语文教案

时间:2024-01-02 09:10:06 语文教案 我要投稿

语文教案

  作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、理解古诗内容,体会思想感情,了解祖国山河的壮丽。

  2、有感情朗读古诗,背诵古诗。

  教学过程:

  一、激情导入,创设情境。

  唐朝有一位非常有名的大诗人,他的一生写下了许许多多的优秀诗文,他的诗热情奔放、感情真挚,他被人们称为“诗仙”,是谁呢?(李白)李白是唐代最伟大的诗人,大家已经学过了他的不少诗篇,同学们能背诵出来吗?

  (学生有表情地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》)

  二、揭题释题,指导方法。

  1、这节课,我们学习的《早发白帝城》也是李白的著名诗篇。

  (板书课题、齐读课题)

  2、“早发白帝城”是什么意思?

  3、你们想知道白帝城是什么样的吗?老师这里有张白帝城的图片,我们一起来看看。(出示图片)

  4、一大早,诗人李白乘船从白帝城出发,到千里之外的江陵去。一路上,他有什么感受呢?让我们一起学习这首流传千古的佳作。

  三、指导自学

  自学要求:

  1、自学生字词,不认识的字、不理解的词通过查阅工具书,尝试自己解决问题。

  2、正确、流利朗读本诗,体会诗中诗人的心情;

  四、小组合作学习

  1、汇报各组自学情况;

  2、将不懂的问题在小组内提出,通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题;

  3、体会诗人当时的心情。

  五、汇报自学情况

  1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

  2、这首诗写的是什么内容?

  3、从一二两行诗中,你读懂了什么?

  4、这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

  5、指导朗读一二行诗。

  6、出示课件“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”:同学们看到画面有什么感受?

  7、诗人站在船头,耳边响起猿猴的啼叫,这一处的叫声还没有停,由于小船飞速而下,诗人又听到另一处猿猴的叫声,两岸猿声连成一片,可见船行的速度真快。在这一行诗里,诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点,真不简单!船真的像诗中描述的那么快吗?

  (是诗人的感觉,诗人觉得船走得很快。)

  8、为什么会有这种感觉呢?老师给同学讲个故事吧:公元759年3月,诗人因受牵连,流放夜郎,行至夔州白帝城时,传来皇帝赦天下的消息,所有的.罪人都免罪。诗人欣喜若狂,拨转船头,放舟东下江陵,这首诗正是在这种情况下创作出来的。诗人在得到赦免的消息后,他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇丽的景色时,那种欣喜的样子吗?学生自由描述。

  9、这两行诗表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)

  10、指导朗读,学生试读。

  弄懂诗句的意思后,咱们来比一比,看谁能流利地朗读全诗。(学生朗读古诗)

  11、同学们读得这么有感情,能说说自己的感受吗?

  (从“彩云间”我体会到,诗人得到免罪的消息后,十分兴奋,因此觉得环绕在彩云之间的白帝城特别漂亮。

  (猿声悲啼本来是使人很不舒服的,但是此时诗人却觉得猿猴的啼叫是在为他欢呼,向他辞行,可见诗人多么高兴。

  (诗人此时的心情,不但兴奋、激动,而且舒坦,他乘坐在轻快的小船上,欣赏着祖国美丽的山河,想到就要回到家乡,见到亲人,那种心旷神怡的感觉,真是妙极了。

  12、重获自由的诗人心情无比愉快,他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下,江水流得特别快,千里外的江陵一日就到达了;小船也显得特别轻快,在猿猴的叫声中,越过了万重高山。

  这首诗不但文字优美,而且感情丰富。来,我们再读一读这首诗,试着体会一下诗人当时的愉快心情。(学生自由感情朗读)

  13、指名读,评议。

  14、让我们一起来分享诗人愉快的心情吧!(播放音乐)背诵。

  六、总结

  这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放,情景交融,极富浪漫主义色彩。

语文教案 篇2

  1.指名逐段朗读课文,述说每自然段段意。(第一自然段写鲸的种类;第二自然写鲸的进化过程;第三自然段写鲸的种类;第四自然段写鲸吃什么;第五自然段写鲸怎样呼吸;第六自然段写鲸怎样睡觉;第七自然段写鲸怎样生长。)

  2.引导学生将自然段段意概括为四个方面,即课文从鲸的`大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。

  3.给课文划出段落:第一段(第1自然段)写鲸非常大;第二段(第2自然段):写鲸不属于鱼类,而是哺乳动物。第三段(第3自然段):写鲸的种类。第四段:(第2一7自然段),写鲸的生活习性。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、学会本课的8个生字,初步了解课文中的一些科学名词。

  如:克隆、有性繁殖、嫁接、细菌等

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学的情愫。

  教学重点:读懂课文,了解克隆现象;学习说明文的写作方法。

  教学难点:对高等动物克隆的理解。

  第一课时

  [课前预习要求]

  1、读课文,自学生字词,借助工具书理解词语;

  2、2、查找资料,了解有关克隆的知识。

  一、导入板书课题

  到底是怎么一回事呢?读懂了吗?(不作答)

  二、检查读书,了解预习情况。

  随机指导字音:如:濒(bīn)厄(è)运卓(zhuó)

  指导大句的断句等。

  三、根据指导再读课文,要求:正确流畅。

  四、给课文分段,流览课文

  问:课文分几个部分向我们介绍克隆的?

  (1—2节:定义说明什么是克隆。3—5节:生物的克隆情形。6—9节:克隆技术可造福人类,有诱人的前景。)

  五、生字教学

  板书指导,培养学生读贴能力,在书上描红一遍。

  重点指导:薯畜率诱

  第二课时

  一、导入学习第一段

  “《西游记》里的孙大圣,紧急关头……那就是孙悟空能够快速地克隆自己。”(随机圈点克隆两字)

  这是一篇关于生命科学的知识短文。你平时在读科学知识的时候得怎么样?(随机板书:思考)

  轻轻打开书,课文是怎样介绍克隆知识的呢?请同学们带着思考读一遍课文。

  提问:课文是按怎样的顺序介绍克隆的'?

  (板书:下定义、列情形、展成果)

  用科学语言表述什么叫克隆的方法叫下定义。

  谁来读读“克隆”的定义,(指两名)(板书无性繁殖)

  弄明白了有性繁殖,再读“克隆”的定义,会不会更明白一点。自由读克隆的定义。

  过渡:不经过两性细胞结合而直接繁衍后代,叫无性繁殖,也称克隆,好像明白了,但还是不了解克隆是怎么一回事?

  二、学习第二段

  接下来,课文列举了哪些情形帮助我们认识克隆的?

  自由读3—5节,思考这个问题。列举了哪些情形?

  (随机板书:植物微生物动物)

  1、指导理解植物的克隆,指读,这就是植物的克隆。

  “克隆”是clone音译词,单词的本义就是指幼苗或嫩枝,以无性繁殖的方式培育植物,这是植物先天的本领。你能读懂吗?有不理解的地方吗?(嫁接)[鼓励:在思考会产生?]

  默读第3节,这一节在结构上有什么特点?(总、例、结)(条理清晰)

  2、读第4节,这是植物的克隆,还列举了什么?

  指读:[自身一分二,这样就是克隆]

  3、读第5节,引问:植物和微生物的克隆是先天的,那么高等动物可不可以克隆呢?(书上也有列举)

  指读第5节板书:“多利”

  这确实是一项了不起的成就,因为一般动物都是有性繁殖,谁再来说说有性繁殖的定义。

  “一般”你读出了什么?(大多数,但也不一定是全部,要体会科学表达的严密性。)

  是的,高等动物一般要通过雄性和雌性的生殖细胞(专门繁殖后代的细胞)相结合,才能孕育出一个新生命,新生命都有爸爸妈妈,这是千古共识的自然规律。“多利”的出现,开始了“克隆”的奇妙(圈点奇妙)

  再读第5节,在这一节中你了解了哪些信息。

  (1996年,英国,名字来由等。1996是关注克隆的世界人都难忘的一个数字,所以读科学中的数字,是要用心去体会它的数字意义的)完全相同的生命,打破了千古不变的规律,太奇妙了!

  三、学习第三段

  提问:克隆技术还奇妙在哪?(造福人类的科技成果中也充满了奇妙……)

  引读课文(随机板书:培育挽救培植)

  小结:本文按这样顺序介绍了克隆,通过下定义,举列子等方法,让我们对陌生的克隆领域有了初步形象了解,也让我们看到克隆研究定义——造福人类,文章的结构清晰,用词准确。请同学们欣赏地再读一遍课文,感受科学知识短文的写作方法。

  四、激励

  课文读后了,相信同学们头脑中产生了更多问题?(板书“?”)

  你课后准备去研究什么?会思考

  课后就你的问题开始研究吧!让我们共同享受你的研究成果,继续感受克隆技术的诱人前景。

语文教案 篇4

  【学习目标】

  1、口语交际与习作:

  通过口语交际与习作训练,深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

  2、我的发现:

  通过阅读小林和小东的对话,学习一边读一边想的读书方法和习惯,体会到:读书时要深入思考,善于发现问题,发现问题后,要想办法解决问题。

  3、日积月累:

  积累一些古代名句,通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法,受到启发和激励。

  4、展示台:

  展示、交流综合性学习的成果,体验成长的快乐。

  【教学时间】

  4课时。

  【教学过程】

  第一课时

  “口语交际”

  (课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料。)

  一、引入学习

  1、回忆本组课文,围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。

  2、谈话:

  日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,我们有过获得成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样,成长的`经历都是令人难忘的。

  板书题目:

  难忘的成长经历

  二、明确要求

  1、自读题目,勾画口语交际与习作的要求。

  2、交流:

  说、写自己或别人的成长故事;

  交流读《乌塔》的想法,写“从《乌塔》想到的;

  讨论信中的问题,写回信。

  三、口语交际

  1、认真阅读书中提示,以及《乌塔》、书信,确定自己感兴趣的话题。

  2、按要求独立准备,并说给自己听一听。

  3、根据选定话题进行分组:

  选同一话题的人过多,则可再分小组,每组以4~6人为宜。

  4、分组交流,要求每人都有机会交流自己的看法。

  5、指名在全班交流,集体评议。

  6、根据评议修改自己的谈话内容,说给同桌听,注意两人间的交流。

  四、引导总结

  1、请你来总结这次口语交际活动:

  可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

  2、请你为下一次口语交际活动提建议。

  第二、三课时

  “习作”

  一、引入

  谈话:上节课,同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。

  今天,我们就来写一写“难忘的成长经历”。

  二、明确习作内容及要求

  1、写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。

  2、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

  3、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚,书信格式正确。

  三、指导习作

  1、根据自己选择的话题理出提纲。

  2、交流提纲,分组指导:

  话题一:写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。

  话题二:《乌塔》主要讲了什么事?你对文中什么问题最感兴趣?对此你的看法是什么?

  (建议联系生活实际举出例子。)

  话题三:王虹遇到了什么烦恼?你的看法是什么?你认为她该怎么做?

  (指导书信格式。)

  四、学生独立习作,老师巡视指导

  五、习作交流与讲评

  1、指名读习作,集体评议。

  2、每个话题选出代表作讲评。

  六、修改誊抄

  1、生根据讲评修改习作,可同桌互相提建议修改。

  2、誊抄习作。

  七、拓展活动

  话题一:编成短剧演一演。

  话题二:开展读书心得展示活动。

  话题三:自学信封写法,把回信寄给老师。

  第四、五课时

  “我的发现”“日积月累”“展示台”

  一、我的发现

  1、自读小林和小东的对话,说说对你有什么启发。

  2、归纳小结阅读方法:

  一边读一边想。

  3、交流自己的读书经验,说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的,以及发现问题后是用什么方法解决的。

  二、日积月累

  1、自由阅读,要求读得通顺流利。

  2、指名读,纠正读音。

  3、默读,从中选择一句说说自己的理解,也可联系生活实际举例谈谈体会。

  4、背名句竞赛。

  5、你还搜集了哪些关于成长的名言?交流。

  三、展示台

  1、谈话:

  综合性学习中,我们回忆了自己成长的经历,通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢?

  (自由说。)

  2、个人或分组汇报自己展示成果的形式,根据不同形式安排展示程序。

  3、展示综合性学习成果。

  4、总结,评奖。

语文教案 篇5

  第一课时

  教学目标

  1、认识8个生字及新词,会写4个生字。

  2、 能正确、流利地朗读课文。

  3、初读课文使学生懂得要对自己有信心,并用适当的方式展示和表现自我。

  教学重点难点:识字写字。

  教学过程

  一、课前检测:给画横线的词语换个意思相近的词。

  1( )安静2( )疲劳

  3()挂念。 4()离别

  5 )预备 6( )假如

  二、导入新课:

  1、板书课题,理解“选”。(选举、推选的意思)

  2、齐读课题,提问:读了课题你想知道什么?

  三、初读感知:

  1、师范读课文:生边听边想,这篇课文讲了一件什么事?( )选( )当( )

  2、自由读课文、同桌互读课文。

  3、做找朋友的游戏:同桌互认读生字,交流识字方法。

  4、扩词练习【小组让学生扩词,其他学生跟读】

  四、随文检查生字:

  1、找朋友:

  口—贝=员 (委员) 口—向=响 (响起)禾—女=委 (委员) 木—交=校 (学校)

  2、今天开班会,林老师让大家补选一名劳动委员。

  王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。

  3、我会读:

  委员 教室 宁静 亲切 集体 掌声

  愣住 学校 班级 响声 青色 补选

  4、猜字谜:

  样:一只羊累了,靠在树上睡觉。 班:两个大王在争抢一根火腿场。

  宁:丁丁头上戴着一顶帽。 员:宝贝向上张着大嘴巴。

  委:一个女孩站在禾苗田里劳动。

  5、选谁呢?教【jiào】室里静悄悄的,大家都在想。指名读,扩词:教室

  “教”是一个多音字,他的另一个读音谁知道?(jiāo) 扩词

  6、还有一个多音字组词:(查字典)

  qiè ( )

  切

  qiē ( )

  出示句子读:林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么选自己?”

  7、生字歌谣我会读:

  劳动委员把学转,班委会,要补选,

  教室里,静悄悄,王宁突然选自己,

  注意听,亲切问,热爱集体掌声起。

  四、我会正确地、流利地读课文。 (单独读、合作读、小组读等)

  (1)开火车读,要求读得正确、流利。

  (2)自由读给喜欢的小伙伴听。

  (3)背诵课文。

  五、总结:这节课你有什么收获?

  六、小小书法家,书写要规范。

  1、出示要写的生字,自由“读帖”,说说你的发现。

  2、师范写生字,学生仿写、练写。师生评价。

  安全警示语:楼道内不追打

  教学反思:

  第二课时

  教学目标:

  1、 复习本课8个生字及新词,会写6个生字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习,为大家服务。

  教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:通过了解同学态度的变化,体会同学对“我选我”的认同。

  教学过程:

  一、 课前检测:拼读词语

  jiào shi bǔ xuǎn jí tǐ zhǎng shēng qīn qiè xué xiào

  ( ) () ( ) ( ) () ( )

  二、导入新课、出示学习目标。

  三、朗读感悟:

  1.齐读第1自然段,说说这段告诉了我们什么?

  2、“我会读”

  1)读书中的例句。

  2)提问: 这两个句子有什么不同?(说法不同,意思相同。)

  3)照样子说一说:

  刘爽是我的好朋友。 ___是______。

  3、出示思考题,学生自由轻声读第2、3自然段,边读边想。

  1)当林老师让大家补选一名劳动委员时,为什么教室静悄悄的?

  2)当王宁说:“我选我”时,为什么大家都愣住了。

  3)王宁为什么要选自己当劳动委员。

  学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题。(“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的'原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人,难得有人选自己。)

  体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友,非常想学习李小青爱劳动,爱集体的优点;②王宁有信心,有决心,能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。

  3、有感情地朗读课第1-3自然段。(齐读、指名读)

  4、齐读第4自然段。讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示赞同和鼓励。)

  四、有感情地朗读全文(齐读、分小组赛读、个别读)

  五、总结全文:知道王宁选自己当劳动委员的原因后,你有什么想法?

  六、小小书法家,书写要规范。

  1、出示要写的生字,自由“读帖”,说说你的发现。

  2、师范写生字,学生仿写、练写。师生评价。

  七、课后检测:完成小状元p12:4、7

  板书设计:

  爱劳动

  王宁 有礼貌 我选我

  关心集体

  安全警示语:路队行进不推搡

  教学反思:

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