2、这蓝色的就是(水)面对这颗美丽的蓝色水球,你会想些什么?
3、我们曾读过很多与海洋有关的书籍。从电影、电视上看到过有关海洋的镜头,海洋在你的心目中是什么样子的?你能告诉老师和同学们吗?
学生交流。出示画面:平静温柔的海、波涛汹涌的海
4、是呀!大海在我们的眼中,它有时候是那么平静、安详,有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐,有时候却是无限的`痛苦。可是金涛先生却认为,海洋是21世纪的希望,(板书课题),他为什么会这样说呢?今天,我们一起学习第九课《海洋21世纪的希望》,齐读课题。
二、概括主要内容:
1、检查预习。
①生字,找出容易写错的字。
②开火车读课文,检查读书情况(同桌互相读,纠正读音)
2、说说课文的主要内容。
3、说得非常好!这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键,就一定能概括出文章的主要内容。
三、学习第一段
1、海洋是人类的摇篮,它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲,它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文,看一看课文的哪一部分写是是海洋与人类的关系密切。
2、指名回答。
3、海洋与人类的关系怎样密切呢?请哪位同学朗读课文的1、2、3小节,其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。
4、交流。
四、学习课文
1、出示:海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。
(1)给予什么意思?慷慨地给予什么意思?大海给予人们什么?
(2)你能结合你收集的资料说说有哪些水产品?
(3)此时人们对海洋的情感怎样?
(4)大海与人类关系密切还表现在哪里?(海洋发起脾气来)
(5)为什么这么说?(因为它影响人们的生活,直接决定人们生活的安定与幸福)
(6)你能用你收集的例子说明吗?
(7)此时人队海洋又是怎样的情感呢?这段话应该怎么读?
(8)试读,指名读,自由读。
2、引读千百年来,人么热爱海洋,是因为但是又敬畏海洋,是因为海洋的脾气真是在喜怒无常的海洋面前,千百年来人们是怎么办的呢?理解望洋兴叹
人们望着海洋会兴叹些什么?
3、快速写。
交流。
4、总结:是啊,千百年来,人们只有望洋兴叹,发出了一声声无可奈何的感叹,一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样?海洋能成为21世纪的希望吗?(把课题中的21世纪点点)课后请同学们读课文,收集有关开发利用海洋的资料,下一堂课继续学习。
板书设计
9.海洋21世纪的希望
关系密切
语文教案 篇3
第一课时
教学目的:
自学生字、新词,初读课文,知大意。
教学过程 :
一、启发谈话。
同学们,苹果从树上落下来是许多人都见过的现象。二百多年前有一个人看到后,提出了这样的问题:“为什么苹果既不往旁边飞,也不往天上飞,偏偏要往地下落呢?究竟是什么东西在吸引它呢?”经过他反复推测、不断研究,终于发现了宇宙间的`规律“万有引力定律”,成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗?
板书:牛顿
那么,我们今天学的这篇课文是写牛顿的什么事呀?
(小时候。)
板书:《》
看到这个题目你有哪些疑问?
(牛顿为什么要做风车?他是怎么做风车的?风车做成功了没有?在这中间有什么事情发生?……)
刚才同学们提的问题都很好,有的问题通过读课文就能解决,有的问题解决不了,另外,还产生了一些新问题,咱们一并放到第二课时解决。
二、教师范读课文。
三、检查自学情况。
1、指名读课文,纠正读音。
提示学生注意“摔 shuāi”“受 shu”“任 rèn”“攒 zǎn”等读音。
(1)本课多音字较多,教师可采用给多音字选择正确读音的方法,作巩固练习。
(2)提示学生同一个字用在不同的语言环境中所选的读音也不相同。
2.指导学生识记字形。
“顿”左右结构,左边第四笔是“竖提”不要写成“竖弯钩”;右边最后一笔是“点”不要写成“捺”。
“庭”半包围结构,右下边是“廷”,不要写成“延”。
“零”上下结构,下边是个“令”字,不要写成“今”字。
“麦”上下结构,不要把上边的竖,下边的撇连起来写。
“愤”左右结构,右边中间是个“艹”,右边最后一笔是“、”。
“遇”半包围结构,右边第七笔是“|”,不要写成“竖钩”。
“惯”左右结构,右上角第四笔是“|”,不要写成两个“、”。
为了区别形近、同音字,可采用组词的方法进行巩固练习。
顿 庭 推 愤
吨 挺 堆 喷
通 羞 奖 遇
桶 差 桨 偶
语文教案 篇4
[教学目标] 1. 认识“宽、虾”等12个生字,会写“贝、虾”2个生字。2. 能正确、通顺地朗读课文,初步理解课文内容。3. 重点学习课文第2自然段,体会涛涛家乡的美。4.初步激发学生热爱自己家乡的情感,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡,爱祖国的教育。
[教学重点]:理解课文内容,能感受家乡的美。
[课前谈话]
师:今天,沈老师给大家带来了一些图片,让我们先来欣赏欣赏吧——
(课件展示:各地风光图片) 配歌曲(《谁不说俺家乡好》)
师:看了这么多图片,你想说些什么呢?
(指名说说)
[教学过程]
一、激发兴趣,导入新课:
师:是呀,我们的祖国多么美丽,高山、绿水、草原、城市,不同的地方有着不同的美,有几个小朋友呀还把自己的家乡画了下来呢,今天,就让我们一起去看看吧——
1、出示课题——《画家乡》
谁来读?(指名读——齐读)
2、质疑:读着课题,你有什么问题吗?
生:谁在画家乡?他们的家乡在哪里?他们为什么要画自己的家乡呢?……
(板书:谁画?在哪里?为什么画?)
3、师:你们都很好奇,沈老师也很想知道,那就让我们到书中去找答案吧——
二、初读课文,了解内容:
1、自读要求
(1)用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以拼一拼。
(2)想一想,谁画家乡?他们的家乡在哪里? (学生自由读课文)
2、检查生字
师:小朋友们读得多认真啊,我们的生字宝宝要来考考大家了,你能认出它们吗?
(1)自己先读一读。(生字出示在大屏幕上)
师:你读下来,在字音上有没有要提醒大家的呢?
(2)开小火车检查生字的认读。(利用生字卡片读)
随机分析部分字的字形,如:虾、捡、原、贝等。
3、检查课文朗读
师:小朋友们的生字读得真好,现在生字宝宝躲进了句子里,你还能准确地读好它吗?
(1)出示句子:
A、他画的海那么蓝,那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。
B、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。
C、草长得又绿又密,羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来,青青正骑在马上赶着羊群。
(指名读,对于错误的句子可以齐读。)
4、课文内容梳理
师:句子也读得这么正确和流利,小朋友,你们真棒呀!那么,课文里讲了谁画家乡?
(指名说一说)
师随机板书:涛涛 山山 平平 青青 京京
师:你能用上这个句式来说一说吗?
出示:课文里讲了 、 、 、 ,还有 在画家乡。(指名说)
那么,他们各自的家乡都在哪里呢?(指名说一说)
出示句子:涛涛的家乡在海边。
山山的家乡在山里。
平平的家乡在平原。
青青的家乡在草原。
京京的家乡在城市。
(齐读)
三、学习第1自然段:
1、师:是呀,孩子们都有自己的家乡,可是他们为什么要画下来呢?
(生:因为美丽、爱)
出示:孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。
谁来读一读?问:你为什么要这么读呢?
(让学生理解“爱”和“美丽”)
齐读
四、精读第2自然段,指导感悟:
1、师:瞧,这就是涛涛的家乡——(出示课文第一幅图)
说说:你看到了什么?
(学生看图会说:蓝蓝的大海,捡贝壳的涛涛,海鸥在飞来飞去,一艘艘的`轮船,五颜六色的贝壳等等)
师:小朋友们真会观察,说得多好啊,那课文哪个自然段写了这幅图的内容呢?(第2自然段)
2、出示第2自然段:
涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝,那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。
师:自己读一读这段话,并想想哪里让你感受到了美?
3、指名交流,指导朗读重点词句:
师:你觉得哪句话很美,美在哪?(这里的学习次序可以随着学生的回答来呈现)
句A:他画的海那么蓝,那么宽。
“那么……那么……”在这里说明了不是一般的“蓝”和“宽”,而是非常的蓝,非常的宽,表达了对大海的喜爱。
理解“蓝”写出了海水的颜色,“宽”写出了大海的无边无际。
师:你能用“那么……那么……”说话吗?
句式训练: 那么 ,那么 。
再回到课文中的句子,齐读。
句B:一艘艘船上装满了鱼和虾。
师:读读这句话,你读出了什么?
理解“一艘艘”和“装满” (哪里看出鱼和虾很多? )
谁能把鱼虾的多带给大家呢?(指导朗读)
句C:那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。
师:从这句话中你知道了什么?(涛涛在海滩上干什么呢?)
看图让孩子们说说,如:“金黄的海滩”“美丽的贝壳(说说贝壳的样子)”“赤着脚”等来感受涛涛的快乐心情。
读读句子,感受涛涛快乐的心情。
4、师:小朋友,你喜欢涛涛的家乡吗?为什么?
(学生自由地说一说)
5、师:是呀,这么美的地方,怎么能不让人喜欢呢! 让我们帮助涛涛把他美丽的家乡介绍给大家吧——
(齐读第2自然段)
6、小结(师生共同回顾课文内容)
师:通过学习我们知道了涛涛的家乡在——海边(板书)。……那么,其他几个小朋友的家乡又美在哪里呢?下节课我们再来欣赏。
五、巩固生字,指导书写:
1、师:调皮的生字宝宝也喜欢上了美丽的贝壳,你还能正确地读出它们吗?
(指名读)
2、指导书写:“贝、虾”
六、回到质疑,擦去问号:
师:小朋友,现在我们知道了“谁画家乡?”(生:涛涛、山山、平平、青青、京京)(擦去第一个问号)“他们的家乡都在哪里呢?”(生齐说梳理课文内容时的五句话)(擦去第二个问号)至于“为什么要画?”我们已经知道了涛涛画家乡的原因是——生:他的家乡很美,想让大家一起来看看。不过,这个“?”沈老师还不能把它擦掉,等我们了解了所有的孩子画家乡的原因时再擦掉它吧。
七、板书设计:
画家乡
涛涛 海边 谁画?
山山 在哪里?
平平 为什么画?
青青
京京
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