小学三年级上册语文教案

小学三年级上册语文教案[热]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的小学三年级上册语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级上册语文教案1

　　《一个马掌钉》

　　第一课时

　　一、认识马掌与马掌钉，导入新课

　　1、出示马掌图片，认识马掌。

　　2、简介给马儿休马掌的作用。

　　3、出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。

　　4、导入新课：相传，在很久以前，英格兰的理查三世与亨利伯爵准备决一死战，来争夺英格兰的王位，在战场上，理查三世因为一匹马而战败，丢了自己的`国家，丢了王位，究其原因，却是因为少了一个马掌钉，这是怎么回事呢？今天，我们就来认识这个马掌钉。

　　二、初读课文，了解大意，理清段落

　　1、学生轻声自由读课文。

　　2、标出段落序号。

　　3、分段开火车读课文，评议正音。

　　4、说说这篇课文主要讲了一个什么故事？

　　5、指名反馈，评议补充。

　　6、出示提示，要求按提示把课文分为四个部分。

　　（1）准备决一死战。

　　（2）钉马掌，少钉子。

　　（3）掉马掌，打败仗。

　　（4）相传，一个马掌钉丢了一个国家。

　　7、指名反馈分段，评议。

　　三、学习“钉马掌”，感受马夫与铁匠的马虎

　　1、学习课文第一部分。

　　（1）齐读课文第一自然段，了解故事发生的原因。

　　（2）理解“决一死战”

　　（3）有感情地朗读课文第一自然段。

　　2、学习课文第二部分，了解钉马掌的过程。

　　（1）分角色朗读课文。

　　（2）指名说说：这个部分主要写什么？

　　（3）谈谈：从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的人？说说你的理由。

　　（4）教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强。

　　（5）学生练习分角色有感情地朗读课文。

　　四、小结设疑

　　1、因为马夫与铁匠做事马虎，急于完成任务，结果理查的战马上钉了三个马掌，挂了一个马掌，理查骑上这匹战马又是如何作战的，请大家课后继续读课文。

　　2、布置作业。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、男女生分角色齐读课文1—12自然段。

　　2、指名说说这部分主要写了什么？

　　3、导入：理查骑着挂着一个马掌的战马去决战，结果又如何呢？

　　二、学习课文第三部分，了解掉马掌打败仗

　　1、指名读课文第13—15自然段。

　　2、思考：战斗打响了，理查是怎么表现的？当一个马掌掉了之后，情况又发生了什么变化？结果呢？

　　3、指名逐题反馈，评议。教师适时引导体会。

　　4、学生有感情地朗读这几自然段，体会掉马掌给理查带来的悲痛与绝望。

　　三、学习课文第四部分，读懂民谣，明理

　　1、指名读民谣。齐读。

　　2、引导体会民谣中用词的准确、精练：少、掉、倒、败、丢。

　　3、讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？说说你的理由。

　　4、学生畅所欲言。

　　5、教师点评，引导学生透过现象、透过表面情况去看本质：因为马夫与铁匠的一个疏忽，少了一个马掌钉，挂了一个马掌才酿成理查的惨败，使他丢了自己的国家。

　　四、总结全文，得到启示

　　1、学生分角色有感情地齐读课文。

　　2、说说：你学习这篇课文后得到什么启示？

　　3、明理：做事要有责任心，不能马虎，敷衍了事，否则会造成严重的后果。

小学三年级上册语文教案2

　　《团结的力量》

　　第一课时

　　一、导入

　　1、教师取出一根竹筷，指名上台折断。

　　2、教师取出剩下的九根筷子，捆成一捆，指名上台折筷子。

　　3、学生反馈：折不断。

　　4、导入：一根筷子孤零零的当然容易折断，而九根筷子捆在一起互相依靠，当然不容易折断，这就是团结的力量。

　　5、板书课题。

　　二、读通课文，学习生字词

　　1、学生自由读课文，碰到生字读读记记。

　　2、分段指名读课文。

　　3、集体评议，纠错正音。

　　4、出示文中生字新词，指名带读。

　　5、说说：这些生字在读音和书写上要注意什么？

　　6、教师强调识字难点，学生齐读词语。

　　三、再读课文，感知大意

　　1、学生正确、流利地朗读课文。

　　2、说说这篇课文主要讲了一个什么故事？

　　3、按照提示把课文分为两个部分。

　　（1）儿子不团结，农夫日夜担忧。

　　（2）长老想办法教育儿子们要团结。

　　4、分段反馈，评议。

　　四、学习第一部分，了解农夫的担忧

　　1、学生自由读课文1、2自然段。

　　2、画出这两段中描写农夫心理的语句。

　　3、指名反馈：

　　（1）他们的父亲为此很伤脑筋。

　　（2）老父亲为这事日夜担忧。

　　4、教师引导理解，体会儿子的不团结，父亲的忧愁。

　　（1）“父亲为此伤脑筋”中“为此”指的'是为了什么？

　　（2）“父亲为这事日夜担忧”中的“这事”又指什么事？

　　（3）学生找出文中描写儿子表现的语句，进行朗读。

　　（4）引导体会句中“总是、有时、仍然，像一盘散沙”，感悟儿子们的极不团结，极端自私，从而意会农夫的忧愁。

　　5、学生练习有感情地朗读课文1、2自然段。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、教师出示生字，学生开火车认读并扩词。

　　2、说说：故事中的农夫为了什么事面日夜担忧？

　　3、齐读课文第1、2自然段。

　　4、导入：看着8个亲兄弟如同8个陌生人，农夫实在没有办法，只好去请教村里最有学问的长老，结果如何呢？

　　二、学习第二部分，了解长老的办法

　　1、学生默读课文3—8自然段。

　　2、说说长老用了一个什么办法教育这些儿子？

　　3、学生齐读课文4—7自然段，感知长老的办法。

　　（1）从文中找出描写儿子们折筷子的句子，朗读，比较。

　　（2）体会一根筷子容易折断，而八根筷子折不断。

　　4、读课文第8自然段，体会长老的用意。

　　（1）指名读农夫的话。

　　（2）练习将话中的感叹句改为陈述句。

　　（3）结合农夫的话，说说长老的用意。

　　（4）有感情地齐读农夫的话。

　　5、导言：大家都明白了长老的用意，那儿子们明白了吗？他们是怎么做的？

　　6、学习课文第9自然段。

　　（1）指名反馈提出的问题。

　　（2）理解“轻声地互相道歉、亲亲热热地搀扶老父亲”，感悟儿子们痛改前非。

　　（3）想像：独生子们互相道歉时会怎么说？

　　（4）有感情地齐读课文第九自然段。

　　三、总结全文，拓展体会

　　1、学生齐读全文。

　　2、说说：你从这篇文章中得到什么启示？

　　3、拓展：你能举个例子说说团结就是力量吗？

　　4、交流：展示、介绍有关团结协作的成语或格言。

小学三年级上册语文教案3

　　《冯婉贞》

　　第一课时

　　一、了解时代背景

　　1、播放有关英法联军入侵北京的电影片段。

　　2、教师结合画面进行简单描述，引导学生感知时代背景。

　　3、教师导言：英法联军入侵北京，老百姓们家毁人亡，过着痛苦的生活，于是，他们团结组织起来，保卫自己的家乡，涌现出了许多英雄人物。今天，我们要来认识其中的一位女英雄。

　　4、板书课题，学生读题。

　　二、学习课文，认识冯婉贞

　　1、教师导读：冯婉贞到底是什么人呢？

　　2、学生自由读课文第一自然段。

　　3、指名反馈，介绍冯婉贞。

　　4、学生练习有感情地朗读课文第一自然段。

　　5、理解词语：“烧杀抢掠，无恶不作”，体会英法联军的穷凶极恶。

　　三、初读课文，了解大意

　　1、教师导言：课文主要写了冯婉贞的一件什么事呢？

　　2、学生自由轻声读课文。

　　3、分段指名读文。

　　4、集体评议，纠错正音。

　　说说：课文主要写了冯婉贞的一件什么事？

　　（主要写了冯婉贞制定作战计划，组织乡亲们打败敌人的故事。）

　　5、学生正确、流利地齐读课文。

　　四、学习第二自然段，了解故事发生的原因

　　1、教师导言：文中几次提到敌人被打败？（两次）第一次是被谁打败的`？

　　2、文中第几自然段写冯三保副食乡亲们打败敌人的？

　　3、学生自由读课文第二自然段。

　　4、指名介绍：冯三保是怎样组织乡亲们打败敌人的？

　　5、引导想象：冯三保回村是怎么布置大家迎敌的？

　　6、理解文中词语“喊声震天、纷纷倒下、连滚带爬、狼狈逃跑”，体会乡亲们的勇猛以及敌人的惨败。

　　7、学生练习有感情地朗读课文第二自然段。

　　8、教师导言：打了胜仗，好好休息一下，我们先来认识一下本课的生字新词。

　　五、学习本课生字词

　　1、教师出示文中由生字组成的词语，学生认读。

　　2、从文中抽出生字，读读记记。

　　3、指名说说：学习这些生字时要注意什么？

　　4、教师强调识字难点。

　　5、学生独立书写生字，结束课堂。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、教师出示生字，学生开火车认读并扩词。

　　2、有感情地朗读课文1、2自然段。

　　3、导入新课：冯三保组织乡亲们打败了英国兵，大家都十分高兴，都在庆祝胜利，只有冯婉贞站在一边不做声，她在干什么呢？

　　二、学习课文3—6自然段，体会冯婉贞的聪明、勇敢

　　1、指名读课文第三自然段。

　　2、说说：当别人都在为打了胜仗而高兴时，冯婉贞在干什么？

　　3、学生有感情地齐读冯婉贞说的话，体会冯婉贞的深谋远虑。

　　4、教师导言：冯婉贞想出对策了吗？

　　5、学生分角色朗读课文第三自然段，体会冯婉贞的聪明。

　　6、教师导言：冯婉贞是如何按照作战计划组织乡亲们又一次打败敌人的？（引入学习课文4—6自然段）

　　（1）学生大声读课文4—6自然段。

　　（2）指名说说冯婉贞是怎样组织大家打败前来报仇的敌人的？

　　（3）学生有感情地齐读课文4—6自然段。

　　（4）引导联想：你现在知道冯婉贞制定的作战计划是什么吗？

　　（5）启发感悟：从这个故事中，你感觉到冯婉贞是一个怎样的人？请找出文中具体语句来说明。

　　A、学生自由发言。

　　B、教师引导体会文中的重点词句，感悟人物的特点。

　　冯婉贞带着勇士埋伏。

　　冯婉贞他们一动不动。

　　冯婉贞大喊一声：“冲啊！”，举刀就砍，拿剑就刺。

　　冯婉贞看出敌人的花招，大声喊……

　　学生反馈、朗读以上句子，体会冯婉贞的聪明、机智、勇敢。

　　敌人根本没有防备，只得……

　　敌人一枪也放不了，有的……有的……有的……

　　引导读以上描写敌人的句子，体会敌人的惨败，感悟冯婉贞的聪明、机智，制定的作战计划十分周密。

　　7、学生有感情地齐读课文3—6自然段。

　　三、总结复述，体会用词

　　1、教师总结，引导学生理清文章段落，弄清各段主要内容。

　　2、指名复述课文内容。（即用自己的话讲文中的故事）集体评议。

　　3、同桌合作，你说我听。

　　4、回到文中，找出四字词语。

　　5、指名读词，讨论：用上这些词语有什么好处？

　　6、学生自由发言，教师引导体会这些词语表达得准确、简练、生动。

　　7、齐读词语。

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