语文教案

[精华]语文教案6篇

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　6．小巷深处

　　林莉

　　总体构思

　　教学目标

　　知识与技能： 了解本文人物性格和思想变化过程，加深对本文中心的理解。

　　过程与方法： 自主、合作、探究。

　　道德、情感、价值观：感悟母爱、赞美母爱。

　　教学思路

　　按照感知课文、理解课文，品读课文、感悟课文这四大板块层层推进，让学生从文章中体味到母爱，感受母爱的伟大。

　　教学学法

　　用孟郊的《游子吟》导入，用感人动心的MTV《懂你》创设情境，通过自主、 合作、探究，让学生的心灵爱到冲击与震撼， 引起共鸣，张扬学生个性，真正理解、

　　感悟母爱的伟大。

　　教学过程

　　课前播放MTV《懂你》，创设情境。

　　一、导入

　　同学们，几年前香港曾经举行过一次我最喜爱的一首唐诗评选活动，大家知道是哪一首荣登榜首吗?

　　想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢?

　　我们自从降临到这大世界，就感受到了这浓浓的母爱。可是你听说过这样一个故事吗?一个出生一个月的婴儿，被遗弃于荒野，一个双目失明的母亲把她抱回家，并倾注了她所有的爱。

　　这节课，让我们一起走进林莉的《小巷深处》，来聆听这一段感人至深的故事吧。

　　二、感知课文

　　这是一个______________的故事。

　　三、理解课文

　　①母亲为我做了哪些事情?

　　②我对母亲的思想感情经历了怎样的变化?

　　变化的原因是什么?

　　四、品读课文

　　1、学生速读课文，找出自己最感动的句子或事例，试着有感情地读读

　　2、学生朗读，全班学生点评

　　3、老师范读

　　4、学生齐读

　　五、感悟课文

　　1、学生结合自己的生活说一说，在平凡的生活中母亲是如何关爱他的。

　　2、播放《懂你》

　　六、总结

　　[板书设计]

　　教学探讨

　　本文的教学重点在于让学生从文章中体会母爱，感受母爱的伟大。我认为教学中应以情字为突破口，达到用真情实感去感动学生。

　　设计亮点

　　把品读课文设计为亮点。

　　专家点评

　　《小巷深处》是语文版义务教育七年级语文上册的第六课，课文主要记述了一个盲母亲收养我，为我付出了无私、深沉的爱的感人事迹，通过生活中的平凡小事，表现出深沉、无私、伟大的母爱。本教案的教学重点是让学生体会感受母爱的伟大，整个教学过程把读读、议议、品品、说说当作最基本的.手段，配以电教媒体的辅助手段，使教学进行得顺畅，主线突出，重点明确，同时使教学的绝大部分时间让更多的学生都获得了实践和表述的机会，从而确立学生的主体地位。

　　一、学科融合， 自读自悟，体现现代教学理念。

　　1、努力构建课内外联系，学科间融合的语文策略，应当是二十一世纪阅读教学改革的重要命题，本教案教师在教学中努力体现了这一现代教学理念。教师把语文与音乐结合起来，将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，触发学生的情感情验，加深对课文的理解，更好地领悟文章的中心。

　　2、本教案教学过程设计了质疑的教学环节，引出了学生学习任务，体现了教师以学生为主的教学思想，为教学中发挥学生的主体作用奠定了基础。

　　二、教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。

　　媒体，作为语文课堂教学信息传播的中介，其重要作用是毋庸质疑的。它虽然只作为一种辅助手段，但如果在教学中恰当、适度的运用，可以极大提高课堂教学的效率，这一点在本教案中体现较为明显。本教案中MTV的运用，既为实现教学目标服务，又调动了学生学习的积极性。

　　三、加强课堂训练意识，培养学生能力。

　　1、课文之美能够意会，却很难言传，而读则能充分发挥出表情达意的作用。所以说，读是语文课堂教学中是必不可少的手段。《小巷深处》叙述的是一些生活琐事，可在平实的叙述中却蕴含着深沉而真挚的感情。感情是抽象的，很难通过字面分析理解。本教案的读贯穿始终，默读、轻声读、自由读、范读、配乐读等举措，大大增加了学生感受语言的机会，能帮助学生理解课文的意境，从而把课文的内容理解和感情体会有机结合起来，使学生在读懂课文的同时，也逐步获取朗读的技巧，提高了朗读的水平。

　　2、练习设计也由课内拓展到课外，课内感受到母爱，再让学生联系生活实际说说自己的母亲是如何关爱自己的，从而拉近了课文与学生生活的距离。

　　另外，本教案的结课较为成功。课堂总结是课堂教学中的一个十分重要的环节，俗话编筐编箩，全在收口，是因为有了好的收口，筐，箩才会结实耐用。一堂课的收口也是如此。本教案的结课从上一环节MTV入手进入课内，又拓展开来，真诚地请学生珍惜这份浓浓的亲情，这样的结尾有如品尝香茗，回味隽永。

语文教案 篇2

　　（一）识字与写字：

　　1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

　　2.累计认识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。

　　3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

　　4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

　　5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

　　（二）阅读：

　　1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

　　6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的.不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

　　7.学习略读，粗知文章大意。

　　8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　　9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）

　　10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

　　（三）习作

　　1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　3.愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

　　4.能用简短的书信便条进行书面交际。

　　5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

　　7.学习修改习作中有明显错误的词句。

　　8.课内习作每学年16次左右。

　　（四）口语交际

　　1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

　　3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

　　（五）综合性学习

　　1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

　　4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向

　　2.学会正确看待友谊与礼物的关系

　　3.学会从文中的语句分析人物形象

　　[教学课型及课时]

　　1.讨论课

　　2.一课时

　　[媒体设计]

　　多媒体

　　[教学步骤]

　　一、导入新课

　　同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?(穷朋友)为什么这样选择?(朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的)没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。

　　二、明确教学目标

　　三、整体感知：要求学生根据自读提示初读课文

　　四、探究思考：

　　在这场矛盾冲突中，谁是谁非?如果父母市正确的，子女应如何对待?如果父母是错误的，在子女又该如何对待?你碰到过类似的情况吗?你如何处理的?

　　再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处：

　　1.文章开头就写"妈妈突然问我"，我感到"突然"，可见的"惊吓"，耶可见妈妈的"惊慌"，气氛一下子就很紧张。

　　2.第一部分是妈妈爸爸同"我"先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的?

　　明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕"送给"女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。"我"本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。"我"把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。

　　倾向表现的最明显的地方有两处：一处是女儿说明万芳"是我最好的朋友"，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，预期的'"坚定"，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话："是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。"这个话有点自相矛盾，实质上批评"爸爸"的不是。

　　再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是"突然问""目光紧紧盯着""十分严厉""坚定的说""带着一种不可抗拒的力量"。在孩子一边，是"心怦怦地跳起来""小声的说""站在那儿一动也不动，低着头不敢看他""声音有些发抖""哭着喊起来""心里难过极"。可见父母为木雕怎样伤害孩子的心。

　　3.第二部分插叙"我"和万芳的真挚感情。在孩子的小天地里，彼此都是真诚无私的友爱。这一部分，又涉及两个孩子家长的情节，不要忽视。一处是，我0不小心，裤子被树杈划一道长长的口子。坐在树底下偷偷的抹眼泪。为甚么呢?因为"又心痛裤子，回家挨说"。这就可见父母平日的为人，只要损害财务，也不管原因，对孩子就没有好态度，否则孩子怎么会"怕"呢?另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而"让他对着墙站一个小时"。万芳也深知"我"的妈妈的脾气，"要是再换过来，你还得再站两个钟头"。这些都是批评的笔触。

　　4.第三部分为什么写奶奶呢?

　　明确：奶奶直到"我"淌眼泪，才憋不住"突然说：算，这样多不好。"奶奶很体贴孩子的感情。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东西名贵，却全然不顾孩子伤心，这样多不好。起初，奶奶"定想说什么，可是，他没有说"。奶奶是长辈，说话还有顾忌，因为他知道儿子媳妇的为人，左右为难。可见，写奶奶也是为批评爸爸妈妈的不是。)

　　5.读最后部分，要注意"我"被逼无赖的痛苦心情，作者把这种心情描写得很细腻，思想倾向也是很明显的。特别是结尾，作者同情的写道："我呆呆的望着他，止不住流下眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人?因为我对朋友反悔。我做一就件多么不光彩的事呀!""可是，这能全怪我吗?"当然主要是怪父母。

　　总结语：总起来说，课文展示两种生活，两种内心世界。一面，我们看到一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的内心世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见"我"裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给"我"穿，即使被家长责备也心甘情愿。"我"见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他反悔，使他失去一个最好的朋友，他感到莫大的痛苦，觉得自己是"世界上最伤心的人"。

　　另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的态度，走两个极端，"爸爸"舍得把名贵的羚羊木雕"送"给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。他们并不重视子女的友谊，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。

语文教案 篇4

　　【教学目标】

　　１、着重体会人物思想感情的深度，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊；

　　２、细细揣摩探究意蕴丰富、意味深长的句子。

　　【教学重点】

　　１、重点：

　　通过默读、朗读，深入探究这位南斯拉夫母亲的内心世界。

　　２、难点：

　　抓住关键词语，揣摩文中意味。

　　【课前准备】

　　１、预习生字词。

　　２、查阅有关第二次世界大战的资料。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　有这样一个故事，夫妻二人都是工人，儿子上初三。家里只有一间房子，约十五六平方米，摆一张双人床、一张单人床、一张学生桌，家里就塞满了。爸爸身体不好，经常咳嗽，一咳嗽，小屋跟着震动，儿子写作业思路就会被打乱。为了儿子的学习，爸爸嗓子一痒就赶紧躲出去。每天晚饭后儿子要写作业了，爸爸就躲出去，这几乎成了一种规律、一种习惯。

　　北方的冬天很早就纷纷扬扬下起鹅毛大雪。有一天，儿子临近期末考试，在温暖宁静的小屋里不知不觉学习到夜深。作业刚做完，忽然隐约听到窗外的咳嗽声，他从窗户往外望去，大雪中一个穿着棉大衣戴着口罩的人，周身洁白，成了个雪人，儿子像一下子被电击着了，泪流满面的跑出去……无声的雪花盖住了这对拥抱的父子。

　　这个普通的亲情故事令我们感动。还有一种人类最美好的感情，不分国界，情同母子，更给我们震撼。今天我们学习的《蜡烛》一课，就是这样一个故事。

　　二、整体感知

　　１、作者及背景简介：

　　西蒙诺夫，苏联作家。生于军官家庭。１９３４年开始写作。１９３９年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。作品《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获斯大林奖金，《生者与死者》获列宁奖金。

　　课文是一篇战地通讯。

　　２、检查预习（学生交流、巩固）：

　　瓦砾（lì） 地窖（jiào） 舀（yǎo） 鞠（jū）躬

　　名副其实 颤巍巍

　　３、课文配乐朗读。

　　４、思考：这篇课文主要表达什么主旨呢？

　　这篇通讯是一首赞美诗，一曲颂歌，赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

　　三、品读课文

　　１、你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？

　　（尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类。）

　　⑴ 炮火：１１次；

　　⑵ 蜡烛：６次

　　⑶ 黑围巾：４次

　　⑷ 老妇人的“跪”、“爬”：各３次；

　　２、作者为什么要这样反复加以描写？

　　⑴ 多写炮火连天，说明环境危险，让人一直为老妇人揪着心，而老妇人在炮火中的种种行为就格外感人。

　　⑵ 说明这支蜡烛非同寻常的.意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。烛光，是红军烈士生命之光；烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情谊的象征。

　　⑶ 表沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人哀悼之情。

　　⑷ “爬”：说明老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力。

　　“跪”：说明老妇人庄严肃穆，像掩埋亲人一样掩埋烈士。

　　３、课文倒数第二小节这样描写，有什么作用？

　　勾画了战后的环境、烛光的背景，控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏，再次点出烛光非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。这种感情，不分国界，情胜母子，它建立在正义的反侵略战争的基础上，是人类最美好的感情。

　　四、拓展延伸

　　老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第四、第五段，展开想像，揣摩一下老妇人的内心世界。

　　１、 教师启发：

　　⑴ 老妇人为什么不说话？她心里是怎样想的？

　　⑵ 老妇人为什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？

　　２、学生齐读，自由讨论、交流，教师引导；

　　五、教师小结

　　文中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界、母子情深的境界，使我们每一个人的思想都得到升华。希望每一个同学都能体会这种美好的感情。

　　六、布置作业

　　１、完成练习。

　　２、把你想像的老妇人的心理活动写下来，整理到练习本上，不少于二百字。

语文教案 篇5

　　设计理念：

　　课文按照空间转换的顺序，表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使学生体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。根据学段目标、学生认知、课型和内容特点，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的有效综合。以知识和能力为主线、设计富有情趣的读、说、写活动，引导学生自主、合作、探究学习，促进学生语文素养的全面提高。电脑住宅精品教案教学设计

　　教学目标：

　　1． 认识6个生字

　　2． 默读课文，能想象出课文描写的场景和事物

　　3． 和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学给人们生活带来的舒适和便捷。

　　4． 体会作者按一定顺序说明事物的方法。

　　教学重、难点：

　　边读边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便；

　　引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法

　　教学准备：多媒体课件；收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料；

　　教学时数：1课时

　　教学设计与反思：

　　一、导入：

　　孩子们，你们知道我们人类从产生到现在，都住过什么样的房子吗？（山洞、茅草房、木房、砖瓦房，直到我们现在用钢筋水泥建造的高楼大厦），在现代社会，我们居住的房子不仅在材料上发生了巨大变化，/在性能、功用方面也出现了新的突破。今天，我们要去参观一栋电脑住宅。（板书课题）？？能否后写。马上写。

　　二、质疑初读

　　1.看了这个题目，你有什么想问的吗？3个左右（电脑住宅的样子，布置、功能、怎样工作）

　　2.看来大家对电脑住宅都很好奇，首先我们来读读文前的阅读提示。（学生读）同学们，谁来说说你读懂了什么？（一个学生说要求）好，那就让我们默读课文，边读边想，注意读准字音，读通句子。 还是先放声读。

　　3.我发现****已经开始读第二遍了，真是爱读书的好孩子。我们来认认本课的词语（节能、风向标、即便、悦耳、分门别类、集装箱、储存、烹饪、防盗、综合）？？可以指读1人，或分两部分，齐读。

　　二、深入研读

　　1．孩子们，刚才你们都去电脑住宅参观了，现在你知道我们居住的普通住宅与电脑住宅有什么不同吗？谁能用课文中的一句话概括（课件：一切都由电脑控制）的确啊，一百多台电脑控制的住宅，肯定有它的神奇之处。我们来找找课文中的这一切包含了哪些地方？默读课文，画一画。改为：课文中的这一切包含了哪些地方？我们来默读课文，找找。画一画。

　　生：大门 门口 会客室 厨房 卧室 浴室（板书 ）

　　师：你为什么按照这样的顺序来排列呢？（作者是按照这样的顺序来写的，也可以说是空间变换的顺序）那全篇课文的结构是怎样安排的`呢？（总分总），你们真是善于观察和动脑的好孩子。 （这里改得非常好！）

　　3.孩子们，这么多地方你对哪里最感兴趣（印象深刻）？提出要求，去读那一段。

　　预设1：大门外的风向标

　　这风向标是什么东西啊？（指风向的仪器）有什么功能？它是如何工作的？（同电脑相连，为主人提供既节能又舒适的家居环境）老师听到了，你这个关联词语用得好。既又（课件）/article/你还能用这个关联词语说一句话吗？谁再来试试？（一个同学说）

　　孩子们，要是你有这样的装置，你有什么感受？（方便 舒适）

　　预设2：门口

　　门口有什么特别的地方让你感兴趣？

　　生：输入密码

　　哦，要想进入住宅，需要输入密码，那我们的住宅也有密码门啊？

　　生：如果电脑确认你才会打开

　　师：要登记或者是主人同意才能进入住宅。这么神奇啊！

　　那我们来读读这种神奇吧！生齐读。那我们来试着填一填。

　　课件：（ ）你想进入电脑住宅，（ ）必须是经过登记的，或主人同意入内的客人。

　　这样的设施有什么作用？

　　生： 控制进入 安全。

语文教案 篇6

　　学习目标

　　1.引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。

　　2.能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。

　　3.通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。

　　4.进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。

　　课前准备

　　字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课件。

　　教学时间：3课时。

　　第 一 课 时

　　我的发现

　　1.我会认。

　　a.学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

　　b.在学习小组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点？（都是一对对意思相反的词）

　　c.采取形式多样的方法激趣认字。（师生擂台读，同桌对读，用动作比划读等）

　　d.巩固识字：出示生字卡片读。（带音节读，去音节读）

　　e.学生用自己喜欢的方法记字形。

　　f.用矮、瘦、暗、丑、闲、旧等字进行组词练习。

　　g.拓展练习，说一说其他反义词。

　　如：正反，大小，前后，左右，上下。

　　2.我会读。

　　a.学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？谁能给每个词语换个字来说说打的意思？

　　b.趣味读记：老师说打，学生开火车，每人组一个带打的词语。

　　展示台

　　1.读题，明确要求。（读学习伙伴的话，了解题意）

　　2.展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。（可以用实物投影显示有关内容，当场点读给大家听）

　　3.识字擂台赛。比一比，看哪个组收集的字最多。（派代表汇报本小组一共识了多少字，并可用这些字组词，也可说句子。用实物投影仪将所认的字读给大家听。以小组为单位，把本组所识的字抄写在黑板或投影片上，展示识字内容及识字总数）

　　4.小组评比，评出优胜小组。

　　第 二 课 时

　　读读背背

　　1.老师简述汉语拼音字母表的作用。

　　2.学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。

　　3.找一找，有哪些大小字母完全一样？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）

　　4.仔细看，有哪些大小写字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）

　　5.记一记，哪些大小写字母差别大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）

　　6.指导学生背诵字母表。多媒体放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。

　　7.游戏巩固：找朋友。

　　在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片上的大写或小写字母（如a），问：我的朋友在哪里？相应的`小写或大写字母（如A）就回答：你的朋友在这里。再一起读两遍字母。

　　我会读

　　1.学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。

　　2.分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、读流利。

　　3.小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。

　　4.在读的过程中感悟内容。

　　第 三 课 时

　　口语交际：猜谜游戏

　　课前准备

　　学生根据识字5课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底）

　　老师布置游戏活动的会场。

　　创设情境

　　1.布置谜语王国会场。黑板上写着谜语王国猜谜高手选拔赛。（播放轻音乐）

　　2.学生展示自己准备的谜语开始谜语王国猜谜高手选拔赛。老师鼓励同学积极竞争。

　　出示要求

　　猜谜高手过三关：

　　1.比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。

　　2.赛一赛，看谁最先猜对了谜语。

　　3.争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。

　　挑选裁判员

　　讨论：怎样的人才能当裁判员呢？

　　裁判员的要求：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打五星；另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打五星；第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打五星。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。

　　互动交际

　　1.学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。（实物投影仪展示学生的谜语）

　　2.组织学生积极猜谜语。

　　3.过渡：谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。如果猜对谜语，让学生说说是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评。

　　自由猜谜

　　请同学在猜谜王国里各自游览，选出自己最喜欢的灯谜，与制作灯谜的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。

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