三年级语文教师教案

三年级语文教师教案

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的三年级语文教师教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、班级情况分析

　　经过两年的学习，我有了良好的学习习惯。大多数学生喜欢学习汉语。而且上学期通过看课外书，扩大了自己的识字量，丰富了课外知识，积累了不少单词。对学习语文知识提供了很大的帮助。但也有少部分学生对学习语文的接受度较差，不喜欢阅读，单词量少。这些学生也是我这学期需要监督和帮助的对象。这学期，我对语文教学充满信心。我相信在我们老师和学生的共同努力下，我们全班会取得更大的进步。

　　二、教材分析

　　本教材共8单元，每单元4篇课文，8个中国园林。书中有32篇课文和8篇口语交际。每个单元的课文在内容上相对集中:第一单元:春天的发现；第二单元:奉献与关怀；第三单元:热爱祖国和家乡；第四单元:努力思考，勇于创造；第五单元:热爱和了解自然；单元六:培养优秀品质；第七单元:正确看待问题，善于思考；第八单元:走进科技世界。

　　这本教材有以下特点:

　　1.加强思想道德教育。在教材的思想品德教育方面，除了各单元教学内容相对集中外，还有以下特点:课后习题和提高道德意识和道德判断的思考题编在中华园，与学生的生活和思想密切相关。

　　2.以语言发展为主线，听、说、读、写能力协调发展。教材《听说训练》与课文并列在目录中。除了每个单元的听说训练，每个单元都安排了口语和写作训练。在阅读教学中，读和说也是结合在一起的，使口语和书面语的发展相互促进。

　　3.教材内容贴近儿童生活，注重实用性。这本教材不仅保留了一些优秀的传统课文，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。

　　三、教学目标

　　1.复习巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音进行阅读和发音。

　　2.认识400字，写300字。需要的单词可以用准确的发音读出来，结合单词理解意思，不需要字体分析和书写。要求能写的字能读准读音，能认字体，能理解意思，能正确书写，并在口头和书面表达中练习运用。有主动学习阅读的欲望，在生活中学会独立阅读。学生要养成良好的书写习惯，书写要规范、正确、整洁。

　　3.继续使用顺序查词法和部首查词法查字典，培养自主识字能力。

　　4.我喜欢阅读，对阅读感兴趣。学会用普通的字母正确、流利、有感情地读课文。能够背诵布置的课文和自己喜欢的课文片段。

　　5.能够联系上下文和生活实际理解文中单词的含义，在阅读中积极积累单词。

　　6.能够阅读简单的课外读物，与他人交流自己的感受和想法。养成爱护书籍的习惯。

　　7.认识课文中常见的标点符号。学会使用句号、问号和感叹号。

　　8.逐渐养成说普通话的习惯和乐于与人交流的意识。能够认真听别人讲，理解主要内容，并主动和别人交谈，讲小故事和故事。说话自然礼貌。

　　9.对身边的事物充满好奇心，乐于观察自然，热情参与学校和社团活动，能够表达自己的感受。

　　四、教学难点。

　　这本教材的重点是:识字与写作教学、阅读教学和写作教学，其中写作教学是重点和难点。

　　一，读写教学

　　与第一本教材相比，这本教材的识字量减少了50个生词。识字教学要继续引导学生发现生词和熟悉词之间的关系，鼓励他们运用记忆规律，把学到的成分和识字方法迁移到学习生词的过程中去。所需单词无法识别，但可以正确拼写。即使你已经掌握了它们，你也应该准确地掌握和理解所识别单词的意思。随着识字量的增加，同音字越来越多。如果能准确把握汉字的含义，那么同音字就不会混用。识字的形式可以多种多样，尤其是学生容易混淆和出错的汉字。儿歌、顺口溜、哑谜等形式都可以用来帮助学生记忆。另外，要鼓励孩子在生活中学会阅读，不断提高孩子的读写能力。与第一册的教材相比，这本教材要求写的字增加了50个。在写作教学中，要继续采用“写得少，写得好”的原则，决不能因为写作量的增加或对工作速度的追求而放松要求。几乎所有的全家福照片也要准确掌握字形、读音、含义，并学会运用。为了生词而构词、扩词确实是增加学生词汇量的好方法，但必须注意的是，学生不要为了生词而盲目构词、扩词。学生必须能够理解并分组使用单词，否则只会增加学生的学习负担，降低他们的学习热情。

　　2.阅读教学

　　在阅读教学中，要采用多种形式的阅读，重视朗读的指导。必要时，教师可以示范朗读，培养学生的语感。《语文课程标准》指出:阅读教学必须重视学生在阅读过程中的主体地位；关注学生独特的感受和体验。值得注意的是，我们的阅读教学绝不能仅仅停留在理解的层面，更要注重“表达”。把阅读和写作结合起来，在阅读教学中有目的地渗透写作方法的传授。就像李进老师说的，让我们的学生“扬眉吐气”。提高学生的阅读能力，教师也要注意提高学生的课外阅读，给学生推荐一些好书，做好课外阅读指导。

　　3.写作指导

　　学生的写作水平不是一朝一夕可以提高的。提高学生的写作水平，首先要让学生喜欢写作，培养学生的写作兴趣。可以开展一些活动，比如课间休息或者活动的时候和孩子玩游戏，让他们有东西写。引导学生观察身边的一草一木，鼓励学生从书本或课后提炼好的单词和句子，运用到写作中。做好作文批改，让学生知道什么是好；不好，还要让他知道如何提高，让学生的写作能力不断提高。

　　五、教学措施

　　1.让学生借助汉语拼音读出汉字的准确读音，分析记忆的字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造力，设计生动多样的教学方式，在游戏、活动、语言环境中巩固素养。注意纠正学生的书写姿势，培养良好的书写习惯。

　　2.重视朗读的指导，采用多种方法。每篇课文都要给学生充分的时间朗读，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生理解语言环境中单词和句子的含义。

　　3.注意各组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教案，创造性地使用教材。

　　4.教学中要充分发挥“学习伙伴”的作用，引导学生认真思考，发展丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。把游戏、歌唱、谜语、表演引入课堂，还可以带领学生走出学校，走进自然和社会，走进沸腾的生活，让学生在生活中学习和运用汉语。

　　5.引导学生积累好的单词句子和优秀的短文，复习巩固学过的单词，利用周末作业和学校作业的要求，进行语文基础知识的综合练习。在教学中，应鼓励学生独立完成练习，积极积累单词和短语，并在口头和书面语言中应用积累的单词。

　　6.鼓励学生积极参与课堂，举手发言，互相解惑，合作解惑，从而培养学生勤于思考和提出问题的习惯，以及提出问题和解决问题的能力。