语文教案

实用的语文教案3篇[合集]

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的语文教案3篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　【学习目标】

　　1.掌握本课生字词，了解作者。

　　2.整体感知文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。(重点)

　　3.体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自己的责任感。(难点)

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、新课导入

　　小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐?同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。(学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，他就是饮冰室主人--梁启超。

　　今天，我们就来学习他的文章--《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

　　二、自主预习

　　1.走近作者梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。

　　2.朗读课文，读准下面加点字的字音。达观(dá)安分(fèn)恩惠(huì)赔礼(péi)纵然(zòng)契约(qì)

　　3.理解词义。达观：对不如意的事情看得开。如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。仁人志士：仁爱而有节操的人。任重而道远：负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。

　　三、合作探究

　　(一)整体感知

　　1.理清课文结构，本文可以分为几部分?各论述了什么?

　　明确：可以分为三个部分。

　　一、(1-2自然段)论述“负责任是人生的痛苦”。

　　二、(3自然段)论述“尽责任是人生的快乐”。

　　三、(4-5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

　　2.用简要的语言说说本文论述了什么道理。明确：本文告诉了我们：人生的痛苦是未尽到责任，人生的快乐是尽到了责任。同时告诉人们，人应当勇于担负责任，而不应该逃避责任。

　　(二)品读第一部分

　　1.第1自然段：

　　(1)作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?明确：贫→知足;失意→安分;老死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

　　(2)接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。明确：我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。

　　(3)为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?明确：找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。

　　2.第2自然段：

　　(1)一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。

　　(2)学生讨论在文中找出有关种种责任的句子。明确：对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

　　(3)找出“不尽责任最苦”的'原因。点拨：关键词句--“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。

　　四、板书设计

　　最苦与最乐中心论点：负责任最苦，尽责任最乐分论点一：痛苦--负责任(自己、家庭、社会、国家)五、课外拓展依据例句，仿写句子。

　　例句：人生什么事最苦呢?我说，人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。

　　示例一：人生什么事最快乐呢?我说，人生最快乐的事，莫若自己的愿望得到了满足。

　　示例二：人生什么事最遗憾呢?我说，人生最遗憾的事，莫若没有实现自己的梦想。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1.掌握引用论证的作用。(重点)

　　2.学习本文凝重而轻灵的语言特点。(难点)

　　【教学过程】

　　一、新课导入作者认为，人生在世，无论对朋友、家庭、社会、国家乃至自己，都有责任，一旦应尽的责任没有尽，这种痛苦无法解脱。那么什么是他眼中的“最乐”呢?这一节我们就来看一看什么是“最乐”。

　　二、自主预习第3自然段主要讲了什么内容?明确：尽了责任是人生最快乐的事情，责任固然给我们带来痛苦，却也能带给我们的快乐。

　　三、合作探究

　　(一)品读第二部分

　　(1)什么事最快乐呢?

　　明确：责任完了，算是人生第一件乐事。

　　(2)作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出。

　　明确：古语--如释重负俗语--心上一块石头落了地孔子--无入而不自得

　　(3)找出论说的句子，总结这一段的内容。

　　明确：天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。小结：快乐之权，操之在己

　　(二)品读第三部分

　　(1)找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么。

　　明确：孟子--君子有终身之忧。曾子--任重而道远;死而后已，不亦远乎?学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。

　　(2)为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?

　　明确：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”小结：苦中真乐，是乐，不是苦。

　　(3)最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。

　　明确：说明了“人生不应当逃避责任”。文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃躲，只有大小分别。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。

　　(4)文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?

　　明确：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。--最乐责任不能逃躲，只有大小的分别。--最苦尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。--最乐想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。--最苦

　　(三)论证方法探究

　　你知道文章第4自然段引用孟子、曾子的话属哪种论证方法吗?有什么作用?

　　明确：主要运用了引证法。引用孟子、曾子的话，论证人应当敢于负责任，因为责任越大，痛苦越大，快乐也就越大。引用典型，极具说服力。

　　(四)语言探究

　　本文语言凝重而轻灵，不死板，不呆滞，你能结合下面句子具体分析吗?

　　1.答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面，睡在梦里，都像有他的影子来缠着我。为什么呢?因为觉得对不住他呀!明确：以排比句列举种种没有尽到责任的现象，再用设问，一问一答来证明“人生的痛苦在于负未了的责任”，使原本凝重的道理变得轻松活泼。

　　2.凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事……那良心便时时刻刻监督在后头。明确：运用排比。在第二个句子中加了“而且力量能够做得到的”，第三个句子中加了“现在的自己和将来的自己立了一种契约”，这样使句子的表述更准确、更形象。同时，这里用了三个“凡”字来表示这些情况的普遍性，同时也对各种复杂的情况加以仔细分类，可见作者对这个大问题的谈论是很审慎的。

　　四、板书设计

　　最苦与最乐中心论点：负责任最苦，尽责任最乐

　　分论点一：痛苦--负责任(自己、家庭、社会、国家)

　　分论点二：快乐--尽责任(处处尽责，时时尽责)

　　结论：人生当勇于负责，不应逃避

　　五、课外拓展

　　“最苦”与“最乐”是截然相反的两个概念，作者将两者都与责任联系起来，从而提出自己的观点。请你以“最美”和“最丑”“尚”和“最卑鄙”“”与“最坏”为例，说一句有内在联系且观点鲜明的话。

　　示例一：我认为最美的是优雅的气质和高尚的品德;最丑的是庸俗的行为和肮脏的灵魂。

　　示例二：我认为尚的是无私的爱心和伟大的奉献;最卑鄙的是损人利己的自私和过度贪婪的欲望。

　　示例三：我认为的是能讲出最美的语言、温暖人心的舌头;最坏的是挑拨是非、颠倒黑白的舌头。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1．认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：乘坐、轮子、司机、铃声、裙子、整齐、聪明、佩服、握住、表示、感谢、乖巧、赞叹、致谢等。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四至七自然段。

　　3．能读懂课文，领会泰国妇女阿玲朴实、善良、乐于助人的优秀品质，受到国际主义精神的教育。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　学习本课生字词，整体感知课文。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　同学们，你们喜欢动物吗？喜欢大象吗？谁看过大象的表演？

　　象的确是自然界比较惹人喜爱的动物。它看起来很笨重，但表演起来却非常灵活。四只柱子般的腿，两只大耳朵，威武极了。尤其是那引人注目的长鼻子，更让人赞不绝口。大象不仅在动物园里是大家的好朋友，在人们的日常生活中，也是很得力的帮手。同学们也许还不知道，今天我们将要结识的这只可爱的小象，还曾经为中泰两国人民的友谊做出过贡献呢！

　　下面我们就来学习《曼谷的小象》，希望这只聪明、乖巧的小象能在你们心中留下美好的记忆。

　　（二）范读课文

　　（三）组织学生自读课文

　　思考下列问题：

　　1．这个故事发生在什么时间？什么地点？

　　2．故事中出现了几个人物？谁是主要人物？

　　3．故事主要讲了一件什么事？

　　（四）学生自学

　　1．找出描写小象拉汽车、喷汽车经过的几个自然段，并做上记号。

　　2．用“——”线画出描写三次晨雾变化的句子。

　　3．把本课的生字及不懂的词语画出来。

　　（五）教学生字词

　　1．自学生字词。

　　汽车陷进泥坑（k5ng）里，在悦（yu8）耳的铃声中。

　　2．需要注意的生字的字形。

　　感谢：就是谢谢，“感”字上下结构，“心”字底。

　　鼻子：上中下结构。

　　乖巧：注意“乖”与“乘”的区别，书写时先中间后两边。

　　3．注意个别词语的含义。

　　赞叹：就是非常称赞。

　　悦耳：声音很好听。

　　（六）组织学生朗读并书写生字。

　　（七）作业

　　在熟读课文的基础上，找出给自己印象最深的几个自然段，并说说为什么印象深？

　　第二课时

　　学习目标：

　　学习课文四至八自然段。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　同学们都读了课文，上节课我们也学习了生字词，谁知道曼谷在什么地方？（在我国的南边，是泰国的首都。那里高温多雨，不仅有许多热带植物，也有许多可爱的动物。）同学们以后有机会去曼谷，可不要忘了去看看那些可爱的小象啊！

　　（二）学习课文

　　1．组织学生有感情地朗读课文。

　　2．思考：课文中给你印象最深的是哪几个自然段？为什么？

　　3．师生共读四至八自然段，思考体会：课文是怎样描写阿玲的？悦耳的铜铃声为什么不用“传”来而用“飘”来呢？请同学们闭上眼睛想象一下，当时是一种什么样的情形？“看”了这幅画面，你有什么印象？

　　阿玲不仅人长得美，而且她的心灵更美。从哪能看出她心灵美呢？

　　课文的哪个词是写阿玲的表情的呢？通过阿玲的沉思，你能想象一下，阿玲当时正在想什么吗？她为什么这样想？阿玲指挥小象，一共做了几个动作？在书中找一找，把其中的动词画下来。

　　为什么说小象是聪明的小象？为什么说小象拉出汽车是奇迹？

　　按理说，汽车拉出来了。阿玲已经把事情办完了，可她为什么还笑眯眯地摇头呢？她在想什么？这次阿玲又是怎样指挥小象的？小象“听”懂了吗？哪些词说明懂了？阿玲一句话也没说，只做了几个简单的动作，小象就完成了拉汽车，喷汽车的工作，这说明了什么？

　　教师小结：这几段是我们学习的重点，由于阿玲平时注意观察，精心训练，小象又很听话，所以它能明白主人的意思，在很短的时间内，完成了司机和作者很为难的事，作者只用了几个动词，就把小象写活了，就像我们亲眼看到的一样。所以我们要写好一个物体，不在于说话多少，而在于细心地观察，精心地描写。作者不正是通过小象的“一掀、一撬、一甩、一喷”把小象写活了吗？

　　4．再读四、七自然段，一方面体会景美，人美，人的心灵更美，另一方面为背诵课文打下基础。

　　（三）布置作业

　　读熟四、七自然段，思考课后练习题一。

　　第三课时

　　学习目标：

　　教学步骤：

　　（一）检查复习

　　说说小象是怎样拉汽车，喷汽车的？为什么说小象是聪明的？

　　（二）朗读全文，回顾课文大意

　　请同学们想一想，汽车掉进一个普通的坑和陷入泥坑，对小象来说一样吗？那么汽车究竟陷入了一个什么样的坑呢？是在什么情况下陷入泥坑的呢？当时司机和作者的心情如何？请同学们一边看书中的插图，一边默读课文的'前三个自然段。

　　引导学生体会：

　　1．通过“点缀”这个词语，你能想象出曼谷近郊的景色是怎样的吗？

　　2．通过朗读第二自然段，你能想象出汽车陷入了一个什么样的泥坑吗？

　　3．通过“叹了口气”这个词组，你能想象当时司机和作者的心情吗？

　　请同学们再读第四自然段，边读边画出描写阿玲外貌的句子，思考：阿玲是在什么情况下出现的？作者认识她吗？为什么？

　　（三）教师小结

　　正是因为汽车陷得很深，司机和作者都很着急，作者又不认识阿玲，所以当阿玲主动帮助作者他们时，作者很受感动。“当别人有困难的时候，主动地帮助他”谁能用一个成语来概括这个意思？

　　司机和作者都很发愁的事，小象却很快就干好了，你能用词来形容一下小象吗？

　　一个素不相识的泰国妇女，在中国朋友遇到困难的时候，主动帮助，体现了泰国人民对中国人民的深情厚谊。

　　（四）朗读八、九自然段

　　1．“啊，多么乖巧的小象！”这句话为什么没加引号？是谁说的？

　　2．结尾又出现了三次不同颜色的晨雾，是作者的疏忽吗？三次晨雾的变化说明了什么？

　　明确：三次晨雾不同颜色的出现，并非作者的疏忽。橘红色，阿玲刚刚出现由于时间早雾较大，太阳刚刚升起，还没有光。第二次，金色，小象刚刚拉出汽车，这时太阳刚发光。从升起到发光，只是片刻，而小象已经完成拉车的任务。第三次，紫微微，是小象喷车后。这时太阳光越来越强，雾渐渐散了，阳光里的紫色的光散射的便少了。穿透了雾。反衬出来，使阿玲在作者心中更高大了。

　　我们已经知道，文章晨雾的变化，衬托出了小象的灵巧、可爱。更突出了阿玲助人为乐的高大形象。这种方法叫“用环境衬托中心”，以后同学们写作文时，不妨加上些环境描写，也许会更好地衬托你要表达的意思

　　（五）组织朗读全文，练习背诵4、7自然段

　　（六）板书设计

　　教案点评：

　　教案在突出课文重点和突破难点上有特色：通过启发学生想象当时的情景，逐渐培养学生丰富的想象力，并以“画”代文来突破难点，通过学生反复朗读来解决难点。

　　在解疑释难时，注意通过学生讨论，结合生活实际体会阿玲与小象的动作、神态等。在学习中理解阿玲助人为乐的精神，热爱保护动物的美德。

　　探究活动

　　一小实验——看得见的声音

　　声音只能听见，怎么能看见呢？我们这就做一个“看声音”的实验。

　　找一个铁罐头盒，把上下两个底去掉。从废气球上剪下一块橡胶膜，把它紧紧地绷在罐头筒的一端，用线系紧。再找一小块拇指盖大小的碎镜片，把镜片用透明胶粘在橡胶膜的外面，不要粘在中心，稍稍靠边一点最好。

　　实验时，把橡胶膜和镜片的一面对着太阳，镜片反射的太阳光正好落在对面的墙壁上，墙上有一个很亮的光点。这时，你对着空罐头筒敞开口的一端拉长声音喊叫，或者大声说话，你会发现墙上的光点发生了有趣的变化，出现了不同形状的图形。原来，说话时，空气振动起来，橡胶膜带着镜片振动了。这样，你就看到了声音。

　　二在背诵《曼谷的小象》4、7自然段时不妨试试以下几种方法：

　　①了解课文线索，理清句与句的关系，了解段与段之间的联系，也就是从课文的结构脉络入手。如：《曼谷的小象》第4自然段，先听其声——一阵悦耳的铜铃声，后见其人——一位泰国妇女。接着写妇女的外貌、衣着、神态，最后点出她的名字。抓住句和句之间的关系，背诵起来就容易了。

　　②抓重点词语，了解这些词语所要表达的内容，以这些词语为记忆凭借，提示背诵内容。如：《曼谷的小象》第7自然段，可以抓住：“奇迹”、“绝技”、“感谢”、“笑眯眯”、“转身”、“潇洒”、“焕然一新”等词语，可以帮助学生顺利地把一自然段背诵下来。

　　③在背诵前通过朗读、默读、复述、填空等活动为背诵做好准备。

语文教案 篇3

　　1、长江之歌

　　2、五彩池

　　3、七 月 的 天 山

　　4、绍兴的船啊绍兴的桥

　　5 、山海关

　　阅读链接—欲穷千里目，更上一层楼

　　综合学习（一）

　　6、穷人

　　7、最美好的礼物

　　8、有月亮的晚上

　　9、成全一棵树

　　10、我的伯父鲁迅先生

　　阅读链接

　　爱 的 絮 语

　　综合学习（二）

　　我的小笔头

　　11、《心的翅膀》教学设计

　　12 、百合花开

　　13、世界边沿在哪儿

　　14、壮哉，少年游

　　15、为“我不能”举行葬礼

　　阅读链接—学会乐观

　　综合学习（三）

　　姚振函简介

　　16、世界儿童和平条约

　　17、 相片

　　18、 将军与孤女

　　19、 阳光下的皮肤

　　20、地球万岁

　　阅读链接—不能忘却的圆明园

　　综合学习（四）

　　小学语文冀教版新课标教材六年级上册第一单元教学设计

　　单元说明

　　轻轻翻开这本散发着浓浓墨香的课本，我们便开始了一次远行。随着一篇篇优美的文字我们纵情于山水之间，领略着大自然的无穷魅力。自然山水在文化的浸润与熏陶中，增添了一丝神秘；文化的传承与博大，让大自然的神奇尽显风姿。留连于山光水色、亭台楼阁之中，我们的心灵受到滋养，眼界得到开阔，胸怀变得博大，那就让我们从现在出发吧！

　　《长江之歌》将让我们领略到波澜壮阔、气势磅礴的母亲河，走近那壮丽雄奇、举世无双的大峡谷，感受她穿越古今、亘古不变的豪迈情怀，触摸她默默无闻、无怨无悔的母亲情愫。让我们用无限的赞美与最真诚的祝福歌颂她吧！

　　《五彩池》则把我们带到了四川省松潘县藏龙山上，让我们亲身感受那“世外桃源”般的神奇。水池形状千姿百态，池水颜色五彩斑斓，再加上水池周围色彩绚烂的花朵，这幅浑然天成的美景怎不让人感到如入仙境呢？

　　《七月的天山》这则游记让我们置身于一种抛却喧闹之后的寂静、远离酷暑之中的清爽、洗尽雕琢之余的纯朴之美中，这样一次旅行让我们的心灵也随之接受了一次洗礼。

　　《绍兴的船啊绍兴的桥》为我们展开了一幅水乡优美的画卷。徜徉其中，我们被绍兴水乡的精灵——乌篷船，深深吸引，流连其间，我们为那五千座姿态万千的桥而叹服，心底深深地羡慕绍兴孩子能够坐在桥上听故事的经历。油然而生一种感慨：绍兴，真美！

　　《山海关》则把我们带到了一个雄伟壮观、地势险要的关口，展示了它千年雄关的巍峨气势。随着作者抚今追昔，我们也不禁为那些捍卫国土的英雄而肃然起敬。

　　《阅读链接》为我们展示了中国独特的楼文化，让我们走近中国名楼，来感受它们丰富的人文内涵吧！

　　这一次旅行，你一定有很多的收获，相信这趟旅行也将为你的人生打下另一番底色，抑或开启了你的心智。这不过是一个开始！

　　1.长江之歌

　　【教学目标】

　　知识与能力目标：

　　1、学会本课四个生字，理解生词的基本含义。

　　2、有感情的朗读和背诵课文。

　　过程与方法目标：

　　通过小组合作、探究，多媒体资料，在美读中品赏领悟诗歌内容。

　　情感态度价值观目标：

　　让学生感受祖国河山的壮美和中华民族之母亲河的雄壮与伟大。

　　【教学重难点】

　　深入理解诗歌大意，体会出长江的宏大气势，激发同学热爱祖国的美好感情，对祖国长江的感恩之情。

　　【教学过程】

　　教学过程 设计意图

　　1、激情导入

　　听《长江之歌》这首歌及放映有关长江资料图片，让学生初步感知长江的壮观美丽。

　　师：同学们，当我们口中吟唱起“长江之歌”时，你一定会难抑激动的`心情，现在老师就要和大家一起走进这首诗歌。

　　2、初读感悟

　　师：大家自由读课文，注意读准字音，读通诗歌。

　　检查认读

　　个别指导纠正

　　预设：

　　师：通过诵读诗歌，谁愿意把自己的感觉说给大家听？

　　生： 体会到了祖国长江的壮观、磅礴、伟大

　　我感到生活在祖国大家庭的幸福

　　感受到了诗歌语言的优美和凝练

　　我为母爱所折服

　　我们要学会感恩

　　我为长江母亲而自豪

　　师：同学们的感受和我一样，下面就让我们带着别样的心情再次走入这首诗歌。

　　3、品读领悟

　　出示中心话题，“作者为什么把长江比做母亲来赞美？”默读课文，请在文中勾画出关键词句，结合搜集的资料来谈谈，并体会着读一读。

　　学生自学

　　小组进行合作、探讨。

　　预设点：

　　你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族儿女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　生：“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

　　生： “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）

　　师：你可知道长江两岸有着多少中华儿女，从中你又体会到了什么呢？

　　生：我知道有三亿人口生活在长江两岸。

　　生：我可以体会到长江哺育了千万人民，灌溉着良田万顷，滋润了两岸的泥土，我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。