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小学语文尊严教案模板
作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的小学语文尊严教案模板,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教案背景:
本课的教学设计突出新课标以学生为主体的思想,充分发扬学生质疑问难的精神,注重学生对文本的个性化解读。作为内陆城市的小学生,他们对网络有所接触,但并不熟悉,所以网络辅助学习这方面只要求掌握初步的筛选信息的方法。教材分析:
本单元的课文重在德育和学生感悟能力的培养。因此教学这课必需鼓励学生的个性化解读,坚持读、悟结合。教学目标:
一、知识与技能
①掌握生字词
②理解课文内容,理解题目含义。
③从描写中体会尊严的含义。
二、过程与方法
①学会利用互联网搜索工具搜集与课文有关的资料,去粗取精,筛选有用信息。能够在课堂上交流对课文的理解,交流探讨彼此通过搜索得到的相关信息。
②通过自主阅读与质疑理解和梳理内容。
③通过朗读,感悟内容。
三、情感、态度与价值观
学会自尊自爱,懂得尊严对于人自立于世的重要性。
教学重难点:
①在描写中体会尊严的含义。
②互联网搜索有关信息时的筛选与吸收。教学准备:
笔记本电脑、投影设备、布置学生课前通过互联网查阅与“尊严”有关的资料。课时:两课时
第一课时
教学目标:
①学会简单的信息搜索与筛选的方法。
②掌握生字生词。
③质疑问难,梳理文章结构,初步了解内容。
导入:
师:同学们,上节课我布置了大家上网查阅资料的任务,我们搜索的主题词是······?
生:尊严!
师:哪位同学搜索到了尊严的意思?
生举手回答——就是权利被尊重。(你是通过什么途径得到的答案?)百度!
师:你说的很对,那么我们一起看看一位外国小伙如何用实际行动来解释“尊严”的。
教学过程:
一、夯实基础:
①字音
平舌音:尊(zūn)
翘舌音:呈(chéng)
②书写正确
尊、遵二字要区别:自尊;遵守
二、自主读文,质疑激趣
1、请同学们仔细默读课文,把你想到的与课文有关的问题写在草稿本上。
2、通过查阅字典并结合上下文理解不懂的词语。
三、反馈与讨论
在阅读过程中你想到了哪些与课文有关的问题呢?
生举手提问:
①生:写这篇文章的作者我不太熟悉,他是一个什么样的人?
师:哪位同学昨天上网查阅过作者李雪峰的资料?
生:我查过,李雪峰是一位无产阶级革命家。(你是通过哪里知道的?)百度百科!
师:好,同学们那我们就来上网搜一搜,看看他说的对不对。
将电脑连接上投影仪,在百度中输入李雪峰,在百度百科中的确能找到革命家李雪峰。
师:看来你确实在课前花了功夫,值得表扬!但是同学们发现没有,这个网页中一字未提他写文章的事情。所以这个“李雪峰”可能不是我们要找的作者李雪峰。为了更精确地查找,我在前面加上“作家”两个字。
在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”,第三个结果显示:为他人开一朵花(读者重点签约作家李雪峰感悟美文)
师:我们打开看看。看来这回我们找对了。
作者简介:本书作者李雪峰是《读者》杂志最优秀、最具人气的20位签约作家之一,也是国内出色的青年美文作家,曾在多家报刊开设个人专栏。其创作的哲理和情感散文深入广大青少年读者的喜爱,其中很多作品不仅被各类报刊结集转载,屡获大奖,还入选中小学生课本或阅读年选。
师总结筛选信息的方法:看来啊,当我们无法得到精确的结果时,就要把你的关键词再叙述清楚些了。还有些什么问题?
②生:杰克逊大叔为什么说这位年轻人有尊严?
师:哪位同学来回答他的问题呢?
A生举手回答:因为他只愿意通过自己的劳动来获得报酬,而不是他人的施舍。
师:为什么这么说呢?
A生继续补充回答,师结合发言相机概括课文内容:
文章讲的是美国石油大王哈默年轻时,身处饥饿,面对摆在面前的美食,却坚持要付出劳动后才进食,最后为杰克逊镇长所欣赏的故事。
B生质疑:难道说接受别人的帮助就没有尊严吗?
师引导:接受他人正常的帮助并不是没有尊严的表现,但对于这位小伙子来说是不是通过劳动来取得报酬是关乎尊严的。这也是杰克逊大叔器重他的原因!假如我们是杰克逊大叔,让我们用赞赏的口吻向他的女儿谈谈这位有尊严的年青人吧!生齐读:
别看他现在什么都没有,可他百分百是个富翁,因为他有尊严!
······教师与学生共同讨论其他问题。
四、课堂小结
同学们,这节课我们对于文章的内容有了初步的了解,对于尊严的含义进行了讨论。下节课我们将继续通过课文了解尊严的深刻内涵。
五、布置作业:
通过互联网搜索美国石油大王哈默的资料。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、从描写中体会尊严的深刻含义。
导入:
复述故事。
教学过程:
一、再读课文,在描写中深入了解人物
①默读课文,找出描写哈默外貌、语言、动作的句子。
②学生将找到的句子汇报给大家听,教师相机出示句子。
只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。描写)
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。(动作描写)从这两个句子中你感受了什么?
A生:年青人已经非常饿了。
B生:他迫切需要食物。教师谈话过渡:
在一个寒冷的冬天,一群逃难的人来到沃尔逊小镇,他们个个面呈菜色,疲惫不堪。面对善良朴实的居民提供给他们的食物,他们顾不上感谢就狼吞虎咽地吃。只有一个人没有这么做,我们来听听他是怎么说的。请你们在文中找找这位年青人说的话。生找到后举手回答:
☆“先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?”
☆ “先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”
☆ “不,我现在就做,等做完了您的活,我再吃这些东西!”
齐读这三句话。从年青人的语言中你感受到他是一个什么样的人?
A生:讲礼貌、有自尊的人。
B生:一个勤劳的人。
C生:绝不不劳而获的有尊严的人。 ······
请学生带着自己的理解分别朗读。
③面对年青人的要求,杰克逊大叔是怎么回应的?找出相关的语言描写。
(1)不,我没有什么活儿需要您做。
(2)我想起来了,我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过,等您吃过饭,我再给您派活儿。
(3)小伙子,您愿意为我捶捶背吗?
(4)好了,小伙子,您捶得好极了,刚才我的腰还很僵硬,现在舒服极了。
(5)小伙子,我的庄园需要人手,如果您愿意留下来的话,我太高兴了。
(6)别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!
从大叔的话里,你能感受到他是怎样的人?
A生:善良、热心的人。
B生:知人识人、有眼光的人。 ······
带着自己的理解个别朗读。分角色朗读。齐读全文。
拓展延伸:
师过渡:杰克逊大叔说过一句话:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”那么最后这位年青人在事业上获得了成功吗?
生:成功了,成为了石油大王。
师:同学们课前在网上搜集过这位石油大王哈默的资料,告诉老师他还是一个什么样的人?A生:是一个信念坚定的人。
B生:是一个勇于冒险、不断开拓、独具商机慧眼的人。 C生:是一个爱好和平,致力于维护世界和平的人。 ······
师总结:
人的尊严与其它所有美德都紧密相连,不可分割,一个有尊严的人才能踩出坚实的人生足迹,希望你们做一个有尊严的人。
布置作业:
上网搜索与尊严有关的警句格言,摘抄欣赏。将课文改编成短剧,利用课余时间与同学合作演一演。
板书设计
7尊严
年轻人→石油大王
脸色苍白、骨瘦如柴
有什么活需要我做
目光灰暗
不能不劳而获
蹲下捶背
现在就做、做完再吃
留下工作
狼吞虎咽