三年级语文授课教案

三年级语文授课教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的三年级语文授课教案，欢迎大家分享。

　　三年级语文授课教案 篇1

　　《妈妈的葡萄》教案

　　教学要求：

　　1、会写8个字，学会8个新词

　　2、有感情的朗读课文

　　3、通过学习使学生明白妈妈的爱是伟大的，学会用行动回报父母的爱。

　　4、复述课文。想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

　　教学重点：通过朗读，使学生体会狐狸妈妈的.爱。

　　教学难点：复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

　　教学设想：这篇课文要在充分朗读的基础上，感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私伟大的爱。理解时围绕课后思考题“山洞附近树下的葡萄是哪里来的?”这个问题充分讨论，展开丰富、合理的想象，复述课文，培养理解能力及想像能力。

　　教学课时：2课时

　　教学准备：挂图

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，你们爱吃葡萄吗?想吃葡萄的时候怎么办?有一只小狐狸它特别想吃葡萄，该怎么办呢?

　　二、初步感知课文

　　1、学生自读课文，注意读准字音。

　　2、教师范读

　　3、抽读生词卡片

　　狐狸饥饿采摘附近

　　冒险山洞一颗嗓子

　　4、再读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事?

　　5、思考：

　　(1)为什么课题是《妈妈的葡萄》

　　(2)妈妈采摘葡萄容易吗?找出相关词句。

　　体会：

　　A翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。

　　B狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会。

　　(3)听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?谁来试着读读这句话，注意读出妈妈焦急的心情。

　　(4)为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?狐狸妈妈哪去了?

　　(5)请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的情景。

　　(6)山洞附近的葡萄是从哪里来的?小狐狸是怎么知道的?谁来读读妈妈说的话。

　　(7)如果你是小狐狸，此时你会怎么想?请你读读小狐狸的话。

　　(8)让我们带着对狐狸妈妈的敬意，再来读读这篇课文。

　　三、拓展

　　1、把这个故事讲给你的同桌听。

　　2、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。

　　猎人带着狗追来了，怎么办?狐狸妈妈大声喊：“呜-危险!快逃呀!”这时()

　　第二课时

　　一、齐读课文。

　　二、学习要求会写的字

　　(1)用旧字换偏旁的方法学习：狐狸饿险洞

　　(2)组词

　　狐：狐狸狐步狐仙

　　狸：狐狸狸猫狸子

　　饿：饥饿饿了饿虎扑食

　　险：危险保险冒险

　　洞：山洞洞口洞穴

　　重点指导：

　　摘：里面是个"古"，不要写成“”。

　　颗：颗是量词，用作颗粒状的物品。只有和“棵”的用法区别开。“棵”跟植物有关。

　　嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。对比“噪”和“嗓”

　　三、写字

　　1、观察生字在田子格中的位置

　　2、写字。注意把字写端正。

　　三年级语文授课教案 篇2

　　《种草莓》教案

　　教学目标：

　　(一)正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。

　　(二)理解课文内容，理清文章的记叙顺序。

　　(三)体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。

　　教学重点：

　　体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。

　　教学难点：

　　理解课文内容，理清文章的记叙顺序。

　　教学准备：

　　多媒体课件，草莓数颗。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、夏天快到了，许多水果也快成熟了，同学们，你最喜欢吃什么水果呢?今天，我给大家带来了(拿出草莓，由生说出水果名，教师板书：草莓)，喜欢吃草莓的同学举手(生吃)，你能说说它的味道吗?

　　2、这么好看又好吃的草莓，要是能亲自把它种出来，那该多好啊!(板书：种)这节课，让我们和小弟一起种草莓吧(学生读题)。

　　3、读了课题，你想知道什么?

　　二、初读课文，梳理顺序

　　1、生默读课文，整体感知。

　　(1)读了课文，你知道了什么?(教师根据学生回答适时引导并板书：草莓的生长过程)

　　(2)同学们，好吃的草莓到底是怎样生长的呢，聪明的孩子肯定可以从课文中找到答案的，这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括它的内容，请你试着说说看。

　　教师根据学情适时引导：

　　①草莓应该在哪个季节栽种呢?哪个自然段告诉我们?(请生朗读，教师随机板书：春天)

　　②春天到了，小弟和妈妈——栽苗(学生找出，师概括并板书：栽苗)

　　2、生交流，概括。栽下草莓苗儿后，它又有什么变化呢?让生自己尝试概括，对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。(教师随机板书：长高开花结果成熟)

　　3、引导生明确课文记叙顺序，即草莓的生长过程：春天—栽苗—长高—开花—结果—成熟。

　　二、选择朗读，品味语言

　　1、再自由读课文，说说你最喜欢草莓生长的哪个过程，然后把你喜欢的段落大声读给同学听(教师随机出示课件)，相机指导以下三个重点句段：

　　(1)“细细的'春雨洒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”

　　①多美的情景啊，谁能把它美美地读出来?

　　②教师根据朗读情况进行指导。再自由地小声读一读，小苗儿是怎样长大长高的?“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——(课件在词下面画线)(这些词都是重叠的)(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长)正是有了春雨、太阳、春风和小弟的细心呵护，小苗才慢慢长高，长大，变得更壮。

　　③再指名读，可加上动作表演。谁愿意来当当春雨、太阳、春风和小弟去呵护这些小苗儿呢?请通过你的朗读让我们知道你是怎样呵护小苗的，还可以配上动作哦。(生边读边配上动作，师适时引导)

　　④师生配乐有感情齐读。在大家的共同呵护下，看到小苗儿慢慢长大，长高，长壮了，你是怎样的心情?让我们一起用朗读表达自己的心情吧。

　　(2)“小小的花儿凋谢后，出现了一颗()小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了()的小果儿了。??小草莓()了，朝外的一面开始发红。”

　　①从课文里找出括号里的词，并画出来，点名填空。(课件相机出示括号里内容)

　　②课件演示果儿的变化。

　　③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者观察得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了，他——指名读第5自然段的第一句话和最后一句话：弟弟心里在想什么?他又是怎样做的?如果你是小草莓，你会对这个小弟说些什么呢?

　　(3)出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的句子，用波浪线画出品尝草莓的句子，然后交流。(课件出示，生对照画线)

　　①让课前品尝草莓的同学再次说说草莓的味道。(可仿照课文)

　　②借助图片，引导生理会课文对草莓的描写方法。

　　③这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的香甜哟。

　　三、总结升华，拓展延伸

　　(课件出示)：

　　1、草莓成熟了，许多水果也成熟了，你能把你喜欢吃的水果介绍给大家吗?引导生仿照本课写法，可从形状、颜色、味道等方面说。先在小组内相互介绍，再在班上交流。

　　2、语言积累：选择你喜欢的句子读一读，背下来。

　　3、拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝试种植小豌豆或其他植物，仔细观察它的生长过程，并写下观察日记，然后与大家分享、交流。

　　三年级语文授课教案 篇3

　　《海底世界》教案

　　教学要求：

　　1、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

　　教具准备：

　　1、CAI课件、多媒体电脑。

　　2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物

　　3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?

　　2、(放录像)你们看，这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。

　　3、(放录像)欣赏海底世界。

　　4、看完录相，你们想说些什么?

　　5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书：海底世界)提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。

　　二、初读感知。

　　1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段。(老师巡视观察)

　　2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读。

　　3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书：景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。

　　4、同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?(想)我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧!

　　三、精读课文

　　1、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些什么准备工作呢?(收集资料)对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。(总结并发牌子：光、声音、动物、植物、矿物)

　　2、潜水员们，你们的发现可真不少!在这些发现中，你最感兴趣的是什么?还有谁和他一样也对这感兴趣?呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢?(引导分组)

　　3、明确要求：下面就请大家在组长的带领下读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容，并回答记者们的提问。(老师引导各小组采用不同的'形式来发布本组的内容)

　　4、主持人：我宣布海底世界新闻发布会现在开始!请各小组按照课文描写的顺序上台发布。提醒台下的同学：现在你们就是记者，注意认真听，听完这组的新闻发布后，你们可以围绕课文内容提出相关问题。准备好了吗?

　　5、开始新闻发布：

　　(1)光：

　　A、组长：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。

　　B、请大家闭上眼睛，想象一下!(朗读)

　　C、组长：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。

　　D、提问：你好，我是--电视台(杂志)的记者，(a)请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解?

　　(b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的?

　　(2)声音：

　　A、组长：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。

　　B、边放录音边解说：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报，C、组长：海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了，欢迎大家提问。

　　D、提问：你好，我是--电视台(杂志)的记者，(a)请问窃窃私语是什么意思?

　　(b)请问海底里只有这些声音吗?

　　(c)你们能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的还好像……”的句式说一段话吗?

　　(3)动物：

　　A、组长：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

　　B、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。

　　C、组长：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我的发布到此结束，欢迎大家提问。

　　D、提问：你好，我是--电视台(杂志)的记者，(a)我认为你们在表演一种动物的活动方式上不够准确。

　　(b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?

　　(4)植物：

　　A、组长：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。

　　B、播放录象，介绍相关内容。

　　C、组长：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀!谢谢，欢迎大家提问。

　　D、提问：你好，我是--电视台(杂志)的记者

　　(5)矿物

　　A、组长：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。

　　D、提问：你好，我是--电视台(杂志)的记者，(a)请问什么叫稀有金属?

　　(b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?

　　6、小结：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。

　　四、拓展活动

　　1、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

　　2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。

　　3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题学习网址。

　　三年级语文授课教案 篇4

　　《瀑布》教案

　　教学目标：

　　1、感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。

　　3、在感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　1、弄清作者观察点的变化

　　2、抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　1、板书课题：齐读

　　2、你见过瀑布吗?它是什么样的?

　　3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的'地方流下来的水，远看好像挂着的布。

　　4、观看录像：谈谈观看后的感受。

　　二、初读课文：

　　1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利

　　2、检查自学情况。

　　出示生字卡片，检查生字词读音

　　指名分节朗读课文，认真听，正音;思考：课文从哪些方面来写瀑布的?

　　根据讨论，板书：声音、样子

　　三、导读

　　1、自由读，你读懂了什么?

　　2、讨论：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。

　　作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。

　　好像叠叠的浪涌上岸滩。

　　理解“叠叠”(一层一层)

　　一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的?(谁来模仿)

　　这说明瀑布的声音怎样?

　　谁能把瀑布的声音的大读出来?(个人练读、指名读、范读、齐读)

　　又像阵阵的风吹过松林

　　“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音?(谁来模仿)

　　从这里你体会到了什么?

　　有感情地朗读。

　　3、再听瀑布的声音

　　联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当?(板书：雄伟壮丽)

　　4、有感情地朗读

　　5、填空：瀑布的声音像()。

　　四、导读第二节：

　　1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的样子。

　　2、自读第二节：请同学们用自己喜欢方法学习第二节，喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来;喜欢朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜欢说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。

　　3、交流自学情况。

　　出示学生的画：点评

　　两座高大的青山，根据诗中的“千丈青山”画成

　　(山很高大，山上长满了绿色的村)

　　中是的白色的水：根据“一道白银”画成：

　　“一道白银”在诗中指什么?

　　为什么把瀑布比作一道白银?

　　(瀑布的水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊!)

　　请喜欢读的同学有感情地读一读。

　　画面定格，请用你自己的话描述一下。

　　4、你们说得真好，老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

　　5、有感情朗读。

　　(读出作者的惊喜，读出瀑布的雄伟壮丽)

　　6、填空：

　　瀑布的全身像()。

　　7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布?(完成板书)

　　五、作业：

　　1、有感情地朗读全诗，把你喜欢的段落背下来。

　　2、完成填空。

　　3、用学习第二节的方法，自觉第三节。

　　三年级语文授课教案 篇5

　　知识与技能：

　　1、会认本课“剃、执”等10个字，会写“表?胆”等12个字，理解相应的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

　　2、展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。

　　情感态度价值观：体会“我”给小沙剃头的内心感受。

　　重点难点

　　1、抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

　　2、分析总结“剃头大师”指的是谁。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、会认本课“剃、执”等10个字，会写“表、胆”等12个字，理解相应的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。

　　【教具准备】教学课件

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、(课件出示)出示理发图片。

　　2、提问：同学们，你们喜欢理发吗?今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。

　　板书课题，齐读课题(板书：剃头大师)。

　　3、质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么?

　　根据学生具体情况，预设以下几种答案：

　　(1)为什么以“剃头大师”为题目?

　　(2)“剃头大师”剃出的头很好看吗?

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

　　2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。

　　3、试着读课文。

　　(课件出示)展示阅读要求和提示：

　　(1)标出自然段的序号。

　　(2)画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

　　学生按照要求朗读课文。

　　4、指名分自然段朗读课文。

　　在学生读课文的过程中，(课件出示)

　　剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵

　　指名读这些词语，注意读准：翘舌音“受、仇、执”，前鼻音“惯”。

　　5、学习生字。

　　(1)(课件出示：生字田字格课件：)

　　表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件

　　自由读，指名读，师生纠正读音：

　　注意读准：平舌音“虽”，翘舌音“差、仇”，前鼻音“胆、件”。

　　(2)学生写生字。

　　A、识记生字

　　你是如何识记这些字的?

　　(1)形声字构字规律识字：胆理骂仇倍

　　(2)熟字比较。如：麦一表兔一鬼奇一夺着一差

　　(3)组词扩展：虽然一件文件付钱付出

　　B、链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。

　　C、小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

　　D、依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

　　“表”——上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。

　　“鬼”——第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，第八笔是撇折。

　　“虽”的第八笔是提。

　　E、学生针对易错的生字再次练写。

　　F、展示学生作品。

　　6、同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

　　三、再读课文，理清顺序。

　　1、轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查)(课件出示)

　　噩梦：做内容恐怖的梦，并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。

　　监督：察看并加以管理。

　　发誓：庄严地说出表示决心的话。

　　冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。

　　耿耿于怀：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。

　　时髦：新颖符合时势潮流。

　　2、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容?(课件出示)

　　第一部分(1自然段)表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。

　　第二部分(2~6自然段)老剃头师傅给小沙剃头的情况。

　　第三部分(7~18自然段)“我”给小沙剃头的经过。

　　(板书：小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的.经过)

　　四、课堂小结：

　　通过本节课的学习，我们认识了10个会认的字，会写了12个字，了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

　　2、展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。

　　【教学过程】

　　一、复习旧课，导入新课

　　1、指名朗读生字、新词。(课件出示)

　　剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米

　　摸耳朵表弟胆小鬼理发眼神差付钱双倍虽然一件

　　2、谈话导入：

　　通过上一课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事情，现在，我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。

　　二、朗读课文，重点感悟

　　1、自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同?从文中找出来，和同学交流。

　　(1)剃头师傅给小沙剃头的过程：(课件出示)

　　“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。”

　　老师傅剃头，小沙的感受是?(跟受刑一样。)为什么会这样?

　　预设：因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。

　　预设：老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。(板书：害人精：小沙吃尽苦头受刑一样)

　　(2)“我”是怎样给小沙剃头的?(课件出示)

　　“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”

　　“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。”

　　“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”

　　2、“我”和剃头师傅谁剃得好?

　　预设：当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。

　　预设：而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”

　　(板书：剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼)

　　3、“剃头大师”和“害人精”分别指谁?为什么这样称呼他们?

　　预设：在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。

　　预设：“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。

　　4、其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”?

　　(老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。)

　　三、总结全文，拓展延伸

　　1、自由读文，读出感情。

　　2、题目为什么用“剃头大师”为题目?交流一下自己的看法。

　　预设：这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。

　　预设：通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。

　　三年级语文授课教案 篇6

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

　　教学重难点：学习本课生字，能正确书写。体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。

　　教学准备：挂图；生字卡片；有关拉萨的资料。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题。

　　1、播放有关拉萨的音像资料。

　　2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的'天空。板书课题：

　　二、初读课文。

　　1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。

　　2、认读生字新词，了解词意。

　　（1）去掉拼音，读准生字。

　　（2）给生字找朋友。

　　（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。

　　（4）小组交流对词语的理解。

　　3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。

　　4、初步感知课文。读了课文，你想说什么？学生自由表达，教师相机引导。

　　三、教学生字字形，指导书写

　　1、出示生字。指名读。

　　2、识记生字字形。

　　3、指导书写。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、听写词语。

　　2、指名朗读自己喜欢的自然段。

　　二、精读感悟。

　　1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？

　　（1）拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮。

　　（2）品读比喻句。把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？

　　2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。

　　（1）小组交流，并读一读。

　　（2）教师巡视，相机指导。

　　（3）全班交流品味，学生读句，谈体会。

　　（4）图片展示

　　三年级语文授课教案 篇7

　　《山雀》教案

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、鸟是人类的朋友，很多作家都喜欢观察鸟，描写鸟，今天我们就来学习俄国作家普里什文的《山雀》。

　　2、同学们见过山雀吗?在课外书籍中队山雀有哪些了解?

　　二、整体感知

　　1、在普里什文笔下的山雀是怎样的?发生了什么有趣的故事呢?

　　2、自己读一读课文，把课文读通，读顺。

　　3、读完了课文，山雀给你留下了怎样的印象?(板书：可爱)

　　三、学习课文

　　(一)学习第三自然段

　　1、山雀是什么样儿的?(出示句子)长相可爱，干活起劲的山雀大家想不想看一看?(出示山雀图片)看到山雀的外形，你马上想到了一个什么词?(漂亮、胖乎乎、机灵……)看到了山雀漂亮的样子，我们再来读课题感觉会更好。(齐读课题)

　　2、小山雀外形可爱，一举一动都是那么的可爱。你看，因为被人堵在了漆黑的树洞里，刚刚干活还干得起劲儿呢。(出示句子：树洞里的山雀一动也不动……)谁来读一读?(指名读)

　　3、是啊，跟刚才截然不同，装得可真像，短短的几秒，判若两人。刚刚神气活现，吃得起劲儿，现在呢?(标示重点词语)谁再来读一读?这小家伙瞬间判若两人，真是聪明得——-可爱!(齐读句子)

　　4、小山雀的身子一动不动，心里确实波澜起伏，它在想……?(a，他不会把我抓住吃了吧。b，他想要干什么?c，上帝保佑，可别抓住我呀!)是呀，对于小山雀来说，人是怎样的庞然大物呀，被人堵在了树洞了，是多么可怕的折磨呀!这个时候，可真是……，用一个词来形容一下吧。(提心吊胆，七上八下……)

　　5、积累词语：心惊肉跳、胆战心惊、心乱如麻、魂飞魄散、不知所措。读一读这些词语，用1来形容山雀此时的心情，是在何合适不过的了。

　　6、小山雀此时虽然心里极度恐慌，可是它还是————-一动也不动。(一起读句子)真是聪明得——-可爱!

　　(二)学习第四、五自然段

　　1、这只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎样的呢?自己读读课文4，5自然段。

　　2、这只小山雀可爱吗?可爱在哪儿?

　　3、同学们，这只山雀好不容易逃脱了人的魔爪，可以走，它为什么落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声，舍不得离开呢?它想干嘛?(提醒伙伴，不要轻举妄动)是友情的力量让它留下来，它对自己的伙伴不离不弃，可真————可爱!

　　4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危险，它只落在————这该是怎样的尖叫?(a，安慰。b，气愤，想，这个坏蛋，怎么可以抓我的伙伴!c，悲伤，)小伙伴被拘禁，它急不急?为什么?它担心吗?下面请你用着急担心的语气来劝告一下你的同伴吧。(指名读，齐读)

　　5、这只自由的山雀很聪明，它的劝告除了读出它的着急和担心，还让我们读出了什么?再读一读。

　　6、聪明的.它看到我已经走到一旁去了，已经离他们一定的距离了，有没有放松警惕?(没有)它在想什么?(可能这个人在用计谋)而这一切躺在树洞里的山雀知不知道?它全然不知，情况非常危急。它又来————-警告同伴。

　　7、谁来读读警告的话呢?(指名读，齐读)这只自由的小山雀很聪明，对朋友竭尽全力，懂得互相帮助。可真——可爱!

　　(三)学习第六————九自然段

　　1、同学们，小山雀是弱小的，面对着可能的危险，开始装死和尖叫，但是刚刚我们细心地观察，设身处地地想象他们的心理、语气、神态，仿佛真的读懂了尖叫背后小山雀的内心世界，是吗?

　　2、(出示句子)小山雀还在尖叫，一声，两声，三声，四声。它在想什么?我想你们用刚才的学习方法，一定能读懂。咱们自己先读一读，你觉得它在想什么，可以用笔在尖叫旁边写一写，写完之后可以与同桌讨论讨论，像山雀一样互相帮助，好吗?讨论之后，再分角色读一读。

　　3、汇报一下学习成果。分角色朗读。

　　4、从山雀的尖叫声中，你听出了什么?

　　生：第一尖叫，听出了无奈。

　　生：从第二次尖叫，听出了害怕，害怕会被抓走，还有点惊讶，小心奕奕。(指名读一读)

　　生：第四次尖叫，听出了心惊胆颤。(齐读)

　　生：从第三次尖叫中1，听出了无奈。

　　师：我从大家的想象中感受到了山雀的着急。

　　(四)学习第九——-十三自然段。

　　1、它们飞了几步远，“低声”交换意见。刚刚是尖叫，现在是低声，声音的变化正反应小山雀1内心的变化。这时，在想什么?(终于安全了;自由的感觉真好!)

　　2、它们落在的树枝上，回过头去看哪个堵住树洞的老人。说————

　　“在那儿站着呢”你在想什么?(分别指名说出自己独特的感受)

　　3、老师要为你们出色的想象力而喝彩。这两只小山雀因为你们丰富的想象而有了丰富的情感，从而更加——-可爱!

　　4、小山雀说完就——-飞走了!它们一边飞还一边在说呢，这会儿，它们又会说什么?

　　5、回顾全文，今天把树洞堵住的老人实在有些古怪，到底想干什么?回头看看课文，找一找，想一想，这个老人究竟想干什么呢?原来，这个老人是喜爱山雀，并不想伤害它们。(板书：喜爱)在他的笔下，小山雀有了鲜活的生命力，有了人的特性，有了丰富的情感。

　　四、结束

　　同学们也喜爱小动物吗?观察自己喜欢的小动物，注意它们的动作何叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么。把你的猜想写下来，读给小伙伴听。

　　三年级语文授课教案 篇8

　　﹝教学目标﹞

　　1、学习本课的生字、新词。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　﹝教学过程﹞

　　一、谈话，揭示课题

　　1、同学们，把你的手伸到你的口袋里，告诉大家你的口袋里装了什么？

　　2、出示课题。

　　3、学生质疑，板书同学们的问题。

　　二、学生自读，整体感知

　　1、生自读课文，划出生字、新词。

　　2、找一找刚才提的'问题的答案。

　　3、汇报。

　　三、自学生字词

　　1、提示学习任务。

　　2、采取小组合作加自学的方法自学本课生字。

　　3、出示本课生字词，检查同学们的自学情况。

　　四、读课文

　　1、提示学习任务。

　　2、采取不同的方法读课文，师指导同学们的朗读情况。

　　五、小结

　　小结同学们本节课的表现。

　　三年级语文授课教案 篇9

　　《“这个规矩不能有”》

　　教学目标：

　　1.学习本课生字,理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。

　　2.引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。

　　3.激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。

　　教学重难点：引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、今天我们一起来学习一篇新的.课文，请大家一起来读课题。

　　2、你第一次读这个课题时有什么疑问?教师选择较为简单的问题，让学生根据预习情况互相解答。

　　3、谁能介绍一下你所了解的彭德怀?

　　二、初步感知

　　1、“这个规矩”是什么规矩?彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话?下面我们就带着这些的问题读读课文，从文中找答案。

　　2、请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。并思考课文写了什么事?

　　3、课文中的生字、词语你们都能读准吗?咱们一起来读一读吧!

　　学生开火车读。

　　重点提示：“德”不要丢掉中间一横，点击横变红;“鬼”注意字形，点击“”变红，指导书写。

　　4、谁能用自己的话说说课文写了一件什么事?

　　三、精读课文，情感体会

　　1、再读读课文，你认为“这个规矩”是什么规矩?彭总为什么说“这个规矩不能有”?(全班集体交流)

　　2、你认为彭德怀是怎样的人?你从哪些语句中感受到的?画出来和小组同学交流一下。

　　集体交流：学生先读自己找到的句子，再谈理解、体会。

　　(1)“……很多人亲切的称呼他‘彭总’。”

　　(彭德怀担任国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却亲切的称他为“彭总”，这说明他与大家的关系很好。)

　　(2)“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。”(出示句子)

　　(彭总穿着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明他不想搞特殊。)读一读，体会彭总的好品质。

　　(3)根据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样?为什么生气?谁来读一读?(指导朗读)

　　(4)出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的态度?(十分坚定)他为什么走出了公园?(出示课文插图，观察彭总的表情)

　　谁能读出彭总坚定的语气?(练习朗读)

　　3、彭德怀就是这么一个以身作则，一切都与民群众平等的好领导。我们再来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。

　　先同桌，或小组合作朗读，在进行全班朗读汇报。师生共同对朗读情况进行评价。

　　四、课堂小结，深化感情

　　彭德怀同志这种与人民群众平等的好品质非常值得我们学习，但这只是咱们同家领导人的一件很普通的小事，还有许许多多发生在伟人身上的感人故事，希望同学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠道进行民解。

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