语文教案

时间：2024-01-09 16:57:23 语文教案我要投稿

实用的语文教案精华5篇

　　作为一名教学工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

实用的语文教案精华5篇

语文教案篇1

　　教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

　　知识与能力：

　　1、了解、积累表示时顺序的词语。

　　2、让学生认识、理解、积累表示转折关系的词语。

　　3、读懂短文意思，了解读书方法。

　　过程与方法：

　　引导学生开展自主、合作学习。

　　情感态度与价值观：

　　让学习积累，养成自由表达的良好习惯。

　　教学重难点：

　　通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的.兴趣。

　　教学准备：小黑板、挂图

　　第1课时

　　教学设计：

　　一、读一读，你发现了什么

　　1、学生自由读词，注意读准字音，指名认读，正音。

　　2、想一想从各组词语中发现了什么？（都是表示时间的词语）

　　（1）都是表示时间的词语，只是表示不同的时间。

　　（2）横着读每一行词语时，左右两侧词语是一一对应的，表示同一时间段。

　　（3）竖着读每一行词语或横着往下连读每一行词语时，会发现表示时间的推移。

　　3、小组交流。

　　4、同桌互读，全班齐读。

　　5、拓展：边读边想象画面。

　　二、读一读，用用加点的词语写句子。

　　1、自由读句子

　　2、读通句子，注意加点的词语，想一想这三句话有什么共同特点？

　　3、小组交流

　　第一个句子去掉”却”字，感觉和原句有什么不同？（表示转折和强调之意）

　　鼓励学生自己朗读，体会另外两句话中加点的词语的作用。

　　4、全班交流（几个表示转折的词语能互相换位置吗？）

　　5、指导有感情地朗读。

　　6、在学过的课文中，再找找这种形式的句子，体会表达效果。并会自己选词造句。

　　三、读一读，记一记

　　1、自由读古诗文名句。

　　2、教师简单介绍含义。

　　3、练习背诵

　　第2课时

　　教学设计：

　　读一读

　　1、自由读短文，想一想读书有什么”妙”？

　　2、把稳重不懂的地方画出来，小组交流。

　　3、鼓励学生质疑，组织学生结合语言环境弄懂词意，如”不得要领””对质””逸闻轶事””故作高论”等。

　　4、引导学生再读，讨论交流：短文主要内容是什么？你对题目的理解是怎样的？

　　5、默读思考：读书究竟有什么妙处？把印象深刻句子画下来，谢谢自己的感受。

　　6、全班交流。

语文教案篇2

　　教材分析：

　　本次习作的内容是续写故事。这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路，要求学生能根据故事的前半部分续编故事的后半部分。本次习作是想象作文，但想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键。编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求，同时，引导学生初步学习修改自己的习作，乐于与同学分享习作，并能简单说说自己听后的感受。

　　教学目标：

　　1.能看懂图画，想象接下去的故事情节，能把自己的想法写下来，做好语句通顺，故事完整，意思明白。（重点）

　　2.能用修改符号把自己习作中明显错误的地方改过来。初步懂得好作文是改出来的道理。（重点）

　　3.乐于与同学交流自己的习作，并能说说自己更喜欢谁的故事。

　　4.在续编故事的过程中，培养学生关心他人的良好品质。

　　课前准备：

　　教师准备：

　　1.制作相应的PPT课件。

　　2.准备相关的范文。

　　学生准备：

　　回忆自己过生日的情景。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、引导回忆，激发兴趣

　　1.教师富有激情地导入：同学们，每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子，那是我们来到这个世界的日子，过了这天，也就表示我们又长了一岁。大家知道这是哪一天吗？（生日）

　　2.每年的生日，你是怎么过的？

　　3.引出话题：同学们的生日过得很快乐，也很有意义。关于生日，老师这儿还有一个故事，大家想听吗？

　　设计意图：习作源于生活，联系生活，运用生日话题激发学生写作的兴趣。让学生交流自己的生日是怎么过的，可以激活学生的知识储备，畅所欲言，为学生续编故事做铺垫。

　　二、审清题意，指导看图

　　1.出示主题图，请学生读读习作要求。

　　2.说说这次习作要我们做什么。

　　3.引导学生交流明确：

　　（1）看图，了解图上的故事。想象接下来的故事情节，能把故事续写完整。

　　（2）写完后，把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方改出来。

　　（3）和同学互相交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。

　　4.指导看图：请大家按顺序看看图画，想想讲了一个什么故事。

　　5.指名说说。（同学们在交流自己刚过的生日，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，同学们想办法一起为他过生日。）

　　6.总结看图的方法。

　　（1）这些图上都有泡泡语，你能发现这些泡泡语分别告诉了我们什么吗？（有的是同学们说的话，有的是晓明的想法。）

　　（2）泡泡语告诉我们故事中人物的语言与想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节，才能读懂人物的`心情。

　　（3）请同学们仔细观察图上人物的神情，猜想一下他们当时的心情。

　　（4）组织交流：

　　预设：同学们交流时脸上带着笑容，每个人都很开心。而李晓明有些忧伤。

　　李晓明一个人坐在位置上，神情忧郁，不是很开心。

　　（5）在讲故事的时候，把这些内容放进去，故事就生动多了。

　　7.把故事的前半部分连起来说一说。

　　8.指名试着说一说，教师评议。

　　设计意图：引导学生审题，能培养学生在写作过程中养成审题的好习惯，避免学生写作时无从下手，让他们有所思，有所想。看图作文要注重对学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上，引导学生关注细节观察，丰富故事的内涵与情感。将观察所得有条理地说一说，从说到写，遵循学生语言发展的规律。

　　三、激发想象，续编故事

　　1.同学们多么关心晓明啊，那接下来可能会发生什么事呢？

　　预设：同学们给晓明过了一个有趣的生日。

　　2.引导学生展开想象：同学们会怎样给晓明过生日，他们会做些什么？说些什么？晓明会有怎样的表现？有条理地说一说。

　　3.把你的想象在四人小组内说一说，互相提提建议。

　　4.请小组代表简单说说。教师引导，想象不能太离奇，要合理，要符合生活实际。

　　设计意图：学生是学习的主人，在教学中，充分发挥学生学习的积极性，给予学生充分自主的时间与空间，说一说接下来的故事内容，并发挥同伴学习的作用，相互交流，相互启发，降低习作的难度。针对学生想象不切实际的预设，教师作简单引导，让学生明白想象要合理。这也是想象作文的要求之一。

　　四、练习写作，指导拟题

　　1.明确写作要求：下面我们就来试试，把刚才说的两段故事内容写下来，写成一个完整的故事。一个故事不可以只有一个段落，在分自然段写时，你有什么好办法？学生交流。

　　预设：一幅图画可以写一个自然段。还可以加一个开头和结尾，让故事更加完整。

　　2.大家已经知道写什么、怎么写了，那你准备给这个故事拟一个什么题目呢？请学生畅所欲言，教师点拨符合文章内容即可。

　　3.学生练习写作。教师巡视，及时给予个别辅导。

　　设计意图：在学生完成“口头作文”的基础上，让学生再“物化成文”，符合“先语后文”的训练规律。根据多幅图展示故事情节的特点，相机指导学生分自然段编写故事，凸显教材编写的特点，也使指导更有针对性。鼓励学生给完整的故事取一个合适的题目，初步培养学生拟题的能力。

　　五、练习修改，分享习作

　　1.指名朗读习作初稿，师生共同修改。

　　（边读边相机评价，主要从语句是否通顺、表达是否清楚等方面评价指导，并帮助修改。）

　　2.请同学们把自己写的文章认真地小声地读一遍，把有明显错误的地方改一改。（提示：可以把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。）

　　3.在四人小组内交流改好的习作，要求每人逐一交流，其他学生注意倾听。

　　4.交流后，互相说一说，你更喜欢谁写的故事？为什么？也可以提出合理的建议。

　　5.誊写。

　　设计意图：好文章是改出来的。教师当堂修改学生的作文，既能教给学生修改的方法，又能让学生享受成功的体验。因此受益的不仅仅是小作者本人，还有全班孩子。引导学生自主修改习作，并在四人小组内交流，目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过程中，逐步养成“终身受用”的“自改能力”。交流后互相说一说更喜欢谁写的故事，也是为培养学生认真倾听，学会用赏识的眼光看待同学的习作，激发学生的习作兴趣。

语文教案篇3

　　（一）、创设情境导入新课（3分钟）

　　同学们，在20世纪的美国，有一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界——她是一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，她度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月。

　　她就是海伦·凯勒，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构。当有人赞叹她超凡的毅力和勇气时，她只是微微一笑说：“攀上高高的峰巅，需要非凡的勇气和毅力，而踏上山脚的那条小路，却是人人都可以做到的。”

　　也许，只要把最初的那一点微不足道的勇气保持到底，任何人都可能创造出生命的奇迹！在今天我们要学习的课文里，一位65岁的作家莫顿·亨特就向我们讲述了他8岁那年保持这份勇气的经历。

　　（展示学习目标）（1分钟）

　　老师现在并不想让同学们接触课文，我想让你们来做一个“猜猜猜”的游戏——我们来预测一下故事情节的发展，看谁的想象力丰富，猜的又准又好！

　　（二）、预测阅读理清情节（6—7分钟）

　　（出示图片，让学生对照图片预测三个情节，教师运用语言创设情境。）

　　一会请大家看着屏幕上的`图片，尽量伸展开自己想象的翅膀，想象你就是故事中的一个人物，如果是你，你会有什么感受？

　　1、在七月一个闷热的夏日里，一群七、八岁的孩子聚在一块玩耍。可他们玩厌了弹弹子的游戏，正商量着要玩点什么新花样。你们猜猜看他们会想出些什么新花样来玩呢？（2分钟）

　　2、他们呀，竟然要去爬悬崖！可真够大胆的，是不是？！虽然这座悬崖只有二十多米高，可它却是一堵几乎垂直的峭壁，上面还有凸出来的岩石和蓬乱的灌木，对于7、8岁的孩子来说，应该是非常危险的。亨特是一个身体虚弱的孩子，8年来他陆陆续续都在生病，妈妈一再告诫过他不许随意冒险。但是为了不让小伙伴们瞧不起，他跟着爬上去了。当他爬上了悬崖的三分之二时，却实在害怕得紧，腿都软了，却又不敢走回头路。伙伴们不愿停下来帮助他，都一一离开了。夜色渐渐降临，你们猜猜看这个时候亨特心里会怎么想呢？（2分钟）

　　他肯定心里充满了恐慌。

　　3、正在他百般无助的时候，他的好朋友杰利领着他的父亲，赶到了悬崖下面。父亲焦急的望着亨特。你们猜父亲会怎样营救亨特呢？（2分钟）

　　亨特的父亲没有象一般的家长那样，慌张得不知所措。他很镇定的对亨特说：“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办的到的”。

　　那么后来亨特有没有爬下悬崖呢？他是怎样爬下悬崖的呢？如果你们想知道答案，现在就可以自己在文章里寻找了。

　　（三）、精读课文探究理趣（23分钟）

　　A、为了让你们能够更好的感悟全文，老师来给大家朗读，你们边听边找，一定带着你们自己的童年回忆，去感受文中那些孩子们获得了哪些乐趣。（6分钟）

　　B、好，下面的时间留给大家自读课文，在文中找寻两个问题。

　　1、（7分钟）作者用丰富的语言和多种描写方法来表现6个孩子的探险经历，使文章充满了童心童趣，那你们可以从哪些语句中感受到这种乐趣呢？请把它们找出来。注意结合上下文，体会某些词句在文中的作用。

　　“趣”可以在游戏花样翻新——找出关键词：闷热天气→玩弹子→新花样→爬悬崖……

　　“趣”在悬崖富有挑战性——找出关键词：垂直的峭壁，凸出的岩石，蓬乱的灌木，险峰，左折右转……

　　“趣”在孩子勇敢探险——注意语言描写及动作描写：飞跑，应着，跟着跑，一个接一个……

　　品析语言：比如“左折右转”这个词，我们可以看出什么来？不仅可以看出悬崖的走势还是很险峻的，还可以感受到孩子们那种不怕艰险勇于攀登的志气。

　　2、（10分钟）课文表面上看好象只写了作者童年时的经历，让我们也重温了儿时的梦。其实作者写作本文还有一个更明确的目的，那就是要从这次经历里给读者揭示深刻的道理。俗话说“书读百遍，其意自现”，现在请大家再仔细阅读课文，看看你们能从文中哪些地方可以领悟到一些道理？请用这样的句子概括你所感悟到的：

　　“理”从＿＿＿＿＿＿而来：＿＿＿＿。

　　“理”从父亲救我的方式而来：家长应该提倡给孩子锻炼的机会，创造的空间，无论什么事，都应该充分相信他们一定能行！

　　“理”从杰利返程救我而来：朋友就应该在患难的时候伸出手，绝对不能临阵脱逃！

　　“理”从“我”坚持不懈而来：遇见困难并不奇怪，我们应该勇敢面对！

　　（四）、学生感悟教师小结（10分钟）

　　（1分钟）人生如茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子；人生如棋，不会输一辈子，但总会输一阵子。生活中，谁可能保证“一帆风顺”？谁又可能不经历一点挫折和风雨呢？一个人是否可以成功，就在于他在挫折面前是软弱妥协？还是坚持到底？

　　下面请同学们看一段从网上下载的公益广告，请大家认真看，仔细体会。思考一下：在那些好象与我们很遥远的人身上，我们感受到了什么？我们该怎样走我们的人生路？我们在路上遭遇困难和挫折的时候又应该怎样走下去呢？

　　（播放flash）（4分钟）

　　此时此刻，我们不需要语言，只需要行动。拿起你手中的笔，在语文本上写下你的此时的心灵感悟。（5分钟）

　　（五）、布置作业串联思索（1分钟）

　　１、阅读材料《生命之路，越走越长》，再次感受生命的力量。

　　２、积累类似素材，将来把它们运用在自己的文章中。

　　3、课外阅读《钢铁是怎样炼成的》和《我黑暗中的光明》

语文教案篇4

　　学习目标

　　1认识14个生字。会写8个字。

　　2有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　教学重难点：

　　1识字、写字。

　　2了解太空生活的有趣。

　　教学准备：课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一自读课文

　　1分小组互助读书，把课文读通顺。先自己读，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

　　2板书课题后引导学生提问：太空生活有哪些趣事呢？为什么会这么有趣呢？

　　二整体感知

　　带着问题自由读课文，读后说说知道了什么。(睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣)

　　三学习生字。太空生活趣事多优质课教案

　　出示生字。将生字连同词语一起出现。（课件）先呈现带拼音的词语，然后将拼音去掉，再将不是生字的`字去掉，留下生字，让学生认读。

　　说说自己的发现。

　　四完成课后的“读读说说”。

　　第二课时

　　一复习生字。（点播生字课件）

　　二再读课文，做到正确流利

　　小朋友们已经知道了这些有趣的太空生活，想不想把这些事介绍给别的小朋友听啊？先请大家认真读课文，看谁能把课文读得一点都不错。

　　1?自由读课文。

　　2?小组内互相检查。

　　3?全班整体检查。

　　三有感情地朗读课文

　　1?小组内朗读：每人读一段，看谁读得好，选拔一名同学参加全班的比赛。比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是要让人觉得惊奇。

　　2?全班比赛。

　　四整体感悟，了解“失重”

　　谁能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因？

　　五写字。

　　(1)整体指导，发现规律。

　　引导学生发现，左右结构的字应该把每部分写得瘦、长一些；有些字左窄右宽(杯、件、住、须)，有些字是左右大致相等(能、飘)。

　　(2)精讲解，多示范；先描红，后临写。

　　让学生在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。

　　临写时，请注意三点：一看二写三对照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的差异；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所进步

　　六实践活动

　　查阅太空生活的资料并进行交流。

　　资料袋： 太空吃饭讲究多

　　太空餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盘等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对摆在餐桌上的饭菜，千万不能着急，一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔，动作太猛，饭会从碗里飘出去。夹饭、夹菜要果断，要夹准、夹住，使用叉子效果最好。

　　饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴它也会“飞”走。咀嚼时节奏要放慢，细嚼慢咽利于消化，还可以减少体内废气的产生和排泄，避免宇航生活环境的污染。在太空吃饭最忌讳的就是边吃边说，这样会使嘴里嚼碎的食物碎末飞出嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇航员稍不注意吸进鼻腔就容易呛到肺里发生危险。

　　板书设计： 32太空生活趣事多

　　失重

语文教案篇5

　　[教学目标]

　　1.认识本文的8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字；通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；宜采用自主、合作、探究的学习方式。3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。

　　[教学重点]

　　识字与写字，朗读背诵。

　　[教学难点]

　　写字；想象文中描绘的情景。

　　[教学准备]

　　教师准备：有关蝈蝈的知识；推荐学生阅读普里什文（前苏联）的作品《金色的草地》。学生准备：自己预习课文，了解蝈蝈及其他小动物的歌声。

　　[教学时数]

　　2课时

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣引入：

　　二、初读感知，自主识字：